骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(15篇)

第頁骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(15篇)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)1

本次培訓(xùn)的形式豐富多樣：傾聽講座、學(xué)員上課、互動評課、溝通說課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充溢：傾聽智者的訓(xùn)誨，參加伙伴們的探究……收獲頗豐!

一、書本理論，為已充電。

時代在進步，教化在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更須要每一位教化工作者不斷進行自我充電。為師從教不行不聽、不行不讀的《如何當(dāng)好班主任》，這2張1本全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奇妙。魏書生不愧為當(dāng)代聞名的教化改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力變更自我、學(xué)生素養(yǎng)培育、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，在今后的工作中，假如擔(dān)當(dāng)班主任，基于魏教化家的“指導(dǎo)”，我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。作為一名老師，課堂教學(xué)特別重要，《新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》中的課堂組織藝術(shù)、教法選擇藝術(shù)、學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)、掀起課堂小高潮藝術(shù)、開講藝術(shù)以及課堂提問藝術(shù)也讓我受益非淺，實踐中的課堂教學(xué)藝術(shù)在原有基礎(chǔ)上有了肯定的提高。

二、專家講座，引領(lǐng)前行。

三、課堂示范，催我反思。

四、自我實踐，不斷提升。

向書本請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長，這都是為自己的教化教學(xué)實踐水平的提高作好打算。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教化好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進我的教化教學(xué)。特殊是一些教化教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了勝利的喜悅。

為期一年半的骨干老師培訓(xùn)，不論從教化教學(xué)的理論還是實踐上，都是一個熬煉和進步的有效良機。在整個培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，主動參加溝通探討，傾聽感言，同時，借助培訓(xùn)老師博客溝通自己的心得。

骨干老師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對教化教學(xué)充溢了信念和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在接著，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望!

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教化專家的專題報告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀老師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進行的評課、說課;有學(xué)員的互動探討，更出名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學(xué)上不斷成長的幾天。

一、專家講座，提高相識。

帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教化專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色調(diào)性格》，我才恍然意識到我們老師的行為，老師的心情對學(xué)生一生的影響是特別大的?；蛟S就那么一次不經(jīng)意的指責(zé)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使他們再也不想走進課堂：或許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提示自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特殊是在課堂上肯定要限制好自己的心情，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾指責(zé)他們，更不能向他們發(fā)脾氣，肯定要主動營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范高校教化科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟，新教學(xué)》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深化淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教化和經(jīng)濟形式，讓我們清晰地相識到當(dāng)前的教化應(yīng)當(dāng)為國家的將來發(fā)展服務(wù)，應(yīng)當(dāng)培育具有創(chuàng)新實力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特殊是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教化的新相識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教化教學(xué)過程中，我肯定要變更以前不足的教化方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展動身，留意愛護學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生主動探究、發(fā)展的空間，有意識地培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)建實力。

二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。

這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到金牛區(qū)的各名校，如成都市錦西小學(xué)，白果林小學(xué)，人民北路小學(xué)，營門口小學(xué)，張家巷小學(xué)，進行了以“生命課例展示”、“落實教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個學(xué)校特色的教化理念，感受到了各個學(xué)校深厚的校內(nèi)文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)還須要更大的提高，同時也找到了今后努力的方向。難忘白果林小學(xué)觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要以年段目標(biāo)和學(xué)生的實際為指揮棒，對于一堂課的教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對重難點更不能四平八穩(wěn)，平均用力;難忘人北小學(xué)以華蜜為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來的華蜜和歡樂，從老師們對“班級讀書會”的細心指導(dǎo)和生動的故事講解并描述中，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培育學(xué)生閱讀愛好的詳細方法，我也力爭把“班級讀書會”的活動開展到我班，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之‘有效提問’的校本教研活動，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的方法之一，那就是老師要做到有效提問。告誡我在以后教學(xué)中，肯定要避開說一些，如“是不是”“好不好”“對不對”等習(xí)慣性的、沒有啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語言中，在有限的時間內(nèi)最大限度的學(xué)到最多的學(xué)問;還難忘于錦西小學(xué)、營門口小學(xué)……

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)2

20xx年3月16日到6月7日，近三個月的時間，一晃過去了，此時此刻，手拿長達四頁的課程表，回想三個月的國培學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就如電影鏡頭回放，每次的上課情境仍歷歷在目，每個老師的講課風(fēng)采、音容笑貌令人難忘……

今年我有幸參與了國家教化部在湖南師范高校舉辦的學(xué)前教化專業(yè)骨干老師國家級培訓(xùn)。工作二十年后，重返高校校內(nèi)，看著年輕的高校生從身邊走過，一切都讓我感覺又熟識又生疏，我告知自己要快速轉(zhuǎn)變角色，珍惜這難得的學(xué)習(xí)機會。所以盡管家中有種種困難，我還是在家人的支持下，克服困難，堅持學(xué)習(xí)，圓滿完成了國培學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、專業(yè)的提升。湖南師大從教化理論與教學(xué)方法、專業(yè)理念、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能及專業(yè)實踐等五個方面對我們進行了全面培訓(xùn)。

(一)教化理論與教學(xué)方法：這方面的學(xué)習(xí)有六個模塊，分別是《當(dāng)前職業(yè)教化發(fā)展政策》、《職業(yè)教化新理念與思潮》、《職業(yè)教化思想分析》、《教化科研方法》、《職業(yè)教化教學(xué)方法》、《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計技術(shù)》，其中株洲市教化科學(xué)探討院職成教化探討室主任何文明老師的《職業(yè)教化教學(xué)方法》給學(xué)員們留下了特殊深刻的印象，他通過與學(xué)員們的主動互動，使我們在“做中教、做中學(xué)”的活動中，深刻領(lǐng)悟到案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、白板展示法等各種經(jīng)典的職業(yè)教化教學(xué)方法的運用，令大家有茅塞頓開之感。

(二)專業(yè)理念：在培訓(xùn)的第一天就由湖南師范高校教化科學(xué)學(xué)院學(xué)前教化系楊莉君教授給學(xué)員們作《幼兒老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀的精彩講座，第三天聽取了博士生導(dǎo)師、中國健心網(wǎng)首席專家肖漢仕《幼兒老師心態(tài)的自我調(diào)適》的講座，通過這三個講座，使我相識到樹立正確的專業(yè)理念及培育學(xué)前教化專業(yè)的學(xué)生具備良好心態(tài)的重要性。特殊是幼兒園老師肯定要把《指南》落到實處，一切教化活動都要在《指南》的理念下進行，之前我認為讓學(xué)生到幼兒園后再學(xué)習(xí)《指南》還不遲，這是完全不對的。作為中職學(xué)前教化專業(yè)的任課老師，非常必要仔細研讀《指南》，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《指南》。這是我們國培結(jié)束回到工作崗位上要馬上著手做的一件事。

(三)專業(yè)學(xué)問：這方面學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很豐富，有《中國學(xué)前教化的百年發(fā)展》、《幼兒的學(xué)習(xí)特點與指導(dǎo)》、《指南》語言領(lǐng)域的理解與實踐、《幼兒園課程環(huán)境與課程文化》、《幼兒心理行為問題及其干預(yù)》等。

(四)專業(yè)實力：這是此次培訓(xùn)的重點，培訓(xùn)基地花大力請來了各領(lǐng)域的專家，如湖南省軍區(qū)幼兒園園長楊卡佳的《幼兒老師的職業(yè)道德》、湖南省教科院學(xué)前教化與特別教化探討室周叢笑老師的《幼兒園語言教化活動的設(shè)計與組織》、長沙師范學(xué)院學(xué)前教化系陳躍輝教授的《幼兒園音樂活動的設(shè)計與組織》、長沙市政府機關(guān)其次幼兒園園長周糧平的《幼兒園科學(xué)活動的設(shè)計與組織》、湖南高校幼兒園園長肖曉敏的《幼兒園社會活動的設(shè)計與組織》、湖南師大幼兒園園長易冰的《幼兒園一日生活常規(guī)與組織》、湖南師大幼兒園副園長楊曉燕的《幼兒園嬉戲教學(xué)與組織》、長沙市岳麓幼兒教化集團其次幼兒園園長向松梅的《創(chuàng)設(shè)有效的幼兒園教化環(huán)境》、湖南省教科院劉美羅老師的《幼兒園聽課、說課、反思與評課》，這些來自行業(yè)的專家以豐富的教學(xué)閱歷、深厚的專業(yè)內(nèi)涵、獨特的老師魅力給學(xué)員們以有形和無形的影響，引領(lǐng)著學(xué)員們在專業(yè)上快速成長，聽她們的課是一種享受。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)3

20xx年10月，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參與縣教化局、縣老師進修學(xué)校聯(lián)合舉辦的為期一周的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)地點縣進修學(xué)校。培訓(xùn)的時間雖然很暫，但是每天的感覺是華蜜而又充溢的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳聞目睹的東西許多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻須要一個消化汲取的過程，這個過程或許很漫長，或許會走得很累，但作為一線老師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也許多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心憧憬之”這是我一生的追求。

7月11日上午，王靖波老師又帶領(lǐng)我們走進了綜合實踐活動課程。他授課時時刻留意與學(xué)員互動、溝通，并讓我們當(dāng)場設(shè)計活動方案。課后，學(xué)員們還意猶未盡，都覺得本次培訓(xùn)對自身來說是一次很大的提高。下午，我們的同行湖大子弟學(xué)校的劉鈺老師又結(jié)合自己的教學(xué)實際，從作業(yè)形式，內(nèi)容評價等方面，詳細談了小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計。今后我也要主動嘗試，努力創(chuàng)新，在作業(yè)形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)特性化，生活化和社會化，在評價上提倡參加與激勵，從而使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

本次培訓(xùn)支配了多位教授、探討員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教化理論學(xué)問。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個一般的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我思索的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿），而應(yīng)辨證地看待它

盡管在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽青年老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。而這次的達州之行，我算是真正目睹了專家、名師的風(fēng)采，聽了他們各具特色的前沿講座。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教化理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教化教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念。

一、老師如何進行學(xué)問更新

“學(xué)問也有保質(zhì)期?！弊鳛槔蠋煟瑢嵺`閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的不足，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠點舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種實力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)實力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個老師來說，是很有必要的，是很有價值的。

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變教化觀念是這次培訓(xùn)的核心內(nèi)容，主要是圍繞課程改革，開設(shè)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的介紹及制定背景、國際國內(nèi)基礎(chǔ)教化的改革、教材改革與發(fā)展趨勢、我國基礎(chǔ)教化的總體改革框架、新課程與老師成長等內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教化觀念主要是圍繞素養(yǎng)教化，建立新的教化觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，介紹學(xué)校德育與素養(yǎng)教化、教學(xué)評價，老師職業(yè)道德、心理健康教化等內(nèi)容。這些課程互為滲透利用，穿插進行，并輔以專題研討以引起學(xué)員認知上的沖突，在沖突中反思過去的教化教學(xué)工作，更好地接受新的理念。

課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實施素養(yǎng)教化的實力。課堂是老師工作的主要場所，老師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教化理念。骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的實力，那是在應(yīng)試教化的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路，因此，必需強化課堂教學(xué)新理念。通過觀摩優(yōu)秀老師的講課，專家點評、學(xué)員探討、反思自我，貫徹新的教化理念，提高參加課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。

通過兩天驚慌而充溢的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特殊是對教化教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和相識，從而有效地提高了自己的相識水平和理論水平，進一步增加了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教化教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心。下面我談幾點體會：

二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分信任兒童，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的實力。應(yīng)變把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，同等參加兒童的探討。老師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參加”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)兒童心理的認知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，老師要多給兒童做、說的機會，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參加的主動性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

教學(xué)模式變更的動因是如何在培訓(xùn)中實現(xiàn)師生互動、生生互動、主動參加、發(fā)展特性。為此，專家們設(shè)計了如下課型。

1、案例式：主要作法是

（1）對教學(xué)目標(biāo)進行分解，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干子目標(biāo)，使目標(biāo)詳細化，從子目標(biāo)中選取權(quán)重較大者作為重點探討對象。

（2）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例，設(shè)計案例時，要做到用案例引入新課，用案例說明觀點，用案例引發(fā)學(xué)員的相識沖突，從而引導(dǎo)學(xué)員對問題進行探討和爭辯。

（3）對案例進行研討，通過研討，學(xué)員對所學(xué)習(xí)的理論加以認證，持異議者用自己設(shè)計的案例加以反對。

（4）對學(xué)習(xí)進行總結(jié)，通過總結(jié)，寫出個人心得，把閱歷上升為理論，用此指導(dǎo)今后的工作。

2、自學(xué)互助式：主要作法是

（1）把學(xué)員在學(xué)習(xí)與探討中所遇到的典型問題，以探討提綱的形式下發(fā)給學(xué)員，學(xué)員對自己感愛好的問題進行打算。

（2）由培訓(xùn)老師組織學(xué)員論壇，學(xué)員在座談會上對各自觀點進行溝通。

（3）經(jīng)過研討，對達到共識的東西進行總結(jié)，對持異議的東西，留作下一步探討。

3、專家輔導(dǎo)式：對于大家關(guān)切的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱點、重點、難點問題，請國內(nèi)出名的專家學(xué)者進行專題輔導(dǎo)，專題輔導(dǎo)以講授為主，同時輔之以案例教學(xué)，研討等形式。

4、模擬對話式：讓學(xué)員模擬學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師實行對話溝通，讓他們站在不同的角度講體會、談應(yīng)用、提問題，理論聯(lián)系實際。特殊是那些回校后感到與領(lǐng)導(dǎo)溝通有困難的學(xué)員，就讓他們扮演自己的領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)員與其溝通，使該學(xué)員學(xué)習(xí)了與人溝通的本事。

5、觀摩實習(xí)式：帶著問題到小學(xué)進行觀摩教學(xué)，或請國家級優(yōu)秀老師講觀摩課，進行點評探討，或播放優(yōu)秀老師的講課錄象，進行探討。

聽了教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學(xué)實踐中也能開展教科研活動。教授為我們介紹了他們的探討成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學(xué)設(shè)計——課堂視察——反饋”這樣的流程綻開探討。她以某老師上“101以內(nèi)的退位減法”為例，讓我們深化理睬了這種探討的開展。

回顧我們平常的教研活動，也常常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破閱歷層面的局限，深化地開展下去，課堂視察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話“老師大半輩子生活在課堂中，假如缺乏對課堂的視察與反思意識，缺乏對教化教學(xué)的視察與思索意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。視察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結(jié)。經(jīng)過培訓(xùn)，相識到我們每一位老師都應(yīng)主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的主動實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新實力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

三、思想相識得到了提高，靈魂得到了凈化。

這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，我已不知道從什么時候起先，自己變的除了愛埋怨，還是埋怨。抄不完筆記，常見的檢查，苛刻的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把老師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙袒篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。

四、加強專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師。

想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給學(xué)員們講解并描述深邃的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)?！蹲屛覀冏鲆幻麏^斗型的老師》演講形象生動，深化淺出，發(fā)人深省，對已經(jīng)是班主任或者是即將成為班主任的老師都啟發(fā)頗多?！缎W(xué)教材的解析》讓我們對教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)有了更深的理解，有了更明確的方向。特殊是老師們對教學(xué)中的困惑和爭辯，讓我更了解老師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘。給我今后的工作指明白方向?！缎睦斫】到袒纷屛业男那榛砣婚_朗，就像心里亮起了一盞明燈。各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教化這項工作。

五、主動加強課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，相識到我們每一位老師都應(yīng)主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的主動實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新實力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要駕馭學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地探討，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改革的步伐。在今后的教化教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學(xué)實力等。這就須要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，勇于到課堂中去實踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。

教化信念，就像一盞明燈，指引著教化工作者的行動方向。有志向，才會有行動，當(dāng)今社會多元價值并存，簡單讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管老師的社會地位、降級地位如何，應(yīng)當(dāng)以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)華蜜感?！白非笞约旱慕袒畨?，是每一位優(yōu)秀老師不行或缺的重要素養(yǎng)。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)4

為期七天的集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，時間雖短，但全體學(xué)員在感動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，收獲著這來之不易的每一天。我們深信這七天對每一位學(xué)員的影響、并通過他們的輻射帶來對全省初中英語教學(xué)的促進作用肯定是許久和深遠的。

一、高素養(yǎng)的學(xué)員團隊，呈現(xiàn)的是團結(jié)協(xié)作的團隊精神與勤學(xué)善思的良好學(xué)風(fēng)。

無論是聽課的專注、探討的熱情、簡報的豐富(短短七天《簡報》竟然出了6期)、評課的精當(dāng)，還是生活的互助、聯(lián)歡的才藝、課余的切磋，無不映射出全體學(xué)員的確不愧為各地區(qū)的教化教學(xué)骨干。誠如一位學(xué)員所言，參與過的培訓(xùn)林林總總，但惟有這次才叫真正的培訓(xùn)，也惟有這次的學(xué)員上課才有這么仔細，出勤率這么高(邊遠地區(qū)來的學(xué)員甚至沒有逛街的時間與機會)，發(fā)言這么精彩，溝通這么無保留、收獲這么大。

圍圍著初中英語新課程教學(xué)這個主題，學(xué)員們帶著閱歷與困惑來到課堂，在專家們的理論引領(lǐng)下帶著反思與反思后的策略和躍躍欲試的沖動回到教學(xué)崗位，走向?qū)嵺`。同時，在精英與精英、閱歷與閱歷、才智與才智的溝通和碰撞中，我們不僅如饑似渴地吸取著養(yǎng)分，更多了一份壓力與激勵，多了一份鞭策與自省，以及隨之而產(chǎn)生的感慨：能干人太多了!而這一切首先得益于省教廳近乎“苛刻”的遴選條件，也得益于各地區(qū)的嚴(yán)格執(zhí)行，才使得來自全省各地區(qū)的初中英語教化教學(xué)精英們有幸走到了一起。為此，由衷感謝省教廳的戰(zhàn)略眼光和正確決策。

二、教化學(xué)院外語系周密支配、細心組織、嚴(yán)格管理、無微不至的關(guān)懷，體現(xiàn)的是“以學(xué)員為本”的思想境界與高度的責(zé)任心，也是這次培訓(xùn)能夠圓滿勝利的關(guān)鍵所在。

首先，學(xué)員報到即獲得了一本整個三年的《培訓(xùn)實施方案》，內(nèi)容詳盡而又一目了然，對各階段的主題、任務(wù)、要求，以及最終要實現(xiàn)的目標(biāo)，每個學(xué)員在培訓(xùn)工作起先之前就已經(jīng)了然于心，可謂“目標(biāo)教學(xué)法”的最好體現(xiàn)。學(xué)有方向，學(xué)有動力，學(xué)有策略，當(dāng)然就會學(xué)有所獲。

其次，周密的支配，將短短七天培訓(xùn)的價值發(fā)揮到了極限，驚慌而又務(wù)實、豐富的教學(xué)讓學(xué)員們深感“時超所值”，這足顯外語系的領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)是何等的重視、何等的專心與何等的殫精竭慮?？陀^地講，在實施新課程教學(xué)幾近五年之際，學(xué)員們既有實踐閱歷的積淀，也有滿腹的困惑，正須要一個平臺與機會，一方面能靜下心來理理頭緒，仔細反思，另一方面能得到專家們、尤其是熟識教學(xué)一線的實際狀況而又有理論探討高度的專家們的點撥與引領(lǐng)。有幸的是，本次外語系所聘請的專家無一不是這樣的專家，他們所做的專題講座深化淺出，既有理論高度，又有大量的實際案例，對教學(xué)一線實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的閱歷、困惑和一些誤區(qū)可謂了如指掌，所講的內(nèi)容實在、好用，往往雖三言兩語卻切中要害，讓人茅塞頓開，回味良久。比如：人教社張獻臣老師對新課程教學(xué)必需走出的五個誤區(qū)的深化剖析，李力老師對新課標(biāo)在實踐后的重新解讀與進一步的分析、外籍老師對“學(xué)生中心”教學(xué)理念的介紹和實際操作策略及詳細方法的現(xiàn)場演示、外語系老師對任務(wù)型教學(xué)法客觀而實在的分析、羅炯彬老師在廣泛深化了解一線教學(xué)實際基礎(chǔ)上對初中英語新課程教學(xué)策略的分析……。讓學(xué)員們心中一個個的疑團得以揭開，困惑得以消退，一句話，思路更清、相識更明、方法更多，信念更足。另一方面，專家們嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)看法，批判性的思維方式，以及劉裕權(quán)老師結(jié)合自身成長經(jīng)驗對優(yōu)秀老師的成長剖析、陳安福老師對新時期老師師德修養(yǎng)的核心問題的看法，也無時無刻不在全體學(xué)員心中激起漣漪，獲得人格與信念的升華。而這一切也正是外語系領(lǐng)導(dǎo)和老師們細心組織、周密支配的最好明證。

與培訓(xùn)學(xué)習(xí)上嚴(yán)格而有效的管理相得益彰的是外語系領(lǐng)導(dǎo)與老師們對全體學(xué)員生活上無微不至的關(guān)懷，他們的責(zé)任心、親和力和辛勤的付出感動著每個學(xué)員的每一天。從開拓培訓(xùn)老師吃飯的“綠色通道”、聯(lián)系培訓(xùn)老師的住宿、全程陪伴聽課、深夜趕制我們的《培訓(xùn)簡報》、忙得滿頭大汗為我們布置聯(lián)誼會會場、趕在學(xué)員離蓉之前刻制專題講座的光盤和印發(fā)《學(xué)員通訊錄》……..，等等一系列的大事、小事中，無不透射出外語系領(lǐng)導(dǎo)和老師們“以學(xué)員為本”的服務(wù)意識與思想境界。

以上所列，共同構(gòu)成了本次培訓(xùn)得以圓滿勝利的基石，也是全體學(xué)員從心底盼望著來年的集中培訓(xùn)。

三、搭建兩個平臺，更好地促進

骨干老師的自我成長和輻射作用的發(fā)揮。

從幾天的培訓(xùn)和省教廳曹主任的講話中，我們深切地感受到了領(lǐng)導(dǎo)和專家們對我們的期望，也體會到了省教廳希望通過我們帶動全省初中英語新課程教化教學(xué)工作的良苦專心。與其說這于我們是一份榮譽，還不如說更是一份沉甸甸的責(zé)任。為不辜負領(lǐng)導(dǎo)和專家們的期望，實現(xiàn)省教廳提升全省老師隊伍素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的戰(zhàn)略決策，我們懇請能搭建好兩個平臺。

首先是搭建有利于骨干老師發(fā)揮輻射、帶頭作用的政策平臺。客觀上來講，雖然我們這批學(xué)員是根據(jù)嚴(yán)格的程序遴選出來的，但是因為沒有一個相宜而明確的稱謂、一份下發(fā)到各級教化行政部門的關(guān)于我們的作用、職責(zé)的文件，那么我們在這幾天培訓(xùn)中的收獲和感想好像難以通過一種名正言順的方式與我們所在地區(qū)更廣闊的老師共享，尤其對于一部分還是位擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)或教研員的老師就更是如此，也不利于消退把骨干老師送培當(dāng)成是“給骨干老師一個休整、放松的福利機會”的偏見。鑒于此，我們謹建議省教廳相關(guān)部門能否就以上所談的兩個方面的問題發(fā)個文件?謹供參考。

其次是搭建有利于骨干老師內(nèi)部溝通、資源共享的信息平臺。誠如前述，這次培訓(xùn)班匯合了全省各地初中英語教學(xué)的優(yōu)秀老師，這本身就是一筆優(yōu)質(zhì)的教化人力資源，在短短七天的集中培訓(xùn)中，大家深感這個班真是藏龍臥虎，值得學(xué)習(xí)與溝通的閱歷許多，幾次小組探討都是意猶未盡，言猶未盡，同時深恐一旦回到各自教學(xué)崗位，天各一方，溝通和研討的激情會因為時空的距離而趨于平淡，這將是對這筆優(yōu)質(zhì)教化人力和智力資源的奢侈，更何況在今后的教化教學(xué)實踐中確定還會有很多困惑須要與人溝通。為此，希望能夠以某種方式搭建一個便利全體學(xué)員溝通的信息平臺，如網(wǎng)絡(luò)、論壇、沙龍等等。

以上僅是對本次集中培訓(xùn)的幾個主要方面的簡潔總結(jié)，或許掛一漏萬，也可能不完全正確、有失偏頗，但確定是全體學(xué)員的心聲吐露。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)5

通過培訓(xùn)，讓我深刻地相識到作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，主動進行學(xué)問的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教化現(xiàn)代化工程的不斷推動，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教化技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本變更。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教化要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐實力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不須要教，為了達成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教學(xué)生駕馭方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生駕馭了方法，終身受用，可以自己獲得學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)建力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地相識到作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，主動進行學(xué)問的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教化現(xiàn)代化工程的不斷推動，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教化技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本變更。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教化要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐實力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙袒篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干老師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，保持主動而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種探討的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)6

1月10日，我很有幸參與在山東理工高校舉辦的全國中職骨干老師培訓(xùn)。這些日子我過得很開心，也很充溢，學(xué)習(xí)不少的有關(guān)職教前沿的東西，和先進的計算機學(xué)問，感覺收獲很大。

國培即將結(jié)束，特做如下總結(jié)：

一、關(guān)于老師職業(yè)的思索和職教前沿的學(xué)問講座。

山東省淄博工業(yè)學(xué)校朱建華校長做了《對老師職業(yè)的思索》。他從老師的地位和對老師這個職業(yè)的看法來綻開探討，談了他在淄博工業(yè)學(xué)校的管理勝利閱歷。

從老師這個職業(yè)角度提出了三個思索：

1、關(guān)于事業(yè)心責(zé)任感的思索，引用蔡元培關(guān)于老師的四種境界，自然、功利、道德和天地境界，提出“寧愿忙勞碌碌地過富日子，也不輕輕松松地過窮日子”的觀點；

2、關(guān)于集體和個體關(guān)系的思索，分清集體與個人，個人與集體及個人和個人三者之間的關(guān)系；

3、關(guān)于學(xué)習(xí)的思索。

山東省教化廳職成教探討所尚志平所長做了關(guān)于職業(yè)教化教學(xué)與改革的專題講座，介紹了當(dāng)前中國職業(yè)教化和山東省職業(yè)教化的現(xiàn)狀，指出職業(yè)教化存的問題如社會觀念落后、職校的吸引力不足、師資隊伍存在一缺二弱，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、辦學(xué)特色不明顯，培育模式落后、企業(yè)行業(yè)參加辦學(xué)主動性不高。職業(yè)教化改革勢在必行，20xx年的總體要求是“保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強管理、提高質(zhì)量”。變更辦學(xué)模式、培育模式、教學(xué)模式和評價模式四大模式改革。

這些內(nèi)容是我在沒有參與國培之前很難聽到的，且影響了我對老師這個職業(yè)的相識，我覺得很有建設(shè)性。對于當(dāng)前職業(yè)教化的發(fā)展，我更了解了這么多前沿性的東西，對職教充溢信念。

二、關(guān)于中職計算機專業(yè)建設(shè)和教學(xué)理論方面學(xué)問的講座。

淄博信息工程學(xué)校高巖老師做了《中職學(xué)校課程開發(fā)與專業(yè)建設(shè)》的講座。職業(yè)學(xué)校的發(fā)呈現(xiàn)狀。她介紹當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培育目標(biāo)是以“市場為中心”，以“就業(yè)為導(dǎo)向”，以“傳授學(xué)問為手段”，以“實力為本位”，促進學(xué)生的“特性發(fā)展”。其特點就是“具備從事某種職業(yè)實力”，目標(biāo)詳細，針對性強。同時她對當(dāng)前職教發(fā)展出現(xiàn)困難的緣由提出自己的觀點，讓我感同身受。

她說主要存在幾個緣由：

1、社會經(jīng)濟緣由（“先培訓(xùn)后就業(yè)”和“持證上崗”落實不好，“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念的影響和“人才高消費”現(xiàn)象）；

2、“重學(xué)歷教化輕技能教化”的社會觀念；

3、無限制低水準(zhǔn)生源的補充（好學(xué)生流失，就業(yè)困難）；

4、招生困難與就業(yè)困難互為因果。

同時她提出了解決問題的個人觀點，提出：

1、就業(yè)為目標(biāo)，以企業(yè)為課堂，以市場為檢驗質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)社會須要組織教學(xué)；

2、進行具體的市場調(diào)研，確定培育方向、數(shù)量、質(zhì)量和時間；

3、轉(zhuǎn)變老師的教化理念。

我覺得這些都是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校在做，卻沒有做好的地方，是值得我們學(xué)習(xí)的地方。關(guān)于計算機專業(yè)建設(shè)她也提出了許多好的建議和做法，這些都須要我回去工作以后要好好汲取和消化。

山東理工高校的計算機學(xué)院的田愛奎院長做了《信息技術(shù)與教化信息化》的專題講座，再次強化我們在教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)，并更好地實現(xiàn)專業(yè)課程的教學(xué)與信息技術(shù)的有機地結(jié)合起來，以達到提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教化的真正信息化。

李業(yè)德教授做了《專業(yè)“四新”》講座，所謂四新就是“新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝和新材料”，從專業(yè)發(fā)展的角度來講解嵌入系統(tǒng)是將來計算機技術(shù)發(fā)展的一個重要方向。在培訓(xùn)期間，學(xué)院又組織學(xué)員從備課、說課和論文方面的評比活動。通過這些活動，使我們來自全國各地的老師有了一次比較深化的溝通，同時我也讓自己的教學(xué)方法和理論水平有了很大的提高。希望以后還能有機會再參加這樣的活動。

三、專業(yè)課程開設(shè)

山東理工高校計算機學(xué)院為我們這些參與國培的學(xué)員開設(shè)了豐富且好用的專業(yè)課程，并供應(yīng)了最好的老師來給我們的專業(yè)課進行充電。

山東理工高校尹大中老師講了《計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)》，這門課程考慮到我們中職老師在開發(fā)教學(xué)課件時面臨色調(diào)搭配和設(shè)計的困擾。尹老師從色調(diào)在多媒體設(shè)計中的應(yīng)用起先講起，講解色調(diào)的定義和與色調(diào)有關(guān)的術(shù)語及這些術(shù)語在計算機多媒體課件設(shè)計中的表示方法。他講解了色調(diào)的特性，文化背景與應(yīng)用范圍，后又給我們提出作業(yè)要求，進行相應(yīng)的實踐練習(xí)以鞏固所學(xué)的色調(diào)學(xué)問。我認為這門課開得好，希望能夠接著下去。

淄博工業(yè)學(xué)校李華平老師主講的是計算機及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)法。她是中職老師，結(jié)合淄博工業(yè)學(xué)校的實際，介紹了工業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的相關(guān)狀況，學(xué)生實習(xí)分成三個階段：任職實習(xí)（一周時間），學(xué)生去當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進行見習(xí)，調(diào)查企業(yè)今年在計算機方面的需求；階段實習(xí)（兩個月至三個月），去廠里體驗企業(yè)管理制度，去體驗作為一名產(chǎn)業(yè)工人的辛苦；頂崗實習(xí)：每年4月份到5月份開供需見面會，幫學(xué)生找工作，只為每位學(xué)生供應(yīng)3次機會，并簽訂三方協(xié)議。總之，有許多方面的先進閱歷值得我去學(xué)習(xí)去總結(jié)。其次對學(xué)校的學(xué)生狀況進行了具體的分析，中職生的特點就是：二低（文化素養(yǎng)低，思想素養(yǎng)低）、中職學(xué)生的相識特點（邏輯思維實力較弱，機械記憶實力較弱，存在肯定程度的感統(tǒng)失調(diào)（后遺癥））。她介紹了計算機的教學(xué)方法主要有：適合中職的建構(gòu)主義理論下的教學(xué)法———以行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法、案例分析法和引導(dǎo)文教學(xué)法。我覺得教無定法，前提是要仔細了解為什么而教，面對的是什么樣的學(xué)生，讓學(xué)生最終能達到什么樣的水平。

在專業(yè)課方面，學(xué)院主要開設(shè)了《3Dmax》《視頻處理premiere和aftereffects》《動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)》《計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)問》《java可視化編程》《。net程序設(shè)計與開發(fā)》這些課程。我覺得這些課程的開設(shè)是學(xué)院經(jīng)過仔細調(diào)查和探討才確定的，教學(xué)內(nèi)容剛好滿意我們中職老師的須要，至少我是這樣的認為的。因為有些課程如三維制作和視頻處理是當(dāng)前中職計算機專業(yè)開設(shè)課程，而有些課程是中職老師在日常工作中所須要的。整個課程的教學(xué)方法是根據(jù)項目教學(xué)法來開展的，為我們供應(yīng)了極佳的學(xué)習(xí)機會。

四、企業(yè)實訓(xùn)

在整個國培中最重要也是最能零距離感受企業(yè)文化的就是去山東師創(chuàng)軟件公司去實訓(xùn)，學(xué)到了許多東西，訂正了我對軟件企業(yè)的錯誤相識。

山東師創(chuàng)軟件學(xué)院學(xué)術(shù)總監(jiān)劉云鵬在《軟件產(chǎn)業(yè)與人才需求》中談到，IT企業(yè)對人才的要求除了專業(yè)技術(shù)要求之外，最重要有這樣兩點：非技術(shù)要求（工作主動主動，有責(zé)任心和團隊精神，能吃苦耐勞，有良好的表達和溝通實力）和項目閱歷要求（1年以上相關(guān)開發(fā)閱歷）。

非技術(shù)方面的要求是學(xué)生平常要留意訓(xùn)練的。而項目閱歷要求的實現(xiàn)就在平常的實訓(xùn)。實訓(xùn)的重要特征就是“貴在真實”。他提出“真項目”、“真流程”、“真環(huán)境”、“真開發(fā)”和“真閱歷”五個“真”，即項目肯定要真實、開發(fā)的流程要跟企業(yè)的實際開發(fā)保持一樣、開發(fā)的環(huán)境要跟企業(yè)一樣和組織環(huán)境跟企業(yè)一樣、軟件是做出來的，不是聽出來——一切以做出來為目標(biāo)、應(yīng)用技術(shù)在閱歷，少量在于創(chuàng)新和教應(yīng)用技術(shù)的“好老師”。

全部課程都要一切以動手為核心，軟件工廠實訓(xùn)——完全企業(yè)模式?？己朔绞健獙崿F(xiàn)過程限制（課程考核成果——平常成果，每月上機考試——月度考核成果，軟件工廠實訓(xùn)項目答辯——最終項目成果，嚴(yán)格的過程跟蹤，做到“實時發(fā)覺問題”、實時改正問題）。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)7

本人有幸地成為省骨干老師培訓(xùn)對象，并于20xx年12月在培訓(xùn)基地和來自全省16個地市及省屬學(xué)校的29位老師，起先了為期一個月的集中培訓(xùn)。在此期間，我始終看法端正，主動學(xué)習(xí)，傾聽專家講座，觀摩課堂教學(xué)實踐。專心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華。同時能主動參與教學(xué)專題互動學(xué)習(xí)活動，仔細聽講，主動參加，真心探討。帶著累累的碩果，回到學(xué)校接著從事職教工作之際，回首培訓(xùn)歷程，發(fā)覺自己的職教觀念得到了更新，現(xiàn)代教化技術(shù)理論學(xué)習(xí)得到了提升，對于中職學(xué)校學(xué)生教化與管理、老師的情商等的理解,都有了新的感悟。

一、更新了教化觀念

省教化廳職成處的左其琨處長，在百忙之中，抽出時間，特地為我們培訓(xùn)班學(xué)員做了一場《就業(yè)形勢與中等職業(yè)教化的發(fā)展對策》的報告。左處長給培訓(xùn)班學(xué)員的感覺是擅長探討專家型政府官員，他的報告用數(shù)字和事實說話，從宏觀就業(yè)形勢分析起先，綻開對就業(yè)形勢，特殊是中職教化面臨的形勢分析入手，在全面闡述中職學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力的同時，也從內(nèi)外部分析了中職教化的優(yōu)勢和發(fā)展空間，讓我獲益匪淺。中等職教的發(fā)展，要更新職業(yè)教化觀念，堅固樹立“就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨”的職教新觀念;政府要加大對職教的投入，加強職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)實力建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高教化教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)工業(yè)化建設(shè)需求;職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)是一個職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)、核心、靈魂，是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的根本途徑，是應(yīng)對就業(yè)高峰的根本策略，要強化“專業(yè)立?！毙吕砟?同時要改革辦學(xué)模式，主動探究集團化、校企合作、中外合作辦學(xué)等辦學(xué)模式;而最關(guān)鍵的是狠抓教化教學(xué)改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)由培育單一專業(yè)型人才的“就業(yè)教化”向培育復(fù)合集成型人才的“綜合職業(yè)素養(yǎng)教化”的轉(zhuǎn)變;教學(xué)任務(wù)由培育“認知實力”為主向“職業(yè)綜合實力”為主轉(zhuǎn)變;教學(xué)內(nèi)容由“基礎(chǔ)學(xué)科”為主向?qū)I(yè)理論、技能及職業(yè)活動課程為主轉(zhuǎn)變;教學(xué)體系由“學(xué)科學(xué)問中心型”向“實力本位型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)過程，主要按職業(yè)技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)任職資格的要求組織教學(xué);職業(yè)學(xué)校老師的教學(xué)觀由“單一型、肯定權(quán)威型”向“一專多能型、行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變;學(xué)生的學(xué)習(xí)觀由“被動接受、仿照型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)組織形式，由“班級固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、實習(xí)車間、小組化、個別化”教學(xué)轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段由“口授、黑板加簡潔化教學(xué)”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教化技術(shù)”轉(zhuǎn)變。

比照左處長的報告，我覺得自己的職教思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校多年的歷練中，我也接觸到許多新的職業(yè)教化理念，可就沒有向今日這樣,在頭腦里形成如此清楚的印象。我深深的感覺到，作為老師只有熱忱是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探究，敢于創(chuàng)新，敬重學(xué)生，具有專業(yè)化學(xué)問和技能，才可以做一個好的，受到學(xué)生普遍歡迎的職業(yè)學(xué)校老師。

二、廣泛全面學(xué)習(xí)教化技術(shù)理論

職業(yè)學(xué)學(xué)院特別重視這次省級骨干老師培訓(xùn)工作，支配了學(xué)院黃玲、范萬生、張震、王勇、馬大峰等專家教授，在教化技術(shù)理論等方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化技術(shù)理論注入了源頭活水。

黃玲老師的《windowsXX操作系統(tǒng)》，系統(tǒng)的講授windowsXX操作系統(tǒng)的'概述、基礎(chǔ)操作等，特殊是中文windowsXX的文件管理及定制windowsXX的工作環(huán)境，都系統(tǒng)的進行了講解。通過學(xué)習(xí)，我對windowsXX的應(yīng)用有了新的相識，同時也對今后windowsXX系統(tǒng)下的現(xiàn)代教化技術(shù)探討奠定了良好的基礎(chǔ)。

范萬生老師《wordXX中文處理》的解讀，著重在wordXX的功能、文檔的錄入與編輯、排版、word表格的基本操作、word文檔的圖文混排等都為我們作了精辟的闡述。他深化淺出，結(jié)合詳細的案例教學(xué)，側(cè)重于應(yīng)用技巧，使我們對wordXX中文處理有了全新，透徹的相識，對今后的教學(xué)影響深刻。

張震老師《excelXX中文電子表格》的教學(xué)，則側(cè)重于老師的實際應(yīng)用方面，特殊是在excel表格的建立與編輯、格式化工作表、數(shù)據(jù)圖表化、excel數(shù)據(jù)管理等方面我們平常不大留意的地方都做了具體講解，并采納互動教學(xué)，將教學(xué)成果貫穿在整個教學(xué)過程，使看似味同嚼蠟的學(xué)習(xí)變的生動起來，培訓(xùn)學(xué)員也有學(xué)習(xí)愛好。

王勇副教授的《powerpointXX電子演示文稿》因為在我們平常的教學(xué)中，應(yīng)用特殊廣泛，王教授則在講授powerpointXX電子演示文稿的功能、創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，主要側(cè)重于powerpointXX電子演示文稿的編輯與修飾，在任務(wù)驅(qū)動下，通過項目培訓(xùn)結(jié)束后的測試，全部參訓(xùn)學(xué)員們都基本上駕馭了如何利用powerpointXX電子演示文稿設(shè)計與制作精致的課件，大家一樣的感覺是培訓(xùn)的可比性。

而馬大峰老師的《authorware7多媒體應(yīng)用教程》雖然相對于一般培訓(xùn)學(xué)員來說，因為屬于專業(yè)課件制作軟件，學(xué)習(xí)難度較大，但馬老師能抓住教學(xué)的切入點，從制作最基礎(chǔ)的課件入手，一起先就打消了學(xué)員們的畏難心情，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)愛好。通過學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)員都能獨立完成制作情境交融的authorware多媒體課件，大家都有肯定的成就感。

三、拓展視野，把握最新教學(xué)理念

呂炳君的《教化新理念》，用生動鮮活的案例解析，使我的教化觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、老師觀、評價觀及課程資源觀等都發(fā)生了根本的變更，真正相識到教化本身就是一種促進人和諧發(fā)展的的過程。學(xué)校教化要回來生活世界，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展后勁。而教化的本質(zhì)不是學(xué)問的傳遞，是意義的建構(gòu)，教學(xué)過程的實質(zhì)是交往，要放飛學(xué)生的思維，學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會學(xué)問更重要。在教學(xué)、學(xué)習(xí)中，帶著問題進行探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會合作，我們體驗的過程實際也是學(xué)習(xí)，重要的問題是參加。老師作為教學(xué)活動的開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者，要蹲下身來，用賞識的看法看學(xué)生。我理解了職業(yè)學(xué)校的老師是職業(yè)，更是專業(yè)，而我們專業(yè)化發(fā)展主要是實踐才智的積累。老師同時也要學(xué)會反思，反思是教化才智的源泉。老師在教學(xué)過程中要用發(fā)覺課程資源的眼睛，去用“用教科書教”的看法，創(chuàng)建情境與環(huán)境，讓學(xué)生去參加、去體驗。而對學(xué)生的評價過程中，在適當(dāng)?shù)闹肛?zé)的同時，更多的是要給于夸獎的激勵。

四、學(xué)會情商

合肥師范學(xué)院教化系的李群教授在《情商—人生的ceo》講座中，提倡后天的情商訓(xùn)練，除了在老師的語言藝術(shù)、老師禮儀等情商訓(xùn)練方面有其獨到的見解與真知灼見，其中有這么一句話讓我感受頗深：假如把學(xué)生看成是“要管好的人”，就會把自己置于學(xué)生的對立面，造成師生關(guān)系驚慌，給老師帶來很多苦惱。假如把學(xué)生看成是“有獨立人格的人”，就會敬重學(xué)生，也會贏得學(xué)生的敬重;假如把學(xué)生看成是“成長中的人”，就會寬容學(xué)生，對學(xué)生始終有信念，對自己的教化行為也有成就感。說實話，作為一名年輕的職業(yè)學(xué)校老師，有時因為面對的群體，學(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，也會去譏諷訕笑學(xué)生，嚴(yán)峻損害他們的自尊。聽了李群教授的講座，我相識到寬容也是對生命體驗的敬重、對個體差異的敬重，寬容也是一種愛的教化。要面對差異化的學(xué)生，實行和而不同的看法，和諧相處，并保留各自的獨特性。課堂上老師應(yīng)當(dāng)真誠，恰如其分地給學(xué)生激勵，仔細傾聽學(xué)生的看法，給犯錯的學(xué)生一個臺階，防止損害學(xué)生的自尊。在今后的教學(xué)中我將會多一些寬容，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛，少一些冷漠;多一些觀賞，少一些打擊。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的充電機會。如何在中等職業(yè)學(xué)校實施職業(yè)實力培育與測評，如何進一步提高專業(yè)教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研實力，推動中職學(xué)校老師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，是擺在我們每個中職老師面前最現(xiàn)實的問題。今日職業(yè)學(xué)院給我們供應(yīng)了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會，讓我們?nèi)「鞯厥兄新殞W(xué)校的骨干老師能聚集在一起相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。在這里，我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，也進一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們堅信通過學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我們的教化和引領(lǐng)，以及通過自身的勤奮努力，信任我們會成為我省中職教化戰(zhàn)線上真正的骨干。我們將更加致力于自己鐘愛的職教事業(yè)，以更加飽滿的熱忱，主動投身于中職學(xué)校一線教學(xué)實踐工作中去。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)8

XX年8月1日——8月4日，我參與了縣教化局組織的小學(xué)語文老師暑期培訓(xùn)，幾天以來，我傾聽了專家們精湛的教法，可行的教學(xué)建議，使我受益匪淺。特殊是燕老師的有關(guān)微型課的教學(xué)指導(dǎo)讓我印象尤為深刻。通過這次培訓(xùn)，我才發(fā)覺自己之前的相識是錯誤的、不全面的，讓我相識到只有努力，只有加強學(xué)習(xí)，才能上好微型課，才能教好書。從教15年，作為一名戰(zhàn)斗在一線的語文老師，不能只是根據(jù)自己以前的理論學(xué)問、教法進行，要加強自身的文化素養(yǎng)，這樣才能把學(xué)問更好地傳授于學(xué)生。

一、多學(xué)習(xí)，不斷更新自己的學(xué)問

俗話說：“想給學(xué)生一滴水，老師必需有一桶水”。隨著社會的不斷發(fā)展，自己的學(xué)問也不斷的老化。那么，在工作中，就不能很好地教授孩子們，所以，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時俱進，才能做好一名好老師。

二、提高相識，不斷反思

老師是一份神圣的職業(yè)。暑期培訓(xùn)其實就是一個反思，學(xué)習(xí)溝通的平臺。這次培訓(xùn)對我來說很難得，收獲也不小，不僅讓我更愛我的教化工作，還學(xué)到了不少教學(xué)方法，使我覺得作為一名人民老師的神圣所在，作為老師的歡樂。

三、不斷努力，爭做優(yōu)秀

通過培訓(xùn)，我相識到了不斷學(xué)習(xí)的重要性。語文老師是一座高架橋，讓學(xué)生通過這座橋來連接奔馳，隨著社會的進步，教化理念的更新，作為語文老師的我，又有更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，在以后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，增加自身的文化素養(yǎng)，盡自己所能，把更好地教給學(xué)生，奉獻教化事業(yè)。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)9

1、教化教學(xué)理念的變更。

通過培訓(xùn)，使我相識到傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生動起來，老師提出問題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問題;老師“一桶水”的理念已不能滿意職業(yè)要求，老師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教化教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型、鉆研性”的老師靠攏。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教化教學(xué)觀念，進一步相識到課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個基本的標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠達到的;現(xiàn)代化的教化不是精英教化、選拔教化，其內(nèi)容和要求應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的不能隨意擴大、拔高;學(xué)校教化不是終結(jié)性教化，其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過學(xué)習(xí)了解了先進的教化科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教化觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教化貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。同時,我深深感到,我們只有與時俱進,恪守師德,勇于探究,敢于創(chuàng)新,敬重學(xué)生,具有豐富的專業(yè)學(xué)問和技能,才能成為名師。

2、重視設(shè)計課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)學(xué)問的傳授，更是思維實力、表達實力的培育，老師要在備好課的同時，依據(jù)教材和學(xué)生的須要設(shè)計好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生活躍起來等，這些問題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的，通過這次培訓(xùn)，我明白了設(shè)計課堂教學(xué)的重要意義，感到以前的教學(xué)的不足和改進的方向。

3.老師的師德有著特別的重要性。

老師不僅擔(dān)負著培育教化一代新人，而且要開發(fā)學(xué)生的才智，提高學(xué)生的實力，塑造學(xué)生的心靈，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新時期，老師的師德體現(xiàn)在加強自身的修養(yǎng)。我們要擅長通過各種渠道獲得大量的新學(xué)問和新信息，要為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的典范。我們作為骨干老師培訓(xùn)對象，更要不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、獨創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。高尚的師德是本好的教科書，是一股強大的精神力氣，對青少年起著潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺。培育學(xué)生健全的人格，突顯其特性發(fā)展，是我們每一位老師的責(zé)任，老師要通過課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生供應(yīng)一個思維，創(chuàng)新的平臺;通過課堂教學(xué)，使學(xué)生的愛好，特性等得到發(fā)展，為社會培育合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。

4、教化教學(xué)理論駕馭得更為系統(tǒng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟識的內(nèi)容不見了，造成很多的不適應(yīng)，老師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸心情，這種抵觸心情我也有過，在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為老師的人是活的。所以，一名老師，應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的學(xué)問，才能將教材中有限的學(xué)問拓展到無限的生活當(dāng)中去。“我是用教材教，還是教教材?”作為一名老師，應(yīng)當(dāng)常常問問自己。這樣的培訓(xùn)特別剛好，平常忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我們對教化教學(xué)的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。

5、教科研在教化教學(xué)中的重要作用。

進行教化科研是老師獲得成長的必經(jīng)之路。沒有進行教化科研的老師充其量只能算一個教書匠而并不是一名真正意義上的教化工作者。真實、有效的教化科研能夠幫助我們更好地認清我們自身教化教學(xué)的缺陷，不斷提高教化教學(xué)實力，獲得更符合理性、更敬重人性、更結(jié)合現(xiàn)代社會須要的教學(xué)技能、教學(xué)方法。以前我們對于怎樣開展教化科研活動感到尤為困惑，這次聽了講座，我突然有一種“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的感覺，心里豁然明朗，使我進一步相識到教科研在教化教學(xué)中的重要性，它是推動教化改革與發(fā)展的須要，是全面提高教化教學(xué)質(zhì)量的須要，是教化決策科學(xué)化的須要，更是提高老師素養(yǎng)的須要。

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，培訓(xùn)后有的是無盡的責(zé)任，懸歷史教化之重任于肩。這次培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限朝氣。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)10

一、更新了教化教學(xué)理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教化教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必需得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。特殊是隨著中學(xué)新課程改革的縱深發(fā)展，許多教化教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更須要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“剛好雨”，不僅對理清爽課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教化教學(xué)中一些“瓶頸”問題供應(yīng)新的解決思路與方法。

又如：江西師大的孫慶民教授講的《對中國教化的批判與反思》，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當(dāng)對下的中學(xué)教化進行解讀。指出：中國教化的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。孫教授強調(diào)，育人比教書重要一百零一零一倍，因為教化的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授學(xué)問與培育技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最終得到結(jié)論：正確的教化理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教化弊端的一次警鐘，更是對一線老師理念的一次訂正。

總之，由于種種緣由，我們現(xiàn)在的教化越來越偏離正常的軌道，越來越朝焦急功就利與速成的方向。這些都須要在理念上訂正與更新，使我們的教化不離其本質(zhì)。

二、更新了教化教學(xué)學(xué)問。

老師是一個恒久新的職業(yè)。這里講的“新”主要指學(xué)問的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)學(xué)問岸邊的擺渡人，傳承學(xué)問與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必需時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科學(xué)問方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

如江西師大熊大治教授講的《語文教學(xué)藝術(shù)》專題報告。熊老師用幽默生動語言，借許多實在的教學(xué)實例形象生動地簡述了教學(xué)過程中常用的一些方法與技巧。熊老師長期從事教學(xué)法探討，長期扎根一線探討，也常客串中學(xué)講壇，有理論有實踐。許多提法值得學(xué)習(xí)。熊老師講語文教學(xué)要講究藝術(shù)，語文老師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想。實在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認為的。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)ppt

骨干老師是我區(qū)老師隊伍的中堅力氣，我們把骨干老師做接著教化的中心任務(wù)。為進一步提高我區(qū)老師隊伍的整體素養(yǎng)，我們在貫徹各級行政部門有關(guān)老師培訓(xùn)的指示精神的同時，結(jié)合我區(qū)實際，在骨干老師中廣泛開展了以教學(xué)改革為載體，在教化教學(xué)中熬煉、提高和成長的師培活動，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用。

在骨干老師培訓(xùn)中，我們堅持正面培訓(xùn)的原則，樹立正確教化觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的詳細做法是：成立了骨干老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，行使培訓(xùn)途徑設(shè)計、探討和管理職能。并以“落實安排、落實檢查、落實嘉獎”督導(dǎo)工作。加強人員的投入，在領(lǐng)導(dǎo)細心組織的前提下，聘請有關(guān)專家、學(xué)者，幫助指導(dǎo)骨干老師工作；抓好五個結(jié)合：骨干老師的培育與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；骨干老師的培育與備課相結(jié)合；骨干老師的培育與課堂教學(xué)相結(jié)合；骨干老師的培育與教研活動相結(jié)合；骨干老師的培育與開放教學(xué)活動相結(jié)合。堅持四項原則：創(chuàng)建性原則；實踐性原則；開放性原則；針對性原則在骨干老師的培訓(xùn)中，開展了豐富多彩的活動，如觀摩活動、調(diào)講活動、聽評活動和競賽活動，以練促教，以賽促推廣，提高老師素養(yǎng)，保證培訓(xùn)質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動中，大批老師快速成長起來，為骨干老師隊伍的注入新的朝氣和活力。

一、對課改首先必需更新觀念當(dāng)前，面對數(shù)學(xué)新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿意于將書本上的有限學(xué)問傳授給學(xué)生，而且要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來仔細探討，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)動身來組織和實施自己的課堂教學(xué)。同時還要變更對學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教化活動的規(guī)律，充分留意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”。

二、做好課改中老師角色的轉(zhuǎn)變1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參加者、激勵者要培育學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之漸漸形成新實力，要求老師放下權(quán)威、師長的架子，以一個一般參加者的身份與學(xué)生共同探討、共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)權(quán)威。2、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚蛯斫袒氁皩＜倚汀钡睦蠋?，而不是“教書匠”，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實際，又要為解決教學(xué)中的問題而進行的探討，即不是在書齋進行的探討而是在教學(xué)活動中的探討。

三、變更原有教學(xué)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)，主動提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感愛好的自主活動中全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全部學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累、培育學(xué)生主動探究，同時也是培育學(xué)生團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要變更原有的學(xué)習(xí)方式，主要是實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是學(xué)習(xí)過程中的主子，老師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，老師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問、探討、讀書、作業(yè)的時間。學(xué)生讀懂的為體，老師不須要講解；學(xué)生似懂非懂的問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講；學(xué)生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學(xué)生實在不懂的問題，老師要賜予適當(dāng)?shù)狞c播、評、導(dǎo)或精湛的講解。

四、變更原有的工作方式，在合作中求發(fā)展新課程提倡培育學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求老師擅長了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他老師合作，互助協(xié)作，同心協(xié)力培育學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干老師的培育途徑是一個刻不待時的問題，通過骨干老師培育探究，在我們思想相識中形成了今后學(xué)校長遠的培育骨干老師的基本工作思想；（1）我們要從長遠的利益動身，把骨干教學(xué)培育納入學(xué)校工作安排；（2）以學(xué)校教學(xué)為主見，開展骨干老師培育途徑與探討系列活動。（3）領(lǐng)導(dǎo)主動參加，合理投資，制定落實好探討工作安排，抓出成效。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)11

為使市中小學(xué)骨干老師學(xué)問視野得到拓展，教學(xué)反思與探討實力增加，特色教學(xué)思想與教學(xué)風(fēng)格不斷強化，提升老師的綜合素養(yǎng)。20xx年10月29日，赤峰市骨干老師遠程培訓(xùn)拉開了序幕。我有幸參與了這次遠程培訓(xùn)，心情特激烈，能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺傾聽專家講座，感受先進的教化教學(xué)理念是我夢寐以求的事情。幾個月來，每天都有不同類型的講座，從老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀到教學(xué)探討，從老師如何突破高原區(qū)到教學(xué)反思和教化行動，從PPT的制作與應(yīng)用到新師德與老師教化，每次的講作都有思想火光的碰撞，每一次都有新的收獲。

作為一線老師，我把這次的培訓(xùn)作為成長的重要契機，如饑似渴的吸取新的養(yǎng)份，促進自己素養(yǎng)的全面提高，為以后的教化教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓課堂更有魅力

改革開放三十年來，整個社會發(fā)生了很大改變，經(jīng)濟發(fā)展，物質(zhì)生活豐富，學(xué)生們獲得學(xué)問的途徑和渠道發(fā)生了很大的改變，視野越來越寬廣，課堂不再是他們獲得學(xué)問的唯一來源，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的挑戰(zhàn)，老師在學(xué)生心中的地位也在悄然發(fā)生改變。假如不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式去傳授學(xué)問，學(xué)生會越來越不喜愛你的課堂。為了使課堂更具魅力，我們必需變更傳統(tǒng)的觀念。

二、剛好反思，促進專業(yè)成長

老師的教學(xué)反思是老師教學(xué)認知活動的一個重要組成部分，反思教學(xué)能夠剛好發(fā)覺自己在教學(xué)中存在的不足有利于老師從感性相識遞升到理性相識，由“一般型”老師成長為“骨干型”老師;有利于老師開展教學(xué)探討，由“閱歷型”老師成長為“探討型”老師;有利于老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，由“教書型”老師成長為“專家型”老師。老師由教學(xué)新手到骨干老師，再到專家型老師，是一個由量變到質(zhì)變的漸變過程。在這一過程中，教學(xué)反思起著重要的作用

三、傾聽專家有效點撥，體會評課藝術(shù)

評課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，是教研活動的一項重要內(nèi)容，是老師業(yè)務(wù)上相互溝通、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價，對一個老師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

四、加強師德修養(yǎng)，做一名受人愛戴的老師

教化是事關(guān)兒童心靈的行業(yè)，是一個“為人師表”的職業(yè)，也是一個道德的、服務(wù)性的行業(yè)。它供應(yīng)的服務(wù)是國家買斷的公共服務(wù)，要求老師供應(yīng)適合每個學(xué)生發(fā)展的教化。老師供應(yīng)的服務(wù)歸根究竟是一種道德服務(wù)，其他專業(yè)(如律師、醫(yī)生等)更多地用專業(yè)學(xué)問和技術(shù)供應(yīng)服務(wù)，而老師要用自己的全部素養(yǎng)，特殊是道德素養(yǎng)、整個人格來供應(yīng)專業(yè)服務(wù)。

市場經(jīng)濟條件下，對師德提出了更高的要求，因此，加強師德修養(yǎng)，做一個高尚的人，是新時期的要求。

總而言之，在學(xué)習(xí)溝通中，我深刻相識到，一名優(yōu)秀的老師，必需具有遠大的教化志向，赤誠的教化情懷，開闊的學(xué)問視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學(xué)基本功，超群的教化才智……必需不斷的向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，從專家那里吸取養(yǎng)分。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方起先，不斷探究，向著更高的目標(biāo)邁進。

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)12

建設(shè)高質(zhì)量的老師隊伍，是全面貫徹黨的教化方針，全面推動素養(yǎng)教化，不斷提高我校教化教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。加強骨干老師隊伍建設(shè)，加大骨干老師培訓(xùn)力度，以骨干老師帶動我校老師隊伍整體素養(yǎng)的提高，建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍，從而實現(xiàn)我校教化新的發(fā)展。為此，我校本學(xué)年在骨干老師隊伍建設(shè)和培育方面做了以下工作：省級骨干老師1人，市級骨干老師10人，區(qū)級骨干老師16人。

一、轉(zhuǎn)變培育方式

我們學(xué)校的骨干老師的培訓(xùn)已有幾年，其中經(jīng)驗了三種培育方式：最先，學(xué)年度在老師們的專業(yè)化發(fā)展的要求不太高的狀況下，我們采納的是由學(xué)?！胺鲋摺钡哪Ｊ?，即由學(xué)校統(tǒng)一支配培訓(xùn)內(nèi)容，定時定點集中培訓(xùn)。這樣做的目的是想通過學(xué)校的引領(lǐng)促進骨干老師的專業(yè)成長；后來，學(xué)年度有一部分老師由于學(xué)校上學(xué)年的引領(lǐng)，已經(jīng)有了自覺發(fā)展的要求，并有了想發(fā)展自己教學(xué)特色的要求，鑒于此學(xué)校實行了“半扶半放”的培育模式，即在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每位骨干老師都要有自己的特色發(fā)展，這種特色發(fā)展主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，即每位骨干老師選擇自己所喜愛的名師進行探討，在學(xué)期末每人要出示一節(jié)仿照名師的精品課。在學(xué)習(xí)名師的過程中，學(xué)校完全實行放手的原則，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容等都由骨干老師自己選擇，這樣做的目的是能夠讓一部分老師發(fā)揮自己的特長，找到自己成長的方向；現(xiàn)在，我們學(xué)校的骨干老師都已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，他們不但在教學(xué)上有了自己的特色，在學(xué)校工作的其它方面都表現(xiàn)出了與一般老師不一樣的實力，鑒于此，學(xué)校今年實行了完全“自主”的培育模式，即學(xué)校為骨干老師搭建成長的平臺，骨干老師依據(jù)自己的特長和所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)校工作，自主選擇本學(xué)年工作的突破點，另外，為了讓骨干老師全面了解學(xué)校的工作，我們讓骨干老師參加了學(xué)校的過程性管理，這樣做的目的是極大地提高了骨干老師的主子翁精神，增加了他們?yōu)閷W(xué)校工作服務(wù)的意識。

二、注意過程管理

1、抓好安排制定第一關(guān)

開學(xué)的第一周我們便召開了全體骨干老師會議，把學(xué)校本學(xué)期的培育設(shè)想與內(nèi)容傳達給了每一位骨干老師，各位骨干老師依據(jù)學(xué)校的要求制定出個人在本學(xué)期的發(fā)展安排，安排上交后，我們教務(wù)處組織特地的人員對每位骨干老師的安排進行審核，對于內(nèi)容空洞，不切實際的安排，堅決要求重寫，在這期間有的老師的安排曾經(jīng)修改過二到三次才過關(guān)。

2、抓好中期督查其次關(guān)

依據(jù)學(xué)校的安排支配，老師在制定好個人的成長安排后，即進入實施階段，在這一階段學(xué)校要求老師們要留下體現(xiàn)自己工作的過程性材料，學(xué)校將在學(xué)期中實行一次溝通會，實行溝通會的目的有兩個：一是使各位骨干老師學(xué)人之長，補己之短；二是對每位老師的工作進行督促檢查。我們的中期會議是在十一月份實行的，要求骨干老師們做專題講座和教化敘事

3、抓好成果展示第三關(guān)

在學(xué)校的安排中我們明確規(guī)定，每位骨干老師在期末的時候要把自己的成果進行展示，展示的時候除了要有相應(yīng)的文字進行說明，還要把平常工作中所積累的學(xué)科內(nèi)容變成試題，這樣做的目的是讓老師們不但看到別人的成果，同時也看到別人的勞動過程。

三、加強集中培訓(xùn)

盡管我們實行的是“自主式”培育模式，但是學(xué)校的培訓(xùn)作用還是不行忽視的。因此這學(xué)期我們共進行了四次培訓(xùn)，這四次培訓(xùn)的內(nèi)容是不是泛泛而談，而是依據(jù)老師們當(dāng)前的薄弱點和急需的內(nèi)容選擇的，詳細培訓(xùn)內(nèi)容如下：新課程理念培訓(xùn)。教材探討。教化敘事和集體賽課。因為