打造班級精神文化

尊重生命，主倡親情,打造溫馨家園——如何打造班級精神文化班級文化是一種精神文化，一種從思想根源里形成的根深蒂固的文化。打造班級的文化就要是讓每一位學生在心里形成一種良好的性格，煉就一種剛毅的氣質(zhì)，擁有一種健康的心態(tài)，培養(yǎng)一種端正的態(tài)度。學生良好的性格、剛毅的氣質(zhì)、健康的心態(tài)和端正的態(tài)度是隨著班級紀律文化，學習文化，精神風貌文化的形成而形成的。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。班級文化從其意義上來說可以有以下幾點：（1）有利于學生的全面發(fā)展；（2）有利于學生健全人格的形成；（3）有利于全體學生的發(fā)展。雖然在初中開展班級文化建設是有一定難度的，但一個優(yōu)秀的班主任還是可以有所作為的，是可以建立一個平等、和諧、充滿活力的班級的。一、群策群力，布置一個溫馨的班級環(huán)境。班級環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。美的環(huán)境才能塑造美的心靈。它雖然“桃李不言”，卻能使學生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。色彩的反射，最容易打動人們的心靈。所以我們的教室布置要合理運用色彩心理學。教室的色彩,黃給人以明快、希望的感覺。黃綠給人以青春、新鮮的感覺,綠給人以和平、沉靜的感覺,藍給人以無限和理智的感覺。據(jù)土耳其心理學家研究發(fā)現(xiàn)，平和的青綠色最適合一年級學生教室，這是因為他們進入了一個全新的環(huán)境，容易產(chǎn)生不安全感，所以綠色即成為了首選顏色；因此，要利用好每一個空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進取。班級的主體是學生，因此我們設計的內(nèi)容和形式都應充滿童趣，讓學生能夠理解、欣賞進而喜愛，從而使學生受到良好文化氛圍的感染和熏陶，達到環(huán)境育人的目的。1、設一個圖書架利用班級的班費定做了一個小小的書架，然后向全班同學征集圖書，搞一個小小圖書館，營建一種文化氣息，發(fā)揮教室的文化功能。學生們的興致很高，班級圖書館就一下子就匯集了七八十本各種類型的圖書。在此基礎上，開展一系列的讀書活動，這樣不僅能把閑置的資源利用起來，同時可以培養(yǎng)學生的集體觀念和共享意識。2、設一個名言角要求每一位同學輪流在黑板的一角寫下自己最喜歡的名言。讓學生們按照自己的學號，依次在黑板的右角寫下自己心愛的名言，注明出處，并且留下自己的名字。許多學生的心性就通過了這幾十個字顯現(xiàn)了出來，平時默默無聞的學生寫出了氣勢蓬勃的名句，而平時外向開朗的學生喜歡的卻是低回纏綿的詞句，而這些都展示在每一位班級的同學面前，無形中增加了同學間的了解。3、立一個好題角在教室后面的黑板上辟出一個角落，留給學生作為好題角。每一組同桌都有機會到黑板前為班上每一個同學出一道自己認為最有挑戰(zhàn)性的題目。這為學生的個性發(fā)展和才能的發(fā)揮創(chuàng)設良好的機會，每個學生都能找到自己的位置，找到一份自信，并且也調(diào)動了全班的學習積極性。4、設一本班級日志設一本班級日志，每天讓負責的值日班長寫上班級今天的情況，將所有的大事小情都一一記錄在紙上，每個一段時間就組織全班一起閱讀這本班級日志，增加班級的凝聚力。二、激發(fā)主體意識，健全班級管理制度。班級是全班同學共同的“家”，科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風得以形成的有力保證。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。但是班級管理制度的制定和實施必須講究科學，切合學生實際。在多年的班級管理工作中，我主要采用了“四人小組”式的管理方式。1、首先師生共同制訂班級公約。班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多幾方面。學生是管理的主人，由學生討論產(chǎn)生，制訂了制度，他們是執(zhí)行者、維護者。因此，制訂班級公約時，要激勵每一位首先，讓團結意識在每個學生頭腦中根深蒂固，在每個學生心中建立起集體意識，能意識到只有團結才能產(chǎn)生更加強大的力量。建班之初，12班本是一個名不見經(jīng)傳的普通班級體。無論是學習成績，還是體育運動在初一入學前都是排名倒數(shù)。對我來說這也算是一個奇跡，一個用集體力量創(chuàng)造的奇跡。他們的每一個勝利，無不凝聚著12班每位同學的心血和付出，為了能讓隊員們投入比賽，12班的后勤服務小組在隊員休息時為他們遞上毛巾，倒上涼開水，甚至是拿著扇子為他們扇涼。在這里，我只是想說，一個班級的團結，并不是班主任整天在那里講我們要多團結，我們要有凝聚力，班級立刻就團結了，同學們都相互關心了，班級真正的團結，必須是以活動為載體，在活動增強學生們的集體榮譽感，在活動增強他們的凝聚力。因為只有親自去歷練過，親自去實踐過，或者說共過“患難”，方能體會合作精神，才能體會同學友誼。班級團結了，同學們都有了集體榮譽感，那么良好的班風，良好紀律的形成，就有了一個好的基礎。其次，班主任必須協(xié)調(diào)好同學之間的關系。學生們長期相處，磕磕碰碰這是再所難免的，也是很正常的現(xiàn)象。但是有的矛盾如果得不到及時的調(diào)合和處理，矛盾就會升級甚至惡化。所以我特別注重對學生的感恩教育，讓他們有一顆感恩的心，因為感恩他們就會學著寬容，因為感恩他們就會學著體貼。而讓孩子們常懷感激之情，常懷感恩之心。那就需要我們從身邊的事例去教育，去感悟他們。感激我的信守承諾，我們的師生關系和諧而沒有距離，因為他心存感激，對他的管理也就沒有那么困難了。帶著這份感恩的心，他也能很好的和同學們相處。自己也在和諧的人際關系中更成熟，更優(yōu)秀。每一個學生的認識方向不一樣，所以認識的問題也不盡相同。班主任必須協(xié)調(diào)學生間的關系，始終讓他們感覺12班是一個家，一個有著溫馨和快樂的家。每位同學互相關心，相互幫助。同時老師也要營造好他們相互關心的平臺，所以，班級團結和諧必然會擁有一股積極向上的學習之氣，正義之氣。最后，班級的團結，同學關系和諧的載體必然是擁有有個良好的集體。他們喜歡這個集體，因為這個集體讓他們感到驕傲，感到自豪。這樣他們對自己班級有信心，同時對自己也有信心。這就需要班主任必須帶領自己的班級在學校舉行的大型活動中取得相應的成績，讓他們在全校學生面前有“面子”，有可以“炫耀”的資本，這樣不僅能增強學生自己的信心，同時也更有利于團結協(xié)作。因為成功他們認識到了團結的重要性，團結帶來活動最后的勝利，努力拼搏也一樣能取得好成績。班級管理，只要能讓每位學生有團結意識，有積極向上的決心，同學間的關系處理得非常融洽。那么這個班級的紀律會越來越好，隨之而來的成績也將越來越好。第二方面就是學習氛圍的培養(yǎng)。學生來學校除了獲得一定的能力外，知識的學習也是重中之重。所以班級體必須要有一個良好的學習氛圍，擁有你追我趕，永不服輸?shù)母偁幰庾R。在這樣的氛圍中，學生更多的是在思考學習，在研究學習，在總結提高學習成績的方法。多年的教學經(jīng)驗，覺得學習氛圍的培養(yǎng)應從以下幾個方面如手：第一、培養(yǎng)學生“勤奮好學”，“勤能補拙”的意識。不斷地用成功案例勉勵學生，一份耕耘，一份收獲，只有真正付出了才會有收獲。這種精神上的鼓勵，精神意識的培養(yǎng)是一個長期的過程。許多學生會在長期的鼓勵中，不斷的敲打中，培養(yǎng)自己的學習目標，堅定自己的學習意志。例如班上白俊樹、田白高兩位同學就是典型的例子。有一次晚自習的時候，我悄悄在教室外觀察學生的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們兩個人正在聊天。于是我就把他們叫到了辦公室。對白俊樹說：“你是來學校學習的吧，看看你上期的成績，別人是在上升你卻下滑，說實話，第一學期你已經(jīng)取得了不錯的成績。不管是班主任還是科任教師，對你的基礎和后來取得的成績一對比都豎大指拇，都認為你的學習勁頭和毅力值得大家贊賞，是同學們的榜樣，也因為你的堅持、堅定、堅信，上學期期末你取得了很好的成績?？墒沁@學期來你好像變了，最后的結果是成績也變了，想想你的哥哥，對你寄予了很大的希望，為了供你讀書到現(xiàn)在還沒有結婚。他的付出，你又用什么來報答他呢？用擺龍門陣，用嬉皮笑臉，或是用這點成績，你想想有這樣的哥哥，你對得起他們嗎？”這一息話后，他真流下了眼淚，他在我的面前說：‘老師，其實我也想去玩耍，今天你這樣教育我我深有感觸，我能堅持學習一兩天，可兩天過后，我又會打成原形。老師我真希望你能幫助我，讓我真正能堅持下來學習?！艺f：“既然這樣，那你們不想學習的時候就來辦公室找我，讓我教訓你們一下。”就這樣，他們每隔二、三天又來找我一次，我又給他們鼓勵，給他們講敘一些成功人士的故事。這樣他們好像感覺是乎又好了許多。記得班上有一次開班會叫同學們發(fā)言。白俊樹大膽地走上講臺直言不諱地說：“同學們，我是一個學習成績差，紀律差的學生，但我也是勇于改錯的學生。我要付出自己的努力，好好學習，為班級，為自己，為爸媽爭榮譽。如果兩年后畢業(yè)，我考不上高中，我就去見馬克思。”雖然他的話聽上去有幾分孩子氣，但我知道他的心中已經(jīng)燃起了學習學習的焰火。他已經(jīng)有了一顆向上的心。我相信，擁有了決心，定將擁有成績，一旦學生們從心里深處認識到了付出才會有收獲，認識到了勤奮才能出成績。他們就會擁有持之以恒的心，去學習，去克服困難。第二、制定全班學生的學習計劃和學生的學習目標。學習是一種習慣，好習慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過一段時間的強化訓練，一段時間的養(yǎng)成教育。所以從初一入學以來，我就要求學生提前半小時進入教室學習，看書。同時，每天我親自到教室去督察。從初一到現(xiàn)在一直保持這種做法，讓他們多點時間去學習，多點時間自己去感悟，這樣在一定程度上學生不僅可以對當天的知識起到鞏固和學習的作用，同時也是對他們學習習慣最好的培養(yǎng)。相信通過一年，兩年的強化訓練、和堅持，最后不但會取得很好成績，也會養(yǎng)成良好的學習習慣。針對學生學習目標的制定許多老師可能認為這是一重形勢，沒有什么作用。但我了解了許多學生，他們大多數(shù)對自己設定的目標都感興趣，許多學生都為之奮斗。他們都想努力實現(xiàn)自己的目標。只是有時候他們的目標設定得太高，實現(xiàn)起來比較困難，從此失去信心。所以我們在為學生制定目標的時候一定要慎重，一定要以提高學生的學習信心為出發(fā)點，讓他們不斷的實現(xiàn)目標，不斷的提升目標。從而成為一個充滿自信的人。第三、樹立學習的榜樣和標兵，學生學習自信心的培養(yǎng)，要不斷表揚那些進步的人。我班田鑫同學的入學成績很糟糕，但學習態(tài)度很不錯。所以一直以來我就會為他的進步而表揚他。在一次次的表揚和鼓勵中，他確實進步了。所以我們要在班上樹立學習標兵，這樣對其他的同學也是一種激勵。第三方面就是班級精神風貌文化的打造。級精神風貌就是精氣神，精是精神，是自信,精神是意志，是動力。氣是氣質(zhì)，也就是我們班與眾不同的地方。神是神采，是要求大家積極向上，頑強拼搏。有了精氣神的班級就有了戰(zhàn)勝困難的激情，就有了克服困難的意志。就有一中逢敵必亮劍，即使倒在敵人劍下，也雖敗猶榮的亮劍精神。他們把學習中的困難當作是“敵人”去戰(zhàn)勝，去拼搏。他們也會利用集體的力量去共同克服，每個學生都能把自己和集體聯(lián)系在一起，都有勇氣，有信心，有精力去搞好學習。整個班級精神風貌令人震撼，那么，怎樣建立如此具有精氣神的班風呢？首先，應培養(yǎng)他們堅強的意志力，讓他們富有激情。激情是一種自信，是戰(zhàn)勝困難的強大動力。對學生激情的培養(yǎng)，更多的需要激勵。用典型的案例和身邊成功的事實去教育他們。去從心靈深處影響他們。平常我總喜歡給班上學生上“思想教育”課，一節(jié)課下來，我覺得他們可以在以后的幾天內(nèi)充滿學習的激情。我記得有一次我在班上講：“堅持就能贏取最大的勝利，堅持就能創(chuàng)造奇跡?！碑敃r我給大家講了一個故事：“美國退休的一個老頭，退休后怕得老年癡呆癥，于是就想起了自己在中學的時候?qū)W過拉丁文，就下定決心背拉丁文的《荷馬史詩》，剛開始一天只能背一行。并且是今天背了明天就忘。過了二十天以后，也僅能背兩行，過了一個月能背三行。5年后兩本書，從第一頁開始，到最后一頁，背得滾瓜爛熟，就像電視里說評書一樣。這個老頭工作了一輩子都沒有變成富翁，結果因為背了這兩本書，美國很多的大學都請他去背，而且還向他支付了相當?shù)馁M用。結果他竟然背成了一百萬富翁。這個故事告訴我們多點勤奮，多點塌實，多點堅持，就會多點成功的希望?！惫适轮v完以后，教室里一片寂靜，從同學們的眼神里我知道，在他們的心靈深處已引起了震撼。晚上我去查寢室，無意間看見羅觀給張書寫的字條：“張書，明天，我們早點起來一起背英語單詞，好嗎？”看見這張字條，我很欣慰，感覺自己的教育起了很大的作用。后來這兩個同學的成績也在不斷地提高。這也讓我對他們的思想教育，對他們的鼓勵和表揚更有信心。平常我總是用張海迪，保爾這些事跡告訴他們?nèi)巳绻唤^望就會有希望?？偸怯茂偪裼⒄Z的創(chuàng)始人李陽的人生告訴他們只要我們堅持，什么時候開始都不晚。也總是用美國著名的物理學家霍金教授的感人事跡告訴他們這個世界堅持就能產(chǎn)生奇跡。所有這些讓學生們明白，任何成就的取得和任何一個人的成功都是與其堅強的意志和勤奮分不開。同時培養(yǎng)學生堅強的意志，還要滲透到學生日常學習和思想品德，行為習慣等方面。從平常的點點滴滴中培養(yǎng)良好的行為習慣，高尚的興趣愛好，吃苦耐勞，勤儉樸素的作風，遵守紀律的意識。教育他們在學習上遇到困難時，要用心思考，多方解決。考試成績不理想時，要振作，端正自己的學習態(tài)度，看到自己的優(yōu)點，發(fā)揮自己的潛能，正視自己的弱點，不沮喪，不自卑，永不放棄自己的追求。所以，我認為班級的管理是對學生精神文化的滲透，是對學生精神信仰的培養(yǎng)。班級管理就是一種文化管理，打造班級魂魄文化，讓它注入每位學生的頭腦中，擁有這種魂魄文化的班級定會是最優(yōu)秀的，這樣的班級永遠是一支打不敗的“亮劍”式班級。班級文化對班風建設、學風建設都起著至關重