語文教師師德師風工作總結(jié)

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一轉(zhuǎn)瞬，一個學期又快過去了，在這個學年中，我和平常一樣都是認仔細真教學，踏踏實實工作，在此，跟大家說一說在這一年中我的師德總結(jié)。

一、端正思想，教書育人，為人師表。

作為一位老師，我很清晰，自己的教學思想和教育觀徑直影響自己的教學方向、教學方法等，所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參與了新教材、新大綱的培訓，對新教材、新大綱有了一個全新的了解?？赡苡械娜藭詾槎潭痰膸滋鞂W習，學不了什么，但是我想只要你仔細的去學的話，能學到不少的東西。

同時，我還參與了教辦組織的專題講座，確立“教育實現(xiàn)的主體是同學”的教育思想。

二、不斷討論新大綱，新教材。

對于教學，我是一個新手，對于新大綱、新教材，我更是一個新手。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學之余利用電腦網(wǎng)上資源和學校訂的有關(guān)書刊，通過各種途徑去討論新大綱。

在每一個學期初，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊教材的內(nèi)容和各個知識的關(guān)聯(lián)點，做到了解并熟識教材。

三、支持并積極進行課堂改革。

當課堂改革的春風吹到順德這個漂亮的城市的時候，我正好是教齡滿一年。作為一個新的老師，我對這一次的課堂改革不僅是抱支持的立場而且我自己也用實際行動去支持和積極進行課堂改革。

由于對于我們這些剛從學校走出來，踏上講臺的老師來說，對于這一種新的教學思想和教學手段都較易接受，由于我們受傳統(tǒng)的教學方法的影響較小，教學模式尚未定下來。

因此，在平常的教學當中，我都是留意不斷探究各種新的，好的教學方法，嘗試用多種有效的教學手段進行教學。

四、在教學中發(fā)揮堅持以同學為主體。

同學是教學的對象，也是教學的主體。老師只是教學的引路人。在教學中，同學是主體，老師是主導。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學上也是特別適當?shù)摹?/p>

所以，在平常，我都是先讓同學去預習，試著去做新的內(nèi)容，當他們涌現(xiàn)問題和遇到困難時，實時予以他們正確的指導。讓同學遇到困難時，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時也告知他們方法，這樣，同學對于該知識點就會有更深的印象，有利于知識的掌控。

對于那些想偷懶、不做作業(yè)的同學，我常常對他們說：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都知道，但假如老師只告知你答案，而你沒掌控其方法，以后涌現(xiàn)同一問題你又不會做了。就似乎今日早上你媽媽幫你穿上衣服，假如你沒有弄清晰穿衣服時，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會穿衣服。使同學明白掌控學習方法的重要性。

五、在教學中對同學進行德育滲透。

同時，由于我還兼任班主任工作。所以，對同學的德育教育也是我的主要工作之一。平常，我除了利用品德課和班隊課對同學進行德育教育外，在平常我教學中我也著重對同學的德育滲透。

老師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人假如不仔細生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個兩個劣質(zhì)產(chǎn)品，而老師假如不當心的話，培育出的同學不只可能是成果不好差生，還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。所以，在教學中我很留意對同學進行德育滲透。

比如：當講到《青蛙吃害蟲》一課時，我首先是讓同學從字面上去理解"害蟲"這兩個字的意思，當同學明白害蟲對人類有害以后我就反問：既然"害蟲"對人類有害，那該不該被消滅？得到同學的確定回答后，我又反問，那青蛙幫我們?nèi)祟愊麥绾οx，你說青蛙是對人類有好處的還是對人類有害的？等等。從而，教育同學要愛護益蟲。

當講到《買文具》這一課時，我結(jié)合實際對同學進行愛國主義教育、愛惜人民幣的教育和不亂花錢，勤儉節(jié)省的教育，等等。

以上是我在這一學年度中的師德總結(jié)，如有不當之處，歡迎各位領(lǐng)導、老師批判指正。

語文老師師德師風工作總結(jié)2

本學期在詳細的語文教學活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與知識、技能有機地結(jié)合在一起，使同學在獵取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年同學在學習中，不斷提高自身素養(yǎng)。

一、在語文教學中，堅持文道結(jié)合的原那么，讓同學獲得思想品德教育能更詳細、形象。

各個學科的知識都在肯定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內(nèi)在屬性，它們相互融合，相互滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教;反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在詳細的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育智育結(jié)合，文道結(jié)合是須要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關(guān)鍵，在教學中，我通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導同學觀賞，歸納總結(jié)等方式，讓同學理解課文內(nèi)容，掌控肯定寫作技巧的同時，讓同學感受詩人形象，體會詩人寬敞的胸懷，宏大的氣魄，堅決地信心，從而樹立遠大的理想，以飽滿的生命力投身到學習知識的大潮中去，將來回報祖國。學習曹文軒的。它往往充斥辛酸，飽含痛楚，成長，也是需要付出代價的。青少年要勇猛的面對困難，而不是躲避困難。假如堅持下去，最終贏得成功，就會有一種驕傲感。這樣，同學在語文學習中，不單掌控肯定的語文學習技能，而且在潛移默化中，漸漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學中，留意激發(fā)，培育同學真摯情感，使之成為同學積極向上的動力。

在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是持之以恒導之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育勝利的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。語文學科那些文質(zhì)兼美的文學作品，就是一塊塊的情感天地，我通過富有情感的教學，奇妙的教學手段，激發(fā)培育同學真摯情感，使同學能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對同學進行情感教育，激發(fā)培育同學愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使同學在學習中不單掌控肯定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操?？傊ぐl(fā)同學心底的真摯情感，才會使同學漸漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

三、深挖教材中的德育因素，加強對同學品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學科知識那樣到處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱藏的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學活動中，我通過引導同學觀賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使同學能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，應(yīng)有盡有。例如學習《沁園春·雪》，人們通過觀賞那生動、形象、貼切的語言，深刻領(lǐng)悟祖國山河的壯麗，激起人們對生命、人生的思索，總而言之，只有深挖，才能加強德育滲透的力度，使青少年不斷加強自身素養(yǎng)，提高自身的道德情操。當然，應(yīng)當留意實事求是得深挖，沒有得不能牽強體會，那只能是畫蛇添足。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動中去。

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是同學加強素養(yǎng)的另一途徑。課余時間組織同學開展各種語文活動如詩歌朗誦競賽，成語接龍競賽，收集簡報，做手抄報，開爭論會、講演等。這些活動豐富同學語文知識、技能，提高同學的素養(yǎng)，也使同學在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。如古典詩歌朗誦、講成語故事，讓同學們既能掌控朗讀、講演的技巧，又讓同學能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國絢爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

語文老師師德師風工作總結(jié)3

我們始終堅持以德育教育為首要，以培育“全面進展、學有所長”的人才為目標，全面推動素養(yǎng)教育，堅持“以人為本”的德育工作思路，著重將德育教育融于課堂教學，融于多姿多彩的教育活動，融于每一項活動，著重在活動中育人，著重在環(huán)節(jié)中進展。我們尤其著重德育工作的針對性和實效性，強化同學日常行為規(guī)范教育，促進良好行為習慣的養(yǎng)成，選擇了“零距離、低重心、多載體”的德育工作思路，主要采用了以下一些方法和措施，用精神文化熏陶、引領(lǐng)同學的道德行為，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、讀書育德活動——用聰慧滋養(yǎng)心靈

二、教室文化建設(shè)——一道靈動的風景

三、中隊文化手冊——班級的精神支柱

四、班級紀律方面——當同學犯錯的時候，該怎樣進行教育。

我們屬于學校高段，他們不再象三四班級或一二班級的小伙伴那樣：凡是老師說的話都是對的，凡是老師做的事都是對的。五班級的同學在身體，心理，智力等各方面都和以前有了明顯的改變，他們開始有了自己的想法，對任何事情都想問個為什么。因此，他們不再盲目的崇拜老師，老師說的話或做的事他們會去想對不對，對老師也不再言聽計從。這樣，作為班主任，在教育他們的時候要更加留意方法。假如運用方法不當，同學產(chǎn)生抵觸心理，可能會達不到預期的教育目標，甚至適得其反。

俗話說：沒有規(guī)則不成方圓。同學違反紀律肯定要受到紀律懲罰。但是怎樣才能使受處處分的同學心悅誠服的接受懲罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸心情呢？這學期以來，我在班上大力推行這樣一種懲罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的同學，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個好聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴峻的同學，我罰他用正楷字寫一份100字左右的檢討書，描述他當時的違紀心理。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)覺這種懲罰方式的效果比以前明顯好了許多。第一：受這種懲罰方式的同學一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸心情，由于他在上面唱歌或者講故事時，下面的同學會給他激烈的`掌聲，可以說他是在一種比較輕松的氛圍中受到教育。第二：同學在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽識是一個考驗和訓練。寫檢討書的同學要用正楷字來寫，這樣就可以幫他們練字和培育組織語言的技能。第三：可以發(fā)掘到一部分同學的潛能。

當同學犯錯的時候，老師要實時進行批判。那么，如何批判同學，才能夠令同學虛心接受呢？我剛做班主任的時候，火氣是比較大的，很簡單在課堂上發(fā)脾氣批判同學，有時弄得自己也很尷尬下不了臺，而且我發(fā)覺這種方法批判同學，即使他表面上服氣了，但事實上他只是攝于你做班主任的威武而心里不服氣，這樣的教育效果確定是不好的。我們看電視時常?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇狠的動物在進擊前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進擊！批判同學一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優(yōu)點，這樣同學就比較情愿接受了。每一個同學都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)當擅長捕獲每一個同學身上的閃光點。

總之，我們以成才為目的，以素養(yǎng)為根本，以活動為載體，以社會為舞臺，全面推動素養(yǎng)教育，我們?nèi)￠L補短，繼續(xù)努力，力爭培育和造就一批合格的建設(shè)者與接班人。

語文老師師德師風工作總結(jié)4

一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面對全體同學，教書育人，為人師表，確立了“以同學為主體”，“以培育同學主動進展”為中心的教學思想，重視同學的性格進展，重視激發(fā)同學的制造技能，培育同學德、智、體、美、勞全面進展。在思想上能夠嚴于律己，喜愛教育事業(yè)。時時以一個優(yōu)秀老師的身份來約束自己，鞭策自己，本年度也被評為了同學最喜愛的好老師。

能積極參與各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他老師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，聽從學校的工作安排，協(xié)作領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作，本年度除擔負八班級一個班的數(shù)學教學外，還擔負了八班級兩個班的生物教學工作，教學效果好，期末考試八班級生物綜合得分在**區(qū)第三，受到了師生的好評。

求實創(chuàng)新，仔細開展教學、教研工作，教育教學是我們老師工作的首要任務(wù)。課前，我仔細鉆研教材、教參，課程標準，仔細分析教材，依據(jù)教材的特點及同學的實際狀況設(shè)計教案。并虛心向有閱歷的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，努力將新課程理念應(yīng)用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從同學的實際出發(fā)，留意調(diào)動同學學習的積極性和制造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，加強同學學習的愛好和學習主動性。

任勞任怨，完成學校其他工作。我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他老師在博客上進行溝通、爭論在教學中存在的問題。

反思本年度的工作，在取得成果的同時，也在思考著自己在工作中的不足。如對數(shù)學教學的理論學習還不夠深入，還需要進行不斷的反思;教育科研在教學實踐中的應(yīng)用還不到位，討論做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;數(shù)學教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力探究一些自己在數(shù)學教學中的特色點。

語文老師師德師風工作總結(jié)5

日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結(jié)束?；仡欉@學期的教學工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此。本學期我擔負了七班級語文教學工作。七班級是一個過渡班級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七班級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分同學來說的確又有困難，沒方法渺視。

閱讀應(yīng)當逐步成為學習的重點，但由于同學認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;初一班級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，同學一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解同學，一切從實際出發(fā)

教材是同學學習、老師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學喜愛教材、喜愛學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入討論后我發(fā)覺新教材更著重對同學學習習慣、學習技能的培育，對一些語文知識點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育同學預習習慣、邊閱讀邊思索的習慣、通過各種方法理解詞語的技能，著重同學對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的運用、比方句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外相互補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與同學的學習實際相全都，不至于挖得深、學得難，讓同學覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的同學真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學方案時老師才會有一個正確的教學猜測，使教案更貼近同學、更合理。我想，這也是從同學的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，依據(jù)學習狀況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學知識的同時，更要著重同學學習習慣、學習技能的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一班級剛剛從學校過渡上來，老師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。

因此老師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中涌現(xiàn)的一些問題，我在課后實時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別留意這些問題，不再為了課堂的“完滿”而牽強同學，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充盈自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和同學在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)覺，自己已有的知識、閱歷已無法滿意不斷涌現(xiàn)的新問題、新狀況。課文假如只用那么幾種教學模式去上，同學立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“手足無措”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，同學怎會對作文感愛好呢?

如何穿越這些障礙，體味更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進那么退!我想是到了實時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭技能。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培育求異思維與培育求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越別出心裁越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推動中學語文課程改革的和諧進展。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、自主的價值在于同學自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，老師的主導肯定要在事前有了足夠的鋪墊，同學已經(jīng)知道自己應(yīng)當學什么。工作總結(jié)

2、探究最重要的是要避開事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要著重過程可也不能忽視結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是老師、同學、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、同學的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個爭論接一個爭論，一個溝通接一個溝通，同學個體閱讀、思索的時間和機會太少，特別是同學的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響同學語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采納的什么活動，其落腳點都需要為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。

5、課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽視文字本身，忽視文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起?

沒有思索，就沒有進步，沒有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進，不斷的完善，教學質(zhì)量才會不斷的上升，同學才會健壯成長。

語文老師師德師風工作總結(jié)6

這個學期，我們學校開展了關(guān)于師德師風的集體學習活動，每人總結(jié)了自己在師德師風方面的問題，通過這次學習，我對師德師風、對語文老師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容熟識了。結(jié)合自己的整改，自我小結(jié)如下：

一、遵守法律、愛崗敬業(yè)

教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！蓖衅鹨豢|真誠，用一顆對事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，無私奉獻，愛崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)劇烈的使命感和責任感。

第一，愛崗敬業(yè)，盡職盡責是老師基本的職業(yè)道德。老師職業(yè)是“人類美滿和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，要仔細完成教育教學任務(wù)，培育合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充斥活力的人生美滿。老師從事的是一種培育人、教育人的事業(yè)，這對社會文明進步進展起一個推動作用，因此，老師職業(yè)關(guān)系著千千萬萬的自我價值和人生美滿，關(guān)系著同學自由而全面進展的程度。

第二，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，它關(guān)注著老師的教育事業(yè)心，正確的教書育人，以及確立工作嚴謹?shù)墓ぷ髁?，愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業(yè)勝利的保證，老師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能制造出不平凡的事跡，假如把平凡而神圣的老師崗位看作個人謀生的手段，那它永久也得不到勝利。在老師崗位上，沒有悠然自若的舒適和安逸，只有悄悄無聞的奉獻，仔細負責，工作嚴謹是老師的需要，是道德責任感的表達，作為“人類靈魂的工程師”需要具有崇高的職業(yè)道德，在一行，就需要愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。

在我而言，就是要做到依法執(zhí)教，仔細貫徹國家教育方針、自覺遵守教育法律法規(guī)、深入學習和宣揚國家的教育政策，在政治上始終堅持正確的方向，嚴守老師職業(yè)道德標準。愛崗敬業(yè)是老師處理與個人與事業(yè)之間關(guān)系的準那么，是全部老師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。在此，我堅持做到喜愛教育教學工作、著重培育同學具有良好的思想品德、傳播有益同學身心健康的思想。

二、嚴謹治學、關(guān)愛同學

俗話說：“嚴師出高徒”作為老師首先應(yīng)當嚴于律己，對自己提出高要求。首先自己應(yīng)多學習新教法，刻苦鉆研課務(wù)，不斷學習新知識。提高自己的教學水平。備課時，仔細鉆研教材，仔細討論學情，積極開展，做到精益求精。老師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中徑直或間接的影響著同學，也影響著同學對我的看法，進而影響著師生關(guān)系，所以我需要不斷學習。一是從實踐中學，向廣闊的教育同行學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業(yè)知識，學習教育教學理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

再提高自己水平的同時做到關(guān)愛同學?！耙蝗諡閹?，終身為父”是同學對老師的敬愛之言。既然做“父親”，就要關(guān)懷愛惜同學，對同學負責。老師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉同學、指使同學甚至利用同學。有句古話說，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。同學尊你為父，你自己千萬不要把這當成對同學有恩，在同學畢業(yè)之后，還念茲在茲自己的“德”與“恩”。真正有師德的老師即使有恩于同學，也不會牢記不忘的。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡老師：一是即使只當了一天的老師，對同學也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當同學有了成果或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借同學的“光”。三是當同學犯了錯，應(yīng)主動承受起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。假如老師和氣可親，師生關(guān)系那么比較融洽。我樹立了為同學服務(wù)的意識，喜愛教育事業(yè)，關(guān)愛同學，把同學當成自己的子女一樣來愛惜，情愿與同學成為伙伴，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對同學一視同仁，建立起同等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊敬是師生關(guān)系的潤滑劑。我關(guān)懷愛惜同學，耐煩教育，尊敬人格，促進了同學的全面進展。

師德不僅是老師個人問題，也是老師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但究竟還只是小范圍的事。老師群體假如風氣不好，其危害性就大了。這時的師德問題就演化為整個教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演化為教育行業(yè)的不正之風了。

語文老師師