部編版五年級(jí)語文上冊第三單元教案

部編版五年級(jí)語文上冊第三單元教案第三單元單元概述本單元以“民間故事”為主題，共安排了三篇課文——《獵人海力布》《牛郎織女(一)》《牛郎織女(二)》、一個(gè)口語交際、一次習(xí)作、一個(gè)語文園地和一個(gè)快樂讀書吧。本單元課文篇幅較長，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一單元所學(xué)的提高閱讀速度的方法，理清故事的來龍去脈，了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，發(fā)揮想象把簡單的情節(jié)說得更具體，并和同學(xué)演一演，感受民間故事中的人物形象。1．掌握本組的重點(diǎn)生字、新詞。2．指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。3．讀故事，從故事中提取主要信息，縮寫故事。4．體會(huì)民間故事所反映的美好愿望。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。難點(diǎn)從故事中提取主要信息，縮寫故事?！东C人海力布》2課時(shí)《牛郎織女(一)》2課時(shí)《牛郎織女(二)》1課時(shí)口語交際：講民間故事1課時(shí)習(xí)作：縮寫故事2課時(shí)語文園地1課時(shí)快樂讀書吧1課時(shí)9獵人海力布這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這種熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)永遠(yuǎn)值得人們學(xué)習(xí)。課文的內(nèi)容較多。先寫海力布平時(shí)熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽懂動(dòng)物語言的寶石，最后寫海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己。在寫法上，本課寓理、寓情于故事之中。圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”這個(gè)中心，層層鋪墊，引向高潮，故事性強(qiáng)，給人強(qiáng)烈的感染和教育，有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。課文篇幅較長，但學(xué)生在前一單元已學(xué)會(huì)提高閱讀速度的方法，正好可以在這一單元的課文中運(yùn)用。而民間故事的情節(jié)生動(dòng)，想象豐富，學(xué)生愛讀。1．讓學(xué)生運(yùn)用較快的閱讀方法，理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說海力布做的幾件事。2．抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。3．借助“小練筆”，引導(dǎo)學(xué)生介紹“海力布”這塊石頭的來歷?！局R(shí)與技能】1．認(rèn)讀理解本課字詞。2．了解課文內(nèi)容，說說課文寫了海力布的哪幾件事。3．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容，介紹“海力布”這塊石頭的來歷?！具^程與方法】讀、說、議、演、寫貫穿始終，把語文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神。重點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。難點(diǎn)感悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶、感染。教師：課件。學(xué)生：課前搜集些民間故事。2課時(shí)第一課時(shí)1．學(xué)習(xí)本課字詞。2．初步課文，了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課字詞。難點(diǎn)能說出課文寫了海力布的哪幾件事。一、說一說師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于民間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽！(發(fā)言者每人有1分種左右的時(shí)間，要求把故事梗概說清楚)二、讀一讀師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用前一單元所學(xué)的速讀方法來讀這篇課文。1．學(xué)生自讀課文。2．教師巡視指導(dǎo)。(此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀。)三、寫一寫師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時(shí)間寫一寫這篇課文共寫了海力布的哪幾件事。1．學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙，開始寫。2．寫完后，小組討論交流。3．全班交流。課文共寫了海力布的三件事。第一件事：海力布救下小白蛇。第二件事：龍王贈(zèng)送給海力布一塊能聽懂飛禽走獸語言的寶石。第三件事：海力布為了讓人們相信要發(fā)洪水，不惜說出實(shí)情，化成石頭。(“寫”比起“說”更鄭重了些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，寫清楚課文共講了海力布的哪幾件事，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合起來，這樣可以達(dá)到“一石二鳥”的效果。)四、議一議師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方圈畫出來，然后把你的感受告訴大家，說什么都可以。預(yù)設(shè)：在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。1．第2自然段，“他熱心幫助別人……非常尊敬他”。2．第3～6自然段，海力布和小白蛇的對話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。3．第7～9自然段，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。五、認(rèn)一認(rèn)1．教師出示本課字詞。2．學(xué)生自讀，在課文中圈出來。3．交流本課不理解的詞語。4．提示書寫。獵人海力布第一件事：海力布救下小白蛇。第二件事：龍王送給海力布一塊能聽懂飛禽走獸語言的寶石。第三件事：海力布為了讓人們相信要發(fā)洪水，不惜說出實(shí)情，化成石頭。第二課時(shí)1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容，介紹“海力布”這塊石頭的來歷。2．試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。重點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容，介紹“海力布”這塊石頭的來歷。難點(diǎn)感悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫本課生字。2．回顧課文內(nèi)容。二、精讀課文，感悟品質(zhì)師：同學(xué)們，你們認(rèn)為海力布是個(gè)什么樣的人？1．學(xué)生交流。2．教師板書：熱心助人舍己為人師：看來同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，概括能力也特別強(qiáng)。3．在文章哪些地方可以看出他是一個(gè)熱心助人的人呢？請同學(xué)們在第1～7自然段中畫出相關(guān)語句，然后說說你的理解。4．有一個(gè)細(xì)節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時(shí)候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么？(1)出示句子：動(dòng)物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會(huì)變成一塊石頭。無論動(dòng)物說了什么話，都不要對別人說。如果說了，您馬上就會(huì)變成石頭。(2)交流時(shí)小白蛇強(qiáng)調(diào)了什么？(不能把動(dòng)物說的話告訴別人。)5．海力布因?yàn)榫攘诵“咨?，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？6．海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分些食物給鄉(xiāng)親們。師：接下來又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看課文的第8～11自然段，請同學(xué)們畫出描寫海力布語言和心理活動(dòng)的句子，并說說使你感動(dòng)的地方在哪。7．生匯報(bào)，師抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀。(急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定)8．試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。9．當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。師：鄉(xiāng)親們得救了，可我們尊敬的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。三、回顧課文，動(dòng)筆寫話師：人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢！如果你此時(shí)就站在這塊石頭的旁邊，你會(huì)對這塊石頭說些什么呢？1．小組交流構(gòu)思。2．個(gè)人動(dòng)筆寫一段話。3．全班交流。四、教師總結(jié)獵人海力布雖然只是一個(gè)民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳。他化身的石頭會(huì)一直將他的故事傳揚(yáng)。獵人海力布救白蛇得寶石熱心助人救鄉(xiāng)親舍己為人變石頭課堂中，我努力讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓他們找出讓自己感動(dòng)的句子，并說明讓自己深受感動(dòng)的原因，不少學(xué)生都能抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)，對海力布的人物形象也有較為深刻的理解。小練筆讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，提取主要信息，概括故事情節(jié)，對縮寫課文有了初步的體驗(yàn)。10牛郎織女(一)《牛郎織女》是我國四大民間故事之一，帶有神話色彩。本文是這個(gè)故事的前半部分，寫了窮苦孩子牛郎與老牛相依為命，無意結(jié)識(shí)了天上的織女，兩人情投意合結(jié)為夫妻的故事。這篇課文的篇幅較長，但是語言清新自然，故事情節(jié)清晰，人物形象鮮明，學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的方法，就能了解故事的大體情節(jié)，理清人物關(guān)系。整體閱讀，了解故事情節(jié)；分清情節(jié)詳略，感知故事所滲透的情感；在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上利用小組合作達(dá)到生字詞最大限度的解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；和同學(xué)演一演，把簡單的情節(jié)說得更具體?！局R(shí)與技能】1．掌握本課字詞。2．默讀課文，了解故事情節(jié)，感悟人物形象。3．理解課文內(nèi)容，理解人物性格，體會(huì)人物形象?！具^程與方法】1．自主解決生字詞。2．感受人物形象。3．情境表達(dá)，把簡略的情節(jié)說得更具體?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)古代勞動(dòng)人民對幸福生活的追求和向往。重點(diǎn)了解故事情節(jié)，感悟人物形象。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理解人物性格，體會(huì)人物形象。教師：課件。學(xué)生：課前搜集民間故事。2課時(shí)第一課時(shí)1．掌握字詞。2．了解課文內(nèi)容，了解民間故事的特點(diǎn)。3．默讀課文，說說牛郎和老牛是怎樣相處的。重點(diǎn)了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)能說出牛郎和老牛是怎樣相處的。一、課文導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？那同學(xué)們知不知道每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準(zhǔn)！”。出示：請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線：七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟端午節(jié)正月十五登高插茱萸重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅元宵節(jié)九月初九拜月乞針線中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來。二、人物認(rèn)識(shí)出示課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？初步介紹文章的主要人物：牛郎、老牛和織女。三、介紹文體《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。四、感知課文快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。五、檢查自學(xué)情況1．朗讀字詞，正音。2．結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思。3．試讀課文，要求讀得正確、通順。4．討論課文主要內(nèi)容。5．質(zhì)疑。六、認(rèn)識(shí)牛郎1．指名朗讀第1～2自然段，同桌交流讀懂了什么。2．從語言文字中進(jìn)一步體會(huì)牛郎的孤苦伶仃。七、感悟牛郎和老牛之間的親密關(guān)系1．默讀課文第1～4自然段，畫出讓自己感動(dòng)的句子。2．討論：從哪些語言文字中可以體會(huì)到牛郎照看老牛很周到？說說自己的感受。3．圈畫詞句，體會(huì)老牛對牛郎的親密感情。4．發(fā)揮想象，把“牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老?！闭f得更具體，并和同學(xué)互相演一演。(引導(dǎo)學(xué)生從“看見的、聽見的”什么來說)八、布置作業(yè)1．指導(dǎo)書寫生詞。2．寫出這部分內(nèi)容讓自己覺得不可思議的情節(jié)。牛郎織女(一)老牛與牛郎相依為命第二課時(shí)1．理解課文內(nèi)容，理解人物性格，體會(huì)人物形象。2．能說出牛郎和織女是怎么認(rèn)識(shí)的。3．體會(huì)古代勞動(dòng)人民對幸福生活的追求和向往。重點(diǎn)體會(huì)古代勞動(dòng)人民對幸福生活的追求和向往。難點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，了解人物性格，體會(huì)人物形象。2．能說出牛郎和織女是怎么認(rèn)識(shí)的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．朗讀課文第2～4自然段。2．牛郎對老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報(bào)，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。二、學(xué)習(xí)牛郎長大后的部分1．自讀課文，說一說牛郎長大后發(fā)生了什么事情。2．全班交流。(哥嫂趕他出門，只給了他一頭牛，一輛車。)3．畫出哥嫂說話時(shí)的表情，從中你認(rèn)為牛郎的哥哥和嫂子是什么樣兒的人。4．自讀第8自然段，說說牛郎和老牛怎樣生活的？三、學(xué)習(xí)老牛說話的部分1．默讀第9自然段，說說讀后所得。2．有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。四、說一說牛郎和織女是怎樣相識(shí)的1．各自輕聲讀第14～21自然段，交流各自的讀后所得。A．牛郎在湖邊的樹林里認(rèn)識(shí)了誰？B．織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？2．畫出描寫織女的句子。3．發(fā)揮想象，把“仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看”說得更具體，并和同學(xué)演一演。4．討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？5．老?？吹娇椗＠稍谝黄?，心情怎樣？五、總結(jié)課文1．課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事？2．復(fù)述課文。牛郎織女(一)老牛(善解人意)牛郎(心眼好、能吃苦)織女(心地善良、留在人間)教學(xué)時(shí)，首先，情境導(dǎo)入，揭示課題。導(dǎo)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行連線，這道題主要是訓(xùn)練學(xué)生牢記傳統(tǒng)節(jié)日及其不同的習(xí)俗，歸類區(qū)分。這樣一來，順理成章地就講到了“七夕節(jié)”的由來。接著，又該孩子們大顯身手了，關(guān)于牛郎織女的神話故事家喻戶曉，先讓他們講講自己聽說的內(nèi)容，然后再結(jié)合課文，激情學(xué)習(xí)。然后，理清思路，概括主要內(nèi)容。其次，抓住重點(diǎn)，突出主題。同樣的年齡，牛郎卻有非人的遭遇，他的“可憐”不言而喻，孩子們以自己僅有的人生經(jīng)驗(yàn)來加以評價(jià)。在相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象把簡略的情節(jié)說得更具體，和同學(xué)演一演，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從抓句子中的關(guān)鍵字眼拓展開去，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。11*牛郎織女(二)后半部分主要講了牛郎和織女結(jié)婚后過著男耕女織的生活。然而王母娘娘得知織女下嫁人間后非常憤怒，派天兵天將到人間捉織女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔開，后來變成了牽牛星和織女星，贊揚(yáng)了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情。通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對故事的前因了解得非常清楚，所以他們更想知道故事的結(jié)局會(huì)是什么樣子的。對于長篇課文的學(xué)習(xí)，他們已有一定的方法積累，因此，學(xué)習(xí)本課他們既有興趣，又有方法。1．讓學(xué)生自己質(zhì)疑，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2．運(yùn)用前一單元學(xué)到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。3．運(yùn)用合作探究交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。4．舉辦《牛郎織女》的連環(huán)畫展，激發(fā)學(xué)生讀民間故事的興趣?！局R(shí)與技能】1．學(xué)會(huì)本課字詞。2．快速默讀課文，了解結(jié)局。3．體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情?！具^程與方法】1．默讀，訓(xùn)練學(xué)生快速從文中提取有用信息的能力。2．拓展，引導(dǎo)學(xué)生提高課外搜集故事的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生從民間故事的美好熏陶中，感受我國古代勞動(dòng)人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。重點(diǎn)了解《牛郎織女》的結(jié)局。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從民間故事的美好熏陶中，感受我國古代勞動(dòng)人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。教師：課件，與牛郎星、織女星相關(guān)的古詩。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。1課時(shí)一、復(fù)述課文，導(dǎo)入新課1．指名復(fù)述《牛郎織女(一)》的主要情節(jié)。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們都發(fā)生了什么故事呢？(一邊播放相關(guān)的幻燈片，一邊請學(xué)生講一講)師：如果他們一直這樣幸福生活，該有多好??！2．牛郎織女后來的生活怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《牛郎織女(二)》。(板書課題)二、讀讀課文，說說人物1．讀讀課文，找準(zhǔn)理由。(1)學(xué)生讀課文，找準(zhǔn)理由，找足依據(jù)，可把想法寫在課本的空白處，以供交流。(2)學(xué)生閱讀課文，找準(zhǔn)理由，找足依據(jù)，可適當(dāng)在書上加上批注。(3)教師參與到學(xué)生的閱讀中去，與學(xué)生一起讀書，一起思考。(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解字詞。)2．說說人物，有理有據(jù)。以教材文本為中介，以學(xué)生的批注成果為話題，師生間展開交流。(1)同學(xué)們，你們認(rèn)真閱讀，仔細(xì)批注課文，一定有許多見解，誰來評論文中的人物。(2)學(xué)生各抒己見。3．結(jié)合前一課，說一說自己的連環(huán)畫內(nèi)容。(1)出示連環(huán)畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)連環(huán)畫。師：如果你用連環(huán)畫的形式將牛郎織女的故事表現(xiàn)出來，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些內(nèi)容？(2)小組交流，各自將有用的信息記載下來。(3)全班交流。三、拓展閱讀學(xué)生拿出課前發(fā)放的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《白蛇傳》。讓學(xué)生任選一篇閱讀，讀后分享所得，可說主要內(nèi)容，可說文中人物，也可直接說自己的感受和理解等。牛郎織女(二)鵲橋相會(huì)本篇是民間故事，我主要參照“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”的理念，設(shè)計(jì)主題閱讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解文章，拓展閱讀的新天地。讓學(xué)生扮演評論員的角色，評論文中人物，從而理解人物性格，體會(huì)人物形象?！巴卣归喿x”引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向廣闊的課外世界。而連環(huán)畫的設(shè)計(jì)則為他們提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也讓他們重溫曾經(jīng)的經(jīng)典，感受小人書的獨(dú)特魅力?？谡Z交際：講民間故事這次口語交際的主題是講民間故事。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了民間故事的特點(diǎn)，積累了一些民間故事。此次口語交際，正好為他們展示自我提供平臺(tái)，又促進(jìn)學(xué)生對民間故事的閱讀興趣。本單元的課文都是圍繞民間故事編排。有了課文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再加上本單元課文的拓展閱讀，學(xué)生積累了比較豐富的資料，完全有話可說。本次訓(xùn)練，交際性不太強(qiáng)，重點(diǎn)落實(shí)按一定的順序把故事細(xì)節(jié)講清楚，講生動(dòng)，努力用語言打動(dòng)人，認(rèn)真傾聽他人的講述等任務(wù)。【知識(shí)與技能】1．鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)，引導(dǎo)孩子流暢、有條理、完整地表達(dá)。2．指導(dǎo)孩子盡量用語言打動(dòng)他人，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，把故事講生動(dòng)。【過程與方法】培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，鍛煉孩子相互客觀、公正的評價(jià)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受民間故事中的美好情感。重點(diǎn)講清故事的細(xì)節(jié)。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講出最吸引人、最有創(chuàng)意的民間故事。教師：搜集民間故事。學(xué)生：準(zhǔn)備自己感興趣的民間故事。1課時(shí)一、揭示話題，激發(fā)興趣師：孩子們，這段時(shí)間我們看了不少民間故事吧。有沒有發(fā)現(xiàn)這些故事跟其他故事相比有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：想象神奇。這些故事生動(dòng)有趣、語言平實(shí)。故事中的主人公更是吸引了無數(shù)人。老師想問一下在座的同學(xué)們，你們喜歡嗎？你們都看過哪些民間故事呢？耳聽為虛，我得現(xiàn)場調(diào)查一下，請問你還看過哪個(gè)故事？今天我們開展民間故事會(huì)，好嗎？(板書課題)比一比，看誰能把自己喜歡的故事讓更多的人知道。二、明確要求，指導(dǎo)講述1．要把一個(gè)故事通過口述的方式傳承下去，那肯定得吸引人，打動(dòng)人，想想看，講述的時(shí)候要注意些什么？(1)流暢、有序、完整。(2)可以豐富故事的細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對話，如，織女和牛郎第一次見面時(shí)會(huì)說些什么；細(xì)致描繪人物形象，如，織女穿的紗衣是什么樣的。(3)努力用語言打動(dòng)人，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，讓聽眾有身臨其境的感覺。如，配上織女被王母娘娘帶走時(shí)人物的表情、動(dòng)作。2．明確了要求，我們的比賽馬上就要開始，是比賽就有獎(jiǎng)勵(lì)。今天我們的故事會(huì)將評選出：“故事新手”“故事能手”“故事高手”“小故事家”。大家有信心嗎？三、輪流講故事和同學(xué)輪流講故事，看看誰講得生動(dòng)、吸引人。四、全班交流、評價(jià)五、延伸課外，回味無窮今天，大家的表現(xiàn)都很出色，可惜時(shí)間很短暫，不能讓每個(gè)人都上臺(tái)展示自己，不過，你要是真的喜歡這些故事，不妨選擇老師推薦的一份課余作業(yè)做一做：1．選最拿手的一個(gè)民間故事講給長輩聽。2．看一本民間故事集，有能力的試著自己編一個(gè)故事。3．聽父母或其他的長輩講民間故事。口語交際：講民間故事流暢、有序、完整講生動(dòng)細(xì)節(jié)用語言打動(dòng)人、配上動(dòng)作和表情在學(xué)生主動(dòng)參與中，在教學(xué)的生成性中，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言，讓他們自己歸納出本次口語交際的基本要求，這遠(yuǎn)比教師直接說教來得有效。在課堂結(jié)束時(shí)，我向同學(xué)們推薦作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選一種完成，或者全部完成。雖然課已結(jié)束，但是趣味無窮。因?yàn)榭谡Z交際課對學(xué)生口語交際能力的提高是有限的，只有不斷地在各種場合練習(xí)，不斷地豐富自己的學(xué)識(shí)，才能真正提高人際交往的素養(yǎng)。習(xí)作：縮寫故事本次習(xí)作讓學(xué)生將一個(gè)較長的好故事縮寫成一個(gè)簡短的故事。再把這個(gè)故事介紹給別人，讓別人在短時(shí)間內(nèi)就能了解故事梗概。但在縮寫的過程中，要注意故事完整，情節(jié)連貫，語句通順。學(xué)生會(huì)縮寫句子，知道縮寫時(shí)要抓住句子中的重要信息。所以對縮寫文章段落有一定的基礎(chǔ)，再加上老師的講解和點(diǎn)撥，應(yīng)該能順利完成本次習(xí)作。通過老師的講解、示例，引導(dǎo)學(xué)生掌握縮寫文章的方法。通過自主探究、和原文的對照，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)縮寫的要領(lǐng)，從而將內(nèi)容正確、完整地縮寫出來?！局R(shí)與技能】1．學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠使用“摘錄和刪減、概括和改寫”的方法縮寫故事。2．縮寫完成后，與原文比較一下，看看故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否通順?！具^程與方法】通過縮寫練習(xí)，提高學(xué)生的分析、綜合、概括能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生抓住主要信息進(jìn)行概括的能力。重點(diǎn)學(xué)習(xí)縮寫的方法。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要信息進(jìn)行概括的能力。教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。2課時(shí)第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握縮寫故事的方法。一、導(dǎo)入師：進(jìn)入21世紀(jì)后，我們每天接受的信息量大大增加，時(shí)間節(jié)奏加快，能重點(diǎn)突出，語言簡練地向別人介紹情況，這一點(diǎn)顯得尤為重要。師：例如本單元的課文，當(dāng)我們向別人介紹時(shí)，那么長的篇幅，可能別人都沒有耐心聽。但今天，老師要教給你們一種方法，快速地說出故事內(nèi)容。這就是“縮寫”。二、“長話短說”，縮句練習(xí)師：在學(xué)習(xí)“縮文”之前，我們先做一個(gè)“縮句”的練習(xí)，句子會(huì)縮了，段和篇的縮寫也就不難了。1．課件出示第一組縮句練習(xí)：削枝存干，具體描寫概括式。年輕的女教師一本正經(jīng)地板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。(縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。)我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。(縮后：我的臉漲得通紅。)有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。(縮后：我笑出了聲音。)2．學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)引導(dǎo)，這類句子的縮寫方法就是削枝存干，即：去掉具體描寫的部分，留下主要內(nèi)容。3．總結(jié)方法：摘錄和刪減。三、縮寫段落練習(xí)1．讀《獵人海力布》第1～4自然段。2．學(xué)生交流這幾自然段的主要內(nèi)容。3．對照下面縮寫的文字(出示教材示例)，說說保留了什么，刪減了什么，哪些句子是概括，哪些句子是改寫。4．學(xué)生思考。5．全班交流。6．總結(jié)方法：概括和改寫。四、復(fù)習(xí)課文，確定主要內(nèi)容1．學(xué)生默讀《獵人海力布》的其余段落。圍繞課文寫海力布“舍己為人”的精神這個(gè)主要意思，找出課文的主要內(nèi)容。2．師生討論：應(yīng)該保留哪些主要內(nèi)容？(龍王把寶石送給海力布、海力布得到寶石后是怎樣做的、海力布聽到群鳥的議論、海力布讓鄉(xiāng)親們搬家、海力布向家鄉(xiāng)們說明原因后化成石頭，這些內(nèi)容不能刪除。)五、嘗試縮寫1．學(xué)生默讀《獵人海力布》的第5～6自然段，獨(dú)立縮寫。2．交流評議，解決哪些地方可以壓縮。(海力布對龍王說的話可以壓縮，海力布臨時(shí)，小白蛇說的話可以壓縮)3．全班交流。習(xí)作：縮寫故事摘錄刪減概括改寫第二課時(shí)1．選擇自己要縮寫的故事完成縮寫。2．寫完后，對照原文，看看是否完整、連貫、通順。重點(diǎn)選擇自己要縮寫的故事完成縮寫難點(diǎn)寫完后，對照原文，看看是否完整、連貫、通順。一、回顧上節(jié)課所學(xué)方法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入縮寫方法：(1)摘錄和刪減判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意。(2)概括和改寫把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事的具體描寫改得更簡潔。二、學(xué)生獨(dú)立縮寫課文1．師：可以縮寫《獵人海力布》這個(gè)故事，也可以縮寫其他的故事。2．教師巡視。對多數(shù)同學(xué)縮寫中產(chǎn)生的同樣的問題要特別注意，對縮寫時(shí)產(chǎn)生的個(gè)別問題，在巡視過程中及時(shí)指點(diǎn)糾正。三、組織交流1．指名朗讀寫得很好的幾篇習(xí)作，給予肯定，引導(dǎo)仿效。2．指名朗讀普遍存在同類問題的典型文章，引導(dǎo)修改。3．出示評價(jià)指標(biāo)：(1)故事是否完整。(2)情節(jié)是否連貫。(3)語句是否通順。4．學(xué)生對照原文，嘗試修改。四、評議后學(xué)生修改、謄抄習(xí)作：縮寫故事摘錄刪減概括改寫在本次教學(xué)中，我注重知識(shí)的層層深入。由縮句過渡到縮自然段再到縮寫整篇課文，降低縮寫難度，滲透縮寫的方法。引導(dǎo)學(xué)生明確“摘錄和刪減，概括和改寫”中應(yīng)注意什么。借助例文，給足了學(xué)生思維發(fā)展的空間。共同縮寫有利于方法的集中指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)筆興趣，同時(shí)，也告訴學(xué)生可以將整篇文章分為幾個(gè)部分縮寫。這樣，化整為零、扶放結(jié)合，學(xué)生的興趣和能力都得到了提高，課堂教學(xué)自然是高效的。語文園地本次語文園地有三個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生和別人分享特別有意思的民間故事，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法向別人講民間故事。“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生理解俗語和成語所表達(dá)的不同效果，仿照例子，用合適的語言、神態(tài)、動(dòng)作把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。而“日積月累”安排的是與本單元民間故事有聯(lián)系的一首古詩《乞巧》。五年級(jí)的學(xué)生能和別人分享民間故事，并有自己的獨(dú)特分享經(jīng)驗(yàn)，所以此部分內(nèi)容就交由學(xué)生自我完成。俗語在生活中應(yīng)用比較廣泛，但是通過俗語表達(dá)的意思學(xué)生可能不怎么理解。把簡單的情節(jié)說具體，學(xué)生也有一定的經(jīng)驗(yàn)，這次訓(xùn)練要加以鞏固。1.創(chuàng)建民主、和諧、探究的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分享的欲望，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。2．課前收集俗語，課中探討交流，讓學(xué)生體會(huì)不同語言形式表達(dá)的同一含義。3．回憶舊知，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，熟讀成誦?！局R(shí)與技能】1．能和同學(xué)分享自己讀過的民間故事。2．了解不同語言形式表達(dá)的效果。3．仿照例子，把簡略的情節(jié)說具體。4．背誦古詩《乞巧》?！具^程與方法】1．通過回憶、交流，了解更多講民間故事的方式。2．通過比較，引導(dǎo)學(xué)生了解不同語言表達(dá)形式的不同效果。3．通過對人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，將簡略的情節(jié)說得更具體?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛表達(dá)、會(huì)表達(dá)的人。重點(diǎn)了解不同語言形式表達(dá)的效果。難點(diǎn)仿照例子，把簡略的情節(jié)說具體。教師：課件。學(xué)生：回顧本單元的民間故事，準(zhǔn)備一個(gè)民間故事在課堂中講給其他同學(xué)聽。2課時(shí)第一課時(shí)1．講民間故事，交流講好民間故事的方法。2．背誦古詩《乞巧》。重點(diǎn)背誦《乞巧》。難點(diǎn)交流講好民間故事的方法。一、交流平臺(tái)1．回憶本單元學(xué)過的民間故事。2．學(xué)生交流自己課外搜集的民間故事，用簡短的話講一講民間故事。3．學(xué)生小組討論：怎樣把民間故事講得精彩。4．全班交流。5．教師總結(jié)。6．教師課件出示關(guān)于民間故事集的書。二、日積月累1．開課解題。剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著動(dòng)人的傳說，走進(jìn)唐代詩人林杰的《乞巧》。2．學(xué)生自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3．交流詩意。一年一度的七夕節(jié)又來了，牽?？椗俣葯M渡喜鵲橋來相會(huì)。人們紛紛抬頭仰望浩瀚的天空，挨家挨戶的巧手女子都穿起紅絲，至少有幾萬條。4．配樂誦詩，讀背。聆聽這優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩人和人們一起仰望這浩瀚無際的青天，禁不住吟出——七夕今宵看碧霄。今天的日子有什么特別嗎？哦，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來為他們搭橋成全他們的相會(huì)了，這正是——牽?？椗珊訕?。他們的故事感動(dòng)了無數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽不見她們說話，少女們只能把這美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬條。5．學(xué)生自讀。6．同桌互背。7．全班齊背。如何講好民間故事？《乞巧》牛郎織女美好愿望第二課時(shí)1．了解不同語言表達(dá)的不同效果。2．仿照例子，把簡略的情節(jié)說具體。重點(diǎn)了解不同語言表達(dá)的不同效果。難點(diǎn)仿照例子，把簡略的情節(jié)說具體。一、導(dǎo)入1．讀下面的俗語，說說它們的大意。矮子面前不說短話按下葫蘆起來瓢八抬大轎請不去八字沒一撇2．交流從這些俗語中明白了什么。二、讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上的不同1．同桌互相配合讀，一人讀俗語，一人讀成語。2．指名讀，讀準(zhǔn)確。3．小組同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。4．全班交流。鼻子都?xì)馔崃耍盒稳莺苌鷼?，很憤怒。氣急敗壞：十分慌張或憤怒。前怕狼后怕虎：形容猶豫不決。畏首畏尾：形容膽子小。一個(gè)巴掌拍不響：形容事情不是單方面引起的。孤掌難鳴：形容力量孤單，難以成事。打開天窗說亮話：形容無須規(guī)避，公開說明。直言不諱：形容說話坦率，毫無顧忌。吃水不忘挖井人：形容要懂得感恩，知恩圖報(bào)。飲水思源：形容喝水的時(shí)候想起水是從哪兒來的。比喻不忘本。5．指名學(xué)生回答左右兩組詞語相同的地方。(表達(dá)的意思大體相同。)6．說說兩組詞語不同的地方。(1)左邊是俗語，右邊是成語。(2)左邊詞語形象生動(dòng)，右邊詞語需要想一想，才能想出意思。7．說一說你喜歡哪種語言表達(dá)形式。三、仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說具體1．自讀語段，說一說兩個(gè)語段的主要內(nèi)容。語段一：狼找借口吃掉了小羊。語段二：狼找借口吃掉了小羊。2．比較兩個(gè)語段的不同點(diǎn)。第二語段比第一語段多了語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫，把狼想吃小羊的情景栩栩如生地表現(xiàn)了出來。3．出示語段：牛郎聽到這兒，從樹林里走出來，雙手托著紗衣，說：“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒?！惫媚锎┥弦律眩贿吺崴L長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。4．指導(dǎo)學(xué)生翻到《牛郎織女(一)》，自讀這一部分，聯(lián)系上下文，組織語言。師：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備從哪些方面來寫他們的第一次見面？5．組內(nèi)交流，把語段說具體，可配上動(dòng)作。6．小組推薦一名說得好的同學(xué)，全班交流。鼻子都?xì)馔崃藲饧睌那芭吕呛笈禄⑽肥孜肺惨粋€(gè)巴掌拍不響孤掌難鳴打開天窗說亮話直言不諱吃水不忘挖井人飲水思源本次交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生收集一些民間故事，在課堂中講給大家聽。培養(yǎng)了學(xué)生的收集能力和口頭表達(dá)能力。古詩的教學(xué)由學(xué)生自讀詩句，自悟詩意。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詞語，從理解兩組詞語意思的基礎(chǔ)上找相同和不同之處，從而體會(huì)到左邊的詞語形象生動(dòng)，讓人一讀就能了解到詞語所表現(xiàn)的道理。仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體，課中，我呈現(xiàn)了牛郎拿著衣服出現(xiàn)在織女面前的句子，引導(dǎo)學(xué)生翻到課文，聯(lián)系前后文，組織語言?？鞓纷x書吧在我們很小的時(shí)候，爺爺奶奶給我們講過了許多民間故事，如孟姜女哭長城、梁祝十八相送、八仙過海……這些都是我國經(jīng)典的民間故事。人們對美好生活的期盼，化成了一個(gè)個(gè)民間傳說和故事，到今天仍舊吸引著我們。本次“快樂讀書吧”就是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)我國民間故事，去領(lǐng)略動(dòng)人的情節(jié)，認(rèn)識(shí)精彩的人物，體會(huì)故事中所寄托的愿望，再去閱讀世界各地的民間故事。民間故事情節(jié)神奇，故事生動(dòng)，是學(xué)生喜愛的一種文學(xué)形式。老師的推薦和引導(dǎo)，會(huì)讓他們對這堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。1．名言開課，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。2．具體故事的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握快速閱讀民間故事的方法。【知識(shí)與技能】1．通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀民間故事。2．學(xué)生在閱讀過程中掌握民間故事的特點(diǎn)，讀懂民間故事及道理?！具^程與方法】通過閱讀激發(fā)學(xué)生課外讀民間故事的興趣?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受人們寄托在民間故事中的樸素愿望。重點(diǎn)對民間故事產(chǎn)生興趣。難點(diǎn)明白民間故事這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握閱讀民間故事的方法。教師：課件，相關(guān)民間故事的書籍。學(xué)生：準(zhǔn)備《中國民間故事》這本書，課前了解民間故事的特點(diǎn)。1課時(shí)一、提問導(dǎo)入師：從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們曾徜徉在童話世界中，也曾遨游在神話故事和寓言故事中。今天我們來閱讀民間故事，你們讀過或知道哪些呢？同學(xué)們知道的真不少。所謂民間故事就是流傳在民間的故事，是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的口頭文學(xué)作品，民間故事一般有固定的類型和重復(fù)的段落，為了人們?nèi)巳讼鄠鳎鄠?，久而?/p>