科學(xué)教案匯總八篇

第頁(yè)科學(xué)教案匯總八篇科學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解新型冠狀病毒肺炎的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)加強(qiáng)自我愛護(hù)，學(xué)會(huì)正確洗手、戴口罩。

3、明白新型冠狀病毒并不行怕，知道它是可防、可治。

教學(xué)打算：

1、網(wǎng)上截取的有關(guān)新型冠狀病毒肆虐、傳播途徑、預(yù)防方法等的相關(guān)視頻。

2、洗手、戴口罩等相關(guān)動(dòng)作圖片、視頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入激發(fā)愛好

同學(xué)們，今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的主子公是誰(shuí)？它就藏在老師的謎語(yǔ)里，請(qǐng)你來(lái)猜一猜？猜謎語(yǔ)，初始新型冠狀病毒。這節(jié)課我們就一同來(lái)了解一下造成這場(chǎng)疫情的緣由及相關(guān)的防疫小學(xué)問(wèn)，學(xué)學(xué)一些防疫小妙招。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容。

1、看繪本故事了解相關(guān)學(xué)問(wèn)

2、播放相關(guān)學(xué)問(wèn)視頻

三、樹立信念，學(xué)會(huì)預(yù)防。

有什么方法可以預(yù)防新型冠狀病毒呢？有哪些小妙招呢？

（一）勤洗手

1.洗手重要性

勤洗手，流水洗，肥皂洗我們每天接觸各種病原體最多的部位，就是手。手會(huì)接觸各種各樣的病原體，冠狀病毒也不例外，洗手是明確的預(yù)防措施之一

播放洗手重要性視頻

2.七步洗手法：

第一步：洗掌心（內(nèi)）

雙手手掌心相對(duì)，手指并攏相互揉搓。

其次步：洗手背（外）

掌心對(duì)手背沿手指縫相互揉搓，接著兩手交替。

第三步：洗指縫（夾）

兩手掌心相對(duì)，十指交叉，沿指縫相互揉搓。

第四步：洗手指（弓）

五指并攏半握拳，放在另一手的掌心旋轉(zhuǎn)揉搓，然后兩手交替。

第五步：洗拇指（大）

一手握住另一手的大拇指，在手掌中旋轉(zhuǎn)揉搓，然后兩手交替

第六步：洗指尖（立）

五指的指尖并攏，放在另一手的掌心揉搓，然后兩手交替。

第七步：洗手腕（腕）

手交替洗手腕。

3、播放洗手示范視頻

（二）戴口罩

戴口罩是預(yù)防新型冠狀病毒感染的肺炎等呼吸道傳染病的重要手段之一?？谡值恼_選擇、佩戴及處置是有效個(gè)人防護(hù)的基礎(chǔ)。

1、戴口罩要點(diǎn)

（1）面對(duì)口罩無(wú)鼻夾的一面，兩手各拉住一邊耳帶，使鼻夾位于口罩上方，

（2）用口罩抵住下巴。

（3）將耳帶拉至耳后，調(diào)整耳帶至感覺盡可能舒適。

（4）將雙手手指置于金屬鼻夾中部，一邊向內(nèi)按壓一邊順著鼻夾向兩側(cè)移動(dòng)指尖，直至將鼻夾完全按壓成鼻梁形態(tài)為止，僅用單手捏口罩鼻夾可能會(huì)影響口罩的密合性。

2、播放正確戴口罩視頻。

（三）保持良好衛(wèi)生和健康習(xí)慣

居室勤開窗，常常通風(fēng)。家庭成員不共用毛巾，保持家居、餐具清潔，勤曬衣被。不隨地吐痰，口鼻分泌物用紙巾包好，棄置于有蓋垃圾箱內(nèi)。留意養(yǎng)分，適度運(yùn)動(dòng)。不要接觸、購(gòu)買和食用野生動(dòng)物（即野味）；盡量避開前往售賣活體動(dòng)物（禽類、海產(chǎn)品、野生動(dòng)物等）的市場(chǎng)。

（4）科學(xué)消毒

我們肯定要留意居家的科學(xué)消毒，讓我們通過(guò)視頻了解一下居家消毒的誤區(qū)吧。（播放視頻）

四、故事結(jié)束，引發(fā)思索

同學(xué)們生活中，你還有哪些防疫小妙招呢？課下不妨共享給你的小伙伴。人們抗拒疫情的故事還沒有結(jié)束——（播放繪本故事結(jié)尾）故事雖然結(jié)束了，可留給我們的思索卻許多，許多……信任在不久的將來(lái)我們定能夠迎著春風(fēng)走出家門，去擁抱漂亮的大自然。在這里老師給大家共享一首小兒歌，時(shí)刻提示自己（出示預(yù)防歌）。

五、總結(jié)課堂，引申課下

同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了新型冠狀病毒，還學(xué)會(huì)了科學(xué)防疫小妙招，在這個(gè)特別時(shí)期，我們肯定會(huì)用自己所學(xué)學(xué)問(wèn)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力氣，科學(xué)防疫，從我做起，讓我們行動(dòng)起來(lái)！

科學(xué)教案篇2

一、揭示課題

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：布置教學(xué)任務(wù)。

即以小組為單位，主辦一個(gè)展示活動(dòng)，展示的內(nèi)容以本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程和成果為主。

【模擬課堂】

師：我們今日來(lái)舉辦一個(gè)我們自己的“五下科學(xué)探究成果展示會(huì)”，展示我們這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。每個(gè)小組選擇一個(gè)單元、一個(gè)試驗(yàn)或一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，可以說(shuō)收獲，也可以談缺憾，也可以展示學(xué)習(xí)過(guò)程?？傊?，要用合適的形式將主題很好地表達(dá)出來(lái)。

生：時(shí)間？地點(diǎn)？要不要評(píng)比？

師：這節(jié)課定主題、寫安排、做打算，下節(jié)課起先展示，地點(diǎn)就在教室里。我們將按上節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，分?jǐn)?shù)將進(jìn)入本學(xué)期科學(xué)課考核的總成果。大家還有什么問(wèn)題？

……

二、制訂安排、打算展示

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：確定展示的內(nèi)容，撰寫行動(dòng)方案，做好前期打算工作。

安排的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。

假如對(duì)學(xué)生的安排不放心，可以增加一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：對(duì)各組的行動(dòng)方案進(jìn)行互評(píng)，剛好修正不合理、不行能完成的安排，避開無(wú)謂的時(shí)間和資源奢侈。

一節(jié)課的時(shí)間有限，前期打算工作可能會(huì)持續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心和榮譽(yù)感的教化，并隔天到班級(jí)作特地提示，使學(xué)生能仔細(xì)完成自己制訂的安排，保證下節(jié)課展示工作的順當(dāng)進(jìn)行。

【模擬課堂】

師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告知?jiǎng)e人什么？用什么形式告知?jiǎng)e人？各組探討一下。

（學(xué)生分組探討展示主題，然后匯報(bào)。）

組1：我們組準(zhǔn)備展示本學(xué)期制作的那個(gè)電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場(chǎng)做試驗(yàn)，了解玩具的原理。

組2：我們打算用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程。

組3：我們打算制作一些小獨(dú)創(chuàng)，展示廢物的其他用途，進(jìn)行環(huán)保教化。

……

師：很好，這些都是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。下面我們制訂這個(gè)展示安排（發(fā)放《展示活動(dòng)安排表》），大家特殊留意展示的形式要敏捷多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對(duì)于各組所需的材料和工具，我會(huì)盡可能地供應(yīng)。同時(shí)，同學(xué)們也應(yīng)當(dāng)考慮安排的可行性，實(shí)在不能完成的任務(wù)，就得進(jìn)行更改了。

（學(xué)生分組填寫《安排表》，填寫完畢經(jīng)老師審核同意，起先打算工作。）

三、展示、評(píng)價(jià)

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：通過(guò)親自舉辦展示會(huì)，鞏固學(xué)生的展示技能，進(jìn)一步相識(shí)表達(dá)與溝通的重要性。

各組可以同時(shí)在座位上展示，也可以先后上臺(tái)展示，由老師依據(jù)教學(xué)實(shí)際確定。

在《安排表》的反面設(shè)計(jì)一個(gè)《評(píng)審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個(gè)小組將對(duì)其他組的展示工作進(jìn)行評(píng)分。

【模擬課堂】

師：打算好了嗎？我們的“五下科學(xué)探究成果展”即將揭幕。每個(gè)小組有部分同學(xué)留守展臺(tái)，擔(dān)當(dāng)講解和宣揚(yáng)任務(wù)；其他同學(xué)手持《評(píng)審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評(píng)審打分。大家還有什么疑問(wèn)？

（……同學(xué)們分工協(xié)作，進(jìn)行布展與參觀活動(dòng)。展示時(shí)間大約20分鐘。）

師：同學(xué)們回到座位。對(duì)各組的展示工作進(jìn)行回顧，大家對(duì)第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評(píng)價(jià)？

生：他們的展品又少又小，我們根本沒機(jī)會(huì)玩。

生：他們組設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)的形式，對(duì)相識(shí)電磁玩具的原理還是有幫助的。

生：講解員聲音小，不夠大膽，打算還不充分。

師：請(qǐng)學(xué)習(xí)委員收集各組的評(píng)分，計(jì)算出平均分。下面我們針對(duì)其次小組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（……師生按同樣的流程開展探討和評(píng)比。）

師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過(guò)評(píng)比，本次展示會(huì)的“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”將授予××小組，同學(xué)們對(duì)他們的評(píng)價(jià)主要有：展示目的明確、重點(diǎn)突出，形式活潑、表達(dá)流暢，很好地完成了展示的任務(wù)。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的弱點(diǎn)，不斷提高表達(dá)與溝通的實(shí)力。下課。

科學(xué)教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)改變，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

鐵生銹的緣由與水和空氣有關(guān)。

過(guò)程與方法：通過(guò)視察、試驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，探究鐵生銹的緣由。

情感看法價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)須要有足夠的證據(jù)，培育證據(jù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】相識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成緣由。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整試驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持視察記錄。

【教學(xué)打算】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示生活實(shí)例圖片：許多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的運(yùn)用，要限制鐵銹就要了解鐵銹。

二、視察鐵銹，和鐵形成對(duì)比相識(shí)

1、提出問(wèn)題，明白探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來(lái)的)，細(xì)致視察回答，如何支持我們的看法?

3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了視察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，找尋證據(jù)借鑒課本資料試驗(yàn)探討填寫35頁(yè)表格。(指出：是對(duì)比試驗(yàn)，留意可變因素的唯一性，以及試驗(yàn)留意點(diǎn))

4、反饋溝通探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)覺說(shuō)明你的看法的?

5、小結(jié)：我們通過(guò)視察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等試驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵

銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)改變。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)改變呢?這是我們限制鐵銹的關(guān)鍵。

三、探究鐵銹形成成因

1、老師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)改變呢?也就是鐵銹原委是怎樣形成的。

2、學(xué)生大膽探討揣測(cè)。

3、制定探討安排。

4、溝通探討安排，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對(duì)探討命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與詳細(xì)學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等)

四、總結(jié)：

下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，信任同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的探討會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲得避開生銹的方法。

閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹

科學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

教材第218-219頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力

1．懂得科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，培育酷愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。

2．了解序言的一般特點(diǎn)和要求。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，勾畫圈點(diǎn)生字、難字和不理解的詞語(yǔ)；關(guān)于科學(xué)的意義、科學(xué)飛躍發(fā)展的形勢(shì)、對(duì)青少年殷切期望的語(yǔ)句，從而理解課文的主要內(nèi)容；對(duì)序言的特點(diǎn)和要求，老師加以引導(dǎo)，同學(xué)之間相互探討解決。

情感、看法與價(jià)值觀

懂得科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，認(rèn)清科學(xué)發(fā)展的形勢(shì)，培育酷愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

懂得科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，培育酷愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。

難點(diǎn)

能正確看待科學(xué)的發(fā)展和懂得合理利用科技資源。

教學(xué)突破

這篇課文篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容卻很豐富深刻，如揭示了科學(xué)的意義，反映了科學(xué)飛躍發(fā)展的形勢(shì)，指出了“科教興國(guó)”的基本國(guó)策，提出了對(duì)青少年的殷切希望等等，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就上述內(nèi)容勾畫出一些重要語(yǔ)句，加以體會(huì)，懂得科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，培育酷愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。

教學(xué)打算

老師打算

1．打算作者的有關(guān)資料，寫作背景材料，找準(zhǔn)詞句中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作多媒體課件。

學(xué)生打算

1．打算好字典等工具書，為自讀課文作好打算。

2．收集有關(guān)古今科技方面的資料。

教學(xué)步驟

（1課時(shí)）

老師指導(dǎo)

1．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

2．初讀掃障，再讀感知。

3．拓展探究，加深對(duì)科學(xué)意義的相識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)

1．展示自我成就，感受作者風(fēng)采。

2．反復(fù)朗讀，初步感知課文內(nèi)容。

3．暢所欲言，相識(shí)科學(xué)對(duì)人類的重大影響，激發(fā)愛科學(xué)的熱忱。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（約分鐘）

二、初讀掃障，再讀感知（約分鐘）

三、拓展探究（約分鐘）

本課總結(jié)

本文說(shuō)明白科技學(xué)問(wèn)的重大意義和現(xiàn)代科技發(fā)展的巨大成就，高度評(píng)價(jià)了《21世紀(jì)·中國(guó)少兒科技百科全書》的特點(diǎn)和價(jià)值，并對(duì)青少年提出了“以建設(shè)國(guó)家為己任，從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，將來(lái)長(zhǎng)大了為宏大的祖國(guó)創(chuàng)建新獨(dú)創(chuàng)，作出新成就”的殷切的希望。學(xué)習(xí)本文，我們要了解序言的內(nèi)容、特點(diǎn)和要求，還要養(yǎng)成從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣，懂得“自古英雄出少年”、“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的道理，樹立遠(yuǎn)大志向，將來(lái)為宏大祖國(guó)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

科學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)身邊的自然現(xiàn)象提出問(wèn)題，并對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)建性的科技作品——小帆船；經(jīng)驗(yàn)搜集、整理、分析、利用信息資料的過(guò)程；能用圖示的方式表述探討過(guò)程和結(jié)果。

2．想知道，愛提問(wèn)；主動(dòng)溝通自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的開心。

3．利用小帆船視察風(fēng)與帆的關(guān)系，試驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船的意義；知道生活中有風(fēng)力，相識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。

教學(xué)打算：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風(fēng)與帆的關(guān)系這兩方面的打算以外，老師還可以布置學(xué)生查閱有關(guān)風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料，并讓學(xué)生將搜集的資料進(jìn)行初步的分析和整理，可以根據(jù)風(fēng)對(duì)人類的利和害兩方面將資料進(jìn)行分類。老師在引導(dǎo)學(xué)生做好充分的打算的同時(shí)，也應(yīng)為學(xué)生打算大量的有關(guān)風(fēng)與生活的圖片及音像等資料，幫助學(xué)生擴(kuò)大風(fēng)與生活關(guān)系的信息量。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

（1）從溝通學(xué)生搜集資料引入。一上課，先讓同學(xué)們簡(jiǎn)潔談一談搜集資料的狀況，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集資料的狀況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)議。

（2）讓學(xué)生展示自己課前制作的小帆船，溝通制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的方法及感受體會(huì)，從而導(dǎo)入新課。

1、提出問(wèn)題：

讓學(xué)生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想方法讓自己的帆船根據(jù)指定的方向航行。然后提出問(wèn)題：“假如剛才的風(fēng)向變了，要使船仍根據(jù)原來(lái)的方向航行，應(yīng)當(dāng)怎么辦”，

2、猜想假設(shè)：

引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的資料和自己的生活閱歷先進(jìn)行猜想，意識(shí)到要保持航向就應(yīng)當(dāng)調(diào)整帆面的方向，

3、制定方案：

以小組為單位探討溝通試驗(yàn)方案。

4、實(shí)施探究：

用自制的小帆船進(jìn)行驗(yàn)證，初步找到調(diào)整帆的方法。

5、展示溝通：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生將試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)發(fā)覺以圖示的方式進(jìn)行展示和溝通。小組先溝通匯總試驗(yàn)狀況及發(fā)覺，而后進(jìn)行組間溝通，并對(duì)各組的發(fā)覺進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是帆船的設(shè)計(jì)與制作，也可以是試驗(yàn)的方法與發(fā)覺，還可以是小組成員的合作精神與合作意識(shí)，只要學(xué)生能夠根據(jù)自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人開口評(píng)價(jià)即可，重在培育學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)實(shí)力。

自由活動(dòng)：

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你們認(rèn)為風(fēng)與我們的生活有什么關(guān)系？依據(jù)生活閱歷溝通自己的看法。在溝通生活閱歷的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識(shí)到風(fēng)的兩面性。

在引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)風(fēng)的兩面性時(shí)，從一個(gè)點(diǎn)切入，如風(fēng)與火的關(guān)系?？梢越Y(jié)合賓館廚房爐灶與森林火災(zāi)這兩方面的實(shí)例，相識(shí)風(fēng)的善與惡：爐灶用風(fēng)葫蘆鼓風(fēng)，增加火勢(shì)；森林火災(zāi)，風(fēng)助火勢(shì)，增加滅火難度，給人類帶來(lái)災(zāi)難。由此引導(dǎo)學(xué)生綻開辯論，加深對(duì)風(fēng)的兩面性的相識(shí)。

6、拓展活動(dòng)：

提示學(xué)生依據(jù)課堂探討的成果和未解決的問(wèn)題進(jìn)行課外后續(xù)探討活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)切大自然的熱忱，讓學(xué)生有意識(shí)地到大自然中去視察、體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探討大自然的欲望。為使探討活動(dòng)落到實(shí)處，過(guò)一段時(shí)間，老師要組織學(xué)生將自己的課后視察、探討成果進(jìn)行溝通，也可以組織一次探討成果展示會(huì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)制作一個(gè)利用風(fēng)驅(qū)動(dòng)的玩具。

板書設(shè)計(jì)：

小帆船

風(fēng)給人類帶來(lái)的便利和好處：

風(fēng)給人類帶來(lái)的危害和災(zāi)難：

風(fēng)的兩面性：

課后反思：

學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解了風(fēng)的作用。能從生活實(shí)例中分析出風(fēng)給人類帶來(lái)的便利和好處，給人類帶來(lái)的危害和災(zāi)難，但對(duì)于風(fēng)的兩面性學(xué)生還相識(shí)不到，通過(guò)本課的舉例說(shuō)明，學(xué)生相識(shí)到了風(fēng)力的兩面性，知道對(duì)于風(fēng)力要想方法利用它給人類帶來(lái)的好處，避開它給人類帶來(lái)的災(zāi)難，而且在大部分狀況下是可以通過(guò)人類的行為進(jìn)行限制的。

科學(xué)教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅亡速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境愛護(hù)行動(dòng)。

過(guò)程與方法

通過(guò)閱讀加深對(duì)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解

情感看法價(jià)值觀

加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的相識(shí)，增加環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)】加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的相識(shí)，增加環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。

【教學(xué)難點(diǎn)】樂觀、主動(dòng)地對(duì)待當(dāng)今世界困難的越來(lái)越嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。

【教學(xué)打算】協(xié)作教學(xué)用的錄像、照片及其他資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題？面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

二、關(guān)于大氣污染：

1、說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)緣由。

2、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和緣由的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談一談感想。

3、探討，哪些做法污染大氣?人們實(shí)行了哪些措施?老師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)聞名的空氣污染嚴(yán)峻的城市，并分析其緣由。

4、說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么?

二、關(guān)于白色污染：

1、出示一些白色污染嚴(yán)峻地區(qū)的圖片，探討分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

2、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。

3、探討，我們平常的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)當(dāng)怎么做?

4、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?比較、相識(shí)可降解塑料。老師介紹可降解塑料的制造原理和運(yùn)用效果。

三、關(guān)于物種滅亡速度加快：

1、觀賞教科書插圖中的珍稀動(dòng)植物。你相識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生介紹他熟識(shí)的珍稀動(dòng)植物老師賜予補(bǔ)充說(shuō)明。

2、他們?yōu)槭裁聪∮?閱讀教科書，了解人類活動(dòng)對(duì)這些動(dòng)植物生存的影響。

3、人類現(xiàn)在實(shí)行了什么措施?老師介紹我國(guó)幾個(gè)自然愛護(hù)區(qū)的狀況。

4、探討，人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正反兩方面影響。

板書設(shè)計(jì)：

8、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)

環(huán)境問(wèn)題：大氣污染、白色污染、物種滅亡速度加快等

樂觀、主動(dòng)地對(duì)待

現(xiàn)狀緣由對(duì)策

大氣污染

白色污染

物種滅亡

速度加快

教學(xué)后記：

科學(xué)教案篇7

目標(biāo)：

1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新居的歡樂

打算：

材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，實(shí)力不同則供應(yīng)給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿意了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)勝利歡樂的基礎(chǔ)上閱歷都得到肯定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入

許多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f(shuō)什么呀？

——原來(lái)小猴告知大家：“今日我去城里玩了，發(fā)覺那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來(lái)蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。

2、鞏固閱歷

（1）、小動(dòng)物們說(shuō)干就干，不多久就蓋出了一座新居子（出示有五間房子的平房）

1）、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子

2）、小兔問(wèn)什么要住在這里？

（此處要鞏固的閱歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間——————以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷）

（2）、小兔覺得新居子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商議了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來(lái)了，好高呀！（出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓）

科學(xué)教案篇8

設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)是圍繞幼兒日常生活中“如何有序擺放書包”的問(wèn)題綻開，所涉及的數(shù)學(xué)閱歷包括相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)、正數(shù)和倒數(shù)等。活動(dòng)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)幼兒在不斷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，敏捷運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和閱歷，在不斷視察、分析、推斷和推理中發(fā)覺數(shù)的排列規(guī)律，激發(fā)幼兒探究數(shù)列規(guī)律的愛好，進(jìn)一步理解不同數(shù)列的含義及其相互關(guān)系，讓幼兒萌發(fā)有序擺放的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能感知并發(fā)覺數(shù)的排列規(guī)律，嘗試有規(guī)律地?cái)[放書包。

2、體驗(yàn)日常生活中可以根據(jù)數(shù)的排列規(guī)律有序地?cái)[放物體。

3、會(huì)視察自己和同伴的操作，情愿溝通自己的想法和發(fā)覺。

活動(dòng)打算

閱歷打算：能理解相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)的含義，能對(duì)1-20自然數(shù)列進(jìn)行正數(shù)和倒數(shù)。

材料打算：人手一個(gè)書包（掛著紅色和藍(lán)色的標(biāo)記牌）、數(shù)字貼紙、擺放書包的柜子，圖卡等。

活動(dòng)過(guò)程

一、給書包編號(hào)，滲透對(duì)數(shù)的依次學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。

幼兒各自背著自己的書包，老師引導(dǎo)幼兒視察自己書包上懸掛著標(biāo)記牌的顏色，依據(jù)紅、藍(lán)顏色分成兩組。

師：你們小書包上都掛著什么？

幼：紅牌子、藍(lán)牌子。

師：請(qǐng)視察一下座位的支配，你知道老師想請(qǐng)你們?cè)趺醋?/p>

幼：按牌子的顏色分成兩組坐。

師：好，那請(qǐng)你們找位置坐下來(lái)吧。

師：想知道每一排有幾個(gè)小摯友，可以用什么方法？

幼：點(diǎn)數(shù)。

幼：報(bào)數(shù)。

師：按依次報(bào)數(shù)要怎么報(bào)？第一個(gè)小摯友報(bào)幾？接下來(lái)呢？

幼：1、2、3……

師：假如要倒著報(bào)數(shù)又該怎么報(bào)呢？

幼：倒著報(bào)數(shù)。

幼兒通過(guò)正數(shù)或倒數(shù)確定自己的號(hào)數(shù)，選取相應(yīng)的數(shù)字貼紙貼在自己的標(biāo)記牌上。

本環(huán)節(jié)，老師通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)視察、分析與思索，解決“怎樣坐座位”“怎樣按依次報(bào)數(shù)”“怎樣倒數(shù)報(bào)數(shù)”等數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中培育幼兒解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展幼兒的邏輯思維實(shí)力。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試按肯定的依次擺放書包，感知按肯定的依次排列。

（一）引導(dǎo)幼兒視察書包柜的結(jié)構(gòu)，感知其特征。

師：平常你們?cè)谟變簣@都是怎么擺放書包的。今日老師打算了書包柜，看看它是什么樣的，有幾層？每層可以放幾個(gè)書包？

幼：有兩層，可以放16個(gè)書包。

師：你們想按什么樣的依次把書包放進(jìn)柜子里？請(qǐng)幼兒依據(jù)探討出來(lái)的方法（按自然數(shù)的序列1-16）來(lái)擺放書包。

（二）師幼共同檢查擺放狀況，滲透對(duì)序數(shù)的復(fù)習(xí)。

師：我們來(lái)看看，書包都擺對(duì)了嗎？5號(hào)書包放在第幾層的第幾格？還可以怎么說(shuō)？

幼：在第一層，從左邊數(shù)第5個(gè)格子。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒了解書包柜的基礎(chǔ)上回顧日常生活中擺放書包的閱歷根據(jù)自然數(shù)的序列擺放，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)中，老師還不失時(shí)機(jī)地滲透了對(duì)序數(shù)的復(fù)習(xí)，在真實(shí)的情境中讓幼兒體驗(yàn)序數(shù)，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

三、引導(dǎo)幼兒視察發(fā)覺圖卡中的提示排序，并依據(jù)其依次擺放書包。

（一）引導(dǎo)幼兒按倒數(shù)依次擺放書包。

師：（出示按倒數(shù)依次擺放圖卡）請(qǐng)你細(xì)致視察圖卡，它想請(qǐng)你按什么依次擺放書包？幼：倒數(shù)的依次擺放。

師：第一個(gè)數(shù)字是幾？其次個(gè)數(shù)字、第三個(gè)數(shù)字呢？最終的數(shù)字是多少？想一想是按什么依次擺放的？幼兒嘗試按倒數(shù)的依次擺放書包，老師視察幼兒的擺放狀況，了解幼兒的困難和問(wèn)題。請(qǐng)能快速、正確擺放的幼兒介紹找到自己書包擺放位置的方法。師幼共同檢查書包的擺放狀況，采納自己糾錯(cuò)、同伴糾錯(cuò)等方法調(diào)整擺放錯(cuò)誤位置的書包。

在活動(dòng)前，幼兒都能特別流暢地說(shuō)出“10、9、8??1”，然而在活動(dòng)中大部分幼兒卻表現(xiàn)出茫然的狀態(tài)，無(wú)法根據(jù)倒數(shù)的依次擺放書包。這反映出幼兒并沒有真正理解和駕馭倒數(shù)的.意義，只是停留在機(jī)械地誦讀上，一旦遇到詳細(xì)問(wèn)題，如出現(xiàn)雙層書包柜、不同號(hào)數(shù)的書包等干擾，就無(wú)法完成“按倒數(shù)的依次擺放書包”的任務(wù)，本環(huán)節(jié)的目的就是創(chuàng)建幼兒“按倒數(shù)的依次擺放”的機(jī)會(huì)。

（二）引導(dǎo)幼兒按單雙數(shù)依次擺放書包。

師：（出示按單雙數(shù)依次擺放圖卡）這張卡片又想請(qǐng)你按什么依次擺放書包？你是怎么知道的？

幼兒嘗試按單雙數(shù)的依次擺放書包，老師視察幼兒的擺放狀況。

幼兒操作后，老師引導(dǎo)幼兒視察自己和同伴擺放的書包，發(fā)覺問(wèn)題并談?wù)摲治?，提出解決問(wèn)題的方法。

四、引導(dǎo)幼兒依據(jù)相應(yīng)指令要求，有序取回自己的書包。

師：除了按倒數(shù)的依次、單雙數(shù)的依次來(lái)放書包外，還可以按什么樣的依次？請(qǐng)你們想一想，動(dòng)手試一試吧！

老師發(fā)出指令，如“書包上的數(shù)字比5小的”“書包上的數(shù)字比10大的”“書包上的數(shù)字是單數(shù)的”……幼兒聽指令取回自己的書包。

活動(dòng)自然結(jié)束。

大部分老師會(huì)將“