中學(xué)教育理論綜合卷

一、單項(xiàng)選擇題(30l30分)不成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是()的“教育學(xué)”思想超出其前人和同代人的地方。以下屬于赫爾巴特著作的是。 社會(huì)化和個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)是()。 、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是()的觀一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y驗(yàn)出它所要測量的屬性和特點(diǎn)的程度，叫測驗(yàn)的。 這是()的觀點(diǎn)。以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代教在教育史上提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的教育家是。一個(gè)國家的人口是確定該國教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。下列哪個(gè)概念屬于維果斯基的理論觀點(diǎn)文化制約著教育的內(nèi)容、以及人的教育觀念。教學(xué)的根本目的是。 社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特別重視()。B觀點(diǎn)是由() 15．德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著作用。我國心理學(xué)家通常將十二至十四五歲的時(shí)期，稱為()。在感覺中，信息主要以()的形式注意的兩個(gè)最基本的特性是?！叭朔晗彩戮袼保@是受人的下列哪種情緒影響所致韋納歸因理論中內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因是。德育過程的構(gòu)成要素是()。給學(xué)生。該教師對課堂管理的方式屬于()。品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是。感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性變化的現(xiàn)象是。25．人的認(rèn)識的傾向性是?？茽柌癜褍和赖掳l(fā)展分為三個(gè)水平六個(gè)階段，其中好孩子定向階段屬于。不良行為的增加可以用行為主義的()理論解釋。小李在練習(xí)“國標(biāo)”時(shí)，老師告訴小李右手抬起的高度，這種反饋屬于()。解決。這一現(xiàn)象稱為()。我國中學(xué)德育的基本途徑是。二、填空題(本大題共l0小題，每空1分，共10分。請把答案填在題中橫線上) ，而 按照所要測量的特征,大體上可把心理測驗(yàn)分成認(rèn)知測驗(yàn) 育工作遵循的總方針。 注意 三、簡答題(2510分以下是一位實(shí)習(xí)教師的教 ，請根據(jù)材料回答問題 ，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她?(3分問題2．請從教育心理學(xué)的角度，分析小黎獨(dú)特的心理特點(diǎn)；如果你是 何實(shí)施有針對性的教育?(7分)3．以小黎等留守兒童的成長為例，你怎樣看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用?(10分《教育漫話》，《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，它的標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立A[解析]教育是的社會(huì)化和的個(gè)性化相結(jié)合與發(fā)展的過程的程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。測驗(yàn)的區(qū)分度指的是測驗(yàn)對不同考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。測驗(yàn)的難度是指測驗(yàn)包含的試所以本題選B。C解析]個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心，應(yīng)主要根據(jù)個(gè)人自身完善和D解析]A解析]人口增長速度的快慢、數(shù)量的多寡、質(zhì)量的優(yōu)劣、遷移和分布等都與教育有案為A。10．D[解析]圖式是的觀點(diǎn)；自我同一性是埃里克森的觀點(diǎn)；力比多是弗洛伊德提出來的。所以，本題的正確答案為D。的。本題的正確答案為C?；?。故本題的正確答案為D。14．C[解析]19世紀(jì)德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過教學(xué)過程分為：感知、、理解、判斷。19世紀(jì)末，實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為，教理論。20世紀(jì)40年代，教育家凱認(rèn)為，教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。因此，本題的正確答案為C。著一定的政治方向前進(jìn)。因此本題的正確答案為D。16．B解析]ll、12l4、l5歲的時(shí)期，又稱學(xué)齡中期，大致相當(dāng)于初中階17．D[解析]感覺又叫瞬時(shí)，是指當(dāng)刺激物停止作用后，其印象在一瞬間就急速19．B[解析]情緒狀態(tài)是指在某種或情境的影響下，在一定時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的某種20．A[解析]心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：C、D項(xiàng)。(2)穩(wěn)定性，21．C解析]德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。所以，本題正確答案為C。體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督學(xué)生的行為有無。所以，本題正確答案為A。答案為C。失，造成不必要的25．A[解析]是認(rèn)識傾向的表現(xiàn)形式，是個(gè)性發(fā)展最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最能動(dòng)的因素26．B解析在習(xí)俗水平依據(jù)行為是否有利于維持習(xí)俗秩序，是否符合他人愿望進(jìn)行道德判斷)10至0歲的第個(gè)階段為好孩子定向階段或人際協(xié)調(diào)的定向階段。一按照人們所稱“好孩子”B。27．A[解析]強(qiáng)化物是指使反應(yīng)發(fā)生概率增加或維持某種反應(yīng)水平的任何刺激。、斯金納激便是負(fù)強(qiáng)化物。故正確答案為A。28．D[解析]外在反饋是反饋方式的一種，外在反饋是通過對行為結(jié)果的知悉而實(shí)現(xiàn)的反起的高度屬于外在反饋。其他場合起其他功能的工具作用就變得的現(xiàn)象，也就是只能看到一件物品的通常功以驗(yàn)證。該現(xiàn)象對創(chuàng)見性地解決問題是一個(gè)很大的。30．D解析]教育的一致性與連貫性原則；(5)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：(1強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；(2強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)商和相互作用；(3強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容；(4尊嚴(yán)；(2)捕捉該生的亮點(diǎn)，從正面加以引導(dǎo)；(3) 教育的過程中，班老師不但要地關(guān)心她，用自己的寬容心和愛心去感化她，同時(shí)(3)小黎雖然與周圍的同學(xué)和老師不斷地產(chǎn)生，但是自尊心是相當(dāng)，同時(shí)她這時(shí)的兒童處于，她會(huì)具有孩予的沖動(dòng)、對抗、自尊心強(qiáng)及自我獨(dú)立等一些性格特點(diǎn)。班在教育的過程中要認(rèn)識到孩子的特質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行教育。同時(shí)要適時(shí)地處理學(xué)生的心理，使得學(xué)生無論在身體上還是心理上都獲得正常的發(fā)展。3： 授；(3)榜樣