為你的多相潛能高傲吧

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小時候我們總會被問：“長大想做什么？〞答案五花八門，但假使你說：“我想做好多好多事〞，那一定會聽到這樣的告誡：“孩子啊，你怎么能又想做一名小提琴工匠，又想當一位心理學家呢，只能選一樣的。〞然而，大量人并不知道的是：術(shù)業(yè)有專攻的思維已經(jīng)過時了。現(xiàn)代社會不僅需要專家，同樣需要多才多藝的跨界人士。而假使你，哈好是這樣一個具有多重潛能的人，那么任你施展的舞臺一定會小不了。

為你的多相潛能驕傲吧秋葉

在這個重專家而不重全才的時代，專門型人才受到追捧與尊重，而全能型人才往往受到忽略甚至鄙視。你看，即便是在商業(yè)廣告里，近些年我們也常聽到“30年來我們只做一件事〞或類似的說法，以顯示自己的4專注以及產(chǎn)品的專業(yè)與優(yōu)質(zhì)。我們漢語里往往把全能型人才形容為“雜家〞，“萬金油〞、“樣樣通，樣樣松〞，日語里的表達法更直接——“多蕓は無蕓（Manytalentsisnotalent）。〞英文里也有個類似的說法——“Jackofalltrades，masterofnone〞，簡單地說，就是一個人涉足多個領(lǐng)域，淺嘗輒止而無一樣精通。

英文中有個詞polymath，詞典中一般有兩個釋義——personofmuchorvariedlearning（有淵博學識的人）和greatscholar（大學者，即我們平常喜歡用的“學術(shù)大師〞）。顯然，這兩個釋義是相互關(guān)聯(lián)的，由于在西方的學術(shù)傳統(tǒng)上，大學者或者學術(shù)大師一定是具有淵博學識的人，淵與博缺一不可（即英文中常說的“Knowsomethingabouteverything，andknoweverythingaboutsomething〞，一般認為“博〞是基礎(chǔ)，“淵〞是理想歸宿）。自古典時代、文藝復(fù)興、啟蒙時代乃至于20世紀，西方的學術(shù)大師往往不僅學識淵博，而且還跨行跨科，文理兼修且貢獻卓著，可謂是“Jackofalltrades，masterofall〞，例子不勝枚舉。古典時期的亞里士多德（Aristotle），不僅是位對后世影響深遠的哲學家，還是位科學家，其作品涉及物理學、植物學、動物學、形而上學、規(guī)律、倫理學、美學、詩學、戲劇、音樂、修辭學、語言學、政治學等等，而且在以上各門學科均有獨創(chuàng)性貢獻。歷史到了近兩千年后的14—17世紀，在那股重新發(fā)現(xiàn)古典文化的強勁風潮中，歐洲更是出現(xiàn)了諸多知識廣博的“文藝復(fù)興人〞（Renaissancemen），以意大利著名藝術(shù)家達·芬奇（LeonardodaVinci）和米開朗基羅（Michelangelo）為典型。達·芬奇被認為是“萬能天才〞（universalgenius），其興趣幾乎包含了自然界與人類社會的所有方面，在好奇心、想象力與發(fā)明創(chuàng)造能力方面堪稱史無前例的超人！與其同時代的米開朗基羅不僅在雕塑與繪畫上留下傳世之作，在西方藝術(shù)史上的影響無與倫比，而且還是優(yōu)良的建筑師、工程師和詩人。其實，這種興趣廣泛、在多個領(lǐng)域貢獻卓著的傳統(tǒng)在西方世界并不止于文藝復(fù)興時期，啟蒙時代乃至學科分類越來越精細的19--20世紀也不乏其人，如伏爾泰（Voltaire）、孟德斯鳩（Montesquieu）、盧梭（Jean-JacquesRousseau）、羅素（BertrandArthurWilliamRussell）等皆是如此。他們的廣泛興趣與多方面成就有力地說明，博與精并不矛盾，學術(shù)上不僅有觸類旁通，而且學科跨越與交織往往能發(fā)現(xiàn)新的問題，賦予人們新的、更寬廣的視野，因此也就更有利于創(chuàng)新！

中國在學生培養(yǎng)的博與專上曾走過一段彎路。民國時期的教育基本上是模仿英美，要求學生文理兼修，知識面寬廣，到了高年級才往“專〞上發(fā)展，以便寫出一篇專門研究論文。錢學森與錢鐘書先生是這種教育體制下的典型“產(chǎn)品〞。但到了1952年，我們的教育體制通盤改為蘇式，大學進行院系調(diào)整，文、理、工科嚴格分開，學生一入學就直奔專業(yè)，心無旁鶩，其結(jié)果是專業(yè)知識把握得不錯，但知識面狹窄，缺乏創(chuàng)新精神。到了20世紀八九十年代，高等教育的管理者開始意識到其弊端并出臺改革舉措，于是就要求工科大學也要辦文科，文科學生也要修點自然科學，即建立所謂的“復(fù)合型〞人才培養(yǎng)模式。然而，這種模式試驗了二十余年，似乎也不太成功，其原因并不繁雜，主要是作為教育主體的學生，在選擇課程或?qū)W習內(nèi)容方面往往缺乏真正的自主性，對于他們所選的本專業(yè)外的領(lǐng)域也缺乏真正的興趣與持久的熱心。

誠然，在這個各學科發(fā)展均較為成熟、人人都較忙亂的時代，要在學好本專業(yè)的同時兼顧其他領(lǐng)域確實不易，同時在幾個領(lǐng)域富有成就更是難上加難。在學業(yè)與職業(yè)的追求上，筆者很同意原文的態(tài)度：假使你一心想當個專家，準備在一個方向上、一個領(lǐng)域里一竿子打終究，貢獻自己畢生的精力，這當然很好，還很符合我們的“時代精神〞。但是，假使你天生就