得數(shù)是6、7的加法（教學設(shè)計）-2023-2024學年數(shù)學一年級上冊蘇教版

得數(shù)是6、7的加法（教學設(shè)計）-2023-2024學年數(shù)學一年級上冊蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）得數(shù)是6、7的加法（教學設(shè)計）-2023-2024學年數(shù)學一年級上冊蘇教版設(shè)計意圖本節(jié)課旨在讓學生通過觀察、操作和思考，掌握得數(shù)是6、7的加法運算規(guī)律，培養(yǎng)其數(shù)感和基本的數(shù)學思維能力。結(jié)合一年級學生的認知特點，以蘇教版數(shù)學一年級上冊教材為依據(jù)，通過生動有趣的教學活動，引導(dǎo)學生理解加法概念，熟練運用加法計算，并能夠在實際情境中運用所學知識解決問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的邏輯思維與數(shù)學應(yīng)用能力。通過探究得數(shù)是6、7的加法，學生將發(fā)展數(shù)數(shù)、識數(shù)和運算的基本技能，培養(yǎng)有序思考和問題解決的能力。同時，通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的觀察、分析和抽象概括能力，促進其數(shù)學思維的形成和數(shù)學語言的表達，進而提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，為后續(xù)數(shù)學學習打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在入學前已經(jīng)對數(shù)字1-5有了基本的認識，能夠進行簡單的數(shù)數(shù)和識數(shù)。在一年級上冊的前幾章，他們已經(jīng)學習了數(shù)字6和7的認識，以及10以內(nèi)的加法概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和互動性強的學習活動更感興趣。他們在操作實物和直觀演示中學習效果更好，喜歡通過動手操作來理解抽象概念。學生的個體差異較大，有的學生可能對數(shù)字敏感，有的則在動手操作中更能體現(xiàn)學習優(yōu)勢。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解加法概念時可能會混淆加數(shù)的順序，對于抽象的加法運算符號感到困惑。此外，對于得數(shù)是6、7的加法，學生可能會遇到如何將直觀的實物操作轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)字運算的挑戰(zhàn)。部分學生可能在記憶加法結(jié)果時感到困難，需要通過反復(fù)練習來鞏固。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備、計數(shù)器、小黑板

-軟件資源：數(shù)學教學軟件、PPT課件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子教材、在線教學視頻

-教學手段：實物操作、游戲活動、小組討論教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一幅秋天的果園圖片，引導(dǎo)學生觀察并描述圖片中的水果數(shù)量。

-提問：“圖片中有幾顆蘋果？如果我們再摘下一個蘋果，總共會有多少顆？”

-學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們就來學習得數(shù)是6的加法?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師利用計數(shù)器，展示數(shù)字6和7的加法運算，如“6+1=7”，并讓學生跟著一起數(shù)數(shù)。

-通過實物操作，如使用小棒或積木，讓學生親自擺放并計算“6+1”、“6+2”、“6+3”等，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)加法的規(guī)律。

-教師在黑板上列出幾個加法算式，如“6+1=7”、“7+1=8”，并解釋加法算式的含義。

-用PPT課件展示更多得數(shù)是6、7的加法例子，并讓學生嘗試解釋每個算式的意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，每個小組有一個小黑板，上面寫著不同的加法算式，小組成員輪流到黑板前解答并解釋答案。

-游戲活動：進行“加法接力”游戲，學生分成兩隊，每隊依次上前進行加法運算，正確者得分，最后比一比哪一隊得分多。

-教師隨機抽取學生到講臺上進行口頭練習，如“5+1是多少？”

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“我們剛剛學習了哪些加法算式？誰能告訴我‘6+2’等于多少？”

-鼓勵學生主動提問，如：“老師，為什么‘7+1’比‘6+1’多1？”

-教師引導(dǎo)學生相互討論，如：“你們覺得‘7+1’和‘1+7’有什么不同？”

-教師根據(jù)學生的回答進行點評和總結(jié)，強調(diào)加法交換律的概念。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并提問：“我們今天學習了什么？你覺得加法難不難？你是怎么理解的？”

-鼓勵學生分享自己的學習體會和遇到的困難。

-教師總結(jié)：“加法是數(shù)學的基礎(chǔ)，希望大家能夠通過今天的學習，更好地理解和掌握加法運算。”

-留下課后作業(yè)，讓學生回家后復(fù)習今天學到的加法算式，并嘗試用小棒或積木進行操作練習。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《有趣的加法故事》：通過趣味故事的形式，讓學生了解加法在生活中的應(yīng)用，增強學生對加法的興趣。

-《加法運算的歷史與發(fā)展》：介紹加法運算的起源和發(fā)展過程，幫助學生了解數(shù)學知識的演變。

-《生活中的加法》：收集一些生活中的加法實例，如購物找零、人數(shù)統(tǒng)計等，讓學生感受加法在現(xiàn)實生活中的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試用家里的物品進行加法操作練習，如使用玩具、水果等，記錄下操作過程和結(jié)果，第二天與同學分享。

-設(shè)計一些加法游戲，如“加法接力賽”、“加法猜謎”等，讓學生在游戲中鞏固加法知識。

-鼓勵學生嘗試解決實際問題，如計算家庭成員的年齡總和、統(tǒng)計班級同學的身高等，運用加法運算解決問題。

-引導(dǎo)學生探究加法與減法的關(guān)系，通過舉例說明加法和減法的互逆性，加深對加法的理解。

-推薦學生閱讀一些數(shù)學故事書，如《數(shù)學島歷險記》、《愛因斯坦的數(shù)學游戲》等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽或數(shù)學俱樂部活動，與同學們一起探討數(shù)學問題，提升數(shù)學思維能力。

-提供一些在線數(shù)學學習資源，如數(shù)學學習網(wǎng)站、數(shù)學視頻教程等，讓學生在課外自主學習和拓展知識面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-加法的定義與意義

-得數(shù)是6、7的加法算式

-加法運算的順序和結(jié)果

②重點詞匯：

-加數(shù)

-和

-加法算式

③重點句子：

-“加法是將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算?！?/p>

-“當我們把兩個數(shù)相加時，得到的結(jié)果叫做和。”

-“例如，4+2=6，這里4和2是加數(shù)，6是和。”課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學習了得數(shù)是6、7的加法，通過實物操作、游戲活動和小組討論，大家對加法有了更深入的理解。下面我們對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個小結(jié)，并進行當堂檢測，以檢驗大家對知識點的掌握情況。

課堂小結(jié)：

1.我們學習了加法的定義，即把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

2.我們認識了加數(shù)和和的概念，加數(shù)是指進行加法運算的數(shù)，和是指加法運算的結(jié)果。

3.我們通過實物操作，掌握了得數(shù)是6、7的加法算式，如5+1=6、6+1=7等。

4.我們了解了加法算式的讀法，如“5加1等于6”。

5.我們通過游戲和討論，鞏固了對加法的理解和應(yīng)用。

當堂檢測：

1.請同學們在練習本上寫下以下加法算式，并計算出結(jié)果：

-4+2=

-6+1=

-7+0=

-3+3=

2.請同學們用小棒或積木進行操作，驗證以下加法算式的正確性：

-5+2=7

-6+1=7

-4+3=7

3.請同學們相互提問，如：“請問你能不能告訴我3+4等于多少？”然后回答同學的問題。

4.請同學們嘗試用今天學到的加法知識解決以下實際問題：

-小明有5個蘋果，小華給了小明2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

-小紅有6個糖果，她吃掉了1個糖果，請問小紅還剩下多少個糖果？

5.請同學們在紙上寫下對本節(jié)課的學習感受，以及自己在學習過程中遇到的問題。

檢測結(jié)束后，教師將收集同學們的練習本和紙條，對大家的答案進行批改和點評，對存在的問題進行講解，幫助大家更好地掌握加法運算。希望大家能夠在課后繼續(xù)復(fù)習和練習，加深對加法的理解。教學反思與總結(jié)今天的教學過程中，我嘗試通過多種方式讓學生理解和掌握得數(shù)是6、7的加法。從整體上看，學生們對于加法的基本概念有了較好的理解，但在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學方法的運用上，我使用了實物操作、游戲活動和小組討論等多種教學手段，這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時參與度不高，這可能是因為他們對加法概念的理解還不夠深入，或者是對小組合作學習的方式不夠適應(yīng)。下次我會嘗試調(diào)整分組策略，確保每個學生都能積極參與。

在教學策略上，我注重了師生互動，鼓勵學生提問和分享自己的想法。這樣的做法有助于了解學生的思維過程，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習中的困惑。但我也注意到，有些學生在回答問題時顯得有些緊張，可能是因為害怕答錯。為了緩解這種情況，我會在今后的教學中更加注重營造一個輕松、包容的學習氛圍，鼓勵學生大膽表達。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到教學活動中來，但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律方面還有待加強。有些學生在課堂上的注意力容易分散，這可能會影響他們的學習效果。我計劃在今后的教學中更加注重課堂紀律的維護，同時通過增加課堂互動的趣味性來吸引學生的注意力。

關(guān)于本節(jié)課的教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了得數(shù)是6、7的加法運算，而且對加法有了更深的理解。在情感態(tài)度上，學生們對數(shù)學學習的興趣有所提升，這讓我感到欣慰。

然而，我也看到了一些不足之處。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生對加法算式的記憶不夠牢固，需要通過更多的練習來加強。此外，我意識到在課堂提問時，我應(yīng)該更加關(guān)注每個學生的反饋，確保每個學生都能跟上教學進度。

針對這些問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-加強對學生的個別輔導(dǎo)，特別是對學習有困難的學生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

-設(shè)計更多富有挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生在練習中不斷鞏固和提升。

-在課堂上更多地使用鼓勵性語言，增強學生的自信心，讓他們敢于嘗試和表達。

-加強課堂紀律管理，確保教學活動能夠順利進行。重點題型整理題型一：填空題

1.在加法算式4+__=6中，空格處應(yīng)填入的數(shù)是______。

答案：2

2.小明有5個橘子，小華給了小明一些橘子后，他們一共有7個橘子，小華給了小明______個橘子。

答案：2

題型二：應(yīng)用題

3.小紅有3個蘋果，她想要知道如果再買3個蘋果，她將有多少個蘋果。

請用加法算式表示，并計算出結(jié)果。

答案：3+3=6，小紅將有6個蘋果。

4.小剛的鉛筆掉了1支，他原來的鉛筆有5支，現(xiàn)在他有多少支鉛筆？

請用加法算式表示，并計算出結(jié)果。

答案：5+1=6，小剛現(xiàn)在有6支鉛筆。

題型三：解答題

5.小王有4個球，他又得到了一些球，現(xiàn)在他有7個球。請問小王得到了多少個球？

請列出加法算式并解答。

答案：設(shè)小王得到的球數(shù)為x，則4+x=7，解得x=3，小王得到了3個球。

6.小李有6個糖果，他想分給幾個朋友，每個朋友得到1個糖果，可以分給幾個朋友？

請列出加法算式并解答。

答案：設(shè)可以分給的朋友數(shù)為y，則1+1+1+1+1+1=6，即6個朋友，每個朋友得到1個糖果。

題型四：連線題

7.請將下列加法算式與其結(jié)果連起來：

-5+1=__

-6+0=__

-7+