教學(xué)設(shè)計方案集合8篇

教學(xué)設(shè)計方案集合8篇教學(xué)設(shè)計方案集合8篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比擬大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是精心的教學(xué)設(shè)計方案8篇，歡送大家分享。1、知識教學(xué)：了解回憶性的敘事文的主要特點；掌握“賦、敷、衍、稚、逮、絡(luò)、繹、娓、蘊(yùn)、摹”等字。2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會按照內(nèi)容劃分文章的段落層次，概括文章的中心思想。3、思想情感教育：感受作者對老師的真切感情。1、重點：把握先生教誨學(xué)生的五個事例。2、難點：先生的“揶揄”之語。講授法。3課時。1、掌握“呵、絡(luò)、繹、蘊(yùn)、癖、悼”等生字詞語。2、理清全文思路，歸納錢先生教誨學(xué)生的五個事例。1、重點：生字詞的學(xué)習(xí)、理解，錢先生教誨學(xué)生的事例。2、難點：概括錢先生教誨學(xué)生的五個事例。講解法、討論法。（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，教誨過我們，使我們得以茁壯成長的老師將會永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。今天，我們就要學(xué)習(xí)謝稚柳先生通過對少年讀書生活的回憶，來表達(dá)他對老師的深切思念之情。（板書課題）（二）課題簡析，作者介紹。1、課文題目告訴了我們什么？學(xué)生討論，明確：①、回憶性、記敘性（投影）②、點明地點。③、“情”中心內(nèi)容2、題目又使我們產(chǎn)生了哪些問題？學(xué)生討論、歸納：①、關(guān)于“寄園”……（投影）②、為何難忘？③、怎樣的一種感情？3、要求學(xué)生帶著這些問題，默讀課文，分別用一句話概述。學(xué)生討論，明確：①、寄園——作者少年時求學(xué)的地方（讀書園）（投影）②、難點——錢名山先生的教誨。③、情——對錢先生的深切思念之情。謝稚柳，現(xiàn)代著名畫家、書法家。（投影出示作者照片）（三）字詞教學(xué)，幻燈出示。１、加點字注音：呵斥（）（）懊喪（）蘊(yùn)寓（）悼念（）賦（）敷衍（）（）臨摹（）促膝（）馳騁（）瓣（）癖好（）（）悚然（）佇立（）熟諳（）寥（）揶揄（）（）靈柩（）怠慢（）２、根據(jù)語意，寫出相應(yīng)的詞語。（1）說話急躁，神色嚴(yán)厲，形容發(fā)怒時的神情。（）（2）前后相接，連續(xù)不斷。（）（3）形容講話生動、使人愛聽。（）（4）像茅草堵塞著道路，突然被開通了，比喻思想突然開竅，立刻明白了某個道理。（5）喜愛學(xué)習(xí)，不知疲倦。（）（四）聽課文錄音，思考：文章以敘為主，是一篇記敘文，離不開寫人記事文章：難忘寄園難忘錢先生具體事例1、明確文章中哪些段落是具體記敘事件的？2、閱讀課文有關(guān)段落，完成課本練習(xí)一表格第一列內(nèi)容。小組討論，書面完成內(nèi)容（投影）記敘了什么事情（1）見課文（2）每天晚上，圍坐在錢先生周圍，促膝聊天。（3）常到錢先生的書房去欣賞，臨摹藝術(shù)作品。（4）錢先生評論“我”的一幅畫。（5）錢先生批評“我”炫耀詩才。小結(jié)歸納：五件小事，構(gòu)成了一幅嚴(yán)格而又和諧的“寄園讀書圖”，充分表現(xiàn)了錢名山先生循循善誘，嚴(yán)而有格的教學(xué)特色，這就是“我”終生“難忘的原因”。（五）分組分段朗讀課文。（六）課堂練習(xí)：板書設(shè)計：難忘寄園情謝稚柳回憶性師生之情1.學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識6個生字。2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。一、導(dǎo)入課題1.學(xué)過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個美麗的城市。2.出示投影：()圖上是北京的什么地方?二、初讀課文，自學(xué)生字。1.課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。要求初步讀通課文。2.教師范讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。3.學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。4.學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。5.記準(zhǔn)字形：教師根據(jù)學(xué)生匯報出示下面的生字：央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)1)學(xué)生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。2)小組討論，交流識字方法。3)對大家認(rèn)為比擬難的字或教師認(rèn)為易錯的字進(jìn)行重點指導(dǎo)。央：最后一筆是“捺”。瓦：筆順是，一共四筆。碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”6.指導(dǎo)書寫：闊：“門”要寫得寬大一點。雄：左右一樣寬，右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。碑：左窄右寬。三、課堂練習(xí)。1.學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。2.作業(yè)展示。3.師生評改。板書：24北京第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示生字卡片，指名讀。中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈二、整體感知課文。1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.2.讀第一自然段，說說你知道了什么?“美麗”一詞要讀重音。北京如何美麗呢?通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢?(北京真美啊!)三、講讀第二自然段。1.放課文錄音，思考：這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?2.出示投影：指出、廣場、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。3.指導(dǎo)讀好方位的詞。4.學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。四、學(xué)習(xí)第三段。1.讀了課文后，你了解了北京什么?2.結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思?！按鞑幌ⅰ笔鞘裁匆馑?你能用它說句話么?3.請你帶著自己的感情讀讀這段課文。五、學(xué)習(xí)第四段。1.指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么?2.解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。3.練習(xí)用“高樓大廈”說話。4.指導(dǎo)朗讀。六、朗讀全文。七、全課小結(jié)。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課十個生字，重點指導(dǎo)學(xué)生寫裝飄字，掌握兩個新部首。3.學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。通過引導(dǎo)學(xué)生理解蕩、新生活等重點字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。2課時一、創(chuàng)設(shè)情景，感知水鄉(xiāng)。1.播放課件，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)的喜愛之情。2.板書課題。二、初讀課文，整體感知。1.自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。2.檢查反應(yīng)，理解駁、帆3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。想想：水鄉(xiāng)什么多?三、細(xì)讀課文，感情朗讀。(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1.理解水鄉(xiāng)水多的特點。(1)出示課文第一小節(jié)，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么?(2)指導(dǎo)朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點。2.理解水鄉(xiāng)水美的特點。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫面，用手勢幫助學(xué)生理解蕩。(2)指導(dǎo)讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉(xiāng)的水美。3.有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1.理解水鄉(xiāng)船多的特點。(1)方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫船多的詞語并進(jìn)行感情朗讀。(2)看圖理解白帆片片像云朵。(3)指導(dǎo)有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。2.想象船上的漁民都在干什么，體會漁民的勤勞。(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.理解水鄉(xiāng)歌多的特點。(1)自讀質(zhì)疑。(2)隨文解字籮，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?(3)聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民的過上了怎樣的新生活?2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。四、練習(xí)穩(wěn)固，拓展延伸。1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點。2.師生對答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點，幫助學(xué)生背誦。3.拓展思維，讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)什么多。五、小結(jié)下課。一、復(fù)習(xí)生字。二、聽寫生字。三、指導(dǎo)寫字。四、遷移練習(xí)。1.次感悟文章結(jié)構(gòu)特點，嘗試動筆練寫。2.搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩歌，舉行小型詩歌朗誦會。《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo)。1．學(xué)會本課生字，以及由生字組成的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。1．學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了?！钡染渥拥囊馑肌Ｔ~卡、磁帶、.課件。1．CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。2．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復(fù)返！說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？1.看到這個課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2.自由讀課文。（1）畫出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。3．教師利用詞卡、CAI.課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。4．指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。6．想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假假設(shè)你一直和時間賽跑，你就可以成功。）7．聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。1.默讀1—5小節(jié)，說說這局部講了幾層意思。2．指名讀一、二兩節(jié)。（1）這局部主要講了什么事？（2）這局部的生字新詞比擬多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗＃?）你想用什么方漢學(xué)習(xí)這一局部？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法讀自悟）（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這局部的感情基調(diào)。（憂傷）（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。3.齊讀一、二兩節(jié)。4.默讀三、四兩節(jié)。（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。）（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？（5）有感情地朗讀這句話。（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。5．自讀第五節(jié)。（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）6．說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間？1．練習(xí)有感情地朗讀課文。2．積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。3．收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟①上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧?、诮沂菊n題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。①請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。②交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。③這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）①看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？②練習(xí)說話，朗讀品評。來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。①雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。③你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。④有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（1）體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。（2）在自由讀的根底上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的色彩。（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。教師配樂范讀。。（3）帶著遐想朗讀。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。（1）自由讀，感受雨中的綠。（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。①學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。②匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。①分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。②自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。1、理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對貧苦兒童悲慘處境的同情。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、會寫本課的11個生字，認(rèn)識8個生字。4、聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義，體會作者的思想感情。1、體會小女孩兒一次次擦火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯(lián)系。2、體會文中字里行間，特別是最后三個自然段中含義深刻的語句所表達(dá)的作者的思想感情。1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福??！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）下面我們就來讀一讀這那么名揚世界的感人的童話作品，讓我們?nèi)ヅc作者產(chǎn)生心靈的交融，去感受作品中主人公的.喜怒哀樂，去享受讀書的滋味。1、同學(xué)們喜歡用什么方式讀課文？（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）2、書讀完了，用一個詞來說說你的感受。（快樂—生氣—難過—不平—氣憤）說說你會有這些感受？1、提出要求：聽讀課文，想想課文圍繞賣火柴的小女孩講了一個怎樣的故事？小女孩給你留下怎樣的感覺？2、學(xué)生自學(xué)思考，發(fā)表見解。3、圍繞中心事件（擦燃火柴）質(zhì)疑。估計：擦了幾次火柴？分別看到了什么？要擦燃火柴？1、現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。2、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ盒∨⒑芸蓱z。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）3、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方表達(dá)出來呢？4、以匯報的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運。五、課堂小結(jié)，課外延伸。1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？1、談話：同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了“世界童話之王”安徒生的著名童話作品《賣火柴的小女孩》，讓我們再來回憶一下她的悲慘經(jīng)歷，說說她給你留下了怎樣的印象？2、學(xué)生自由談印象。3、小結(jié)：是的，小女孩的命運真慘，在富人們狂歡的大年夜被凍死在街頭，在別人幸福地度過新年的時候，她卻悄悄地可憐地離開了這個世界。1、過渡：可是在這個故事的結(jié)尾，作者卻說（出示）：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！弊x到這兒，我真是感慨萬千，同學(xué)們，你們讀到這句話的時候，有什么疑惑，有什么想知道的嗎？2、估計學(xué)生會質(zhì)疑：A、圍繞“看到、美麗”看到過哪些美麗的東西？會看到？怎樣看到的？B、圍繞“幸福”兩個“幸?！笔鞘裁春x？小女孩真的得到“幸福”了嗎？4、引導(dǎo)歸納：品味讀書的方法之一：圍繞中心句，質(zhì)疑品析。(抓中心詞質(zhì)疑，抓特點質(zhì)疑。)(一)品讀課文，感受“幸?！?。1、她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？請大家快速瀏覽課文第二大段。2、學(xué)生交流，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶3、播放美麗夢想的動畫。這些東西對小姑娘來說可真美，我們一起來看一看。想想小姑娘看到這些美麗的東西時心情怎樣？她可能會怎么做？把你自己當(dāng)成是她去替她想一想。（也就是——去感受主人公的喜怒哀樂。）如果你為小姑娘感到快樂，你可以笑，可以叫。4、我們的安徒生先生又是如何來描繪這么美麗的東西的呢？請認(rèn)真讀一讀課文的第二大段，拿出筆來劃一劃小女孩五次擦燃火柴后看到的美麗景象，用你剛剛體會到的心情和感受去有感情地讀一讀，看看有沒有什么新發(fā)現(xiàn)、新感受。然后選擇你最感興趣、最想研究或印象最深的一處，重點有感情地朗讀，讀的時候注意那些你認(rèn)為重要的詞句，多讀幾遍，讀到最好。5、學(xué)生朗讀、交流、比賽。6、小結(jié)歸納：品味讀書方法之二：感情朗讀，產(chǎn)生共鳴(發(fā)揮想象，突出重點詞)(二)、品讀課文，認(rèn)清現(xiàn)實?？吹竭@些美麗的東西是多么幸福，這些老師小女孩擦燃火柴時的美麗的夢想，(板書：夢想)火柴再明亮，再溫暖，也終究是要熄滅的?，F(xiàn)實還是那么殘酷，這些美麗、幸福的幻影還會存在嗎？(或者：小女孩會看到這些幻景呢？讓我們來看看她的現(xiàn)實生活。)1、學(xué)生自由暢談。2、比擬體會。（1）出示三句話：A、哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。B、這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。C、這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。（2）、讀讀想想這三句話，說說你讀懂了哪幾句？（3）、過渡引導(dǎo)：還要寫到星星？當(dāng)小女孩看到惟一疼她的奶奶出現(xiàn)在亮光里，她忍不住叫了起來，這時她的心情怎樣？怎么讀這句話？A、自由練讀B、指名讀C、齊讀3、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次擦燃火柴與她前面四次都不同，請同學(xué)們找出小女孩擦燃火柴的句子，讀一讀，比擬一下不同之處，哪幾次給你的印象特別深？再說說你從中體會到了什么？出示句子：A、啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！B、她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。3、學(xué)生讀句子，比擬、品味。4、教師小結(jié)歸納：品味讀書方法之三：反復(fù)比擬，體會滋味。(三)品讀課文，領(lǐng)悟“幸?！?。過渡：小女孩一開始舍不得擦燃一根火柴，可后來為了留住親愛的奶奶，她趕緊擦燃了一大把火柴，說明她是多么地渴望得到奶奶的關(guān)愛，渴望過上幸福的生活。讓我們再次來深情地朗讀這句話。1、認(rèn)真讀讀課文十二、三自然段，說說你從哪些地方讀出了女孩在臨死前擁有過幸福？2、小結(jié)：我還記得安徒生說過這樣一句話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。小女孩是擁有健美的心靈的，她勤勞、善良，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人們奢華狂歡的大年夜被饑餓和寒冷奪走了小小的生命，對于她來說，甚至離開這個世界才意味著解脫，意味著幸福，這真是太悲慘了。1、誰給了她這么悲慘的命運？2、讀了這個美麗而凄婉的故事，如果這個小女孩來到我們身邊，出現(xiàn)在你面前，你會對她說些什么呢？你會和她分享你今天的幸福生活嗎？選擇你感興趣的寫一寫：A、改寫《賣火柴的小女孩》的結(jié)尾B、假設(shè)賣火柴的小女孩來到我們中間《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美的情趣，開展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標(biāo)”。實施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識。本文將對初中語文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究，以期到達(dá)實施語文課創(chuàng)新教學(xué)的目的。一、語文創(chuàng)新教學(xué)研究的途徑1、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的和體驗，但無視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學(xué)方法。2、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速開展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的根本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中表達(dá)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。教學(xué)設(shè)計如下：一、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。二、課前準(zhǔn)備：1.觀察實踐：組織學(xué)生在黃昏到柳堤觀察夕陽。2.教學(xué)用具：CAI課件三、教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)入新課1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。2.一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的黃昏。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的？3.學(xué)生談見聞和感受。4.進(jìn)入新課，齊讀課題。[設(shè)計意圖：通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]（二）檢查復(fù)習(xí)游戲：摘云朵合作復(fù)習(xí)開火車讀生字4.看錄像，聽范讀5.讀自己最喜歡的課文段落。[設(shè)計意圖：把每一個生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的，學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]（三）有感情地朗讀，激活畫面。指導(dǎo)朗讀第2自然段。1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學(xué)們給我評評？2.師生評價。3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么？4.指導(dǎo)朗讀。A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光輝。師：讀這句時，你好似看到了什么？這時太陽的樣子像什么？師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢！真會想象。師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。（1）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？（2）大伙評評，到