培養(yǎng)小學生書法興趣初探

本文格式為Word版，下載可任意編輯——培養(yǎng)小學生書法興趣初探我們尋常把依照一定書寫法則寫的有審美價值和經濟價值的藝術作品，稱為書法。小學生受年齡及社會環(huán)境的影響，對學習書法的興趣不濃;而人只有對有興趣的東西才表現(xiàn)出巨大的積極性，因此，小學生的書法興趣培養(yǎng)很值得探討。如何培養(yǎng)孩子的書法興趣，讓孩子堅持學書法？我認為可以從以下幾點入手：

一、營造“學書〞環(huán)境，用環(huán)境熏陶人

教育者的引導、環(huán)境的熏陶逐步使孩子們養(yǎng)成練習寫字的習慣。走進我們的學校，首先映入眼簾的是我校校名的幾個書法大字，圍墻上有三幅大油畫，有訂在圍墻上寫有古詩詞的籃竹片，有學生自己畫的水彩畫，填滿了整個圍墻;走廊上，掛滿了裝裱好的學生的優(yōu)秀書畫;教室里的墻壁上，張貼著每個學生剛完成的稚嫩的作品。特別是我校的書法教室，布置得古樸古香，墻壁上面掛著老師和孩子的優(yōu)秀作品，推開書法教室的門，孩子們就有寫字的欲望，自己身在其中，好像就是一個小書法家一樣。好多同學會對我說：“老師，書法教室真漂亮，我能進入書法班嗎？〞所以說環(huán)境的創(chuàng)設對激發(fā)孩子的學書激情，是不能忽視的。

營造一個墨香的校園環(huán)境縱然重要，但營造一個墨香的人文環(huán)境也不可或缺。我校經常舉辦師生書法展，召開書法座談會，開展書法活動等。就是用各種手段來激發(fā)學生的興趣。讓其了解書法，認識書法，進而喜歡書法。

二、讓枯燥的書法課堂妙趣橫生

寫字是一個枯燥、反復的過程，在這個過程中，它更多需要的是用耐心、恒心和信心去戰(zhàn)勝練習過程中遇到的困難，形成良好的練字意志品質，方能持之以恒。我們怎樣把枯燥的書法課堂變得好玩兒一些，讓學生盡量學得輕松一些呢？我做了以下的嘗試：

學生最初進行練習時，往往執(zhí)筆不穩(wěn)、自信心不足，為了加強學生執(zhí)筆的技能，我首先要求學生用拇指和食指捏住筆管，在報紙上畫圈，再用投影儀展示，看誰畫得圓又漂亮;其次步再貼上中指，第三步再頂上無名指，最終一步再輔助上小指，把靜態(tài)的執(zhí)筆過程分步動態(tài)化，最終達到五指協(xié)調用力的效果。另外，在報紙上書寫，學生感覺不到限制與束縛，可以大膽地寫畫，漸漸提高了駕馭毛筆的能力。其實，好多訓練都可以用游戲的方式進行。學生們覺得很有意思，大大激發(fā)了學生的觀測興趣。譬如，我在講授“面〞字的結構時，用猜字謎的形式導入：“一根木棍，吊個方箱，一把梯子，搭在中央〞。另外，長期一個老師的上課風格會讓學生產生審美疲乏，選擇網絡上的書法教程，讓學生觀看，換一種教學形式加強了學生的新鮮感，更有利于書法的教學。

興趣的培養(yǎng)也非一味的“誘導〞，有時也需要“要求〞。強制讓其完成一定量的書寫也不失為一個培養(yǎng)興趣的另類方法。當孩子完成了老師要求的練習量，體驗了成功的感覺，從而建立起了自信，才有可能愛上寫字。所以我經常在學生練習興致減弱時，提出一定的練習數(shù)量讓其完成。

三、美的書法教師——讓孩子們親其師，信其道

有了好的學書環(huán)境，還要有好的書法教師。書法教師是傳授美的，美的東西總是讓人愉快，書法教師應當有美的語言和美的儀態(tài)。書法教師的語言要好玩兒味性，使之動人而富有磁性，充滿著生氣和感召力，讓學生聽著教師的聲音，便覺得很開心。書法教師美的語言要能把枯燥的內容講好玩兒。譬如，我在講解“橫〞畫的時候，就對學生說：“孩子們，‘橫’畫就和我們坐公共汽車一樣，首先上車坐下（頓筆），見到老人又站起來讓座（向上提筆），汽車平穩(wěn)行駛（運筆），到站下車（提筆回鋒收筆）。美的語言應當條理明了，簡單明白，要控制在學生有意注意的時間范圍內。

其二，語言結合多媒體，為講授的內容增加直觀性和新鮮感，如我在結構教學中講授“安〞的結構時，制作了幾個小動畫，在首點和橫畫的“相切〞關系處給出一個閃爍的圓環(huán)，在寶蓋頭和“女〞字首筆之間“相離〞關系處給出一個閃爍的圓環(huán)，在“女〞字的橫畫和首筆“相交〞關系處給出一個閃爍的圓環(huán)，用以剖析結構特點恰到好處。通過這樣的方式和手段，使講授的趣味性增加了，加長了學生無意注意的時間，保證了講授的質量。

書法教師的衣飾應當有一種特別的美。書法教師的儀態(tài)應優(yōu)雅非凡，風度超然不俗，走進教室便讓人為之一振，這樣會給學生以信任感和偶像感，面對這樣一位美的教師，學生自然會很想親近，從而達到親其師，信其道的結果。

四、故事為書法教學添情趣

學生最喜歡聽故事，在適當?shù)臅r間陳述書畫家的故事，可以緩解學生大腦的疲乏，防止過長時間握筆導致的手指肌肉疲乏，提高練習效率，也是調動孩子們興趣的良方。幾千年的中國書法史給我們留下了大量膾炙人口的書法小故事。譬如王羲之學書的故事，蔡邕偶創(chuàng)“飛白書〞的故事，這些都是書法教師教學中豐富的教學資源，也是教師與學生溝通與交流的橋梁。有時我還會和孩子們在一起聊聊我自己在學生時代怎么學寫字的事情，他們聽后都忍俊不禁。

五、書法展覽——體驗成功，穩(wěn)定興趣

書法展覽，既是對的莫大勉勵，又是對欣賞者的感染熏陶。把學生漂亮的作品展示出來，可以大大提高學生的學書興趣。展覽的形式可多種多樣：有實時展覽，教師利用視頻投影儀，把優(yōu)秀學生的書寫過程展示出來，讓全班同學觀摩，書者會感到無比的高傲而顯得興趣十足;有一課一展，在教室墻上的“學書園地〞里，為全班的每一位孩子都留有一席之地，一節(jié)書法課終止后，學生會把自己本堂課最好的作品貼上去，同時與自己上一次的作品進行比較，親身感受自己的進步;有全校的書法展評，那是全校書者的一次盛會，同學們相互欣賞著他人的作品，“指手畫腳〞，稱贊不已;對于特別優(yōu)秀的書者，還可以舉行個人書法展，老師和同生們看到這樣的作品都會羨慕;最終還有作品集展，就是把幾個學生寫的字做成作品集，也便于長期保存。

六、書法活動——感受成果

近年來，各種各樣的書法比賽都多，我校發(fā)動學生積極投稿，踴躍參與。假使沒有獲獎，我就會對孩子們說：“繼續(xù)努力，下次一定會成功。〞當孩子們拿到獲獎證書，則會引來無數(shù)羨慕的目光，我也會暗暗的在心里竊喜。