高三歷史教學(xué)工作計劃范文匯總十篇

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一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分探討近幾年的高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在減負(fù)增效的大背景下探究高三歷史教學(xué)模式，增加歷史課的針對性和實效性，培育學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)試的實力，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅持有效訓(xùn)練，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面提高學(xué)生的高考成果。

二、班級狀況分析

本屆文科學(xué)生的狀況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)學(xué)問很不扎實，理解運(yùn)用實力較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目的和要求

1、每星期進(jìn)度平均為5個課時左右，授課時間為16周。要求學(xué)生全面駕馭必修1、必修2、必修3的基礎(chǔ)學(xué)問，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

2、要求學(xué)生駕馭教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)學(xué)問，了解重要的歷史事務(wù)和歷史人物，培育學(xué)生歷史唯物主義的觀點，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點視察問題和解決問題的實力，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化。

3、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，留意啟發(fā)學(xué)生主動思索問題，培育學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的實力。

4、仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，探討新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)安排，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項指標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，充分研讀考綱，“突出主體、強(qiáng)化主干、注意方法”，讓學(xué)生理解駕馭基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事務(wù)，理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建比較完整的學(xué)問體系，駕馭科學(xué)的思維方法和獨立解題的方法。

2、變更教學(xué)觀念、大膽進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培育和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比較等基本的學(xué)科思維實力。學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的實力。

3、適當(dāng)加強(qiáng)歷史學(xué)科思想教化功能，以增加學(xué)生的民族驕傲感和自信念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得長久的精神動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4、加強(qiáng)教研，探討高考和高考試題，探討考試說明，注意學(xué)問的遷移和運(yùn)用，精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，講究實效。

5、使學(xué)生的學(xué)科成果在優(yōu)秀率、平均成果上能有突破。

6、使學(xué)生了解并能初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點解決問題。例如：文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會史觀等。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

(略)

六、總體措施

1、加強(qiáng)集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)問中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作探討，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。

2、仔細(xì)搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的緣由，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對學(xué)問的鞏固，切實提高綜合訓(xùn)練的效率。

3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增加訓(xùn)練的針對性、實效性，并依據(jù)練習(xí)反饋剛好調(diào)整教學(xué)策略。

4、扎實搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。

5、最終階段復(fù)習(xí)要夯實基礎(chǔ)學(xué)問，構(gòu)建完整的學(xué)問體系。留意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征。回來課本，注意對學(xué)問的查漏補(bǔ)缺。

6、駕馭學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間學(xué)問的聯(lián)系。整合學(xué)問模塊，多角度思維，強(qiáng)化學(xué)問的遷移實力。

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一、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進(jìn)行其次、三輪復(fù)習(xí)。其次輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題實力以及思維分析實力；第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化學(xué)問。

二、學(xué)情分析：

本屆文科學(xué)生的狀況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)學(xué)問很不扎實，理解運(yùn)用實力較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目的和要求：

1、每星期進(jìn)度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學(xué)生全面駕馭《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)學(xué)問，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

2、要求學(xué)生駕馭教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)學(xué)問，了解重要的歷史事務(wù)和歷史人物，培育學(xué)生歷史唯物主義的觀點，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點視察問題和解決問題的實力，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化。

3、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，留意啟發(fā)學(xué)生主動思索問題，培育學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的實力。

4、仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，探討新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)安排，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項指標(biāo)

四、總體措施：

1、加強(qiáng)集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的`教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)問中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作探討，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。

2、仔細(xì)搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的緣由，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對學(xué)問的鞏固，切實提高綜合訓(xùn)練的效率。

3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增加訓(xùn)練的針對性、實效性，并依據(jù)練習(xí)反饋剛好調(diào)整教學(xué)策略。

4、扎實搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。

5、最終階段復(fù)習(xí)要夯實基礎(chǔ)學(xué)問，構(gòu)建完整的學(xué)問體系。留意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?；貋碚n本，注意對學(xué)問的查漏補(bǔ)缺。

6、駕馭學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間學(xué)問的聯(lián)系。整合學(xué)問模塊，多角度思維，強(qiáng)化學(xué)問的遷移實力。<

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一、指導(dǎo)思想

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實,探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與實力培育為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成果。

二、復(fù)習(xí)依據(jù)

1、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《一般中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》、《20xx年一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)相互依存，缺一不行。

2、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實施素養(yǎng)教化，體現(xiàn)中學(xué)新課程改革精神與理念，反映中學(xué)新課程的特點和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)仔細(xì)探討其他新課改地區(qū)的高考試題（特殊是寧夏、海南等地），通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)學(xué)問，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深化理解學(xué)問，提倡探討性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在學(xué)問實力、過程與方法、情感看法價值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

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高三年級伊始，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣。20xx年高考能否取得志向成果，取決于全體師生同心協(xié)力，同舟共濟(jì)。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作，但我會全力以赴地做好高三復(fù)習(xí)工作，為學(xué)校20xx年高考取得輝煌成果貢獻(xiàn)自己的力氣。

一、學(xué)情分析

詳細(xì)的教學(xué)（復(fù)習(xí)）安排應(yīng)從學(xué)生的實際狀況動身，并服務(wù)于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長班，215班為文化班。這三個班的學(xué)生成果參差不齊，而且始終不夠穩(wěn)定，其中有學(xué)生的緣由，比如在是識記基礎(chǔ)學(xué)問方面不夠下功夫，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足，等、靠、要的依靠思想比較嚴(yán)峻；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足，學(xué)生見的少，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對自己的真實水平不能正確相識；很多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，再加之老師對檢查力度不強(qiáng)，督促不剛好，對許多學(xué)問總是似是而非。

二、高考動向分析

20xx年我省首次起先新課程的新高考。從20xx年新高考?xì)v史試卷來看有以下特點：

（1）側(cè)重考核學(xué)生對歷史史實的駕馭，強(qiáng)調(diào)對歷史事務(wù)過程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面。

（2）側(cè)重考核學(xué)生對歷史史料的閱讀、表述實力，以及從不同角度剖析問題的實力，這是對歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求。

（3）重視考核學(xué)生的歷史感悟?qū)嵙Α?/p>

總之，對學(xué)生歷史學(xué)問的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對歷史事務(wù)細(xì)微環(huán)節(jié)的考察，盡力還原歷史的原來面目；非選擇題的的設(shè)計集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中依據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加。值得留意的是有一部分題干脆來自人民教化版的教材內(nèi)容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是特別必要的。

三、復(fù)習(xí)措施

（1）首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)科予以足夠的重視。

與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會遇到肯定聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家專心學(xué)，人人都會有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信念。再者用往屆學(xué)生的成果激勵他們，考好成果不是設(shè)想，而是完全有這種可能。

（2）課堂教學(xué)中實施好講和練的關(guān)系。

在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個方面：

講，給學(xué)生講清學(xué)問框架，講透前后學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容留意結(jié)合其他版本，盡力彌補(bǔ)學(xué)問的疏漏點。

練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固，指導(dǎo)記憶方法。堅持學(xué)生的做在前，老師的指導(dǎo)在后。針對選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用解除法，用已知推導(dǎo)出未知，審題時留意表示時間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練精確表達(dá)的實力。

此外，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上，看課本看資料，堅持自學(xué)鉆研，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（3）針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個體差異，在輔導(dǎo)方法上實行大同小異的方法，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透。小異，對于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求，激勵他們在現(xiàn)有資料之外，練更多的題，多鉆研，長見識，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

四、復(fù)習(xí)進(jìn)度

截止20xx年12月，完成選修三的學(xué)習(xí)和中國近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)。

截止20xx年的3月，完成世界歷史的復(fù)習(xí)。

20xx年4月止5月底補(bǔ)缺補(bǔ)漏，有目標(biāo)有針對性的訓(xùn)練，迎接高考。

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（一）瞄準(zhǔn)高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講究竟，不訓(xùn)練學(xué)生實力。

調(diào)動學(xué)生參加，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練剛好、訓(xùn)練充分

2、改只有學(xué)問教學(xué)，沒有材料教學(xué)。

高考無題不材料，假如課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理實力。

3、改只有純學(xué)問的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。

每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預(yù)料和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)峻的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動學(xué)生的愛好，激活學(xué)生的思維

（高考考的很多是老師講不到的，須要學(xué)生具有獨立的思維實力，獨立思維實力單憑老師講授是培育不出來的，須要在訓(xùn)練中參加和培育）

（二）落實常規(guī)

1、仔細(xì)備課。

仔細(xì)編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2、分層教學(xué)。

學(xué)問的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素養(yǎng)也是有層次差異的，因此實行分層教學(xué)，梯度推動，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。

每天應(yīng)布置肯定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化學(xué)問，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。

4、周考月考。

學(xué)問鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必需講評。只有講評，學(xué)生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。

5、自習(xí)輔導(dǎo)。

晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的愛好，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史學(xué)問的鞏固。

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一、指導(dǎo)思想：

新中學(xué)課程安排在明確中學(xué)培育目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了主動的改革探究。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟中學(xué)課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順當(dāng)推動，確保中學(xué)教化質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實有利于廣闊學(xué)生的自主發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析：

1、老師視野不夠開闊，業(yè)務(wù)鉆研不是特殊到位。

2、有時學(xué)問點落實不是很到位，學(xué)案沒有做到剛好、全面地檢查。個別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。

3、做題許多，但學(xué)生沒有完全消化駕馭，做過的題接著出錯。以后，要強(qiáng)化糾錯本的運(yùn)用，多考查易錯題。

4、學(xué)生初中時歷史課沒學(xué)好，通史駕馭很不志向，特殊是時間概念很模糊，今后應(yīng)適時穿插、講解有關(guān)通史學(xué)問。

5、學(xué)生聯(lián)系、歸納實力有待加強(qiáng)，答案寫得過多，要點提煉不出來。

6、對材料題的改變探討不夠，定勢思維傾向有待克服。

7、讀題、審題實力有待加強(qiáng)。(審題時間太短，審題不清便匆忙下筆)

三、教學(xué)支配：

全學(xué)年總體支配三輪復(fù)習(xí)。

第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí)，側(cè)重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實基礎(chǔ)。意思是說緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。我們制定的目標(biāo)是全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實，留意基礎(chǔ)學(xué)問落實，我們把它稱為地毯式掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考勝利的關(guān)鍵。

其次輪主要依據(jù)考試說明的依次，通史加專題復(fù)習(xí)，側(cè)重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合實力突破。其次輪復(fù)習(xí)時，以通史體例輔之以熱點問題進(jìn)行，學(xué)生只有對某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會生活等特征有了全面地相識，才能了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，初步相識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。

第三輪搞強(qiáng)化訓(xùn)練，側(cè)重練、講、評和回來教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題實力，查缺補(bǔ)漏。我們提出了調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充溢(薄漏)、提高(實力)的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是比照《考試說明》看教材和教材的標(biāo)題，注意基礎(chǔ)學(xué)問，把握階段特征;另一方面是比照試卷看題目，查漏補(bǔ)缺，以適度驚慌的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和劇烈的自信念。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說明》，最終落實每一個考點，個個過關(guān)。

四、措施

1、強(qiáng)化訓(xùn)練。堅持每天練(每天1——2題)、周練(30個選擇，四個大題)。有做必看，有看必評。多進(jìn)行面批，發(fā)覺問題解決問題。如規(guī)范化問題、審題不細(xì)問題、基礎(chǔ)學(xué)問不堅固等問題。

2、多與學(xué)生溝通，增加感情投資，讓學(xué)生喜愛學(xué)歷史。

3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法，落實措施等。

4、探討考試說明，做到分頭探討，成果共享。留意擴(kuò)大課程資源，提高對熱點問題的敏感性。

5、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動態(tài)，多探討高考，剛好了解高考信息的改變。

6、加強(qiáng)對應(yīng)試技巧的探討與落實，向規(guī)范化審題、答題要分?jǐn)?shù)。

高三歷史教學(xué)工作安排范文匯總十篇7

課堂教學(xué)指導(dǎo)思想：

重視基礎(chǔ)永恒不變；體現(xiàn)肯定探究性；強(qiáng)調(diào)有效性。

其中，探究性貫穿于全過程：每節(jié)課設(shè)計1-2個問題，該問題要創(chuàng)設(shè)情境；要體現(xiàn)重點難點、能夠起到歸納整理、能夠訓(xùn)練學(xué)生思維實力；要有頭有尾（除開放性題目外，要有答案）

備課上課：

要聯(lián)系學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實際；環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)學(xué)問→問題探究→思想升華；慎重取舍學(xué)問點；略微向深處挖掘；常常進(jìn)行學(xué)問點聯(lián)系；提示學(xué)生上課記、寫、看；每一節(jié)課至少要讓學(xué)生微笑一次，珍惜每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，

其中，歷史人物評說，在精神道德方面（思想升華）考起來可能性較大（愛國主義、求真求實主動進(jìn)取勤于探究勇于創(chuàng)新的人生觀價值觀、崇尚科學(xué)精神、民主法制進(jìn)步觀念、正確的國際意識）

方式方法或者留意點：

依據(jù)江蘇課標(biāo)說明和08考試大綱，

凡是考綱中“相識”的學(xué)問盡量全部整理成問答題

跳遠(yuǎn)題盡量做（跳高題已經(jīng)不多）；

學(xué)生做過的經(jīng)典問答題都要求整理在特地的歷史主觀題積累本上，并有安排的默寫檢查；

進(jìn)行滾動式默寫，默寫不過關(guān)必需有說法，默寫必需有周安排、月安排、學(xué)期安排；

江蘇各地5月試卷盡量讓學(xué)生做，駕馭答案，

課間、三餐時間前后、午休前，夜寢前皆指導(dǎo)學(xué)生怎么背歷史，

有耐性，盡量少斥罵學(xué)生，多口頭說教與激勵，

用多種方法刺激學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生喜愛老師。

堅決貫徹市教研員思路：

專題性要加強(qiáng)；進(jìn)度不要快；第一輪肯定要打好基礎(chǔ)。根據(jù)歷史學(xué)科規(guī)律教學(xué)（重點學(xué)問肯定要補(bǔ)充全、強(qiáng)化歷史背景—政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會，學(xué)生肯定要抄下來）；

苗子生

目標(biāo)鎖定高三6班約15人、高三3班5到8人；多談心，常常刺激其神經(jīng)；作業(yè)特別化。

課程進(jìn)度

20xx年1月1日前完成第一輪復(fù)習(xí)；

20xx年3月10日前（一模）完成其次輪復(fù)習(xí)；

20xx年3月15日（一模）到5月15日進(jìn)行20xx屆廣東、山東兩省地級市試卷和江蘇各地08屆高三期末、一模、二模、三模試卷（約30套）練習(xí)；

20xx年5月下旬，江蘇5月卷強(qiáng)化。

高三歷史教學(xué)工作安排范文匯總十篇8

暑假尚未過完，我們已經(jīng)起先進(jìn)入高三驚慌的復(fù)習(xí)工作中來了。已帶過幾輪高三，深知高三復(fù)習(xí)安排在高三復(fù)習(xí)推動中的重要作用。為了更好地做好新學(xué)期一輪復(fù)習(xí)的各項支配，現(xiàn)制定本學(xué)期個人教學(xué)工作安排。

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)1、2班的歷史教學(xué)工作。

高三1班為文科試驗班，學(xué)生基礎(chǔ)相比較較扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比一般班學(xué)生要好，但學(xué)生的學(xué)科思維習(xí)慣較弱，學(xué)問框架體系尚未建立，且解題思路仍相對混亂，整體得分本領(lǐng)尚有待提高。高三2班為文科一般班，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂筆記課后作業(yè)完成情景都有些差強(qiáng)人意，學(xué)科思維及學(xué)問的理解運(yùn)用本領(lǐng)就更差了，但該班學(xué)生相對1班而言更加活躍，參加課堂與老師同學(xué)互動的進(jìn)取性更好。所以，如何依據(jù)兩班學(xué)生不一樣的性格特點及學(xué)問基礎(chǔ)情景合理支配復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)要求就成為了高三一輪復(fù)習(xí)能否做好的關(guān)鍵。

二、目標(biāo)要求

1、對一般班而言，首先要留意狠抓歷史基礎(chǔ)學(xué)問，“突出主體、強(qiáng)化主干、落實筆記”，在學(xué)生精確駕馭重要的史實、概念和結(jié)論基礎(chǔ)上，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成學(xué)科資料的主干系統(tǒng)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)一步加強(qiáng)對歷史基本觀點、基本概念的認(rèn)知，培育學(xué)生學(xué)科的思維本領(lǐng)。同時，要有意識地加強(qiáng)課堂上的限時訓(xùn)練，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的原有不良作業(yè)和解題習(xí)慣，培育學(xué)生的高考意識。再次，在答題規(guī)范方面，還要加強(qiáng)格式、書寫、文字組織、表達(dá)邏輯等指導(dǎo)，加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解課文資料，鞏固課文，并有意識儲備基礎(chǔ)學(xué)問。

2、對試驗班而言，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問較為扎實，但首先仍需留意“突出主體、強(qiáng)化主干”，讓學(xué)生真正理解駕馭基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事務(wù)，理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建比較完整的學(xué)問體系。同時，需大膽變更以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念勇于進(jìn)行課堂改革，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動性，著重培育和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比較等學(xué)科思維本領(lǐng)。再次，在讓學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的本領(lǐng)的同時，也要適當(dāng)補(bǔ)充禮貌史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會史觀等較新的探討視角，使學(xué)生了解并能初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點來解決問題。最終，還要留意和學(xué)生一齊加強(qiáng)對海南高考考試說明和海南高考試題的探討，讓學(xué)生熟識海南高考的走向和對學(xué)生的本領(lǐng)要求，在注意學(xué)問的遷移和運(yùn)用基礎(chǔ)上精選精練，使學(xué)生更加全面的駕馭科學(xué)的思維方法和獨立解題的本領(lǐng)。

3、對老師自身而言，首先要仔細(xì)研讀大綱、考綱和考試說明。異樣是對于考試說明要花大氣力來探討，原委要駕馭哪些，駕馭到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向，作為例題，讓學(xué)生體會。對于高考試卷更要花氣力探討，要運(yùn)用團(tuán)體的力氣和才智，分析探討試題命制的意圖，要考察的學(xué)問點、要駕馭的本領(lǐng)。同時，要提高課堂效率，做好學(xué)問落實。對于歷史課來講，老師不必四平八穩(wěn)，應(yīng)重點講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事務(wù)。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫忙學(xué)生整理學(xué)問，發(fā)揮主觀能動性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。再次，要留意精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，由可到達(dá)重點突破的效果。試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫穿。還有，要常常性地與學(xué)生溝通溝通，駕馭學(xué)生的最新動態(tài)。依據(jù)學(xué)生的實際情景剛好進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。多關(guān)注那些中檔乃至短暫落后的學(xué)生，常常給與他們激勵與督促。

高三歷史教學(xué)工作安排范文匯總十篇9

一、20xx屆高三歷史教學(xué)的回顧與分析

犜謔?、县教研室和朗穼W(xué)科中心的指導(dǎo)下，在師生共同努力下，我校20xx屆高三歷史高考均分103、4分，回顧一年來的教學(xué)工作，勝利的閱歷有：一是重視對考綱和說明的探討，重視對歷年高考試卷和高考信息的探討，把握住了復(fù)習(xí)的方向；二是重視一輪復(fù)習(xí)效益，夯實基礎(chǔ)，吃透教材，特殊是一輪復(fù)習(xí)中重視對歷史單科薄弱的學(xué)生進(jìn)行治瘸補(bǔ)差和個別輔導(dǎo)；三是重視了學(xué)科實力的培育，特殊是審題、答題實力的培育；四是重視了授課提綱的編寫和練習(xí)的精選精練精評。但是，20xx屆高三歷史教學(xué)也存在一些不足之處：一是對新高模式下歷史學(xué)科教學(xué)的起點、深度探討不夠深化，定位不夠精確；二是隨高考模式改變而增加歷史課的班級調(diào)整補(bǔ)差沒有達(dá)到預(yù)想目標(biāo)；三是對學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練不到位，答題語言的表達(dá)、組織隨意性大，缺乏歷史學(xué)科語言的特點等等。

二、指導(dǎo)思想

牻杓我校20xx屆高三歷史教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，結(jié)合本屆高三歷史班學(xué)生起點低、基礎(chǔ)差的實際，精確定位教學(xué)起點，立足雙基，夯實基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培育實力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

三、時間支配

1、第一輪單元復(fù)習(xí)（20xx年9月-20xx年2月下旬）

20xx年9月-10月中旬《中國古代史》

20xx年10月中旬—11月中旬《中國近現(xiàn)代史》上冊

20xx年11月中旬—12月中旬《中國近現(xiàn)代史》下冊

20xx年12月中旬—20xx年1月中旬《世界近現(xiàn)代史》上冊

20xx年1月中旬—2月下旬《世界近現(xiàn)代史》下冊

2、二輪專題復(fù)習(xí)（20xx年2月下旬-4月底）

3、三輪:回來書本、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練、考前指導(dǎo)(20xx年5月-6月初)

四、詳細(xì)措施

1、鉆研考綱和教材，探討20xx年高考?xì)v史試卷，搜集高考信息，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作；同時探討學(xué)情，增加復(fù)習(xí)的針對性和實效性。

2、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮教研組、備課組群體力氣，集思廣益，取長補(bǔ)短，編好授課提綱，提高課堂復(fù)習(xí)的效率，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

3、一輪單元復(fù)習(xí)突出雙基，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)中既要全面鋪開，注意學(xué)問的覆蓋面，又要抓住主干學(xué)問，突出重點。

4、二輪專題復(fù)習(xí)強(qiáng)化實力培育。著眼于歷史學(xué)問的縱向和橫向聯(lián)系、比較，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；培育學(xué)生概括、分析、綜合、歸納的實力；培育學(xué)生審題、答題實力；強(qiáng)化答題規(guī)范訓(xùn)練。

5、精選、精練、精評。一輪復(fù)習(xí)中支配兩周一練，二輪復(fù)習(xí)支配一周一練，三輪復(fù)習(xí)支配四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改，每練必評，增加訓(xùn)練的針對性、實效性，并依據(jù)練習(xí)反饋剛好調(diào)整教學(xué)策略。