荷花淀教案設(shè)計(jì)（通用8篇）

第頁(yè)荷花淀教案設(shè)計(jì)（通用8篇）荷花淀教案設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目的：

１．了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

２．體會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)綻開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。

３．領(lǐng)會(huì)冀中抗日依據(jù)地人民酷愛(ài)生活、酷愛(ài)祖國(guó)的精神。

第一教時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

解題；講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的101個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小101個(gè)水淀。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形困難，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

《荷花淀》可以說(shuō)是以斗爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起斗爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙充滿、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副迥然不同的斗爭(zhēng)場(chǎng)面呢？

本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的留意，我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，突然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是不由自主地感到簇新吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日依據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日心情也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了寵愛(ài)之心?！?/p>

二、作家作品：

孫犁（1913――11016），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？谷斩窢?zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀依據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注意發(fā)覺(jué)和培育文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《叮囑》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清爽自然、樸實(shí)洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清爽純樸，充溢詩(shī)情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

三、分析景物描寫特色：

１．提問(wèn)：這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)詳細(xì)的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？

學(xué)生探討回答。

明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充溢朝氣、充溢活力、象征著人的美妙追求、美妙愿望的荷花荷葉組成的漂亮坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

２．提問(wèn)：作者為故事情節(jié)的綻開供應(yīng)了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢？

讓學(xué)生找出描寫段落：

明確：首先，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

第1段開頭3句點(diǎn)明白時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、好聽、美麗，不僅寫了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主子的勤快利落。

第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：雪白、銀白、透亮。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上”。這兩個(gè)充溢想象的比方，把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。

這兩段景物描寫的作用是：①描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有親密關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱似量蓯?ài)，所以人民酷愛(ài)她，決不容許日寇來(lái)侵?jǐn)_。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

其次，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

作者運(yùn)用奇妙的比方富有詩(shī)意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待，這威猛雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，示意出在這芳香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出依據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信念，洋溢著歌頌人民斗爭(zhēng)的思想感情。

到此，全部畫面融為一體，由朦朧漸漸完全清楚，由示意而至干脆呈現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流淌感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和葦無(wú)一不美，明麗純潔，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么漂亮的一方水土，當(dāng)然會(huì)哺育一方英雄兒女，他們漂亮的身心不容玷污，他們平常有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少志氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：

提問(wèn)：作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式，以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，不以情節(jié)取勝，他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。

夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵

五、布置作業(yè)：

文中對(duì)話描寫的特點(diǎn)。

荷花淀教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)設(shè)想：

有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的傳統(tǒng)名篇《荷花淀》以其語(yǔ)言美、景物美、人物美和情感美而充溢藝術(shù)魅力。其中特性化的人物語(yǔ)言是作品的一大特色，本課將以人物對(duì)話為突破口，通過(guò)朗讀體會(huì)、思索分析生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言，培育學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的實(shí)力。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗文中三處人物對(duì)話，領(lǐng)悟水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

2、培育學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的實(shí)力。

3、相識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

孫犁是一位兼有詩(shī)人與學(xué)者氣質(zhì)的小說(shuō)家。孫犁的文學(xué)語(yǔ)言是一種美的語(yǔ)言，它們不但能夠精確地表達(dá)出作者的思想感情，描繪出顯明的生活圖景，刻畫誕生動(dòng)的人物形象，而且還給予作品一種獨(dú)特的詩(shī)意和藝術(shù)魅力。今日我們就來(lái)走進(jìn)他1945年創(chuàng)作的短篇小說(shuō)《荷花淀》，去感受其中的語(yǔ)言魅力。

二、整體感知，梳理情節(jié)

學(xué)生閱讀全文，給小說(shuō)的三個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。要求：①擬題的角度應(yīng)當(dāng)一樣。②所擬標(biāo)題能概括基本內(nèi)容。

明確：（一）夫妻話別（二）探夫遇敵（三）助夫殺敵

三、品嘗對(duì)話，賞析人物

（一）鑒賞“夫妻話別”部分的對(duì)話。

1、分角色朗讀對(duì)話（敘述語(yǔ)言由一人讀），朗讀要力求符合人物身份，表達(dá)人物感情。

2、學(xué)生鑒賞探討：結(jié)合上下文和語(yǔ)境，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象，仔細(xì)分析水生嫂的語(yǔ)言，考慮其用意、心理、情感和效應(yīng)等因素，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話刻畫了一個(gè)怎樣的女性形象？

3、溝通探討后小結(jié)。

大家主要通過(guò)細(xì)致地體會(huì)對(duì)話內(nèi)容，捕獲人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)（“笑著”、“低著頭”、“呆呆地”、“流著淚”）和動(dòng)作（“站起來(lái)要去端飯”，“手指振動(dòng)了一下”，“坐在院里等”），進(jìn)而把握水生嫂的性格。明確：水生嫂是個(gè)勤勞純樸、外柔內(nèi)剛的女子，她關(guān)切愛(ài)護(hù)丈夫，溫順賢惠；她能剛好感應(yīng)到丈夫的心理和心情改變，聰慧機(jī)靈；她理解支持丈夫參軍，深明大義。

（二）鑒賞“探夫遇敵”中“協(xié)商探夫”這段對(duì)話。

1、這段對(duì)話描寫出自五位青年婦女之口，朗讀并體會(huì)對(duì)話的含義，說(shuō)說(shuō)她們有著怎樣不同的特性？

2、從全文角度看，這五個(gè)人的對(duì)話描寫主要起什么作用？

學(xué)生體會(huì)、分析和探討，最終明確：這段對(duì)話描寫表現(xiàn)了她們各自不同的特性，第一位精明乖巧，其次位直爽率真，水生嫂則穩(wěn)重謹(jǐn)慎，第四位心直口快，探望丈夫的心情最急迫，第五位羞怯忸怩。這是一群細(xì)膩多情、純真質(zhì)樸的可愛(ài)女性！白洋淀婦女的柔性美在作家孫犁的筆下以清爽的面貌生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們心中。五位特性不同的女性此時(shí)都有一個(gè)共同的愿望——去探望丈夫，所以她們?cè)谝环瑓f(xié)商后就有了行動(dòng)。從全文角度看，這段對(duì)話有推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的作用。

（三）鑒賞“助夫殺敵”中“歸途說(shuō)笑”這段對(duì)話。

思索：這段對(duì)話表現(xiàn)了五位婦女怎樣的心理？從對(duì)話中可以看出她們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

1、學(xué)生品讀后分析、探討。

2、明確：這群青年婦女親身經(jīng)驗(yàn)了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程，她們的內(nèi)心起了顯著的改變。此時(shí)，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對(duì)丈夫不在身邊的無(wú)奈，又有對(duì)丈夫英勇抗敵的驕傲；同時(shí)更激起了自身投入戰(zhàn)斗的愿望和信念。這段對(duì)話讓我們看到她們身上自尊自強(qiáng)、樂(lè)觀自信的一面。

四、課堂小結(jié)

三段對(duì)話描寫展示了荷花淀青年婦女們的成長(zhǎng)歷程。她們由割斷依戀之情，送夫參軍到自覺(jué)投身戰(zhàn)斗，助夫殺敵，顯示出女性獨(dú)特的堅(jiān)毅性格?！胺蚱拊拕e”、“協(xié)商探夫”更多地寫出了水生嫂們的似水柔情，而“歸途說(shuō)笑”則寫出了水生嫂們的豪邁、樂(lè)觀和堅(jiān)毅。作者在“話別”中細(xì)膩傳神地刻畫出水生嫂的美妙形象，如同在一座群體浮雕中雕刻出主畫面，為后來(lái)寫水生嫂等青年婦女機(jī)靈英勇地與敵人斗爭(zhēng)，成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。小說(shuō)塑造的正是這些在斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的荷花淀青年婦女群像，小說(shuō)要歌頌的正是她們至真純美的人性。這群樸實(shí)得猶如淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美妙。感謝作家孫犁，給我們創(chuàng)建了這樣美的精神食糧；感謝荷花淀的婦女們，讓我們感受到了人情人性的純美，看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

五、特性化研讀題

1、有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的《荷花淀》，除了語(yǔ)言美、人物美和情感美，景物美也是一大亮色，同學(xué)們可以在課后細(xì)讀課文有關(guān)部分，試著寫篇賞析短文。

2、《荷花淀》的續(xù)篇《叮囑》最終完成了對(duì)“水生嫂”性格的刻畫，大家可以對(duì)比閱讀，進(jìn)一步理解“水生嫂”這一形象。

3、孫犁先生是一位很有特性的作家，同學(xué)們可以查找資料，了解作家及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）。

荷花淀教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)整體領(lǐng)悟和分角色的朗讀方法，品嘗小說(shuō)散文式的藝術(shù)格調(diào)和詩(shī)歌般的意境，引導(dǎo)學(xué)生了解以孫犁為代表的“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。

2、了解抗日斗爭(zhēng)的歷史背景，對(duì)小說(shuō)反映的主題作深化理解。隨著文學(xué)評(píng)論日益成熟，人們對(duì)《荷花淀》有了多元的解讀，老師可引入各種觀點(diǎn)并允許學(xué)生有自己的看法，從而培育學(xué)生開放的、創(chuàng)建性的思維。

3、理解小說(shuō)中景物描寫和對(duì)話描寫以及細(xì)微環(huán)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的突破，從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的實(shí)力。

4、了解抗日依據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，增加民族意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解小說(shuō)中景物描寫、對(duì)話描寫以及細(xì)微環(huán)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的突破，從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解抗日斗爭(zhēng)的歷史背景，對(duì)小說(shuō)反映的社會(huì)環(huán)境和主題作深化理解。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、探討教學(xué)法

教學(xué)思路設(shè)想：

1、要求學(xué)生駕馭閱讀小說(shuō)的一般方法，即依據(jù)小說(shuō)特點(diǎn)，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物刻畫三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)揭示的主題。

2、文學(xué)鑒賞實(shí)行“引疑－議疑－釋疑”方式。

3、僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“話別”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞探討，其他以練代講，舉一反三。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)，90分鐘

課前打算：

1、布置預(yù)：

1、簡(jiǎn)要復(fù)述本文的故事情節(jié)（百字左右）。

2、全文已空行標(biāo)明三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄的連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

3、小說(shuō)的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？

2、打算多媒體課件。

第一節(jié)課45分鐘

新授內(nèi)容：大屏幕顯示

1、白洋淀風(fēng)光圖

2、作者孫犁的圖像

3、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

一、介紹作者孫犁和他的創(chuàng)作作品及風(fēng)格。

孫犁，（1913-2002），其原名孫樹勛，當(dāng)代小說(shuō)家、散文家，河北安平縣人，他的小說(shuō)追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，形成一個(gè)作家群，被稱為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。作者“七七”事跡前夕，曾在白洋淀當(dāng)過(guò)小學(xué)老師?？箲?zhàn)以后參與晉察冀邊區(qū)的革命工作，這時(shí)還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫的，其中很多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日斗爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有顯明的時(shí)代特色?！逗苫ǖ怼肥撬拇碜髌分?。解放后，在天津從事編輯工作，他的作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸實(shí)清爽的泥土氣息的完備統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”（趙樹理風(fēng)格）齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說(shuō)又被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。

孫犁同志特別熟識(shí)冀中抗日依據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“斗爭(zhēng)和革命變更了人民的生活，也變更了民族的精神氣質(zhì)?！?/p>

二、檢查預(yù)：（學(xué)生回答）

1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的成功創(chuàng)建了條件。她們從今快速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。（復(fù)述課文主要故事情節(jié)）

2、標(biāo)題：①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié)：

3、夫妻話別（開端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）

三、重點(diǎn)探討：

(一)賞析景物描寫：（引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn)）

1、聽朗讀錄音：從“月亮升起來(lái)了……帶著簇新的荷葉荷花香?！辈⑺妓鳎?/p>

⑴、這幾段描寫了哪些景物？⑵它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？⑶這段景物描寫有什么作用？

2、鑒賞探討：探討明確：

⑴、月色皎潔、雪白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。

⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清爽安靜的充溢詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。

⑶這段景物描寫的作用：

①、情景相生，呈現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美妙，體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

②、為人物活動(dòng)供應(yīng)了背景（小說(shuō)環(huán)境中的自然環(huán)境）。這段景物描寫，渲染了一種清爽安靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。

③、為情節(jié)的綻開作了鋪墊，開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為“話別”供應(yīng)了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

3、朗讀再品嘗：

（二）、鑒賞人物對(duì)話：(引導(dǎo)學(xué)生明白通過(guò)人物對(duì)話來(lái)展示、刻畫人物性格，完成教學(xué)重點(diǎn))

１、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫，思索問(wèn)題

⑴：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？

明確：可分三層：追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的叮囑。

2、鑒賞探討：

⑴、問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語(yǔ)境，仔細(xì)分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

明確：

①、“今日怎么回來(lái)得這么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

②、“她們幾個(gè)呢？”───水生答非所問(wèn)，有意岔開話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次摸索。

③、“怎么了，你？”───水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍，又岔開了話題，無(wú)話找話，水生嫂察言觀色，感到今日事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。

、以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂愛(ài)護(hù)、溫順、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

④、“你總是很主動(dòng)的”───在妻子逼問(wèn)下，水生最終說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參與大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情非常困難，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，舍不得丈夫離開。因?yàn)樗K歸只是一個(gè)一般的女人，所以，這是一種指責(zé)的口氣。

⑤、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生沖突的時(shí)候，她選擇了“大家”，說(shuō)明她能顧大局。但她終歸是一個(gè)一般的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊！這是她的顧慮。

⑥、“你明白家里的難處就好?！暴ぉぉそ?jīng)過(guò)水生的一番勸告，水生嫂感到丈夫的確是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

、以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。

⑦、“你有什么話，叮囑叮囑我吧?！暴ぉぉに榱俗屨煞蚍判?，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)任務(wù)。

⑧、“嗯”───水生激勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人舍命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女英勇戰(zhàn)斗的精神。

3、小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、酷愛(ài)祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫水生嫂等機(jī)靈英勇地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫了水生酷愛(ài)祖國(guó)，到處以民族利益為重，事事爭(zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，愛(ài)護(hù)理解妻子，激勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

4、作用：a：反映人物的心理，思想改變和性格；b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過(guò)。

四、總結(jié)：

本節(jié)課我們有側(cè)重地賞析了小說(shuō)《荷花淀》里的三要素，具體分析了“夫妻話別”中的景物描寫和對(duì)話描寫對(duì)刻畫人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

其次節(jié)課（45分鐘）

五、練：（學(xué)生朗讀，老師提問(wèn)，學(xué)生回答）

（一）、仔細(xì)閱讀小說(shuō)發(fā)展的景物描寫片段，體會(huì)詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：

“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光伸展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”

答：這一段對(duì)荷花淀中午風(fēng)光的描寫，為下文突現(xiàn)險(xiǎn)情作鋪墊，也示意了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗將在這里綻開，還示意了婦女們最終將成為白洋淀的戰(zhàn)士。

（二）、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫：

Ａ、“聽說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

Ｂ、“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”

Ｃ、“聽他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

Ｄ、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)?！?/p>

Ｅ、“我原來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭?。　?/p>

（1）、五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢?，又顯示了她們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。

答：用對(duì)話、白描的手法勾畫出婦女們對(duì)各自的丈夫愛(ài)“恨”交加有很擔(dān)憂、牽掛的困難心情和羞怯的神態(tài)

（2）、這五個(gè)人的對(duì)話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)：

Ａ、起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。

Ｂ、交代故事發(fā)生緣由，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

Ｃ、這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。

Ｄ、突出人物性格，深化主題。

答案：B

（三）、課文助夫殲敵部分的對(duì)話突出他們的什么性格和心情？（學(xué)生分角色讀后回答）

答：寫了婦女們?cè)谟鰯丑@慌的狀況下奇妙擺脫敵人鉆進(jìn)荷花淀的機(jī)靈，在淀里遇到各自丈夫的喜悅，以及在淀里助夫殺敵的英勇，最終獲勝的喜悅、樂(lè)觀。

（四）、小說(shuō)結(jié)尾的三個(gè)句子說(shuō)明白什么？對(duì)文章中心起什么作用？

答：說(shuō)明白她們參與保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗的愿望得以實(shí)現(xiàn)，也深化了小說(shuō)的主題。

六、情節(jié)結(jié)構(gòu)：

留意：隔行是小說(shuō)分段的方法之一。

第一部分：水生參軍，夫妻話別。（開端）

1.月夜編席（1─4自然段）

2.夫妻話別（5─29自然段）

3.水生離家（30─31自然段）

其次部分：探望丈夫，歸途遇敵。（發(fā)展）

1.探望丈夫（32─38自然段）

2.歸途遇敵（39-51自然段）

第三部分：助夫殺敵(高潮，也是結(jié)局)

1．在荷花淀巧遇丈夫，與夫殺敵（52-73自然節(jié)）

2.婦女們成立了抗日游擊隊(duì)。（74自然界）

七、板書：

荷花淀孫犁（孫樹勛小說(shuō)散文集,《白洋淀紀(jì)事》“荷花淀派”）月（皎潔）席（雪白）構(gòu)作景水（銀白）成清爽用呈現(xiàn)精神面貌霧（?。┕?yīng)活動(dòng)背景物風(fēng)（清爽）安靜為情節(jié)綻開作鋪墊花（簇新香）追問(wèn)愛(ài)護(hù)、溫順對(duì)機(jī)敏、穩(wěn)重

1、反映人物的心理，贊同顧大思想改變和性格。

2、交待事情經(jīng)過(guò)，應(yīng)囑吃苦耐勞發(fā)展故事情節(jié)。

英勇故事情節(jié)：

開端：夫妻夜話

發(fā)展：探夫遇敵

高潮、結(jié)局：助夫殺敵，成立抗日婦女隊(duì)伍。

人物性格：

1、水生，抗日游擊隊(duì)組長(zhǎng)，主動(dòng)參軍抗日，英勇、堅(jiān)毅、樂(lè)觀、愛(ài)家愛(ài)國(guó)

2、水生嫂為代表的農(nóng)村抗日婦女，勤勞、識(shí)大體、不拖丈夫的后腿、英勇、堅(jiān)毅、樂(lè)觀、愛(ài)家愛(ài)國(guó)

八、總結(jié)

環(huán)境詩(shī)化——安靜純美。

情節(jié)淡化——不離奇、不曲折。

人物虛化——無(wú)姓名、無(wú)肖像。

孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸實(shí)清爽的泥土氣息的完備統(tǒng)一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩(shī)歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息，正如茅盾所說(shuō)：“用談笑自若看法去描摹時(shí)代的風(fēng)云變化?！?/p>

九、作業(yè)

課后思索題

學(xué)生先獨(dú)立完成，老師輔導(dǎo)更正。

荷花淀教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。

2、分析水生嫂的性格特點(diǎn)。

3、分析小說(shuō)的景物描寫，體會(huì)它在刻畫人物、表達(dá)主題上的作用。

4、分析抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、目標(biāo)2

2、目標(biāo)3

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)4

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我們大家都喜愛(ài)看斗爭(zhēng)題材的小說(shuō)或影視作品，如：《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊(duì)》等，那么這些作品有那些共同特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：……我給大家歸納一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他們要么是機(jī)靈、英勇的戰(zhàn)士，要么是運(yùn)籌帷幄的將軍。其次、作家在描寫斗爭(zhēng)時(shí)，往往不惜筆墨敘寫硝煙充滿、尸陳荒野的景象。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有別于以上風(fēng)格的戰(zhàn)斗作品，那就是現(xiàn)代聞名作家孫犁的代表作《荷花淀》。

二、整體感知，理清思路

學(xué)生閱讀課文，要求大家為這三個(gè)小片段各加一個(gè)小標(biāo)題。

明確：

夫妻話別→探夫遇敵→助夫殺敵

三、研讀課文

請(qǐng)大家默讀課文，在默讀過(guò)程中，要求大家思索以下三個(gè)問(wèn)題，并從中選擇一個(gè)來(lái)進(jìn)行探討。（前后桌可以作為一個(gè)小組）

1、小說(shuō)的環(huán)境描寫；

2、水生嫂的性格；

3、抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)。

四、鑒賞課文

（一）、小說(shuō)的環(huán)境描寫

1、找出環(huán)境描寫的有關(guān)句段，學(xué)生自由發(fā)言。

師總結(jié)：文章是在抗日斗爭(zhēng)的大背景下來(lái)刻畫人物形象的，一提到斗爭(zhēng)，我們腦海中便不覺(jué)出現(xiàn)出斷壁殘?jiān)?、烈火硝煙、血污淚痕。

主要的環(huán)境描寫有三處，以第一處為例：

皎潔的月光、雪白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香，充溢了詩(shī)情畫意，一切都是那么清爽、明朗、漂亮、安靜，而這些氛圍，正烘托了水生嫂勤勞、和善、和順、淳樸的形象。

2、讓學(xué)生有感情地朗讀（1——3）段。

（二）、水生嫂的性格

1、本文的環(huán)境描寫別出心裁，本文人物的刻畫更是活靈活現(xiàn)。

學(xué)生自由談?wù)勊┑男愿瘛?/p>

師總結(jié)：白洋淀婦女的代表人物——水生嫂，她的性格既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德——勤勞、和善、溫順、愛(ài)護(hù)，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)——深明大義、堅(jiān)貞英勇。

2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ?，表現(xiàn)的是另一種特性：

(很晚丈夫才回來(lái)……)

女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚回來(lái)！沒(méi)你的飯了?！闭f(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。

水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿?！?/p>

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。她問(wèn)：“有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事?！?/p>

水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜?！彼南驴纯从终f(shuō)，“爹呢？”

“你還有爹呀？早睡了?！?/p>

“小華呢？”

“你甭跟我打岔，究竟有什么事？給我痛快點(diǎn)?！?/p>

水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！?/p>

女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉?！安痪褪沁@么點(diǎn)兒事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去。”

水生一把拉住她：“我吃過(guò)了。今日在縣里開會(huì)，會(huì)上確定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名?！?/p>

女人的眼睛熠熠閃光：“你要是不主動(dòng)，爹和我都不依你。”

（三）、抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)

1、“逆境造就人才”，因此殘酷的斗爭(zhēng)環(huán)境，也促使人的思想性格成長(zhǎng)成熟。

師總結(jié)：以水生嫂為例，她也是一個(gè)傳統(tǒng)和善的農(nóng)村家庭婦女，不遺余力地支撐家庭，不讓丈夫有后顧之憂。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里犯難，但還是支持丈夫的選擇，這時(shí)候，她的心里還沒(méi)有多大改變，仍是賢妻良母型的思維，對(duì)丈夫更是習(xí)慣性的聽從。

由探望丈夫起先，她的心理起了改變，親身感受斗爭(zhēng)，使她對(duì)丈夫從事的抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深一步的理解。

于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中來(lái)，干脆參與保家衛(wèi)國(guó)的神圣事業(yè)。她的思想性格也得到了一個(gè)大飛躍。

2、代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響

提問(wèn)：試以水生嫂和祥林嫂為例，說(shuō)說(shuō)代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響？

師明確：同樣作為中國(guó)一般的農(nóng)村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期，現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是依據(jù)地，婦女解放已經(jīng)起先深化人心，所以水生嫂能從一個(gè)賢惠、和順的村婦成長(zhǎng)為一個(gè)抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。

五、歸納主題

學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)：

賢惠愛(ài)護(hù)夫妻之情深

堅(jiān)貞英勇家國(guó)之愛(ài)濃

六、布置作業(yè)

1、寫一段對(duì)話，要求：a、圍繞一個(gè)話題；b、對(duì)話不少于四人；c、字?jǐn)?shù)不少于200字。

2、閱讀《語(yǔ)文讀本》（第四冊(cè)）上茹志鵑：《百合花》

七、結(jié)束語(yǔ)

在百花群中，荷花以它獨(dú)特的純潔、淡雅贏得了人們的青睞。文中所表現(xiàn)的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)、人性的純美、品行的崇高，仿佛白洋淀盛開的荷花一樣，漂亮絢麗。也正是有著多數(shù)個(gè)像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家，為大家的人，我們的抗日斗爭(zhēng)才取得了徹底的成功。

荷花淀教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目的

品嘗散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體會(huì)人物對(duì)話

教學(xué)重點(diǎn)

1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。

2.人物對(duì)話和景物描寫。

教學(xué)難點(diǎn)

1.散文式的格調(diào)。

2.詩(shī)歌般的意境。

教學(xué)方法

研讀、品嘗、思索

教學(xué)過(guò)程

一、點(diǎn)撥

《荷花淀》不側(cè)重斗爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫。從青年婦女這一側(cè)面去表現(xiàn)時(shí)代的重大主題——以人民斗爭(zhēng)抗擊日本侵略者。小說(shuō)塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、真摯多情而又英勇機(jī)靈、主動(dòng)向上的農(nóng)村婦女形象，表現(xiàn)了她們的酷愛(ài)生活，酷愛(ài)祖國(guó)的精神。

二、分析文章中幾處對(duì)話描寫及其作用

①夫妻對(duì)話。妻子追問(wèn)：“今日怎么回來(lái)得這么晚”，這里蘊(yùn)含著妻子對(duì)丈夫的憂慮、關(guān)切和責(zé)怪，也表現(xiàn)出人物的愛(ài)護(hù)、溫順、機(jī)敏和穩(wěn)重。妻子贊同丈夫參軍，說(shuō)明水生嫂識(shí)大局、明大義。妻子應(yīng)諾擔(dān)當(dāng)家里的千斤重?fù)?dān)，說(shuō)明她愛(ài)丈夫、愛(ài)祖國(guó)，把對(duì)丈夫的愛(ài)融注入愛(ài)國(guó)的高尚的民族氣節(jié)中。

②探夫時(shí)的對(duì)話。她們想去而不明說(shuō)，罵、恨、惦念和找借口探夫一樣，都是對(duì)丈夫的愛(ài)。

③伏擊戰(zhàn)后婦女們?cè)诨丶衣飞系膶?duì)話。她們商議回去也成立隊(duì)伍，她們要和丈夫競(jìng)賽打敵人，看“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”，表現(xiàn)她們?cè)趹?zhàn)斗中受到教化，不甘落后，想和丈夫比個(gè)凹凸的自尊心理和英勇好強(qiáng)的性格。

三、分析文章中的景物描寫及其作用

①渲染氣氛，為人物活動(dòng)供應(yīng)特定環(huán)境以烘托人物形象?！霸铝辽饋?lái)”至“帶著簇新的荷葉荷花香”，渲染了一種清爽安靜的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸、和順和善的形象。

②借景抒情，展示人物心理和精神風(fēng)貌。如幾個(gè)女人在探望丈夫未遇的歸途上，有點(diǎn)悲觀，也有點(diǎn)難過(guò)。可是她們很快地就遺忘了那些不痛快。這自然與她們爽朗、樂(lè)觀的性格分不開，但這時(shí)淀上萬(wàn)里無(wú)云的開闊、明朗的風(fēng)光，也會(huì)使她們受到感染，從而增加掃除難過(guò)心情的力氣。又如作者寫荷葉像銅墻鐵壁，寫粉紅色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵。作者馳騁想象，把景物寫得逼真、形象、傳神、充溢寓意。這里突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，而且寫出了依據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民斗爭(zhēng)的思想感情。

③為情節(jié)綻開作鋪墊。文章開頭的夜景，示意一場(chǎng)激戰(zhàn)將在這里綻開，水生嫂也將會(huì)在自己漂亮的家鄉(xiāng)的水泊之中，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在丈夫的影響下，由一名一般的婦女，成長(zhǎng)為一名保家衛(wèi)國(guó)的游擊戰(zhàn)士。

四、分析小說(shuō)中的幾處景物描寫及其作用

①開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫

“月亮升起來(lái)，院子里涼快得很，干凈得很”，開頭便為人物活動(dòng)供應(yīng)了背景。交待了“話別”一場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)，而“她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面籠起一層薄薄透亮的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著簇新的荷葉荷花香。這段景物描寫從人的視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)寫荷花淀的夜景“銀白的世界，薄薄透亮的霧，簇新的荷葉荷花香”使人感受到一種清爽與安靜，這樣氛圍中的水生嫂則具有勤勞質(zhì)樸、和順和善的美妙形象，這樣寧?kù)o和樂(lè)的生活與后文的戰(zhàn)斗場(chǎng)面又形成對(duì)比，揭示入侵者的罪惡。這樣美的家鄉(xiāng)，豈容敵人來(lái)侵?jǐn)_，因此，必需拿起槍來(lái)保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)?？傊?，此處的景物描寫為人物活動(dòng)供應(yīng)了場(chǎng)景，烘托了人物形象，景中的主觀心情，又讓人感受到人物的精神面貌，增加文章的詩(shī)意。

②尋夫未遇后的一段景物描寫

“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒希€有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀?！弊プ×司拔锏奶攸c(diǎn)，渲染了一種空寂的氣氛，迎面吹來(lái)的涼風(fēng)，吹出了女人們尋夫未遇的失落，風(fēng)吹草木搖，水波動(dòng)蕩，曠遠(yuǎn)、搖蕩的景物好像是女人不安靜的內(nèi)心世界。這段景物描寫襯托了女人們尋夫后的悲觀、失落的心情。

③歸途遇敵之時(shí)的.景物描寫

“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光伸展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！笔疽饬艘粓?chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，將在這芳香四溢的環(huán)境中層開；對(duì)荷花形象傳神、充溢寓意的描寫，還示意了白洋淀婦女的成長(zhǎng)前途——“粉色”的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，從前粉妝的女人們，也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。這段描寫為情節(jié)的綻開作了鋪墊。

五、作業(yè)：品嘗本文的語(yǔ)言特色

荷花淀教案設(shè)計(jì)篇6

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

（一）、學(xué)問(wèn)教化點(diǎn)

1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

2、觀賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。

（二）、實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象實(shí)力。

2、感受孫犁別出心裁的創(chuàng)作風(fēng)格。

（三）、德育滲透點(diǎn)

整體領(lǐng)會(huì)小說(shuō)充溢詩(shī)情畫意的意境美和人物形象的人情美。

二、重、難點(diǎn)

體會(huì)孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。

三、課時(shí)支配

1課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，仔細(xì)表演，通過(guò)自己的參加，深化領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)建。

五、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

（1）、播放（簡(jiǎn)介）兩種不同的斗爭(zhēng)場(chǎng)面。

（2）、簡(jiǎn)介荷花淀派

2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，留意文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容

夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

3、請(qǐng)學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭(zhēng)環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫，分析其特色，揣摩其深刻含義。

“她們輕輕劃著船——在水面上生長(zhǎng)去了?！?/p>

質(zhì)樸、自然

“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！?/p>

動(dòng)靜結(jié)合的描寫

4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

（1）、“很晚丈夫才回來(lái)了——女人流著淚答應(yīng)了他?！?/p>

干凈、簡(jiǎn)潔的對(duì)話，要求學(xué)生表演、體會(huì)

（2）、“女人們究竟有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄?duì)面馬莊去了。”

解放區(qū)婦女的新形象

二、與引申

體會(huì)文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。

三、作業(yè)布置

課外閱讀《叮囑》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。

荷花淀教案設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情崐的寫法。

2.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭(zhēng)中的生活，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義和崐樂(lè)觀主義的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):水生女人等婦女形象的分析。

2.難點(diǎn):通過(guò)景物描寫、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的感情。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):

課內(nèi)自讀課文兩課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入語(yǔ)：

今日我們來(lái)講孫犁的短篇小說(shuō)《荷花淀》，這是一篇以斗爭(zhēng)為題材的小說(shuō)。那么同樣是描寫斗爭(zhēng)。它與以往的斗爭(zhēng)有哪些不同？大家知道，以往的斗爭(zhēng)給我們呈現(xiàn)的是硝煙充滿、血肉橫飛的殘酷場(chǎng)面，而今日呈現(xiàn)在我們面前的一場(chǎng)斗爭(zhēng)卻充溢了歡聲笑語(yǔ)和濃郁的生活氣息，讓我們一起走進(jìn)被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”的孫犁代表作《荷花淀》。

四．作家作品：

孫犁（1913――11016），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《叮囑》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清爽自然、樸實(shí)洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清爽純樸，充溢詩(shī)情畫意。被稱之為“荷花淀”派。它與趙樹理為代表的山西作家群“山藥蛋派”和以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱。

五、題目解說(shuō):

荷花淀，在這里不僅是一個(gè)地理概念，更主要是一個(gè)文化概念-————

六、情節(jié)梳理：

1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的成功創(chuàng)建了條件。她們從今快速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

2、標(biāo)題：①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié)：

3、夫妻話別（開端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）

課文賞析

（一）人物角色分析：

1.分角色朗讀6――30段

揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩困難的感情。

問(wèn)：“今日回來(lái)得這么晚”，這句話對(duì)描寫人物、綻開情節(jié)有什么作用？

明：它承應(yīng)上文：“大門還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)。”“很晚丈夫才回來(lái)”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說(shuō)是情節(jié)的開端，說(shuō)明“今日”非同平常，回來(lái)得晚是事出有因。

問(wèn)：水生嫂既然非常關(guān)切水生，為什么不干脆問(wèn)明狀況，卻問(wèn)“他們幾個(gè)呢”？

明：水生沒(méi)有說(shuō)明晚歸的緣由，只是說(shuō)吃過(guò)飯了。但是，他異樣的神情（臉上紅脹，說(shuō)話氣喘），水生嫂很快就察覺(jué)到了。她并沒(méi)有干脆追問(wèn)，因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng)，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問(wèn)的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問(wèn)“他們幾個(gè)呢？”水生回答她：“還在區(qū)上?！彼冻隽艘稽c(diǎn)口風(fēng)之后，又把話語(yǔ)岔開，反問(wèn)她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)切，另一方面寫出了水生對(duì)參軍一事半吐半吞，不愿馬上讓妻子知道的心理。

問(wèn)：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會(huì)這樣說(shuō)？

明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問(wèn)句，反映了她心情的急迫。出于對(duì)丈夫的關(guān)切，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫順、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

再看另外的對(duì)話：女人說(shuō)“你總是很主動(dòng)的”“你走，我不攔你”“叮囑叮囑我吧”。行動(dòng)：女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包袱”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個(gè)身份：中國(guó)人。

這樣就可以說(shuō)明水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛(ài)丈夫，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的沖突，或許她真的為此困惑過(guò)，但是，很快她就明白這并不沖突。她必需愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫，而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標(biāo)。假如丈夫?yàn)榱怂R陣退縮，她會(huì)因悲觀最終失去丈夫，相反，丈夫“總是主動(dòng)”的確定才贏得她的敬重和仰慕。所以，她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫，就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

為了更好地相識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí)，有意變更水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對(duì)話。

2.幾個(gè)青年婦女商議探夫的對(duì)話也寫得特性顯明，生動(dòng)好玩，分別展示了她們?cè)鯓硬煌奶匦阅兀?/p>

明：“聽說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己惦念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。

“聽他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提示她們途中擔(dān)心全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。

“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)。”――可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。

“我原來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭?。　报D―這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，明顯跟丈夫走前的叮囑有關(guān)。

建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對(duì)話，如添加一個(gè)人的對(duì)話，使之與前文一樣，或者改寫這幾個(gè)人的對(duì)話，變更他們的性格特征。

（二）、歸結(jié)主題：

荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和葦，無(wú)一不美，明麗純潔，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)能不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么漂亮的一方水土，當(dāng)然會(huì)哺育一方英雄兒女，他們漂亮的身心不容玷污，他們平常有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就有多少志氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的奇妙畫卷，表達(dá)了他對(duì)漂亮的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

其次課時(shí)

總結(jié)寫作特點(diǎn):

一、充溢詩(shī)情畫意的景物描寫

通過(guò)寫景表現(xiàn)人物的感情，充溢詩(shī)情畫意。

第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。

夜景美:月光映照，院子涼快，蘆葦雪白，荷花飄香

生活美:勤勞的雙手，嫻熟的技藝，富裕的出產(chǎn)情景相生

人情美:酷愛(ài)勞動(dòng)，酷愛(ài)親人

特殊是兩個(gè)充溢想象的貼切的比方，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她崐像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上。“)，景物崐牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒(méi)回家。

這一景物為后面的情節(jié)綻開作了鋪墊，因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)崐美妙河山的酷愛(ài)，對(duì)華蜜生活的酷愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比崐仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參與戰(zhàn)斗。

其次部分其次層正午淀上風(fēng)光的描寫:

幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)悲觀，有點(diǎn)難過(guò)，這種寬闊而崐清寂的環(huán)境烘托了這種心情，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開闊、明朗的風(fēng)光，崐使她們受到感染，增加排遣愁悶的力氣，因此，不久又歡樂(lè)起來(lái)──崐以景寫人，情景相生。

婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了非常精彩崐的描寫(其次部分第三層):

作者馳騁想象，幾筆勾畫，把景物寫得逼真、傳神、充溢寓意。崐不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，示意著這芳香四溢的荷花淀里即將發(fā)崐生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，寫出了依據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝崐的信念，洋溢著歌頌人民斗爭(zhēng)的思想感情。比照下文荷葉下認(rèn)出她們崐丈夫的情景，更會(huì)驚羨小說(shuō)構(gòu)思的奇妙和布局的精當(dāng)。

二、生動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫

把驚慌的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)微環(huán)節(jié)揉合起來(lái)，充溢濃郁的生活崐氣息和詩(shī)情畫意。

如:一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在芳香四溢，色調(diào)艷麗的荷花淀里，崐發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種斗爭(zhēng)環(huán)境充溢詩(shī)情畫意。當(dāng)戰(zhàn)崐斗打響以后，幾個(gè)婦女“慢慢聽清晰槍聲是向著外面，她們才趴著船崐幫露出頭來(lái)”找尋自己的丈夫。這一細(xì)微環(huán)節(jié)描寫非常生動(dòng)，丈夫在瞄準(zhǔn)崐敵人射擊，沒(méi)看妻子一眼(全神貫注)，妻子卻在驚慌戰(zhàn)斗中找尋自己崐的丈夫(也是全神貫注)，為下文爭(zhēng)論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)崐節(jié)，使驚慌戰(zhàn)斗充溢濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫崐奇襲、巧遇，是故事的高潮。

打撈戰(zhàn)利品，也有很多細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。

如:“他們又起先了沉到水底撈出大魚的拿手戲?！边@里，把打崐撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如，水生說(shuō)她們是一群落后崐分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的崐小包袱丟給了他們。這一丟過(guò)去，又丟過(guò)來(lái)，渲染了成功后的快樂(lè)氣崐氛，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛(ài)，相互戲謔的情感。

三、簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話

很好地表現(xiàn)了人物性格，發(fā)展了故事情節(jié)。

水生和妻子的對(duì)話(體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌)崐“今日怎么回來(lái)得這么晚?”“他們幾個(gè)呢?”──側(cè)面打聽

“他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)?”──流露出她的溫情和憂慮，表崐明白她對(duì)丈夫的關(guān)切、愛(ài)護(hù)，也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。

當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了，丈夫報(bào)名參軍后，她低著頭說(shuō):崐“你總是很主動(dòng)的。”這一句包含著困難的思想感情，原來(lái)“你