提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量措施

本文格式為Word版，下載可任意編輯——提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量措施美術(shù)課是中小學(xué)全面進(jìn)展素質(zhì)教導(dǎo)所設(shè)置的課程體系的一個重要片面。美術(shù)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生審美才能、促進(jìn)學(xué)生智力進(jìn)展和對學(xué)生舉行思想品德教導(dǎo)的重要手段。那么，如何才能提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)際淺談一些看法：

一、做好教學(xué)打定

做好教學(xué)打定首先要做好教學(xué)時間上的打定。課堂教學(xué)效率是指實(shí)際教學(xué)時間與有效教學(xué)時間的比率。高效率的課堂教學(xué)，就是要在單位時間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實(shí)際效益。課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)時間是固定的，因此，提高課堂教學(xué)效率的比率，就是增加有效的教學(xué)時間。美術(shù)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，無論從“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”還是“賞識?評述”、和“綜合?實(shí)踐”，每一節(jié)課都需要留出一片面時間給學(xué)生自己去實(shí)踐探索。在實(shí)踐活動中得到體驗(yàn)。在名貴的45分鐘里，教師課堂實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)時間就不能超過20分鐘，這樣才能確保教與學(xué)的有效時間，松張有度的教學(xué)節(jié)奏是美術(shù)教學(xué)有效的主要因素。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

（一）課堂教學(xué)中實(shí)施高興教學(xué)

1.導(dǎo)入方法嶄新多變?？梢宰寣W(xué)生在濃重的猜謎之中，自然導(dǎo)入新課，這樣既開發(fā)學(xué)生智力，又加深學(xué)生對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對范畫或臨摹對象舉行賞識、評價(jià)、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)猛烈的作畫欲望，在此根基上導(dǎo)入新課，水到渠成，同時、還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課，而興趣被激發(fā)所要達(dá)成的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，符合情理之中。結(jié)果，使學(xué)生感到：“噢，我也會”的心靈感應(yīng)。

2.示范指導(dǎo)力求淺顯易懂。美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，扶助學(xué)生理解描繪對象，掌管作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法好多，如播放些動畫片，多適應(yīng)于低年級某些技法難以掌管的中國畫等，教師可一邊講解、一邊做技法動作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。這樣學(xué)生自練就不難了。

3.媒體語言形象概括。媒體語言指的是教學(xué)中常用的圖片，實(shí)物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔佐工具”。教學(xué)中媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為概括，變抽象為形象，變模糊為明顯，變難為易。如透視規(guī)律是對比抽象和繁雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用蛻變教具不僅讓學(xué)生察覺規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論學(xué)識教學(xué)中的枯燥說教。學(xué)生在心情高興中積極思維，進(jìn)入其境，采納美的教導(dǎo)。

4.習(xí)作評價(jià)進(jìn)課堂且“寬”一點(diǎn)。分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達(dá)、給學(xué)生一個較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸?、二句簡樸評語：“真棒！”“構(gòu)圖切實(shí)！”、“大有進(jìn)步！”諸如此類，都能使學(xué)生增加繪畫的信仰和熱心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)繪畫欲望，為下一次作業(yè)奠定良好的心理根基。

（二）激勵教學(xué)方法貫穿教學(xué)的全過程

1.呈現(xiàn)審美天性，培養(yǎng)審美意識。在教學(xué)中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，激勵學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的進(jìn)展。如：在賞識梵高的《向日葵》時，我僅僅介紹了作品的時代背景和的處境，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時斟酌下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色調(diào)、用筆有什么特色？哪個地方給你感想最深？然后，激勵每個同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色調(diào)；有的感受到的是猛烈的色調(diào)和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的會意到的是一種震撼人心的激情；有的那么從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊；有的那么感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光?？梢?，呈現(xiàn)學(xué)生的審美天性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、繁雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識。

2.突出藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中，我特別留神給學(xué)生供給一個呈現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不肆意扼殺學(xué)生作品里所表達(dá)的與眾不同的東西，由于美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去賞識和評判，否那么條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏天性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸誕還是平淡，細(xì)膩還是粗魯，熱心還是恬靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評價(jià)時我留神多講優(yōu)點(diǎn)，多斷定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)供給一個有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流觀法。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱心培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)天性表現(xiàn)出來。

3.激勵自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識。在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對材料舉行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度舉行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去察覺和理解：步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。留神激勵學(xué)生親自動手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌管技能，在體驗(yàn)中去感受到告成的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識。

三、豐富課外活動

農(nóng)村環(huán)境美好、空氣新穎、地大物博，學(xué)生外出對比安好，在學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生、泥塑課時，可結(jié)合時間、氣候、環(huán)境，有組織、有紀(jì)律地領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入大自然自由自由、無拘無束地畫畫、塑造。對周邊的