精選小學(xué)語文教案錦集10篇

第頁精選小學(xué)語文教案錦集10篇小學(xué)語文教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。

２、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的相互幫助，和諧共存。

３、初步感受樹木是人類的摯友，人人要愛惜它們。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合上下文了解“溫煦的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題

１、復(fù)習(xí)生字（滲透植樹造林的意識）

２、出示小樹圖片：你有什么靜靜話要對小樹說嗎？

３、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（留意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。

４、讀課題

二、學(xué)習(xí)課文

１、第１自然段：

師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

⑴學(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。”

⑵讀讀這句話（師范讀，留意停頓）。

⑶說話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿。

２、第２自然段：

⑴自由讀讀其次自然段

⑵指導(dǎo)視察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）

①冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得顫抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。

②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上溫煦的衣裳。

請小摯友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看溫煦的衣裳在哪兒？理解溫煦的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得密密層層的，生怕小樹著了涼……）

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。

⑷練習(xí)想像說話：假如你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上溫煦的衣裳。小樹不冷了，興奮地說（）

⑸探討：你們覺得爺爺怎么樣？

⑹指導(dǎo)朗讀課文其次自然段

（誰情愿讀？（指讀）同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。）

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學(xué)好文化學(xué)問，還要熬煉好身體。

2、學(xué)會本課的14個(gè)生字，理解“跳繩、體育、操場、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成果、連蹦帶跳、感謝”等詞語的意思。

3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫詳細(xì);能把兩句話合成一句話來寫。

4、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫詳細(xì)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白學(xué)好文化學(xué)問與熬煉好身體的關(guān)系。

教學(xué)打算：

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)理解第1自然段，教學(xué)有關(guān)生字詞。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的教化。

2、揭題：今日我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。

可見出示賴寧畫像，簡介賴寧事跡。

今日，我們學(xué)習(xí)課文4學(xué)跳繩，讀題?？戳苏n題你有什么疑問?

(1)誰學(xué)跳繩?

(2)他是怎樣學(xué)跳繩的?

(3)遇到了哪些困難?結(jié)果怎樣?

二、聽老師范讀課文。

說說你能回答哪個(gè)問題?

學(xué)生匯報(bào)后，老師簡介賴寧事跡——賴寧是一個(gè)得才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。11018年3月，賴寧為了撲滅山火，愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)，獻(xiàn)出了自己珍貴而又年輕的生命。團(tuán)中央號召全國青少年向賴寧學(xué)習(xí)。

三、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)難生字的字音。

2、指名分段試讀課文，重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，評議，正音

賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段。

2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]

3、教學(xué)有關(guān)字詞

賴：“束”加“負(fù)”，束的捺變成點(diǎn)。

寧：寶蓋頭，組詞：安靜、安靜。

育：月字底，書空。

4、齊讀第1段。

5、賴寧體育成果不太好，那他事怎么做的呢?讀讀2-4段。

五、書寫指導(dǎo)。

賴：左右相等，靠緊。

育：上下結(jié)構(gòu)，一橫最長。

老師范寫、講解，學(xué)生書寫3個(gè)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第2、3自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

2、完成部分作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、引入。

請一個(gè)小摯友讀第1自然段。為了學(xué)好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。

二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

1、指名讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊思索：那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么?

2、“滿頭大汗”是什么意思?說明什么?[從哪個(gè)詞看出賴寧跳繩很費(fèi)勁?]

[做課后第5題]

3、賴寧不僅在學(xué)校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時(shí)間長、腳腫了)

4、溝通、探討。

分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語由老師讀。老師的話(驚奇)，賴寧的話(低聲、不好意思)。

5、探討：為什么賴寧會不好意思地低聲回答?

(1)賴寧覺得會拖班級后腿。

(2)他本不想把晚上回家練跳繩告知同學(xué)老師，現(xiàn)在老師既然問起，只好照實(shí)回答。

三、學(xué)習(xí)字詞。

操：加一加地方法記，左右結(jié)構(gòu)。

場：為什么用提土旁?“揚(yáng)”換偏旁。

第：“弟”的點(diǎn)和撇換成竹字頭，表示依次。

拐：請學(xué)生表演一下。

腳：左中右結(jié)構(gòu)，數(shù)筆順。

昨：換偏旁，與“作”比較。

腫：形聲字。

感：為什么事心字底?留意“咸”的里面部分。

四、指導(dǎo)寫字。

范寫：操、場、腳、第、感

學(xué)生仿照寫3個(gè)。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固前面所學(xué)的字詞。

2、學(xué)習(xí)、理解第4段，教學(xué)有關(guān)生字詞。

3、完成剩余作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的字詞。

2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫下來。

操：()()()

感：()()()

育：()()()

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、齊讀第4段。

2、說說有什么不懂的地方?

理解：連蹦帶跳[讓學(xué)生動作演示]，他為什么那么興奮?

教學(xué)：績：言字旁，組詞：業(yè)績、功績、成果。

蹦：為什么是足字旁?左右結(jié)構(gòu)。

激：左中右結(jié)構(gòu)，中間部分為“白加方”，三點(diǎn)水和反文旁均可。

3、他為什么要感謝郭老師?

4、比較“感謝”和“感動”，說說你在什么時(shí)候用感謝，什么時(shí)候用感動?

選詞填空

感動感謝

1、賴寧非常()郭老師對他的指導(dǎo)。

2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師特別()。

5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感謝、興奮的語氣。

三、總結(jié)課文。

1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成果?

2、賴寧學(xué)跳繩這件事，有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

問題1：一是自己刻苦練習(xí);二是老師的熱心幫助。

問題2：學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)學(xué)問課，也要學(xué)好體育課，熬煉好身體的好思想;二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。

四、完成作業(yè)。

1、指導(dǎo)書寫：績、蹦、激

2、指導(dǎo)課后第4題。

讀例句，看看兩句話有什么不同?劃出來。說說這個(gè)詞在句子中有什么作用?仿按例句完成。

3、完成第5題。找找兩句話的改變規(guī)律。自由完成。

4、完成《課堂作業(yè)》的題目。

板書：

學(xué)跳繩

滿頭大汗

體育_腳腫___好成果

不太好勤學(xué)苦練

小學(xué)語文教案篇3

教學(xué)要求：

1、比照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、愛好等綻開介紹。

2、畫好自畫像，在自我視察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，留意抓住特點(diǎn)，按肯定依次寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。

難點(diǎn)：寫出特性特征。

課前打算：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小摯友，你知道自己是什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，觀賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎

二、讀懂例文

1、指導(dǎo)看圖。

（1）小摯友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特殊像啊？指名說。

（2）你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？

說給小小組的同學(xué)聽。

指名說。

（3）小結(jié)：小摯友說得都很精確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。

2、學(xué)習(xí)例文。

（1）學(xué)生自由讀例文。

請小摯友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

（2）比照插圖，再讀例文。

小摯友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子？

我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點(diǎn)寫出來了嗎？

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)生給自己畫像

2、同桌相互觀賞，提出修改看法。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的嬉戲。

（1）情愿展示自己的小摯友請把自畫像貼在黑板上，其他小摯友把眼睛閉起來。

（2）睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。

（3）學(xué)生相互提出修改看法，并說出理由。

4、學(xué)生練說。

（1）請小摯友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，假如小摯友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。

（2）出示“好詞語花籃”，供學(xué)生寫作時(shí)選用。

活潑開朗天真爛漫漂亮大方帥小伙

愣頭愣腦忠厚

5、學(xué)生練寫。

（1）學(xué)生寫草稿。

（2）指名讀。

（3）師生評議。

（4）學(xué)生謄寫。

（5）習(xí)作和畫像展覽。

小學(xué)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、恭候、等候、止境、進(jìn)步、請教、保留、傳授、敬重、品德”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)寫生字。

２、流暢地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會重點(diǎn)詞句的意思。

課時(shí)支配：

３課時(shí)

教學(xué)打算：

老師打算：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生打算：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入課題，溝通資料。

１、師引入課題。

問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不得的思想家，孔子則是我國最宏大的教化家，誰對他們有所了解，抓緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

4、看來孔子和老子都是特別有學(xué)問，了不得的高校者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報(bào)溝通，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－仔細(xì)求學(xué)－受到人們的敬重

３、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品德？從課文的哪些地方可以看出來？

生思索、溝通。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問思索。

１、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的緣由，齊讀第一段，邊讀邊思索。

２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

確定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師勝利了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀其次自然段。

２、提問：這一段寫得很具體，用詞非常精確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

３、生讀文、勾畫、體會、溝通。

（1）、重點(diǎn)詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最終：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途非常遙遠(yuǎn)，因此用最終。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

（虛心禮貌）

（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：“探望”－“拜見”，“恭候”－“等候”。

①這位老人也許就是我要探望的老師吧！

②學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品嘗：“探望”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒恭候。

②多謝老師等候。

老師講解“恭候”和“等候”都是等待的意思，但“恭候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：“我就在這兒恭候”“恭候”這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“恭候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的相識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。

三、所以課文最終一段告知我們（生讀）：

人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德。

四、再讀全文，再感受。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字。

１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。

迎yíng等děng品pǐn

２、組詞競賽。

３、學(xué)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

４、學(xué)生說說其他字應(yīng)當(dāng)留意些什么。

５、練習(xí)。

二、溝通名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。

（2）背一背。

２、組溝通收集到的名言，最好能簡潔地說一說，這句名言想要告知我們什么？

３、小組推代表溝通。

第三課時(shí)

（綜合性學(xué)習(xí)）

一、老師激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生舉手匯報(bào)。

３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不肯定都是很古的，我們的生活中就有很多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：

究竟都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。

２、匯報(bào)溝通。（師：板書分類）

３、師生擴(kuò)綻開再說一說。

剪、扎、編織

民間工藝?yán)C(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

雕塑、繪

……

傳統(tǒng)文化

戲劇

民族藝術(shù)園林建筑

民族舞蹈

……

節(jié)日風(fēng)俗

風(fēng)俗習(xí)慣各地風(fēng)俗

各族民族風(fēng)情

……

三、確定目標(biāo)，打算開展綜合性活動。

１、設(shè)想開展活動的方式。

（1）、學(xué)生說一說。

（2）、老師建議。

２、組成活動小組。

（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。

（2）、確定活動目標(biāo)。

（3）、擬定活動安排：

A、確定內(nèi)容

B、確定活動方式

C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分

D、設(shè)計(jì)出活動安排

小學(xué)語文教案篇5

教材說明：

本次練習(xí)支配三個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，讀讀背得，學(xué)好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。其中，學(xué)用字詞句和口語交際是重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步駕馭擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。

2、朗讀、背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。

3、寫鉛筆字，相識從上到下的筆順規(guī)則。

4、視察圖畫，按要求進(jìn)行口語交際，知道如何向別人致歉和接受別人的致歉。

學(xué)問與實(shí)力：駕馭擬聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)會運(yùn)用。背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。過程與方法：讓學(xué)生通過讀讀、想想，留意身邊的事物，要會看、會聽，擅長仿照，不斷搜集加工身邊事物。

情感與看法：學(xué)會如何向別人致歉和接受別人的致歉。

教時(shí)支配：4課時(shí)。

教具支配：小卡片，田字格

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)一些擬聲字，初步駕馭擬聲字的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬生字將句子補(bǔ)充完整。

2、朗讀、背誦四個(gè)成語和古詩《鵝》。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)擬生字，駕馭擬生字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題：

1、顯示4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。

3、對口練習(xí)，讓學(xué)生再次亮開嗓門仿照。

二、教學(xué)其次題。

1、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點(diǎn)。

2、探討：為什么表示動物叫聲的詞語多是口字旁？

3、歸納：人或動物發(fā)聲與口有關(guān)，所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。

4、啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

5、歸納引申，一些物體的發(fā)聲，擬聲字也加口字旁。

教學(xué)第三題：

1、小雞一邊地叫，一邊在找蟲子。

2、指名讀句子，想想橫線上應(yīng)填什么詞。

3、在橫線上填上“嘰嘰嘰”。

4、比較讀，體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。

5、學(xué)生自己動手完成余下的兩道題。

6、溝通反饋。

7、比較讀，進(jìn)一步體會。

8、遷移運(yùn)用。

小學(xué)語文教案篇6

一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：相識8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3：積累文中的美麗語言。

二：由圖入題

1：視察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們自由自在的生活情景）

2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？仔細(xì)讀一讀課文吧?。ò鍟n題）

三：感知課文

1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快優(yōu)美;鄉(xiāng)村孩子在田野中自由自在的歡樂嬉戲）

2：默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。

3：組內(nèi)溝通。

4：全班溝通。

四：品嘗語言

1：畫出你自己最喜愛的語言，試著讀出喜愛的感情。

2：老師巡察指導(dǎo)朗讀。

3：指名有感情的朗讀自己最喜愛的部分。

五：擴(kuò)展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

課后反思：

省略

小學(xué)語文教案篇7

【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

依據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的愛好，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過觀賞──美讀──想象，把鳥的天堂的漂亮景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的漂亮和鳥的天堂的奇妙。在觀賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用探討體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)分析與處理】

１、教材分析：

鳥的天堂是注音識字，提前讀寫試驗(yàn)教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是其次課時(shí)，課文記敘了作者和他的摯友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明白大榕樹的漂亮奇妙以及被稱作鳥的天堂名副其實(shí)，表達(dá)了作者酷愛大自然贊美大自然的思想感情。

２、學(xué)生分析：

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，敏捷設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新奇的協(xié)助教學(xué)手段──多媒體課件，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，主動參加學(xué)習(xí)回來學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采納不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲得學(xué)問的同時(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

３、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：

⑴創(chuàng)新點(diǎn)：

①課題還可以換哪些項(xiàng)目？

②自由結(jié)合找自己最喜愛的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

③選自己最喜愛的部分探討學(xué)習(xí)。

④切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的合作意識。

⑵德育點(diǎn)：

①培育學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，酷愛大自然酷愛美。

②適當(dāng)綻開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài)，體會作者表達(dá)的思想感情。

⑶空白點(diǎn)：

①導(dǎo)入部分留空白。

②學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂綻開合志向象留空白。

③結(jié)語部分留空白。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問駕馭目標(biāo)：

通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學(xué)習(xí)作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的視察方法和表達(dá)方法。

２、基本技能和一般實(shí)力：

能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對鳥的天堂的描寫。

３、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新人格培育目標(biāo)：

創(chuàng)建性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

４、德育目標(biāo)：

體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、酷愛美的教化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會鳥的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

【教具選擇與運(yùn)用方法】

運(yùn)用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，主動探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)過程】

一、課前打算

制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。

二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

１、說說天堂的意思。

２、鳥的天堂指的是什么？

板書課題：

鳥的天堂

３、看了課題你想解決哪些問題？

三、學(xué)生探討體驗(yàn)

１、自讀課文，感知內(nèi)容：

帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。

２、引出問題，學(xué)生探討：

⑴溝通匯報(bào)自學(xué)提示中的.問題。

⑵師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象？

（小組探討，合作學(xué)習(xí)。）

３、作者是怎樣詳細(xì)講大榕樹的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（多媒體課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景。）

⑴作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會到的？

⑵選擇最喜愛的伙伴探究學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)作者其次次去鳥的天堂的有關(guān)段落

１、自由讀，小組探討、動筆畫出重點(diǎn)詞語，綻開大膽的想象。

（創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。）

２、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)狀況。

（師適時(shí)板書。）

３、質(zhì)疑。

五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn)）不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時(shí)也培育了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，表演實(shí)力以及思維的遷移和創(chuàng)新實(shí)力。加速對課文的深化理解。

六、回來整體、歸納總結(jié)

七、體驗(yàn)型作業(yè)

綻開想象向喜愛的小伙伴說說鳥的天堂的喧鬧景象。

小學(xué)語文教案篇8

教材分析

課文講解并描述的是創(chuàng)建了象形字的造字爺爺,為了造出更多的字來滿意人們的須要,激勵自己的孩子想方法,結(jié)果,他的三個(gè)兒子分別用指事、會意、形聲等造字法造出了很多指事字、會意字、形聲字。課文用生動的故事使學(xué)生了解漢字的幾種造字方法，有助于培育學(xué)生的識字實(shí)力，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國文字的情感。

設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)，以讀導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、解疑，培育想象、品讀、特性化創(chuàng)建思維實(shí)力及信息實(shí)力。為了讓學(xué)生更好的駕馭幾種造字方法，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)邊學(xué)邊回憶，進(jìn)一步總結(jié)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，把握規(guī)律，提升相識。

教學(xué)目標(biāo)

1、本課“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個(gè)生字，理解新詞。

2、課文，邊讀邊想，能提出自己不同的問題，并逐步學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。

3、的幾種造字方法，駕馭漢字的構(gòu)字規(guī)律，培育學(xué)生的識字實(shí)力，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國文字的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字的四種基本造字方法，進(jìn)一步駕馭漢字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)過的漢字，理解幾種造字法的含義。

教學(xué)打算：生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引題，讀題質(zhì)疑

1.師：同學(xué)們，你肯定有一個(gè)暖和的家，我也有一個(gè)華蜜的家，我熱忱、開朗，丈夫細(xì)心、幽默，兒子活潑、可愛，我愛我家。你們呢?仿照老師的句子，請你說說關(guān)于你的家。

2.你們能健康歡樂地成長，老師也覺得快樂。今日我們要去幾千年前的造字大王一家看看。(板書課題29、造字大王的一家)

3、齊讀課題，讀題質(zhì)疑

(1)、讀到這個(gè)課題，你想到些什么?

(2)、老師歸納：大家都想了解造字大王一家究竟有哪些人?造字大王是誰?我們一起去課文中找尋答案。

二、播放錄音，感知文本

1、學(xué)生聽課文朗讀，初步了解課文的主要內(nèi)容。(出示課件：提出聽課文朗讀錄音要求。)

(1)、邊聽邊畫誕生字詞語，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。

(2)、邊聽邊想課文講了些什么內(nèi)容?

三、檢查反饋，共同探究

1、生字卡片展示生字及詞語：

描畫、創(chuàng)建、文章、刀刃、疊起來、洪澇、阻礙、當(dāng)之無愧。

(1)、小老師領(lǐng)讀，齊讀。

(2)、組織學(xué)生溝通：要讀準(zhǔn)這些字音，你要提示別人留意哪些字?如辦法“創(chuàng)、章”是翹舌音;“澇”的聲母是l，不要讀成n;“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。

(3)、指導(dǎo)書寫生字。

①，學(xué)生細(xì)致視察字形。

“描、創(chuàng)、澇、妨、愧”都是左右結(jié)構(gòu)的生字?！懊?、澇、妨、愧”都是左窄右寬，只有“創(chuàng)”是左寬右窄。

“章”：是上下結(jié)構(gòu)的字，“章”的“立”字頭的一橫稍長。

“疊”：上下結(jié)構(gòu)，構(gòu)字比較困難，下面不要寫成“宜”。

②、老師范寫，學(xué)生試寫，師生評議。

2、同桌相互認(rèn)讀生字。

3、認(rèn)讀字詞，理解詞語的意思。

捋：讀“l(fā)ǔ”，捋胡子，即用手指順著抹過去，使物體順溜或干凈。還讀“l(fā)ūo”，如捋胳膊等。

嘖嘖：贊揚(yáng)時(shí)發(fā)出的聲音。

創(chuàng)建：想出新方法、建立新理論、做出新的成果或東西。

異口同聲：許多人同時(shí)說同樣的話。

四、齊讀課文，整體感知

1、齊讀課文，要求正確、流利，了解全文。

2、學(xué)生相互溝通讀懂的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

29、造字大王一家

Miáochuàngzhāngrèndiélàofángkuì

描創(chuàng)章刃疊澇妨愧

描畫創(chuàng)建文章刀刃疊起來洪澇阻礙當(dāng)之無愧

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、我會連線。

diéfángchuàngzhānglào

創(chuàng)章疊澇妨

二、辯一辯，再組詞。

描()澇()妨()愧()

貓()撈()防()瑰()

三、抄寫文中的生字詞。

其次課時(shí)

一、默讀課文，導(dǎo)入新課

1、指名講解并描述課文的主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)評價(jià)，確定優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)愛好。

二、緊扣重點(diǎn)，逐層剖析

1、細(xì)讀課文第一部分(第1——5自然段)

(1)、自由讀第1～5自然段，同桌溝通：這一部分主要講了造字大王一家中誰的造字方法?

(2)(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎?(課件出示“象形爺爺”房門，門上有圖文并茂的象形字：日、田、山、水、目、土、口)

(3)引導(dǎo)視察，了解“象形爺爺”造的是哪些字，依據(jù)圖連線。組織小組溝通：“象形爺爺”造的字有什么特點(diǎn)?從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。

(4)自由讀第2～5自然段。

思索：

①、大家對“象形爺爺”造出的字有什么反映?引導(dǎo)學(xué)生比較句子，讀出感情。

人們用這些字來記事，多便利啊!

人們用這些字來記事，很便利。

②、“象形爺爺”有什么難處?

指導(dǎo)讀好句子：“這可不是件簡單的事啊!”并練習(xí)換個(gè)說法，而使句子意思不變。

2、細(xì)讀其次部分(第6～15自然段)

(1)、自由朗讀其次部分，同桌溝通。你能給“象形爺爺”的三個(gè)兒子取個(gè)名字嗎?說說名字的由來。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)在文中劃記相關(guān)的句子，讀一讀。

(2)、.默讀課文其次部分，引導(dǎo)學(xué)生通過“找房間”嬉戲，初步了解指事字、會意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字，學(xué)生找對一間，房門就打開)

溝通：你們是用什么方法找到他們的房間的?

老師小結(jié)：三種造字方法的特點(diǎn)。

(3)、指導(dǎo)朗讀其次部分。

①、(師生合作讀)三個(gè)兒子創(chuàng)建了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報(bào)自己的成果。你們能想像他們當(dāng)時(shí)的心情嗎?分角色朗讀文中的對話。

②、小組合作讀人物的對話，體會他們當(dāng)時(shí)的心情加上自己動作、神態(tài)。

③、聯(lián)系上下文理解詞語再練讀。

師質(zhì)疑：老師不明白，兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎?為什么說三弟當(dāng)選當(dāng)之無愧?你能結(jié)合上下文，說說“異口同聲”、“當(dāng)之無愧”的意思嗎?趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴溝通溝通，再練讀這一自然段。

④、結(jié)合字例體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

1)、從本冊中找出學(xué)過的形聲字。

2)、老師巡察指導(dǎo),小組匯報(bào)。引導(dǎo)發(fā)覺，再讓學(xué)生回憶記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，分辨要細(xì)致?！痹谝龑?dǎo)發(fā)覺的過程中結(jié)合字例提示學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。

⑤、比較形聲字與象形、指事、會意字的優(yōu)劣。

(形聲字造字簡便，方法新奇，造字量大。而象形、指事、會意有局限性，字量少)

3、學(xué)習(xí)第三部分(第16自然段)

(1)、齊讀第16自然段。

(2)、小結(jié)過渡：今日我們參觀了幾千年前的造字大王一家，相識了他們的家庭成員，并了解了四種造字方法，這對于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。

三、總結(jié)全文，拓展延長

1、運(yùn)用方法識記本課生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字，激勵學(xué)生試著依據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識記它們。

3、(課件出示日常生活中的典型字例)引導(dǎo)留意視察生活中所見的漢字，試著運(yùn)用方法自主識字。

四、課堂小結(jié)

漢字的字形與字義有著親密的聯(lián)系，這也是漢字的一大特點(diǎn)。世界上的文字有兩大類，一類是表音文字，字形與讀音有親密的關(guān)系，如英文就是表音文字;一類是表意文字，字形與字義聯(lián)系親密，如漢字就是表義文字。

板書設(shè)計(jì)：

29，造字大王一家

象形

指事四種造字方法

象形會意

形聲

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、拼拼法寫。

Miaohuachuangzaofuhaodangzhiwukui

()()()()

二、給下面的漢字歸類。

上采月休防驚明水束木桂

象形字：指事字：

會意字：形聲字：-

三、換種說法，但不變更句子的意思。

1、這可不是件簡單的事!

2、莫非你不知道老師檢查完了作業(yè)嗎?

小學(xué)語文教案篇9

[訓(xùn)練內(nèi)容]

這個(gè)練習(xí)共支配8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1．用鋼筆描紅。

2．了解一的變調(diào)規(guī)律。

3．按要求寫詞。

4．照樣子擴(kuò)展句子。

5．熟記成語。

6．讀背諺語。

7．說話練習(xí)。

8．學(xué)寫毛筆字。

第一課時(shí)

一．教學(xué)第一題（略）

二．教學(xué)其次題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清晰題目的要求。

2．指導(dǎo)。

(1)請學(xué)生自由試讀這兩行詞語，留意一的聲調(diào)改變。

(2)指名讀，思索：一的聲調(diào)是在什么狀況下發(fā)生改變的?有什么規(guī)律?

(引導(dǎo)學(xué)生對這兩行詞語進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語，一都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個(gè)詞語，因切、致這兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的一應(yīng)當(dāng)念成其次聲；其次行詞語中一，后面的杯、條、本、絲都不念第四聲，一在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)當(dāng)變讀為第四聲)

(3)集體讀，加深體會。

(4)老師小結(jié)：一的變調(diào)是口頭上的自然改變。拼法時(shí)，聲調(diào)符號仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo)，是為了便利我們學(xué)習(xí)一的變調(diào)規(guī)律。

3．練習(xí)。

采納指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進(jìn)一步體會一的變調(diào)規(guī)律。

4．反饋。

(1)請學(xué)生說說在什么狀況下，一的聲調(diào)要發(fā)生改變。

(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語：

萬一周一二十一百里挑一

一夜一冊一遍一陣

一把一年一頂一根

一心一意一前一后

三．教學(xué)第三題

1．審題。

（1）指名讀題。

讓學(xué)生說說本題的要求。

2．指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思索：在學(xué)過的詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有走的意思?

（2）同桌進(jìn)行探討，比一比，看誰說得又多又正確。

（3）指名回答。(老師要留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯誤剛好訂正)

3．練習(xí)。

（1）請幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。

（2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語。

4．反饋。

（1）同桌互查練習(xí)狀況。

（2）表揚(yáng)做正確的同學(xué)，指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。

四．教學(xué)第四題

1．審題。

2．指名讀題。

3．讓學(xué)生說說本題要求。

4．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。

（2）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思索：每組的兩個(gè)句子有何不同？

（3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來的，分別把高和寧靜詳細(xì)化了。

（4）后一個(gè)句子的表達(dá)效果好?為什么?

（讓學(xué)生體會到后一個(gè)句子顯得生動詳細(xì)，突出了寧靜的程度，表達(dá)的意思更明白。）

（5）指導(dǎo)朗讀，加深體會。

5．練習(xí)。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立思索，用筆在書上嘗試填寫。

(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語感體會補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。

4．反饋。

(1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的狀況。

(2)指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。

小學(xué)語文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜愛的部分。

2．駕馭本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

方法與過程目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者擅長運(yùn)用比方、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

情感看法和