科學(xué)教案匯總八篇

第頁科學(xué)教案匯總八篇科學(xué)教案篇1

教學(xué)目標：

1、了解新型冠狀病毒肺炎的相關(guān)學(xué)問。

2、讓學(xué)生學(xué)會加強自我愛護，學(xué)會正確洗手、戴口罩。

3、明白新型冠狀病毒并不行怕，知道它是可防、可治。

教學(xué)打算：

1、網(wǎng)上截取的有關(guān)新型冠狀病毒肆虐、傳播途徑、預(yù)防方法等的相關(guān)視頻。

2、洗手、戴口罩等相關(guān)動作圖片、視頻。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入激發(fā)愛好

同學(xué)們，今日老師給你們帶來了一個故事，故事的主子公是誰？它就藏在老師的謎語里，請你來猜一猜？猜謎語，初始新型冠狀病毒。這節(jié)課我們就一同來了解一下造成這場疫情的緣由及相關(guān)的防疫小學(xué)問，學(xué)學(xué)一些防疫小妙招。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容。

1、看繪本故事了解相關(guān)學(xué)問

2、播放相關(guān)學(xué)問視頻

三、樹立信念，學(xué)會預(yù)防。

有什么方法可以預(yù)防新型冠狀病毒呢？有哪些小妙招呢？

（一）勤洗手

1.洗手重要性

勤洗手，流水洗，肥皂洗我們每天接觸各種病原體最多的部位，就是手。手會接觸各種各樣的病原體，冠狀病毒也不例外，洗手是明確的預(yù)防措施之一

播放洗手重要性視頻

2.七步洗手法：

第一步：洗掌心（內(nèi)）

雙手手掌心相對，手指并攏相互揉搓。

其次步：洗手背（外）

掌心對手背沿手指縫相互揉搓，接著兩手交替。

第三步：洗指縫（夾）

兩手掌心相對，十指交叉，沿指縫相互揉搓。

第四步：洗手指（弓）

五指并攏半握拳，放在另一手的掌心旋轉(zhuǎn)揉搓，然后兩手交替。

第五步：洗拇指（大）

一手握住另一手的大拇指，在手掌中旋轉(zhuǎn)揉搓，然后兩手交替

第六步：洗指尖（立）

五指的指尖并攏，放在另一手的掌心揉搓，然后兩手交替。

第七步：洗手腕（腕）

手交替洗手腕。

3、播放洗手示范視頻

（二）戴口罩

戴口罩是預(yù)防新型冠狀病毒感染的肺炎等呼吸道傳染病的重要手段之一?？谡值恼_選擇、佩戴及處置是有效個人防護的基礎(chǔ)。

1、戴口罩要點

（1）面對口罩無鼻夾的一面，兩手各拉住一邊耳帶，使鼻夾位于口罩上方，

（2）用口罩抵住下巴。

（3）將耳帶拉至耳后，調(diào)整耳帶至感覺盡可能舒適。

（4）將雙手手指置于金屬鼻夾中部，一邊向內(nèi)按壓一邊順著鼻夾向兩側(cè)移動指尖，直至將鼻夾完全按壓成鼻梁形態(tài)為止，僅用單手捏口罩鼻夾可能會影響口罩的密合性。

2、播放正確戴口罩視頻。

（三）保持良好衛(wèi)生和健康習(xí)慣

居室勤開窗，常常通風(fēng)。家庭成員不共用毛巾，保持家居、餐具清潔，勤曬衣被。不隨地吐痰，口鼻分泌物用紙巾包好，棄置于有蓋垃圾箱內(nèi)。留意養(yǎng)分，適度運動。不要接觸、購買和食用野生動物（即野味）；盡量避開前往售賣活體動物（禽類、海產(chǎn)品、野生動物等）的市場。

（4）科學(xué)消毒

我們肯定要留意居家的科學(xué)消毒，讓我們通過視頻了解一下居家消毒的誤區(qū)吧。（播放視頻）

四、故事結(jié)束，引發(fā)思索

同學(xué)們生活中，你還有哪些防疫小妙招呢？課下不妨共享給你的小伙伴。人們抗拒疫情的故事還沒有結(jié)束——（播放繪本故事結(jié)尾）故事雖然結(jié)束了，可留給我們的思索卻許多，許多……信任在不久的將來我們定能夠迎著春風(fēng)走出家門，去擁抱漂亮的大自然。在這里老師給大家共享一首小兒歌，時刻提示自己（出示預(yù)防歌）。

五、總結(jié)課堂，引申課下

同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了新型冠狀病毒，還學(xué)會了科學(xué)防疫小妙招，在這個特別時期，我們肯定會用自己所學(xué)學(xué)問為社會貢獻自己的一份力氣，科學(xué)防疫，從我做起，讓我們行動起來！

科學(xué)教案篇2

一、揭示課題

【設(shè)計思想】

目標：布置教學(xué)任務(wù)。

即以小組為單位，主辦一個展示活動，展示的內(nèi)容以本學(xué)期學(xué)習(xí)過程和成果為主。

【模擬課堂】

師：我們今日來舉辦一個我們自己的“五下科學(xué)探究成果展示會”，展示我們這個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。每個小組選擇一個單元、一個試驗或一個學(xué)問點，可以說收獲，也可以談缺憾，也可以展示學(xué)習(xí)過程?？傊?，要用合適的形式將主題很好地表達出來。

生：時間？地點？要不要評比？

師：這節(jié)課定主題、寫安排、做打算，下節(jié)課起先展示，地點就在教室里。我們將按上節(jié)課的標準進行評分，分數(shù)將進入本學(xué)期科學(xué)課考核的總成果。大家還有什么問題？

……

二、制訂安排、打算展示

【設(shè)計思想】

目標：確定展示的內(nèi)容，撰寫行動方案，做好前期打算工作。

安排的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。

假如對學(xué)生的安排不放心，可以增加一個教學(xué)環(huán)節(jié)：對各組的行動方案進行互評，剛好修正不合理、不行能完成的安排，避開無謂的時間和資源奢侈。

一節(jié)課的時間有限，前期打算工作可能會持續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對學(xué)生進行責(zé)任心和榮譽感的教化，并隔天到班級作特地提示，使學(xué)生能仔細完成自己制訂的安排，保證下節(jié)課展示工作的順當(dāng)進行。

【模擬課堂】

師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告知別人什么？用什么形式告知別人？各組探討一下。

（學(xué)生分組探討展示主題，然后匯報。）

組1：我們組準備展示本學(xué)期制作的那個電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場做試驗，了解玩具的原理。

組2：我們打算用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報的過程。

組3：我們打算制作一些小獨創(chuàng)，展示廢物的其他用途，進行環(huán)保教化。

……

師：很好，這些都是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。下面我們制訂這個展示安排（發(fā)放《展示活動安排表》），大家特殊留意展示的形式要敏捷多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對于各組所需的材料和工具，我會盡可能地供應(yīng)。同時，同學(xué)們也應(yīng)當(dāng)考慮安排的可行性，實在不能完成的任務(wù)，就得進行更改了。

（學(xué)生分組填寫《安排表》，填寫完畢經(jīng)老師審核同意，起先打算工作。）

三、展示、評價

【設(shè)計思想】

目標：通過親自舉辦展示會，鞏固學(xué)生的展示技能，進一步相識表達與溝通的重要性。

各組可以同時在座位上展示，也可以先后上臺展示，由老師依據(jù)教學(xué)實際確定。

在《安排表》的反面設(shè)計一個《評審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個小組將對其他組的展示工作進行評分。

【模擬課堂】

師：打算好了嗎？我們的“五下科學(xué)探究成果展”即將揭幕。每個小組有部分同學(xué)留守展臺，擔(dān)當(dāng)講解和宣揚任務(wù)；其他同學(xué)手持《評審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評審打分。大家還有什么疑問？

（……同學(xué)們分工協(xié)作，進行布展與參觀活動。展示時間大約20分鐘。）

師：同學(xué)們回到座位。對各組的展示工作進行回顧，大家對第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評價？

生：他們的展品又少又小，我們根本沒機會玩。

生：他們組設(shè)計了現(xiàn)場試驗的形式，對相識電磁玩具的原理還是有幫助的。

生：講解員聲音小，不夠大膽，打算還不充分。

師：請學(xué)習(xí)委員收集各組的評分，計算出平均分。下面我們針對其次小組的展示進行評價。

（……師生按同樣的流程開展探討和評比。）

師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過評比，本次展示會的“最佳表達獎”將授予××小組，同學(xué)們對他們的評價主要有：展示目的明確、重點突出，形式活潑、表達流暢，很好地完成了展示的任務(wù)。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的弱點，不斷提高表達與溝通的實力。下課。

科學(xué)教案篇3

【教學(xué)目標】：

科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)改變，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

鐵生銹的緣由與水和空氣有關(guān)。

過程與方法：通過視察、試驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比試驗，探究鐵生銹的緣由。

情感看法價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)須要有足夠的證據(jù)，培育證據(jù)意識。

【教學(xué)重點】相識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成緣由。

【教學(xué)難點】能設(shè)計完整試驗論證自己的推理猜想，并能堅持視察記錄。

【教學(xué)打算】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

【教學(xué)過程】

一、出示生活實例圖片：許多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的運用，要限制鐵銹就要了解鐵銹。

二、視察鐵銹，和鐵形成對比相識

1、提出問題，明白探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，細致視察回答，如何支持我們的看法?

3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了視察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，找尋證據(jù)借鑒課本資料試驗探討填寫35頁表格。(指出：是對比試驗，留意可變因素的唯一性，以及試驗留意點)

4、反饋溝通探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)覺說明你的看法的?

5、小結(jié)：我們通過視察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等試驗得到的結(jié)果都說明鐵

銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)改變。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)改變呢?這是我們限制鐵銹的關(guān)鍵。

三、探究鐵銹形成成因

1、老師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)改變呢?也就是鐵銹原委是怎樣形成的。

2、學(xué)生大膽探討揣測。

3、制定探討安排。

4、溝通探討安排，相互質(zhì)疑補充，(對探討命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與詳細學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)

四、總結(jié)：

下周我們再上課的時候，信任同學(xué)們對鐵銹形成的探討會有不小的收獲，我們還可以獲得避開生銹的方法。

閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹

科學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

教材第218-219頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標

學(xué)問與實力

1．懂得科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，培育酷愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。

2．了解序言的一般特點和要求。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，勾畫圈點生字、難字和不理解的詞語；關(guān)于科學(xué)的意義、科學(xué)飛躍發(fā)展的形勢、對青少年殷切期望的語句，從而理解課文的主要內(nèi)容；對序言的特點和要求，老師加以引導(dǎo)，同學(xué)之間相互探討解決。

情感、看法與價值觀

懂得科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，認清科學(xué)發(fā)展的形勢，培育酷愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

重點

懂得科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，培育酷愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。

難點

能正確看待科學(xué)的發(fā)展和懂得合理利用科技資源。

教學(xué)突破

這篇課文篇幅不長，內(nèi)容卻很豐富深刻，如揭示了科學(xué)的意義，反映了科學(xué)飛躍發(fā)展的形勢，指出了“科教興國”的基本國策，提出了對青少年的殷切希望等等，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就上述內(nèi)容勾畫出一些重要語句，加以體會，懂得科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，培育酷愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。

教學(xué)打算

老師打算

1．打算作者的有關(guān)資料，寫作背景材料，找準詞句中的重點和難點，制作多媒體課件。

學(xué)生打算

1．打算好字典等工具書，為自讀課文作好打算。

2．收集有關(guān)古今科技方面的資料。

教學(xué)步驟

（1課時）

老師指導(dǎo)

1．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

2．初讀掃障，再讀感知。

3．拓展探究，加深對科學(xué)意義的相識。

學(xué)生活動

1．展示自我成就，感受作者風(fēng)采。

2．反復(fù)朗讀，初步感知課文內(nèi)容。

3．暢所欲言，相識科學(xué)對人類的重大影響，激發(fā)愛科學(xué)的熱忱。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（約分鐘）

二、初讀掃障，再讀感知（約分鐘）

三、拓展探究（約分鐘）

本課總結(jié)

本文說明白科技學(xué)問的重大意義和現(xiàn)代科技發(fā)展的巨大成就，高度評價了《21世紀·中國少兒科技百科全書》的特點和價值，并對青少年提出了“以建設(shè)國家為己任，從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，將來長大了為宏大的祖國創(chuàng)建新獨創(chuàng)，作出新成就”的殷切的希望。學(xué)習(xí)本文，我們要了解序言的內(nèi)容、特點和要求，還要養(yǎng)成從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣，懂得“自古英雄出少年”、“少年強則國強”的道理，樹立遠大志向，將來為宏大祖國做出自己應(yīng)有的貢獻。

科學(xué)教案篇5

教學(xué)目標：

1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現(xiàn)象提出問題，并對所提出的問題進行比較和評價；能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)建性的科技作品——小帆船；經(jīng)驗搜集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述探討過程和結(jié)果。

2．想知道，愛提問；主動溝通自己的資料和想法，體驗合作的開心。

3．利用小帆船視察風(fēng)與帆的關(guān)系，試驗探究風(fēng)對帆船的意義；知道生活中有風(fēng)力，相識到風(fēng)對人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。

教學(xué)打算：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風(fēng)與帆的關(guān)系這兩方面的打算以外，老師還可以布置學(xué)生查閱有關(guān)風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料，并讓學(xué)生將搜集的資料進行初步的分析和整理，可以根據(jù)風(fēng)對人類的利和害兩方面將資料進行分類。老師在引導(dǎo)學(xué)生做好充分的打算的同時，也應(yīng)為學(xué)生打算大量的有關(guān)風(fēng)與生活的圖片及音像等資料，幫助學(xué)生擴大風(fēng)與生活關(guān)系的信息量。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

（1）從溝通學(xué)生搜集資料引入。一上課，先讓同學(xué)們簡潔談一談搜集資料的狀況，然后引導(dǎo)學(xué)生對搜集資料的狀況進行總結(jié)和評議。

（2）讓學(xué)生展示自己課前制作的小帆船，溝通制作過程中遇到的問題、解決的方法及感受體會，從而導(dǎo)入新課。

1、提出問題：

讓學(xué)生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想方法讓自己的帆船根據(jù)指定的方向航行。然后提出問題：“假如剛才的風(fēng)向變了，要使船仍根據(jù)原來的方向航行，應(yīng)當(dāng)怎么辦”，

2、猜想假設(shè)：

引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的資料和自己的生活閱歷先進行猜想，意識到要保持航向就應(yīng)當(dāng)調(diào)整帆面的方向，

3、制定方案：

以小組為單位探討溝通試驗方案。

4、實施探究：

用自制的小帆船進行驗證，初步找到調(diào)整帆的方法。

5、展示溝通：

引導(dǎo)學(xué)生對活動過程進行總結(jié)和評價。讓學(xué)生將試驗過程和試驗發(fā)覺以圖示的方式進行展示和溝通。小組先溝通匯總試驗狀況及發(fā)覺，而后進行組間溝通，并對各組的發(fā)覺進行比較和評價。評價的內(nèi)容可以是帆船的設(shè)計與制作，也可以是試驗的方法與發(fā)覺，還可以是小組成員的合作精神與合作意識，只要學(xué)生能夠根據(jù)自己的評價標準對自己和他人開口評價即可，重在培育學(xué)生的評價意識和評價實力。

自由活動：

讓學(xué)生說一說：你們認為風(fēng)與我們的生活有什么關(guān)系？依據(jù)生活閱歷溝通自己的看法。在溝通生活閱歷的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識到風(fēng)的兩面性。

在引導(dǎo)學(xué)生相識風(fēng)的兩面性時，從一個點切入，如風(fēng)與火的關(guān)系。可以結(jié)合賓館廚房爐灶與森林火災(zāi)這兩方面的實例，相識風(fēng)的善與惡：爐灶用風(fēng)葫蘆鼓風(fēng)，增加火勢；森林火災(zāi)，風(fēng)助火勢，增加滅火難度，給人類帶來災(zāi)難。由此引導(dǎo)學(xué)生綻開辯論，加深對風(fēng)的兩面性的相識。

6、拓展活動：

提示學(xué)生依據(jù)課堂探討的成果和未解決的問題進行課外后續(xù)探討活動，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)切大自然的熱忱，讓學(xué)生有意識地到大自然中去視察、體驗，進一步激發(fā)學(xué)生探討大自然的欲望。為使探討活動落到實處，過一段時間，老師要組織學(xué)生將自己的課后視察、探討成果進行溝通，也可以組織一次探討成果展示會。

作業(yè)設(shè)計：

設(shè)計制作一個利用風(fēng)驅(qū)動的玩具。

板書設(shè)計：

小帆船

風(fēng)給人類帶來的便利和好處：

風(fēng)給人類帶來的危害和災(zāi)難：

風(fēng)的兩面性：

課后反思：

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解了風(fēng)的作用。能從生活實例中分析出風(fēng)給人類帶來的便利和好處，給人類帶來的危害和災(zāi)難，但對于風(fēng)的兩面性學(xué)生還相識不到，通過本課的舉例說明，學(xué)生相識到了風(fēng)力的兩面性，知道對于風(fēng)力要想方法利用它給人類帶來的好處，避開它給人類帶來的災(zāi)難，而且在大部分狀況下是可以通過人類的行為進行限制的。

科學(xué)教案篇6

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念

當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅亡速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境愛護行動。

過程與方法

通過閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問題的理解

情感看法價值觀

加深對人與環(huán)境關(guān)系的相識，增加環(huán)境愛護的意識和責(zé)任感。

【教學(xué)重點】加深對人與環(huán)境關(guān)系的相識，增加環(huán)境愛護的意識和責(zé)任感。

【教學(xué)難點】樂觀、主動地對待當(dāng)今世界困難的越來越嚴峻的環(huán)境問題。

【教學(xué)打算】協(xié)作教學(xué)用的錄像、照片及其他資料

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問題？面對這些問題，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

二、關(guān)于大氣污染：

1、說一說當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡要說說緣由。

2、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和緣由的內(nèi)容，請學(xué)生談一談感想。

3、探討，哪些做法污染大氣?人們實行了哪些措施?老師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個聞名的空氣污染嚴峻的城市，并分析其緣由。

4、說一說，我自己能做些什么?

二、關(guān)于白色污染：

1、出示一些白色污染嚴峻地區(qū)的圖片，探討分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

2、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。

3、探討，我們平常的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)當(dāng)怎么做?

4、人們想出了什么應(yīng)對措施?比較、相識可降解塑料。老師介紹可降解塑料的制造原理和運用效果。

三、關(guān)于物種滅亡速度加快：

1、觀賞教科書插圖中的珍稀動植物。你相識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟識的珍稀動植物老師賜予補充說明。

2、他們?yōu)槭裁聪∮?閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。

3、人類現(xiàn)在實行了什么措施?老師介紹我國幾個自然愛護區(qū)的狀況。

4、探討，人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。

板書設(shè)計：

8、環(huán)境問題和我們的行動

環(huán)境問題：大氣污染、白色污染、物種滅亡速度加快等

樂觀、主動地對待

現(xiàn)狀緣由對策

大氣污染

白色污染

物種滅亡

速度加快

教學(xué)后記：

科學(xué)教案篇7

目標：

1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

2、在活動中體驗幫助小動物搬新居的歡樂

打算：

材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，實力不同則供應(yīng)給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿意了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗勝利歡樂的基礎(chǔ)上閱歷都得到肯定的提升）；身上寫有門牌號碼的小動物若干。

過程：

1、情景導(dǎo)入

許多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀？

——原來小猴告知大家：“今日我去城里玩了，發(fā)覺那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動物們都歡呼起來。

2、鞏固閱歷

（1）、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新居子（出示有五間房子的平房）

1）、請幼兒幫某個小動物搬進第一座房子

2）、小兔問什么要住在這里？

（此處要鞏固的閱歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間——————以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷）

（2）、小兔覺得新居子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風(fēng)景，于是小動物們商議了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來了，好高呀！（出示高五層，美層只有一個房間的高樓）

科學(xué)教案篇8

設(shè)計意圖

本次活動是圍繞幼兒日常生活中“如何有序擺放書包”的問題綻開，所涉及的數(shù)學(xué)閱歷包括相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)、正數(shù)和倒數(shù)等?；顒又荚谕ㄟ^創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)幼兒在不斷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，敏捷運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問和閱歷，在不斷視察、分析、推斷和推理中發(fā)覺數(shù)的排列規(guī)律，激發(fā)幼兒探究數(shù)列規(guī)律的愛好，進一步理解不同數(shù)列的含義及其相互關(guān)系，讓幼兒萌發(fā)有序擺放的意識。

活動目標

1、能感知并發(fā)覺數(shù)的排列規(guī)律，嘗試有規(guī)律地擺放書包。

2、體驗日常生活中可以根據(jù)數(shù)的排列規(guī)律有序地擺放物體。

3、會視察自己和同伴的操作，情愿溝通自己的想法和發(fā)覺。

活動打算

閱歷打算：能理解相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)的含義，能對1-20自然數(shù)列進行正數(shù)和倒數(shù)。

材料打算：人手一個書包（掛著紅色和藍色的標記牌）、數(shù)字貼紙、擺放書包的柜子，圖卡等。

活動過程

一、給書包編號，滲透對數(shù)的依次學(xué)問的復(fù)習(xí)。

幼兒各自背著自己的書包，老師引導(dǎo)幼兒視察自己書包上懸掛著標記牌的顏色，依據(jù)紅、藍顏色分成兩組。

師：你們小書包上都掛著什么？

幼：紅牌子、藍牌子。

師：請視察一下座位的支配，你知道老師想請你們怎么坐？

幼：按牌子的顏色分成兩組坐。

師：好，那請你們找位置坐下來吧。

師：想知道每一排有幾個小摯友，可以用什么方法？

幼：點數(shù)。

幼：報數(shù)。

師：按依次報數(shù)要怎么報？第一個小摯友報幾？接下來呢？

幼：1、2、3……

師：假如要倒著報數(shù)又該怎么報呢？

幼：倒著報數(shù)。

幼兒通過正數(shù)或倒數(shù)確定自己的號數(shù)，選取相應(yīng)的數(shù)字貼紙貼在自己的標記牌上。

本環(huán)節(jié)，老師通過設(shè)置數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)幼兒通過視察、分析與思索，解決“怎樣坐座位”“怎樣按依次報數(shù)”“怎樣倒數(shù)報數(shù)”等數(shù)學(xué)問題，從中培育幼兒解決數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣，發(fā)展幼兒的邏輯思維實力。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試按肯定的依次擺放書包，感知按肯定的依次排列。

（一）引導(dǎo)幼兒視察書包柜的結(jié)構(gòu)，感知其特征。

師：平常你們在幼兒園都是怎么擺放書包的。今日老師打算了書包柜，看看它是什么樣的，有幾層？每層可以放幾個書包？

幼：有兩層，可以放16個書包。

師：你們想按什么樣的依次把書包放進柜子里？請幼兒依據(jù)探討出來的方法（按自然數(shù)的序列1-16）來擺放書包。

（二）師幼共同檢查擺放狀況，滲透對序數(shù)的復(fù)習(xí)。

師：我們來看看，書包都擺對了嗎？5號書包放在第幾層的第幾格？還可以怎么說？

幼：在第一層，從左邊數(shù)第5個格子。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒了解書包柜的基礎(chǔ)上回顧日常生活中擺放書包的閱歷根據(jù)自然數(shù)的序列擺放，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；顒又?，老師還不失時機地滲透了對序數(shù)的復(fù)習(xí)，在真實的情境中讓幼兒體驗序數(shù)，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

三、引導(dǎo)幼兒視察發(fā)覺圖卡中的提示排序，并依據(jù)其依次擺放書包。

（一）引導(dǎo)幼兒按倒數(shù)依次擺放書包。

師：（出示按倒數(shù)依次擺放圖卡）請你細致視察圖卡，它想請你按什么依次擺放書包？幼：倒數(shù)的依次擺放。

師：第一個數(shù)字是幾？其次個數(shù)字、第三個數(shù)字呢？最終的數(shù)字是多少？想一想是按什么依次擺放的？幼兒嘗試按倒數(shù)的依次擺放書包，老師視察幼兒的擺放狀況，了解幼兒的困難和問題。請能快速、正確擺放的幼兒介紹找到自己書包擺放位置的方法。師幼共同檢查書包的擺放狀況，采納自己糾錯、同伴糾錯等方法調(diào)整擺放錯誤位置的書包。

在活動前，幼兒都能特別流暢地說出“10、9、8??1”，然而在活動中大部分幼兒卻表現(xiàn)出茫然的狀態(tài)，無法根據(jù)倒數(shù)的依次擺放書包。這反映出幼兒并沒有真正理解和駕馭倒數(shù)的.意義，只是停留在機械地誦讀上，一旦遇到詳細問題，如出現(xiàn)雙層書包柜、不同號數(shù)的書包等干擾，就無法完成“按倒數(shù)的依次擺放書包”的任務(wù)，本環(huán)節(jié)的目的就是創(chuàng)建幼兒“按倒數(shù)的依次擺放”的機會。

（二）引導(dǎo)幼兒按單雙數(shù)依次擺放書包。

師：（出示按單雙數(shù)依次擺放圖卡）這張卡片又想請你按什么依次擺放書包？你是怎么知道的？

幼兒嘗試按單雙數(shù)的依次擺放書包，老師視察幼兒的擺放狀況。

幼兒操作后，老師引導(dǎo)幼兒視察自己和同伴擺放的書包，發(fā)覺問題并談?wù)摲治?，提出解決問題的方法。

四、引導(dǎo)幼兒依據(jù)相應(yīng)指令要求，有序取回自己的書包。

師：除了按倒數(shù)的依次、單雙數(shù)的依次來放書包外，還可以按什么樣的依次？請你們想一想，動手試一試吧！

老師發(fā)出指令，如“書包上的數(shù)字比5小的”“書包上的數(shù)字比10大的”“書包上的數(shù)字是單數(shù)的”……幼兒聽指令取回自己的書包。

活動自然結(jié)束。

大部分老師會將“