人教版語文《鄉(xiāng)下人家》 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程人教版語文《鄉(xiāng)下人家》課程標準義務教育課程標準要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。教學內容分析這篇課文講的是一幅田園風光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進入夢鄉(xiāng)……這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人；仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。教學目標1、認識5個生字，會寫14個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3、.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。學習目標體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。學情分析文章通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。重點、難點感受到鄉(xiāng)村生活的美好，體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美的城市的孩子；了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。教與學的媒體選擇課件、投影、歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》、搜集“田園風光”的相關資料課程實施類型√偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1一、歌曲導入，揭示課題。2二、檢查預習，認讀生字。3三、初讀課文，了解大意。4四、品讀課文，欣賞畫面5五、整體回顧，揣摩方法…………教學活動詳情教學活動1：*******活動目標倡導自主合作探究學習方式解決問題1、鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？課文用了哪句話概括？2、在你眼里這又是一道怎樣的風景？你是怎樣感受到的？技術資源多媒體課件常規(guī)資源教學圖片活動概述我們通過初讀課文，感受了鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，也似乎看到了農家人的內心世界，他們是那么勤勞，那么質樸。下面請同學們仔細閱讀課文，再來看看課文還向我們展示了哪些“獨特、迷人”的風景。教與學的策略欣賞歌曲、觀看圖片→整體感知課文中的鄉(xiāng)下生活帶來的感受→品讀具體描寫美麗風景的語句→揣摩作者的表達方法。反饋評價新課程標準中指出：自主、合作、探究的學習方式與有意義的接受學習是相輔相成的。教學中依據(jù)文本、學情隨機調整自己的預設，才有可能在教學互動中形成新的語言、思想。但在課堂上，惟恐學生的回答脫離自己設置的教學思路，總是有意無意地牽著學生走，沒能激活學生的思維。

教學活動2：*******活動目標在研學案的指引下，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。解決問題1、誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深？2、討論探究：“獨特，迷人”什么意思？那怎么理解？它在文中什么作用？3、課文是怎樣寫出“鄉(xiāng)村風景的美”的？技術資源多媒體課件常規(guī)資源研學案活動概述教學過程：一、復習導入。同學們，上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家，誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深？依據(jù)學生的回答板書：瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠二、研讀品味1、用自己喜歡的方式，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風景美美地讀讀，并說說喜歡理由。2、讀時劃出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人.獨特的語句并做上記號，在旁邊寫上自己的感受（批注），在腦海勾畫美麗的畫面.3、全班交流（交流過程中，老師適當點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。）4、請用心去朗讀，把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來。（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學生的鼻子走。）三、整理回顧1．剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。2、師生齊讀最后一節(jié)。（齊讀。指名讀。配樂）3、討論探究：“獨特，迷人”什么意思？那怎么理解？它在文中什么作用？4、請選自己喜歡的一處景象配樂朗誦，在次感受鄉(xiāng)村生活的美。四、激發(fā)興趣1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如歌唱《走在鄉(xiāng)間的小路上》、鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、“走進田園”手抄報比賽等等）3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。教與學的策略以研學后教的理念進行點撥：在教學中，我以讀為主線，引導學生通過“選讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)”的教學模式，引導學生讀中賞詞、品句，讀中積累、感悟，讀中質疑、探究，讀中想象、遷移，取得了較好的效果