聚焦核心素養(yǎng)-做智慧教師

聚焦核心素養(yǎng)-做智慧教師第一頁，共85頁。赴北京石景山學(xué)習(xí)幾點體會1、2、3、4、5、第二頁，共85頁。艾賓浩斯遺忘規(guī)律第三頁，共85頁。寧城縣小城子鎮(zhèn)總校寧中小學(xué)王美龍2018年1月聚焦核心素養(yǎng)做智慧教師第四頁，共85頁。聚焦核心素養(yǎng)做智慧教師（一）聚焦核心素養(yǎng)（二）做智慧教師1、習(xí)近平總書記的“四有好教師”和“四個引路人”“四個相統(tǒng)一。2、教育案例—促進教師專業(yè)化成長3、思維導(dǎo)圖介紹4、校本課程的開發(fā)和研究5、翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作第五頁，共85頁。聚焦核心素養(yǎng)提出背景：為了落實“立德樹人”核心素養(yǎng)的涵義：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力總體框架：一個核心、三大方面、六大要素、十八個基本點第六頁，共85頁。禮：禮節(jié)。樂：音樂。射：射箭技術(shù)。御：駕駛馬車的技術(shù)。書：指書法（書寫，識字，作文）。數(shù)：指理數(shù)、氣數(shù)（運用方法時的規(guī)律），

即陰陽五行生克制化的運動規(guī)律。古代學(xué)生的核心素養(yǎng)第七頁，共85頁。第八頁，共85頁。第九頁，共85頁。語文學(xué)科：語言建構(gòu)與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。數(shù)學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、

數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析化學(xué)學(xué)科：宏觀辨識與微觀探析，變化觀念與平衡思想，證據(jù)推理與模型認(rèn)知，實驗探究與創(chuàng)新意識，科學(xué)精神與社會責(zé)任各學(xué)科核心素養(yǎng)第十頁，共85頁。教師核心素養(yǎng)

高尚的師德人品嫻熟的專業(yè)能力良好的溝通能力強大的調(diào)適能力第十一頁，共85頁。1.高尚的師德人品對教育事業(yè)的摯愛對教師職業(yè)的熱愛對全體學(xué)生的關(guān)愛對教育同仁的友愛第十二頁，共85頁。扎實的學(xué)術(shù)水平精深的教研水平精湛的教學(xué)水平高超的指導(dǎo)水平

2.嫻熟的專業(yè)能力第十三頁，共85頁。

3.良好的溝通能力與學(xué)生與家長與領(lǐng)導(dǎo)與同事

交流

學(xué)習(xí)

心理學(xué)教育學(xué)社會學(xué)尊重?fù)Q位思考共情原則第十四頁，共85頁。

4.強大的調(diào)適能力陽光心態(tài)充滿正能量調(diào)整心理管理情緒相信堅守第十五頁，共85頁。四有好教師（習(xí)近平）有理想信念（關(guān)鍵）思想育人有道德情操（前提）道德育人有扎實學(xué)識（基礎(chǔ)）知識育人有仁愛之心（關(guān)鍵）

和諧育人習(xí)近平總書記的“四有好教師”第十六頁，共85頁。四個引路人（習(xí)近平）做學(xué)生錘煉品格的引路人做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人做學(xué)生奉獻祖國的引路人

習(xí)近平總書記的教師“四個引路人”第十七頁，共85頁。堅持教書和育人相統(tǒng)一

堅持言傳和身教相統(tǒng)一堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一

堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一習(xí)近平總書記的“四個相統(tǒng)一”第十八頁，共85頁。一、為什么要進行教學(xué)案例的研究：

●聽名師的課，人家上得確實錯，但名師的課到了我的手中，往往成了“東施效顰”“邯鄲學(xué)步”。

●為提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們苦苦追尋,一直想找出屬于自己的方法,但是結(jié)果總感覺不太理想。我們當(dāng)老師的困惑:

教育案例—促進教師專業(yè)化成長

第十九頁，共85頁。

●學(xué)習(xí)了不少外地地經(jīng)驗，確有獨到之處，但彼經(jīng)驗非此經(jīng)驗，聽起來動人，用起來費勁，依舊“改變不了我的心”。

●聽專家學(xué)者的講座，確實大受啟發(fā)，但是理論并不等于實踐，操作起來問題重重，依然是“霧里看花，水中望月”。第二十頁，共85頁。

●他們看似不管學(xué)生，但班級管理非常出色。

●他們看似學(xué)歷不高，可是教學(xué)有獨到之處。

……

在眼睛向外苦苦追尋的同時，我們在不經(jīng)意間，突然發(fā)現(xiàn)身邊就有這樣一批教師：第二十一頁，共85頁。

●他們的課堂教學(xué)看似平常，但學(xué)生能力非同小可。

●他們的學(xué)生負(fù)擔(dān)并不沉重，但學(xué)得非常好。

……

真可謂“眾里尋她千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。第二十二頁，共85頁。

●一個醫(yī)生總是伴著對一個又一個的病例的研究而逐漸成長。

●一個律師也是在一個又一個案例的剖析中不斷成熟。

第二十三頁，共85頁。

●我們教師也應(yīng)如此。我們不僅要學(xué)習(xí)教學(xué)案例、同時要研究教學(xué)案例，更要學(xué)會案例的寫作。通過一個個具有典型性、普遍性的事件的積累，獲得對具體事件處理的智慧技能，從而不斷提升自己的專業(yè)水平，促進自己專業(yè)的成長。

第二十四頁，共85頁。撰寫教育案例的意義（1）案例寫作為教師提供了一個記錄自己教學(xué)經(jīng)歷的機會。（2）案例寫作可以促使教師更為深刻地認(rèn)識到自己工作中的重點和難點。（3）案例寫作可以促進教師對自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。（4）案例寫作為教師之間分享經(jīng)驗，加強溝通提供了一種有效方式。第二十五頁，共85頁。什么是教育案例教育案例是一個教育情景故事，在敘述一個故事的同時，人們常常發(fā)表一些自己的看法，也就是點評。所以，一個好的教育案例就是一個生動的教育故事加上精彩的點評第二十六頁，共85頁。教學(xué)案例的特點：

1、案例與論文的區(qū)別

2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄的區(qū)別

第二十七頁，共85頁。

●從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

第二十八頁，共85頁。

2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄的區(qū)別：

●教案和教學(xué)設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教學(xué)措施的簡要說明；教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。

第二十九頁，共85頁。

●案例與教學(xué)實錄的體例比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

第三十頁，共85頁。教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)1、標(biāo)題2、引言3、背景

4、主題5、細(xì)節(jié)6、結(jié)果7、評析第三十一頁，共85頁。教育案例標(biāo)題（1）、案例標(biāo)題：是概括案例內(nèi)容的詞句。題目要有藝術(shù)性、教育性、新穎性才能引起讀者興趣。一是用事件定標(biāo)題；二是用主題定標(biāo)題如：一切皆有可能美麗，并非只要發(fā)現(xiàn)兩點之間的直線并非最佳途徑乘著歌聲的翅膀一次意外、一分收獲簡潔也是美批評也要悅耳動聽

做一個“不公平的老師”一堂遺憾的××課失敗的活動有益的啟示深夜突然接到電話幫助學(xué)生一起“作弊”第三十二頁，共85頁。（2）引言：引言就是開場白，主要描述一下，事件的大致場景，隱晦地反映事件可能涉及到的主題第三十三頁，共85頁。

3、背景：

●所謂背景。即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。

第三十四頁，共85頁。

4、主題：

●每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認(rèn)識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。

第三十五頁，共85頁。

5、細(xì)節(jié)：

●有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。

第三十六頁，共85頁。

6、結(jié)果：

●案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。

第三十七頁，共85頁。

7、評析：

●評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。

第三十八頁，共85頁。分享教育案例《作弊改變了他》作者：王美龍第三十九頁，共85頁。一個好的教育教學(xué)案例標(biāo)準(zhǔn)一個明確的鮮活標(biāo)題一個簡潔的背景介紹一個生動的精彩故事一個充分的沖突揭示一個客觀的結(jié)果討論一個深刻的反思評析第四十頁，共85頁。寫好教育教學(xué)案例的關(guān)鍵關(guān)注事件隨手記錄保留材料學(xué)習(xí)理論學(xué)會觀察定期落實第四十一頁，共85頁。第四十二頁，共85頁。思維導(dǎo)圖1、思維導(dǎo)圖的由來2、思維導(dǎo)圖的作用3、思維導(dǎo)圖的類型4、思維導(dǎo)圖的畫法5、思維導(dǎo)圖的運用注意的問題第四十三頁，共85頁。第四十四頁，共85頁。思維導(dǎo)圖的由來第四十五頁，共85頁。思維導(dǎo)圖作用

①幫助學(xué)生思考、理解和記憶②教師了解學(xué)生的思維特點“圖”，是對“思維”的解釋如果學(xué)生自覺不自覺地經(jīng)常采用一種結(jié)構(gòu)畫思維導(dǎo)圖，就意味著他習(xí)慣采用這種思維模式去觀察、理解、分析、把握事物。第四十六頁，共85頁。思維導(dǎo)圖的類型線型結(jié)構(gòu)放射結(jié)構(gòu)平面結(jié)構(gòu)第四十七頁，共85頁。線性結(jié)構(gòu)—陳述式第四十八頁，共85頁。第四十九頁，共85頁。放射結(jié)構(gòu)—發(fā)散思維第五十頁，共85頁。放射結(jié)構(gòu)—發(fā)散思維第五十一頁，共85頁。第五十二頁，共85頁。第五十三頁，共85頁。③平面結(jié)構(gòu)—先整體后局部第五十四頁，共85頁。第五十五頁，共85頁。第五十六頁，共85頁。第五十七頁，共85頁。第五十八頁，共85頁。第五十九頁，共85頁。第六十頁，共85頁。第六十一頁，共85頁。第六十二頁，共85頁。第六十三頁，共85頁。第六十四頁，共85頁。第六十五頁，共85頁。第六十六頁，共85頁。第六十七頁，共85頁。第六十八頁，共85頁。思維導(dǎo)圖的運用新課：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)完成的結(jié)果——“我圖表我心”、“我是這么想的”——理解所學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)思維過程復(fù)習(xí)課：

整章內(nèi)容小結(jié)——“回放電影”——整理思維，形成體系，明晰尚存問題第六十九頁，共85頁。第七十頁，共85頁。思維導(dǎo)圖策略需要注意的問題人腦有異，圖有不同獨特性、個性化，沒有好壞之分可以課上或課下畫，但課上務(wù)必展示教師不要給