幼兒園班級管理案例4篇-班級管理

幼兒園班級管案例4篇級管幼兒園班級管理案例第1篇在幼兒園,幼兒的一切都依賴于老師所有的事情都需要老師親自處.而要做好幼兒園班主任這份工作不能單靠熱情它需要真愛的付出要心與心的交流更需要掌握一些技巧,這樣才能使幼兒全面發(fā)展健康活潑成長!一、班級管理中要有愛心,要做小朋友們生活中的媽媽.剛入園的小朋友突然離開了爸爸媽,到幼兒園這樣一個陌生的環(huán),既好奇又沒有安全,新的環(huán)境會感覺很不適.個時候就需要一個人像媽媽一樣給予他們關心和照,個角色毫無疑問應該由班主任來扮演.給小朋友們整理衣服鞋帶指甲,經常撫摸他們問問他們是不是口渴啊？要不要大小便啊在小朋友們想爸爸媽媽的時,把小朋友抱在懷里拍他（她）的背,或者把臉貼著他（她）的唱兒歌給他（她）讓小朋友們覺得班主任就像媽媽一樣在關心他們們,慢慢的消除小朋友們對幼兒園的陌生感,加他們在幼兒園的安全感以及和幼兒教師的親近感一次在體育活動,xx將大便拉在褲子.擔心小朋友會恥笑,師會批評敢出.我覺沒有驚動其他的小朋,是輕輕走到他的身邊小聲安慰要,師幫你弄干幫他換下臟褲溫水給他擦洗干凈后,給他換上備用的褲子在這一過程我一直態(tài)度和藹不埋怨,責備.我想,孩子在情感上經歷了一個緊張、害怕、感激的變將會在他幼小的心靈上留下深刻的印象梁丹是我們班里年齡最小的女她的膽子小,內向,不愛講話.班里我也格外的關照丹丹幫助她克服心理障礙.于老師對她的關心也漸漸的消除了對老師的陌生感行為上也大膽了些丹丹雖然有了進步,但仍不能勇敢的表達自己的意愿我采用紅花獎勵的辦法鼓勵她開口講終于,功夫不負有心人,丹丹開口說話了就這樣我懷著一顆無私的愛心想盡一切辦法循序漸進的培養(yǎng)孩子良好生活習慣和活潑開朗的性格每一位幼兒的臉上都綻放出燦爛的笑曾無數次聽家長這樣說:孩子可喜歡上幼兒園了老師就像媽媽好.教師無私的,正的愛每一個孩子才有利于形成幼兒交往的能作為一名幼兒教必須對幼兒充滿愛.愛這一無可代替的教育手段拉近幼兒與1

老師之間的距離,使孩子感到老師的可親可敬從而熱愛老師.二、班級管理工作要嚴.嚴是老師要嚴格遵守幼兒園的一切規(guī)章制度,是培養(yǎng)幼兒常規(guī)要嚴格管理一絲不茍幼兒園的規(guī)章制度涉及了幼兒園工作的方方面,它規(guī)范著每一位教師的言,是幼兒園工作得以順利開展的前提和保證為幼兒園的每一位工作人應無條件的遵為一個班級的管理,該以身作,格按制度辦事,自覺嚴守不串崗離崗脫崗不體罰幼兒等工作紀律認真學習現代化教育理立正確的教育.們教師遵章守法換來的不僅僅是工作順利,而且還有孩子們的喜愛和家長的信.幼兒一日生活常規(guī)它規(guī)范著幼兒的言行,體現在幼兒的生活習慣學習習慣和行為習慣上良好的一日常規(guī)是班級各項工作有序開展的前,沒一個好的班級常,子們就會像一盤散,不,聚不攏,級工作出現混亂局面,育活動將無法開展因此在抓幼兒常規(guī)管理上要嚴格.孩子的要求應堅持一貫,朝令夕改時間長了孩子們會逐漸明白了該怎么做,不該這么做,為今后的學習奠定了良好的基礎三、班級管理工作要細幼兒園的班集體就像一個大家庭,十個孩子都要老師來負,班級管理中,定要細心、細心、再細心,心的關注每一個幼兒關注他們的一言一行,關注幼兒生活中的一切細節(jié)老師要時時處處站在為幼兒負責的高,細心觀察幼兒的表現及時發(fā)現和消除不安全因素防止意外事故發(fā)生確保幼兒的安全.例如走路時怎樣保證幼兒的安全？細心的老師會告訴孩子不拉手手不能插褲兜里、抬起頭慢慢走.戲活動時檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情看似小其實不,果孩子絆倒摔傷了怎么,要細心去觀會及時將可能出現的隱患徹底消除.四、做小朋友們游戲中的伙伴好動好玩是小朋友的天,戲是小朋友們最喜愛的活動為幼兒園的班主任老師要經常開展各種有趣味的小游戲讓小朋友在游戲中學習,在游戲中成長.編排好每一個游戲內容,游戲貫穿到上課下課的每一個環(huán)讓游戲更貼近生活讓小朋友在游戲中體驗生活班主任老師要和小朋友們一起游,創(chuàng)造出一種歡樂氛圍.經常和小朋友在一起做游戲會讓班主任老師忘記自2

己的年知不覺就融入了小朋友的世界中使得小朋友覺得和班主任在一起游戲就像和自己的小伙伴在一起一,無拘無束,情玩耍和小朋友在一起做游戲多的小朋友甚至把班主任老師當做自己的知心朋友和班主任老師聊天,邀請老師在休息的時候到自己家里去玩五、認真做好班級的各項記錄班主任的工作是瑣碎,其是幼兒園的班主任工,天面對的是毫無行為能力的小朋友,更要把工作做細早上入園的晨間接待,缺勤幼兒的缺勤原因兒活動情況,休時的交接班等等都要做好詳細記做到有案可查.六、做好班級安全衛(wèi)生工作安全工作重于泰.全是我們時刻關注的問,是每次例會必談的問題,更是工作的重中之中沒有了安全教育從何談起在日?；顒又?我們班教師能夠重視幼兒的安全防范和保護時排查各種安全隱,時關注每位幼兒身體健康狀況神面貌緒變化,及時當地給予照顧和引導我班每周有一節(jié)專門的安全教育課此外在節(jié)日前、假期前、周五下午我們還相機對幼兒進行安全教育,讓幼兒從思想上引起重視,讓幼兒健康成長幼兒園提的是保教工作保育在先教育在后為了確保每個幼兒在健康的環(huán)境里成長一定要做好班上的消毒衛(wèi)生工作作為班主任我每天督促保育老師每餐消毒桌面每天消毒地面、毛巾,用過的口杯用消毒水浸泡消毒吃東西前組織幼兒用肥皂洗手并幼兒正確的洗手方法此外還積極取得家長的配合請家長在家中督促幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習.對于個別衛(wèi)生習慣較差的幼兒不另眼相待,利用班級的榜樣示范效應影響同化他們七、配班老師精誠團結,加強班級的凝聚力俗話說:有緣千里來相會,緣對面手難牽是緣分讓幾個老師走到一個班為班主任要協調好幾個老師的關系,精誠團,心協力搞好班級工.善于利用配班老師的優(yōu)勢來帶動班級體的進步到班上的大小事情多商,溝通,只有老師團結了,班級才有凝聚力.八、做好家長工作,取得家長強有力的支持《幼兒園教育指導綱要》與《幼兒園工作規(guī)程》中明確指:庭是幼3

兒園重要的合作伙伴.應本著尊重等作的原則,爭取家長的理解持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能隨著教育觀念的轉變,現代幼兒教育的發(fā),長對孩子的重視程度也逐步提高了園合作也就成為我們必須做好的工作我們要讓家長成為我們的合作伙成為我們的資源要加強與家長的溝通.實開展多種形式的家長活動有效地豐富家長的家教理論高了家長關注幼兒學校生活的主動,發(fā)家長參與幼兒園活動的積極性,效地促進幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行在每學期開學初我們都要召開家長會向家長介紹班級情況兒發(fā)展水平長配合等每月更換家園聯系欄內容,向家長介紹科學的育兒知識,每周對一至兩名幼兒家訪利用入園和家長交流,及時反饋幼兒在園在家情.合主題活動家長和幼兒一起收集主題相關資料,讓家長了解幼兒園教育,關注幼兒學習班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,一個幼兒都是一個世,想成為每一個幼兒的朋友要想得到每一個幼兒的信任需要付出很多的心血,

作為一名班級管理者只要敢于勇挑重擔,有認真負責的工作責任心班級管理工作一定會穩(wěn)步扎實的開展.幼兒園班級管理案例第2篇一、了解孩子的思維特點、通過針對性的教學使管理工作變簡單案例一：衣服也會做早操天氣漸漸變熱了，做完操后，好多孩子出了汗，紛紛脫去外套，按老師的要求把衣服放在床上。我進去檢查了一下，發(fā)現好多孩子根本沒學會疊衣服，將衣服胡亂一團就算完成了任務能教他們快速學會正確地疊衣服呢？這時耳邊傳來小班早操的音樂聲靈機一動想何不讓我手中的小衣服褲子也活動幾下呢！于是中午午睡前，我喊口令，請小朋友讓衣服伸伸臂（將衣服拉平，將二只袖子向外拉直（將二只袖子向內疊將衣服對折整齊時，要求孩子先讓褲子立正（拉直拉平二條褲腿并調一條褲腿不動另一條褲腿疊上面子對折整齊孩子們邊聽口令邊操作小衣服、小褲子做操，都學得特別開心、快樂。不知不覺中將疊衣服的技能學會了今以后服亂卷的現象從此杜絕了服疊得出奇的好和快。4

案例二：衣褲找朋友在寒冷的冬季朋友們給大人穿得又棉又厚地像一個大粽子服一多，麻煩就來了，孩子的上衣和褲子常塞不妥貼，這樣一來很容易感冒。在檢查中我發(fā)現經過訓練的孩子已基本學會了塞褲子常常一股腦將所有的內衣內褲不等理平就塞在外褲內上去塞好了摸上去鼓鼓囊囊的彎腰就又脫出來了么辦呢？我突然想到找朋友這個游戲想何不利用它呢是我拿出一件毛衣訴幼兒毛衣哭了為找不到它的老朋友毛線褲了，你們快幫忙呀！看到小朋友熱心幫助尋找時，我連忙拿出毛線褲，告訴孩子快點把自己的毛衣塞進毛線褲里二個好朋友碰碰頭拉手么一來毛衣就不會哭了。接著又用此方法了幼兒讓棉毛衫、棉毛褲找朋友。就這樣，在形象的比劃及講解下兒很快掌握了塞好衣褲的要領次起床及小便后日的小檢查員一問檢查的孩子會立即掀起外套傲地告訴他的好朋友找到了。管理|細說幼兒園班級管理案例分析1.逐步引導幼兒學習自我管理，避免不必要的管理行為在幼兒園班級管理工作中活管理是一大重頭戲幼兒教育工作的前提，它構成了班級管理的基礎。如果該塊工作做不好，那孩子鬧，家長怨就會屢屢出現師雖然忙的焦頭爛額卻常事倍功半以建立良好的常規(guī)免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理十分的重要。在日常的生活管理中很多事是孩子們不僅能做且能做好老師們卻吃力不討好地全包辦代替了為一名幼兒園老師作負擔很重工作中善于開動腦筋力探索方法巧妙工作案例衣褲找朋友就通過擬人的訓練方法讓幼兒很快掌握塞衣褲的要領既讓孩子得到了鍛煉切實減輕了老師的工作負擔以通過一些訓練使幼兒在實踐中建立起良好的生活習慣，因為自理能力、自我保護能力的提高，會大大減少老師的管理工作量。2.抓住幼兒心理，選擇靈活、有趣的教學方式在實踐中我發(fā)覺具體形象性思維是幼兒的主要特點擬人化的語言觀化的物品特別感興趣師只要抓住幼兒的心理用一些生動有趣擬人的游戲化教學手段孩子們在快樂無壓力的氛圍中掌握做事要領給孩子5

動手的機會子們學習的效果一定特別好以上兩個案例中老師教幼兒疊衣服、塞褲子的活動過程就特別有趣、形象，由于利用擬人的方法，抓住幼兒的年齡特點分調動了幼兒主動參與和操作的積極性孩子們能在輕松自然的氣氛中迅速學會了這些技能某種程度上也體現了寓學與玩的原則子們的能力提高了可以減少教師的很多不必要的管理行為成良好的常規(guī)要常規(guī)建立好了，其他班級管理工作就能順利進行下去了。二、站在幼兒的角度思考問題，可順利解決管理中出現的問題案例三：以長制短凱凱是班內個子最高，膽子最大，精力最充沛的孩子。每當課堂提問，他總是不舉手就大聲嚷嚷時男孩子模仿奧特曼的武打動作，東打西殺，玩的讓人心驚肉跳；平時總有幼兒來告狀，說他打人。以前總批評他為什么老喜歡打人，批評多了，慢慢失效了。于是我把他列為重點觀察對象，決定采用以長補短的計策改變他用他語言表達能力的特點好插嘴轉化為在教育活動中的積極發(fā)言用他自我服務能力強的特點好動轉化為熱心為同伴服務；利用他號召力強的特點，把打人變成約束自己爭做小老師。這樣，他忙著幫這幫那沒時間淘氣搗蛋了短處逐漸得到了克服下來，他變成了班上的小骨干。案例四：區(qū)別對待在教學過程中師一提問有一些幼兒積極舉手發(fā)言另一些孩子總是坐在一邊眼充當旁觀者了使每個幼兒得到發(fā)展也叫不舉手的幼兒回答不甚理想學中漸漸發(fā)現了孩子不舉手的幾個原因，并在教學中區(qū)別對待果甚好方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的卜黎丹平時注意為她創(chuàng)設說話的環(huán)境勵她大膽勇敢地說讓她大膽與老師伴說在小組或幾個人活動中說后在集體活動中引導她舉手發(fā)言，并及時表揚。而對待怕說錯、不想說、自尊心強、好面子的王俊輝，我常用的方法是在個別指導中有意識的請他把自己的想法告訴老師定正確的回答，引導他回答完整。由于已得到老師的個別指導，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數明顯增多后對待那確實不知道力弱的竹杭麗不會讓她首先回答問題是讓她回答最簡單的問題重復別人回答過的問題提供6

給她在集體前講話的機會。1.要努力發(fā)現幼兒的潛能在班級管理中師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒面案例以長制短中所訴的事件給我的啟發(fā)是方面子的出格行為是有原因的果教師僅憑主觀判斷往會誤解孩子以前對賽凱淘氣搗蛋采用否定評的方法去處理他以他不理解也不接受導致效果不理想因是我沒把賽凱看成是發(fā)展中的人具有很大的可塑性地會犯錯誤也能改錯誤。而像你老喜歡打人這樣帶有責備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次一次必定還會錯當我站在賽凱的角度到孩子身邊耐心地觀察和了解力發(fā)現了他的閃光點及時以長制短法調整后果就馬上很顯著了實每個孩子都有多方面的潛能要教師充當伯樂去努力發(fā)現2.要充分了解幼兒，顧及個別差異每個幼兒都是一個獨特的個體兒會因年齡長中的生活經驗人的情緒康水平等狀況而導致不同的發(fā)展水平師要熟悉每一個幼兒實施班級管理時顧及幼兒的個別差異用劃一的標準去要求幼兒師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受便盡早發(fā)現并區(qū)別對待在案例區(qū)別對待中針對孩子不舉手的幾個原因就站在幼兒的角度想了想問了問為什么后根據他們的心理特點巧妙地啟發(fā)導幼兒教學中顧及個別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果。3.要尊重每一個幼兒幼兒和成年人一樣樣希望受到尊重以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴格要求相結合，但決不放縱。如案例以長制短中我抓住機會賽凱小老師等職務加以贊賞賽凱在小朋友面前建立起一個好形象以幫助他改變了不好的行為以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒用簡單的說教方式去解決問題為幼兒的心是很敏感的們作為他們的老師該多從他們的角度去思考問題時犯了錯誤也少對他們斥責該循循善誘認為這樣會更有利于他們的成長實施班級管理時老師要常設想如果自己是個孩子如何看待周圍的一切怎樣理解老師的話7

外是所有的道理都能立刻被幼兒接受們要給他們一定的時間他們自己體驗、理解，要給他們提供更多的機會，讓他們去實踐。三、引發(fā)幼兒的群體意識，采用他們的建議案例五：小管家新班級的孩子缺乏自控力把玩具材料到處亂扔對這一情況采用物品管理責任到人的做法活動區(qū)分成幾個區(qū)設計了徽標周一上午評選小管家體方法落實為建筑區(qū)小管家負責帶領該區(qū)幼兒整理積木巾區(qū)小管家負責檢查毛巾收掛情況發(fā)現毛巾沒掛好時提醒書區(qū)小管家負責檢查圖書損傷取放情況時制止撕書行為并要求修補破書等等對一雙雙熱情的小手，共選出了七個崗位的小管家。孩子們都很高興教師分配的工作，并把它看作是一個榮譽了周五和幼兒共同評出優(yōu)秀的小管家勵大紅花后重新評選七個崗位的新管家么一來由于小管家常清掃整理班在任何時候都很整潔品也有了明確準的位置以無論幼兒還是老師存取東西都成了一件輕松簡單的事且由于物品擺放合理班上的事故也明顯降低。案例六：標制的作用在班級管理中由于人多難免會有一些磕磕碰碰的事情發(fā)生告狀的孩子也真不少了使班級里少發(fā)生告狀的事情是我引導小朋友在班級里制定出一份規(guī)則。至于是什么規(guī)則，我讓孩子自己說。可說了很多以后，又有小朋友提出了，說記不住這么多的規(guī)則。丁金杉就說了，把它畫下來。我說這個辦法不錯畫下來于用什么圖形還得你們自己討論后定下了以下圖形代表。床的圖形代表午睡不乖的。拳頭的圖形代表打人、推人。書本圖形代表撕毀圖書，扔圖書，卷圖書。人的圖形代表躺在地上。嘴巴圖形代表罵人，午餐時說話或是說不團結的話。椅子圖形代表午睡學沒放好小椅子的椅子推的課椅子坐不住的。8

腳的圖形代表著課間追跑、踢人以及上下樓梯、去洗手間等追跑現象。自從這個規(guī)則在班級實施以后一周被寫上學號的還真不少別是戶外活動結束以后回教室前都喜歡跑進教室在把那些跑的孩子的學號都寫在上面后級外出回來再也沒有爭跑的現象了天有一個小老師在觀察記錄著并不是說一開始就會寫上學號是在小老師或是老師的提醒下還不改正的小朋友掉學號的方法整天的活動中受老師表揚的，那么就可以將功抵過去掉他的學號過輪流來當小老師互相監(jiān)督子們逐漸自覺起來了。1、讓幼兒學習分工和合作分工和合作是幼兒適應集體生活必須學會的一個方面代社會成員不可缺少的重要能力之一同伴一起合作勞動一種培養(yǎng)合作能力的好機會如在案例小管家中要打掃活動區(qū)的衛(wèi)生要和同伴討論出分工作等細則。這樣一來幼兒在活動中就學會了分工合作、責任義務方面的技巧及知識。運用小管家制度把班級管理權交給每一位幼兒是我做班主任后一直都在運用的班級管理策略年下來這種方法很好班里的事情分配給小管家管理讓孩子得到了鍛煉培養(yǎng)了他們的責任心能使班級井井有條把我以前需多提醒都不能達到效果的問題都很輕松的解決了施這一制度并不是讓老師放假，無事做，而是加重了擔子，需要動更多的腦筋。既要了解班級情況，又要掌握各位小管家開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導啟發(fā)。2.讓幼兒享有平等的權利幼兒教師在班級管理中經常出現抓兩頭中間的現象分偏愛優(yōu)秀的幼兒者一味關注問題幼兒忽視掉默默無聞的孩子以要記得把目光放到每個幼兒身上作時能力的高低都應讓他們有機會去做，無論他是把工作做的好或不好果教師只讓工作能力強的幼兒去做力較差的幼兒便沒有機會學習了是不合理的般來說個幼兒都很高興老師分配工作給他把它看作是一種榮譽于幼兒有這種感覺師更要注意讓每個幼兒輪流獲的這種榮譽如在案例小管家中每當周五新評選七個崗位的新管家而讓班上的每個幼兒都能有機會來體驗當小管家的榮耀感些老師喜歡把工作分配給那些被認為乖的幼兒圖以此來激勵其他人向他們看齊9

種做法不好會誤導幼兒為工作是為了獲得教師的寵愛而不把它視為責任去履行。3.讓幼兒參與班級常規(guī)制定的過程當然導幼兒遵守班級常規(guī)也是班級管理的重要一環(huán)兒能主動遵守規(guī)則，教室常規(guī)就會井然有條，順利實施。當然規(guī)則的制定應該考慮對象，最好讓孩子來參與常規(guī)的制定，通過讓幼兒參與常規(guī)制定的過程來引發(fā)他們的思考步引導幼兒學會自我管理如案例標制的作用中當班級里因磕磕碰碰的事情導致幼兒受傷告狀怎么辦？由于是幼兒熟悉的事情以們紛紛出主意想辦法，制定了許多規(guī)則，如不能追跑、踢人等等。在成人眼中，這些規(guī)則顯得很小兒科這是孩子自己達成的規(guī)則們能理解并覺得合理更愿意遵守。實踐證明在規(guī)則執(zhí)行方面，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響容易遵守要老師讓每個幼兒有機會參與制定規(guī)則子們一般都會樂意遵守班級常規(guī)然規(guī)則制定后給孩子練習與實踐的機會兒對規(guī)則的內化與把握是在一次又一次的實踐中完成,并在反復的實踐中強化步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)所提到的案例標制的作用中當老師告訴給孩子如何實施規(guī)則后兒便會自動地相互督促需老師過多的干預和管理后通過提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規(guī)則。管理|細說幼兒園班級管理案例分析四、有效的班級管理，應具備的基本技巧如果想使班級管理工作達到事半功倍的好效果么覺得還需要具備以下幾個基本技巧，這些技巧主要有下列幾方面：1.以身作則、樹立榜樣凡要求幼兒做到那些行為習慣或衛(wèi)生習慣師首先自己必須先做到做好樣才能影響孩子如要培養(yǎng)孩子輕輕放椅子的習慣自己就必須輕輕放椅子。孩子們就象一面鏡子，你對椅子輕放，他也對椅子輕放；你把椅子重放當時可能不會學過后他會象鏡子一樣折射到日常的生活中會學你的樣子重重放椅子。2.要求統(tǒng)一、持之以恒10

對孩子提出的班級規(guī)則要小次不能訂太多師對幼兒提出的規(guī)則要加以歸納、刪改，最后制定最基本的幾條來實施，并通過討論，讓幼兒明白為什么要訂立這些規(guī)則。只有把要求講得明白、透徹，孩子們才能夠理解。主配班老師之間要經常溝通求要一致能用雙重標準來執(zhí)行規(guī)則不能在相同問題上你提你的要求提我的要求致幼兒產生茫然的心理知該聽誰的的要求要幼兒能夠達到的育中要經常反復地提醒幼兒，做到持之以恒。3.把握角色、收放自如在幼兒當中要把握好自己的角色，既是他們的朋友，又是他們的師長。在孩子們游戲由活動時要以朋友的身份參與他們的活動是一旦你提出要求，要孩子們達到這些要求的時候，就要以師長的身份去嚴格要求他們，要做到放得開、收得攏。結語：幼兒園班級管理是一件瑣碎而繁忙的工作，但只要抱著一顆充滿愛的心，你一定會有意想不到的收獲。一個先進的班級，就像一篇優(yōu)秀的散文，形散神不散個個性格各異的幼兒就像一顆顆玲瓏剔透的珠子想把他們串成一條美麗的項鏈，智慧而充滿愛的班級管理就是一根最合適的線了。幼兒園班級管理案例第3篇【案例名稱】小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)【選題意圖】《幼兒園教育綱要》中曾指出：建立良好的常規(guī)、避免不必要的管理行為步引導幼兒學習自我管理此引導幼兒建立良好的常規(guī)是非常重要的小班是為整個幼兒園教育奠定基礎的階段以小班是進行常規(guī)教育的關鍵階段由于小班幼兒年齡小學一個月哭鬧情況比較厲害致有些教師覺得無從下手工作重點放在了穩(wěn)定幼兒情緒上忽略了常規(guī)教育，致使在以后的教學活動中，幼兒秩序混亂，教師覺得很吃力。其實我們在小班幼兒的常規(guī)教育中可以利用一些方法幼兒快速掌握生活常規(guī)少教師的工作量。保證幼兒安全和教育教學工作的順利開展?！緦嵤┻^程】一、入園一位教師接待，另外兩位教師組織幼兒喜歡的活動，如選幼兒熟悉的歌曲進行表演，如《兩只老虎》等幼兒在11

家就會的這些曲目他們一進幼兒園就有一種成就感外還可以為幼兒多準備一些玩具讓幼兒活動起來他們有事可做移他們的注意力用這些方法來減少幼兒哭鬧的現象。二隊上樓梯利用開火車的形式讓幼兒自由排隊后讓幼兒學火車的聲音排隊進教室兒很喜歡這種方式算有哭鬧的幼兒也會在其他幼兒的帶動下一起向前走不需要教師一個一個來抱師可以騰出精力來組織全體幼兒。上樓梯時，安全是非常重要的。這一環(huán)節(jié)我們利用貼標志的方法，在每個臺階兩邊都貼上小腳丫的標志著腳丫上樓梯免了擁擠，也能使幼兒自動分成左右兩隊。三飯1.教給幼兒吃飯的方法采用教師示范和兒歌結合的方法師邊示范邊念兒歌飯時端正手拿調羹手扶著碗細嚼，慢慢咽，不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。也可以在幼兒吃飯時，教師用兒歌強調吃飯的方法。2.教師要多表揚?？梢钥陬^表揚，如：吃得真好、的嘴巴真大，象小老虎一樣吃了一大口飯能干等可利用小朋友最喜歡的點紅點的方法，給吃完的小朋友點紅點，以此激勵幼兒快速吃飯。3.還可以利用講故事的方法教給幼兒吃飯的一些常規(guī)。4.和家長聯系，讓家長在家中放手讓孩子自己吃飯，并對孩子進行方法的指導。四睡1.一開始重視午睡習慣的養(yǎng)成個人認為應該一開始就讓每一個孩子躺下來哭鬧比較厲害可在他旁邊安慰他他。如果不愿意睡，就讓他躺著，等他躺一會兒覺得困了，就會自己睡著的。久而久之了一定時間兒自己就想睡覺了果讓他在教室里活動就很難讓幼兒形成午睡的習慣。2.讓家長在休息天也要帶幼兒按時午睡。3.重視午睡細節(jié)的管理。五、喝水這個環(huán)節(jié)主要防止幼兒擁擠和燙傷。1.教給幼兒正確的拿水杯的方法教師不要怕麻煩幼兒喝水前，給幼兒示范，等幼兒接水時，再在旁邊指導，喝完水后，讓幼兒用空杯子練12

習水杯的正確拿法。這個過程也可以結合兒歌來進行：小小水杯手中拿，食指、中指往前穿名指靠一靠拇指壓壓牢杯拿正確了就不會燙到幼兒的手指。2.教幼兒有秩序接水可采用貼腳印的方法讓幼兒有序排隊節(jié)省了老師的工作量。通過這兩項活動可以有效避免幼兒擁擠和燙傷。六、離園1.整理衣物（1）教給幼兒穿衣的方法。教師可以把穿衣要領編成兒歌，如：抓住領口翻衣往背披，抓住衣袖伸手臂，整好衣領扣好扣，穿著整齊多神氣。邊說兒歌邊示范，或讓幼兒邊說兒歌邊穿衣。（2）同伴互相幫助整理衣物。2.離園由于幼兒入園之前一直和家人在一起以在離園時兒和家長都很迫切希望早一點見到對方以家長和幼兒的秩序都會很混亂就需要有一位教師組織幼兒進行一些有禁止動作的活動，另外一位教師組織家長，還需要對家長進行耐心的勸導他們認識到有序接送幼兒的必要性取家長的配合?！竟ぷ鞒尚А课覀儚募毠?jié)入手，通過全班教師的協作努力，幼兒的哭鬧情況在兩個星期基本上就沒有了以后就可以帶領幼兒順利地開展教學和其他活動了。家長的反響也很好?！拘Ч此肌恳囵B(yǎng)小班幼兒的良好常規(guī)要從幼兒入園第一天抓起。教師根據幼兒實際和需要，從細節(jié)入手，做大量的準備工作。不怕麻煩，不放過每一個教育時機心致地幫助和指導幼兒排好一日生活中的每個環(huán)節(jié)，不打無準備之仗。除此之外還要做好家長的思想工作和家園聯系工作，取得家長的配合，共同培養(yǎng)幼兒良好習慣，建立良好常規(guī)。幼兒園班級管理案例第4篇案例：短而長凱凱是班上最高、最勇敢、最有活力的孩子。當他在課堂上提問時，他總是不舉手就大聲地喊區(qū)域活動帶著一群男孩去模仿奧特曼的武術東方13

和西方殺人。這是一場驚心動魄的比賽。通常，孩子們會抱怨他打人。過去，他總是批評自己為什么總喜歡打人更多的批評們逐漸失敗了以我把他作為重點觀察對象補短的策略來改變他言表達能力的特點，在教育活動中把良好的中斷轉化為積極的言語用其較強的自我服務能力積極轉化為對同齡人的熱情服務烈的號召力化為約束自己，努力當一名教師。就這樣，他忙著幫助這幫人和那幫人，沒有時間調皮搗蛋。他的缺點逐漸克服了。半年后，他成了班里的骨干。1.我們應該充分了解兒童，并考慮到個人差異每個孩子都是獨一無二的個體童由于年齡長生活經歷人情緒、健康水平等條件的不同，會有不同的發(fā)展水平