語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇）

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教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。

（2）體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、以“雨”引入，激發(fā)情感

1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜愛(ài)下雨嗎？你喜愛(ài)什么樣的雨？

2、春天的雨潤(rùn)物無(wú)聲，夏日的雨風(fēng)馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，靜靜地打開(kāi)了秋天的門……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今日讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起共享《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞

1、檢查預(yù)習(xí)狀況，認(rèn)讀生字。

師：下面我們就來(lái)洪亮地讀一讀這些生字，好不好？請(qǐng)看大屏幕。（課件依次出示：

a、涼快

b、扇子扇哪扇哪

c、趁你沒(méi)留意菠蘿銜來(lái)樹(shù)枝

d、五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭

e、衣裳喇叭鑰匙）

（1）留意“爽”的筆順。師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。“爽”字讀起來(lái)簡(jiǎn)潔，可寫起來(lái)就不簡(jiǎn)單了，誰(shuí)來(lái)上黑板上寫寫，其他同學(xué)留意他寫的筆順。筆順寫對(duì)了嗎？正確的應(yīng)當(dāng)是怎么寫的呢？看老師寫一遍好嗎？看到了嗎？來(lái)，伸出你的小手指，我們一起來(lái)寫一遍。

⑵留意多音字“扇”。師：大家一來(lái)讀一下這兩個(gè)詞。發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？有一個(gè)多音字，一個(gè)是讀shān一個(gè)是讀shàn。

⑶齊讀“衣裳喇叭鑰匙”。師：聽(tīng)老師讀一下這三個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)覺(jué)了嗎？這三個(gè)詞語(yǔ)都是輕聲。來(lái)，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、師：秋天的雨既涼爽又溫順，你們想不想看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？

2、多媒體播放秋天景色的畫面和課文配樂(lè)朗讀。

3、看了秋天漂亮的景色和聽(tīng)了剛才的課文朗讀，你們覺(jué)得秋天的雨奇妙嗎？你們情愿自己讀嗎？

4、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。

四、再讀課文，再次感知

1、師：秋天多么美妙??！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門一起去觀賞秋天，感受秋天。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面來(lái)寫的？邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

2、秋天的雨是怎樣的呢？指名學(xué)生讀出自己畫出的句子。（課件出示句子）請(qǐng)大家一起朗讀這三個(gè)句子：

①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

②秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

五、深化局部，品讀課文

（一）感悟“五彩繽紛”。（學(xué)習(xí)課文其次段）

1、學(xué)生默讀其次自然段，找尋描寫的顏色詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。老師依據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

（2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？老師依據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)老師作適當(dāng)配說(shuō)。）

3、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜愛(ài)的句子畫下來(lái)。

（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜愛(ài)的句子，并用筆畫下來(lái)。

（2）反饋：學(xué)生讀出自己喜愛(ài)的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面。師分別作朗讀指導(dǎo)。

4、辨析比較。課件出示句子：

①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。

②你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃色的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的燥熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼快。

學(xué)生自己讀一讀，比較一下哪一句好，說(shuō)說(shuō)為什么？

（第一句好，因?yàn)椤吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的燥熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼快。）

5、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？

①秋天的雨，把（白）色給了棉花，（潔白的棉花）像（朵朵白云）。

②秋天的雨，把（）色給了葡萄，（）像（）。

③秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。

④秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。

6、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美??！用書上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（生：五彩繽紛）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？

生：五彩繽紛的圖畫

生：五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

7、齊讀全段。

（二）體會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰(shuí)情愿給大家讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、續(xù)寫“勾住”。

小摯友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們綻開(kāi)美妙的想象，假如你們也在那里，你們會(huì)怎么做呢？拿起筆，接著書的第三段后面寫一兩句話。

4、師：?。∏锾斓挠昀镌瓉?lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香??！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

（學(xué)生有感情地朗讀課文）

（三）表演朗讀。（學(xué)習(xí)課文第四段）

秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了許多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好辦法。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？

1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰(shuí)？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文。）

2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。

師：（拿起小喇叭）摯友們，冬天快來(lái)了，大家作好打算啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢！

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見(jiàn)！

生：再見(jiàn)！

……

2、你們真是精彩的小演員。這么歡樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）

六、總結(jié)全文，升華情感

1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。（板書：鑰匙）

2、拓展。小摯友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

（老師依據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：豐收、快樂(lè)……）

語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇）2

教學(xué)目標(biāo)：

相識(shí)鑰、匙、趁等八個(gè)生字，會(huì)寫爽、菠、蘿等7個(gè)生字。

讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

觀賞圖文，感受秋天的美妙，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)打算：

生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖談話導(dǎo)入

出示雨點(diǎn)圖，問(wèn)：這是什么?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容雨嗎?

2、過(guò)渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!

(出示雨圖，用平常積累的詞語(yǔ)來(lái)形容雨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，并懂得平常詞語(yǔ)的積累是很重要的。用課文的第一自然段來(lái)引入課文，自然，貼切。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來(lái)。

2、檢查認(rèn)讀狀況。

A、出示生字卡片，分男、女生讀。

B、同桌互讀，一點(diǎn)一讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)記住這些字的。

3、這些單個(gè)的生字都相識(shí)了，那么我把它們放在小詩(shī)當(dāng)中，你還能正確認(rèn)讀嗎?

課件出示小詩(shī)，指名讀，齊讀。

小詩(shī)：是誰(shuí)像一把鑰匙?

是誰(shuí)有一盒五彩繽紛的顏料?

是誰(shuí)藏著特別好聞的氣味?

是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭?

啊!是綿綿的秋雨，是涼快的秋風(fēng)!

(生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，通過(guò)自己找讀，卡片認(rèn)讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩(shī)中加以鞏固。出示這首小詩(shī)，也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來(lái)寫的作個(gè)鋪墊。)

4、學(xué)生再次快速地朗讀課文，用小括號(hào)把帶有生字的詞組找出來(lái)，并讀一讀。

5、課件出示詞組，學(xué)生齊讀。

6、出示一把鑰匙、趁你沒(méi)留意，重點(diǎn)指出匙讀輕聲。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀、齊讀。

7、過(guò)渡：那秋天的大門打開(kāi)了，你將看到什么呢?

出示詞組：五彩繽紛的顏料一把把小扇子扇哪扇哪

橘子、柿子你擠我碰菠蘿甜甜的

分男女生讀。

8、像這樣的.詞組、句子在課文中還有許多許多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜愛(ài)的句子多讀幾遍，等會(huì)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生讀)

9、溝通，生個(gè)別讀自己喜愛(ài)的句子。

重點(diǎn)出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。扇是多音字。

10、過(guò)渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢!讓我們來(lái)讀讀這幾個(gè)詞：金色的小喇叭、銜來(lái)樹(shù)枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。

11、找出帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子來(lái)讀一讀。

(找出帶有生字的詞語(yǔ)，并把每個(gè)自然段中分布的詞語(yǔ)分別拿出來(lái)，分自然段來(lái)朗讀，一方

面是為了檢查學(xué)生的朗讀狀況，另一面讓學(xué)生各自來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的句子，從而了解課文的也許內(nèi)容。)

12、過(guò)渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂(lè)的歌。就讓我們?cè)僖淮巫杂筛惺芤幌虑锾斓拿腊?這次，我們已經(jīng)能正確流暢地朗讀課文了，所以老師要請(qǐng)大家來(lái)帶問(wèn)題讀課文了，讓我們先來(lái)看看課后的小話筒。

請(qǐng)一學(xué)生讀題目。生帶問(wèn)題自由讀，讀后可以與同桌相互溝通。

(充分利用教科書的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)讀題的好習(xí)慣。)

13、生答，師出示四個(gè)方面。并說(shuō)明課文的結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來(lái)寫的。

14、大家合作讀全文，突出四個(gè)方面的總起句。師引讀。

(課件出示四句話，并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來(lái)寫的。并且通過(guò)師生合作讀課文，師讀第一句，來(lái)加強(qiáng)這幾句話的特別性。)

三、書寫生字。

1、出示7個(gè)要寫的字。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)按規(guī)律分類。

(可以按偏旁分類，也可以按結(jié)構(gòu)分類。重點(diǎn)指導(dǎo)木在左邊和在下面的區(qū)分。)

2、師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

(爽最簡(jiǎn)單出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，重點(diǎn)指導(dǎo)。)

3、在生字本上寫一個(gè)，并組個(gè)詞。

四、拓展

1、出示關(guān)于秋天的美景。

(作為學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)的嘉獎(jiǎng)，一可以放松一下，二為其次課時(shí)，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)

2、出示關(guān)于秋雨的美文，供學(xué)生觀賞，并把好詞好句摘抄下來(lái)。

(補(bǔ)充的文章結(jié)構(gòu)與課文相像，每個(gè)自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結(jié)構(gòu)。摘抄好詞句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。)

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、讀文感受秋天美。

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教學(xué)目標(biāo)

分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美，三年級(jí)秋天的雨教案。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受語(yǔ)言的語(yǔ)言美。

教學(xué)打算

課件

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入。

師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。多么奇異的比方啊！

讓我們一起來(lái)走進(jìn)這場(chǎng)涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的快樂(lè)。

齊讀課題。

二、品讀課文，感知內(nèi)容。

（一）整體感知。

1、聽(tīng)課文范讀，生思索課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？請(qǐng)用鉛筆輕輕劃出來(lái)。

生找出描寫秋雨的句子，這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI

過(guò)渡:秋天的雨的確美,你們也讀得特別美,瞧!它帶來(lái)了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問(wèn)題，自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語(yǔ).

（二）品讀第2自然段。

1、CAI

師：秋雨把它的顏料盒送給了誰(shuí)？

生：黃色——銀杏樹(shù)；紅色——楓樹(shù)；金黃——田野；橙紅色——果樹(shù)；菊花——

師：你最喜愛(ài)哪種顏色？為什么喜愛(ài)？請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

生談.

過(guò)渡：秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹(shù),紫紅的，淡黃的,潔白的菊花,說(shuō)到這里，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎？

生:很多種艷麗的顏色交織在一起.

造句:五彩繽紛

板書:五彩繽紛的顏色

3、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色？它又將這些顏色送給了誰(shuí)？

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、燥熱、”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

４、積累好詞佳句。

【設(shè)計(jì)理念】

１、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。

２、重視讀中積累好詞好句。

３、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通，探究發(fā)覺(jué)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文運(yùn)用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

多媒體協(xié)助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。

【教學(xué)打算】

１、多媒體課件。

（教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片）。

２、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)〗

１、初讀課文，感知課文大意。

２、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

３、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

小摯友，今日老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是須要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

出示：

秋天的顏色。

谷子說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

高粱說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

棉花說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

土地說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

小摯友說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

大家一起來(lái)讀讀吧！

師：秋天的色調(diào)真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？

（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，老師確定他們的回答。）

有位摯友告知我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）

在填詩(shī)的過(guò)程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的其次自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

１、秋天的雨可奇妙了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的改變。（配樂(lè)朗誦）

２、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小摯友們也想讀讀嗎？

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的８?jìng)€(gè)生字。

⑵同桌之間相互指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

⑶集體反饋。

①老師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、老師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快?！?/p>

這是兩個(gè)什么句子？（比方）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。

③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬人）誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有許多許多，你快去找找看，讀一讀。

⑸學(xué)生展示讀，老師適時(shí)激勵(lì)。

３、小摯友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？

老師適時(shí)板書：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。４、再讀課文，體會(huì)秋天的美妙。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最終一自然段齊讀。（配樂(lè)）

從老師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。

三、課后練習(xí)

１、抄寫本課生字新詞。

２、選擇你喜愛(ài)的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

其次課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)〗

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。

２、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著特別好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美妙

１、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。

（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。）

２、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

⑴寵愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講講。

⑵課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野

（）的果樹(shù)（）的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？

⑷你喜愛(ài)哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家觀賞。

⑸聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小摯友們被那迷人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）

⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉！（引導(dǎo)朗讀）

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

⑻小結(jié)：

小喇叭告知大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物打算過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

⑼同學(xué)們喜愛(ài)秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由）

⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂(lè)的歌。

⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配樂(lè)朗讀全文。

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通，探究發(fā)覺(jué)。

三、小結(jié)

小摯友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜愛(ài)的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）

五、拓展延長(zhǎng)，激勵(lì)展示

１、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？

２、漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么？

３、自選作業(yè)：

⑴收集描寫秋天的詞句。

⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

延長(zhǎng)寫話，進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在溝通中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇）5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、燥熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。

３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

４、積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)打算】

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣

１、（板書：秋天）學(xué)生溝通看到這個(gè)詞語(yǔ)的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，增加對(duì)秋天的感性相識(shí)。

２、（板書：雨）聯(lián)系生活中的雨，溝通描寫雨的詞語(yǔ)。

３、（板書：的）通過(guò)語(yǔ)言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。

二、初步閱讀，整體感知

１、獨(dú)立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、同桌互讀：相互聽(tīng)，相互訂正，共同練讀難讀的句子。

３、展示朗讀：帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己起先讀起來(lái)有困難，后來(lái)最終讀好的句子。

４、指名輪讀：隨機(jī)在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意留意，檢驗(yàn)初讀效果。

５、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎？秋天的雨它是什么樣的呀？

三、逐步深化，把握重點(diǎn)

１、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。

２、自由朗讀，讀出自己對(duì)秋雨的感情。

３、創(chuàng)設(shè)閑逛秋雨中的情境，賞讀第一自然段。

４、“……把秋天的大門打開(kāi)了?！币龑?dǎo)質(zhì)疑：這時(shí)你最想了解最想知道的是什么？

５、梳理問(wèn)題，跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。