影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力主要因素的研究

影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力主要因素的研究摘要近年來，隨著高等院校的擴(kuò)招國的高等教育到了大眾普及階段。對個人而言學(xué)是開拓個人眼界、建立和諧人際關(guān)系、完善人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。但是，部分大學(xué)生對大學(xué)的生活感到迷茫度了四年的時(shí)光不僅浪費(fèi)了自己的時(shí)間而浪費(fèi)了國家的教育資源因此本研在以往研究的基礎(chǔ)上究影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要因素各占的比例進(jìn)行問卷調(diào)查集數(shù)據(jù)新應(yīng)用matlab軟和數(shù)學(xué)方法中回歸分析、ARMA模型時(shí)間序列分析與回歸預(yù)測分析法來挖掘影響大學(xué)生學(xué)習(xí)力主要因素的過去在以及未來短期發(fā)展趨勢從中找出有效地解決措施來提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力使學(xué)生走出大學(xué)時(shí)，成為對社會有用的棟梁之才。關(guān)鍵字大學(xué);學(xué)動力主因素1學(xué)動力相關(guān)概念的研究1）在我國習(xí)”是從孔子在《論》中所說的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”這句名言中抽取出來的?！皩W(xué)”就是從書本上和別人那里獲得新的知識和技能則是從自身的實(shí)踐中獲取知識和技能。對于學(xué)習(xí)概念的界定前多種說法林毓琦教授對學(xué)習(xí)做出了通俗實(shí)的定義他為學(xué)習(xí)就是通過感知實(shí)踐去獲得特定目標(biāo)并達(dá)到能將其應(yīng)用的身心活動體說，學(xué)習(xí)就是通過觀察、閱讀、聽聞等感覺和實(shí)踐去獲得信息并能加以應(yīng)用的身心活動。2在心理學(xué)中”詞含有力量和活動等意義包括所有決定有機(jī)體行為的內(nèi)在和潛在因素理學(xué)認(rèn)為習(xí)動力是學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)行為價(jià)值判斷基礎(chǔ)上的心理驅(qū)動總和，是由學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度構(gòu)成的認(rèn)知系統(tǒng)君）3）學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣可以分為直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣兩種珍）4)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足是指大學(xué)生在某些外部或者內(nèi)部因素的影響下。導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力減弱，并對學(xué)習(xí)感到迷茫無下手學(xué)習(xí)的熱情不斷降低，學(xué)習(xí)情感的平衡遭到破壞現(xiàn)極情緒益2數(shù)收集方法及數(shù)據(jù)分析方法的研究在網(wǎng)上瀏覽了大量資料和專家的論文，在調(diào)大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失的原因”的問題時(shí)，大多數(shù)采用了問卷調(diào)查的方式，并且以某一特定區(qū)域作為調(diào)查樣本。廖瑛和郭存芝對南京財(cái)經(jīng)大學(xué)京審計(jì)學(xué)院安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院四所高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查其調(diào)查以問卷調(diào)查主以談法為輔鄭科和王建利對西安石油大學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，自編“學(xué)習(xí)動力量表”對全校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，用SPSS處數(shù)據(jù)客觀反映大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失的原因萍取了兩所北京市管市屬高校的部分大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查取調(diào)查對象采用隨機(jī)抽樣的方法。對兩所大學(xué)進(jìn)行比對，反映現(xiàn)存的客觀因素。本課題的研究均集中于社會學(xué)理學(xué)教育學(xué)等領(lǐng)域在數(shù)學(xué)領(lǐng)域尚未深入涉及。大部分文獻(xiàn)是探究影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的因素且數(shù)據(jù)只進(jìn)行了簡單的統(tǒng)計(jì)分析和描述次研究在以往研究的基礎(chǔ)上探究影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力主要因素各占的比例希望在數(shù)學(xué)方面實(shí)現(xiàn)突破先用問卷調(diào)查法輔訪談法來收集數(shù)盡量做到樣本的多樣性避免偶然的發(fā)生創(chuàng)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法中歸分析ARMA模時(shí)間序列分析與回歸預(yù)測分析的方法來觀察各個主要因素所占的比例以及挖掘影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力主要因素的過去以及未來短期發(fā)展趨勢通過數(shù)學(xué)方法理數(shù)據(jù)使結(jié)論更具科學(xué)性服性通對大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的研究有助于學(xué)校采取有效地措施增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力生在大學(xué)期間過得充實(shí)快樂，為以后步入社會奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)有助于學(xué)校的長期發(fā)展和國家的偉大復(fù)興。3學(xué)動力狀況調(diào)查指標(biāo)的研究

關(guān)于學(xué)習(xí)動力狀況的調(diào)查指標(biāo)的研究的學(xué)者從不同的方面進(jìn)行了研究富周昕海燕等在他們的文獻(xiàn)中大學(xué)生學(xué)習(xí)動力狀況調(diào)查指標(biāo)主要集中于大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)興趣學(xué)態(tài)度等方面林科等學(xué)者在他們的文獻(xiàn)中關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的調(diào)查指標(biāo)主要集中于：所學(xué)專業(yè)、求知態(tài)度、應(yīng)試教育、考試制度、結(jié)交朋友、家庭父母、個人修養(yǎng)經(jīng)賺錢、精神健康和就工作等。廖瑛芝在他們的文獻(xiàn)中通過主觀因素與客觀因素兩條支線研究影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的因素觀因素有學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)興趣社交障礙等；客觀因素有應(yīng)試教育、考試制度、教師的教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置等。本次研究的調(diào)查問卷首先明確被調(diào)查者的年級、性別。將對不同地區(qū)性不年級的同學(xué)分開調(diào)查以研究文的基礎(chǔ)上總結(jié)出影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要因?qū)W目標(biāo)、應(yīng)試教育、考試制度、課程設(shè)置、學(xué)校教學(xué)資源、家庭因素等。學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)質(zhì)量、社會功利風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度）進(jìn)行問卷調(diào)查。本次研究主要是對這些因素進(jìn)行研究。首先將這些因素劃分為主觀因素和客觀因素。再將客觀因素分為：社會因素然、家庭因素、學(xué)校因素。后進(jìn)行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。然后運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法和matlab軟進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析。主觀因素包括：應(yīng)試教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度客觀因素包括：社會因素：社會功利風(fēng)氣、社會不公平競爭學(xué)校因素：考試制度、課程設(shè)置、學(xué)校教學(xué)資源、教師的教學(xué)質(zhì)量、家庭因素：父母的教育方式、家庭經(jīng)濟(jì)困難、父母過高的期望4影學(xué)習(xí)動力狀況原因分析的研究關(guān)于影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的因素，大部分學(xué)者的觀點(diǎn)是一致的：客觀原因主要是：社會因素、家庭因素及學(xué)校因素。社會因素：大學(xué)生就業(yè)壓力的影響，認(rèn)為讀書沒有什么用處受到社會利思想和社會不公平競爭的影響使習(xí)動力不足家庭因素：父母關(guān)系不和、父母的教育方式不合理、父母過高的期望值，致使學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)校因素：基礎(chǔ)設(shè)施落后、教師教學(xué)水平、課程設(shè)置不合理、考試制度不全。致使學(xué)習(xí)動力不足主原因：學(xué)習(xí)動機(jī)具有利化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)興趣不高大生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、大學(xué)生自覺性不高學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、大學(xué)生自信心不強(qiáng)、大學(xué)生自控能力差易受別人影響。關(guān)于影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力因素的調(diào)查研究大部分的研究目的是在于研究影響因素是什么次研究在以前研究的基礎(chǔ)上來研究影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的各個主要因素所占比例以及運(yùn)用數(shù)學(xué)方面的知識來挖掘影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力主要因素的過去、現(xiàn)在以及未來短期發(fā)展趨勢。找出最主要的影響因素助于在提高大學(xué)生學(xué)習(xí)動力方面有輕重緩急助學(xué)校采取有效地措施增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力學(xué)在大學(xué)期間過得充實(shí)快樂以后步入社會奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)使大學(xué)生走出大學(xué)時(shí)成為對社會有用的棟梁之才時(shí)助于學(xué)校的長期發(fā)展和國家的偉大復(fù)興。5總總之影大學(xué)生學(xué)習(xí)動力素的相關(guān)研究大的研究成果為本論文奠定了基礎(chǔ)。在調(diào)查方法上先問卷調(diào)查法以訪談法來收集數(shù)盡量做到樣本的多樣性避免偶然的發(fā)生數(shù)分析上，創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)學(xué)方法中的回歸分析ARMA模時(shí)間序列分析與回歸預(yù)測分析的方法來觀察各個主要因素所占的比例以及挖掘影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力主要因素的過去現(xiàn)在以及未來短期發(fā)展勢分析指標(biāo)上在往研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要因素次研究主要是對這些因素進(jìn)行研究將響因素分為主觀因素和客觀因素，客觀因素再分為社會因素庭因素學(xué)校因素。本次研究的意義在于政府及學(xué)校可以依據(jù)該研究論文采取有效地措施來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使大學(xué)生好好利用

大學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識掌社會技能為后步入社會奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)使大學(xué)生走出大學(xué)時(shí)成對社會有用的棟之才大學(xué)成為一個為國家培養(yǎng)棟梁之才的搖籃時(shí)有助于學(xué)校的長期發(fā)展和國家的偉大復(fù)興。參考文獻(xiàn)【】瑛郭芝，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的因素分析與策研究，統(tǒng)計(jì)與咨詢。—————，，響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的因素析與對策研究，統(tǒng)計(jì)與咨詢。【】林，建利，大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)動力的預(yù)測模型研究——基于西石油大學(xué)13154名抽樣學(xué)生的分析，社會科學(xué)版?！尽抠t君，，大學(xué)生學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的優(yōu)化，教學(xué)改革與管理?！?007b，大學(xué)生學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的優(yōu)化，教學(xué)改革與管理?！?，大學(xué)生學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的優(yōu)化，教學(xué)改革與管理?！尽坑裰バ聲r(shí)期大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因及對策探[J].世紀(jì)橋2008,(02).【】群大生學(xué)習(xí)動力缺失的原因分析及對安教育學(xué)院學(xué),(01)【】晶.淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失的影響因素及陜教(高版,2008,(12)【】小平淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足現(xiàn)狀與研J].中科教創(chuàng)新導(dǎo),(22)【李媛淺析大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)動力不足的原分中科教創(chuàng)新導(dǎo),32008,(11)【】慶柱當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動力問題論社科學(xué)家2007,(02).【益,曾賢新期大學(xué)生學(xué)動力來源及影響因素研南航空工業(yè)學(xué)院學(xué)(社科學(xué)版,2005,(02)【】遲艷琴.高等院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的調(diào)查與分析[J].哈爾濱金融高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)2009,(01)【】張彥.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的分析與優(yōu)化對J]法制與社會）【】程海.大生學(xué)習(xí)動力的調(diào)查與對[浙教育學(xué)院學(xué),(04)【】萬曉.學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏的原因及對策探益陽師專學(xué),2002,(2).【梁正淺部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因及對[J].廣財(cái)政高等?？茖W(xué)學(xué),2003,(S2)【黃萍曾賢新期大學(xué)生學(xué)動力來源及影響因素研南航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)會科學(xué),2005,(02).【】曹云.大生學(xué)習(xí)動力不足之我交高教研,(01)【】江文.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足問題研究南教育學(xué)院學(xué),2010,(02)作者簡介孫清波，女，漢族，山東省招遠(yuǎn)市蠶莊鎮(zhèn)南孫家村人，現(xiàn)就讀于山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系Theinvestigationthemainfactorsaffectingstudents'learningmotivationAbstractInrecentwiththehighercollegeenrollment,highereducationourcountryintothepopularizationstage.Foranindividual,Universitydeveloptheindividualfieldofvision,toestablishharmoniousinterpersonalrelationships,improvetheoutlookonlife,valuesandworldviewthecriticalperiod.However,thecollegestudentsfeellost,notonlyawasteoftheirtime,butawasteofnationaleducationresources.Therefore,thisstudybasedonthepreviousresearches,theproportionofthemaininfluencefactorsofeachforthemotivationofCollegestudents.Thefirsttocollectdata,andinnovativeapplicationsofsoftwareandmathematicalmethodsregressionanalysis,ARMAmodeloftimeseriesanalysisandregressionanalysistofindoutthemainfactorswhichimpactstudents'learningmotivationofthepast,presentandfutureshort-termtrend.Findouteffectivemeasurestosolve,toimprovethe

learningmotivationofCollegestudents.WhenstudentsoutofUniversity,theycanausefulmanforcoutry.