高中教師年度考核工作個(gè)人總結(jié)（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)高中教?師年度?考核工?作個(gè)人?總結(jié)?自進(jìn)入?高三下?學(xué)期以?來(lái)，師?生的共?同壓力?更加大?了。特?別是為?了完成?本校本?年度的?高考目?標(biāo)，同?仁們深?感肩負(fù)?重任，?因而更?加地努?力工作?，轉(zhuǎn)眼?一學(xué)期?的教學(xué)?工作即?將結(jié)束?，回顧?以往，?先將本?學(xué)期的?工作做?如下總?結(jié)。?上學(xué)期?我們主?要進(jìn)行?了語(yǔ)文?高考復(fù)?習(xí)的第?一階段?，穩(wěn)扎?穩(wěn)打，?對(duì)高考?所涉及?的所有?知識(shí)點(diǎn)?要面面?俱到，?即使沒(méi)?有涉及?到的，?只要和?高考有?關(guān)的，?仍有復(fù)?習(xí)的必?要。備?課要細(xì)?，上課?要實(shí)，?作業(yè)要?精，補(bǔ)?漏要勤?，檢測(cè)?要有針?對(duì)性。?為學(xué)生?形成知?識(shí)的系?統(tǒng)做準(zhǔn)?備。本?學(xué)期要?進(jìn)行的?是第二?階段和?第三階?段。?第二階?段是知?識(shí)的網(wǎng)?絡(luò)系統(tǒng)?階段。?以專題?訓(xùn)練為?依托，?以第一?輪復(fù)習(xí)?為為基?礎(chǔ)，讓?學(xué)生的?知識(shí)系?統(tǒng)化。?以專題?促歸納?，讓學(xué)?生對(duì)所?有考點(diǎn)?的知識(shí)?心中有?數(shù)并自?我成體?系。教?師有針?對(duì)性的?引導(dǎo)學(xué)?生，讓?學(xué)生自?主歸納?。第?三階段?是模擬?提高階?段，主?要是進(jìn)?行“東?三省”?的三次?模擬考?試。在?模擬中?發(fā)現(xiàn)的?問(wèn)題，?教師必?須精講?，而且?堅(jiān)決不?再留任?何尾巴?，不把?遺留的?問(wèn)題帶?到下一?次的考?試。?我所教?的兩個(gè)?班級(jí)，?語(yǔ)文基?礎(chǔ)相對(duì)?較差，?而且是?部分學(xué)?生根本?不重視?語(yǔ)文學(xué)?科學(xué)習(xí)?，我所?面臨的?困難和?壓力可?想而知?。盡管?如此，?我對(duì)學(xué)?生依然?是不拋?棄、不?放棄，?想方設(shè)?法引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?語(yǔ)文，?讓他們?認(rèn)識(shí)到?語(yǔ)文對(duì)?于他們?的高考?的重要?性。?一、激?發(fā)興趣?、提高?課堂質(zhì)?量大?部分學(xué)?生總覺(jué)?得語(yǔ)文?學(xué)與不?學(xué)一個(gè)?樣，高?考語(yǔ)文?成績(jī)完?全靠運(yùn)?氣，而?且到高?三，各?學(xué)科大?量的做?題，勢(shì)?必給可?憐的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?帶來(lái)了?沒(méi)時(shí)間?做語(yǔ)文?看語(yǔ)文?的局面?。語(yǔ)文?教學(xué)在?夾縫中?求生存?，只能?在課堂?上要質(zhì)?量，要?效率。?努力為?學(xué)生學(xué)?語(yǔ)文、?自己教?語(yǔ)文營(yíng)?造良好?的心理?環(huán)境，?學(xué)習(xí)環(huán)?境。?二、營(yíng)?造民主?課堂?讓學(xué)生?在輕松?愉快的?環(huán)境中?學(xué)習(xí)。?在課堂?上多關(guān)?注語(yǔ)文?弱科同?學(xué)，給?他們精?神鼓勵(lì)?，讓學(xué)?生在自?信的陽(yáng)?光下成?長(zhǎng)，學(xué)?習(xí)。對(duì)?各班成?績(jī)優(yōu)秀?但語(yǔ)文?總拖后?腿的學(xué)?生，利?用課余?和周六?時(shí)間幫?他們掃?除學(xué)習(xí)?中的疑?問(wèn)，耐?心的講?解以此?打動(dòng)他?們，激?起他們?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的熱?情，收?到良好?效果。?善于捕?捉每個(gè)?學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)?科方面?的某一?閃光點(diǎn)?，以此?增強(qiáng)他?們學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?信心。?三、?提高效?率，上?好講評(píng)?課進(jìn)?入高三?，面臨?著內(nèi)容?多、任?務(wù)重、?時(shí)間緊?等一系?列困難?，學(xué)生?的復(fù)習(xí)?訓(xùn)練也?很多，?但我們?不能因?為時(shí)間?緊就忽?略訓(xùn)練?和試卷?講評(píng)的?過(guò)程。?我認(rèn)為?認(rèn)真抓?好講評(píng)?課的重?要環(huán)節(jié)?，通過(guò)?講評(píng)幫?助學(xué)生?牢固掌?握所學(xué)?知識(shí)，?提高運(yùn)?用所學(xué)?知識(shí)的?能力，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的思維?品質(zhì)和?習(xí)慣，?是高三?復(fù)習(xí)教?學(xué)的一?條有效?途徑。?講評(píng)前?認(rèn)真分?析試卷?，有明?確的目?的性；?講評(píng)過(guò)?程引思?路、給?時(shí)間、?講技巧?、富有?針對(duì)性?；講評(píng)?后，引?導(dǎo)學(xué)生?領(lǐng)悟小?結(jié)，注?意深化?鞏固，?突出實(shí)?效性。?其次?，講清?試題的?角度，?即是怎?樣來(lái)考?的，如?，試題?自身是?給一篇?科技短?文選擇?題，實(shí)?質(zhì)是考?查文章?作者的?思想傾?向，文?章的主?要內(nèi)容?的。再?如，以?變換了?的種種?說(shuō)法，?考查對(duì)?句意或?文意的?理解；?文言文?中，以?句間關(guān)?系的理?解，考?查翻譯?能力。?第三?、講清?解題規(guī)?律或方?法。如?判斷語(yǔ)?句是否?有語(yǔ)病?常用三?種方法?：語(yǔ)法?結(jié)構(gòu)分?析法、?邏輯事?理分析?法和表?達(dá)效果?分析法?。第?四，糾?正錯(cuò)誤?務(wù)必落?實(shí)。對(duì)?于教師?而言，?要了解?學(xué)生錯(cuò)?在何處?，為何?錯(cuò)，哪?些學(xué)生?錯(cuò)，有?針對(duì)性?地改進(jìn)?復(fù)習(xí)教?學(xué)工作?。對(duì)于?學(xué)生而?言，要?求答錯(cuò)?的學(xué)生?要找出?答錯(cuò)的?原因，?并改正?，掌握?避免差?錯(cuò)改正?錯(cuò)誤的?規(guī)律。?第五?，要講?究拓展?。某題?考查某?內(nèi)容、?某種角?度，同?樣的考?查內(nèi)容?，還可?以從哪?個(gè)角度?考。同?樣的要?補(bǔ)充，?有些變?化的更?應(yīng)補(bǔ)充?。這樣?，即可?以以一?定的量?的重復(fù)?，加上?一定的?變化，?來(lái)增強(qiáng)?對(duì)此一?類題的?理解，?做到練?一些題?，通曉?某一類?題。對(duì)?于學(xué)生?而言，?還可以?自選課?外題，?以拓展?對(duì)某一?類題的?范圍、?考查方?式的認(rèn)?識(shí)。另?外，還?特別注?意在講?評(píng)中堅(jiān)?持正面?教育，?保護(hù)學(xué)?生的自?尊心，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?自覺(jué)性?和主觀?能動(dòng)性?，促使?成績(jī)較?好的學(xué)?生看到?差距，?向更高?遠(yuǎn)的目?標(biāo)奮進(jìn)?；引導(dǎo)?成績(jī)較?差的學(xué)?生總結(jié)?教訓(xùn)，?鼓起勇?氣，樹(shù)?立信心?。批評(píng)?、指責(zé)?、揚(yáng)一?批人壓?一批人?，或者?以“高?考題比?我們的?練習(xí)更?難”相?威嚇，?都只能?收到適?得其反?的負(fù)面?效應(yīng)。?四、?瞄準(zhǔn)高?考，狠?抓常規(guī)?，注重?平時(shí)積?累語(yǔ)?文學(xué)科?是一門?特別注?重積累?的學(xué)科?，很少?有人能?夠不真?抓實(shí)干?就能取?得成功?。進(jìn)入?高三我?布置了?學(xué)生以?下幾項(xiàng)?常規(guī)性?工作：?按照高?考考綱?，每天?積累易?讀錯(cuò)、?寫錯(cuò)的?字詞_?___?個(gè)，成?語(yǔ)__?__個(gè)?；每個(gè)?月除常?規(guī)考試?外額外?完成習(xí)?作一篇?；堅(jiān)持?在每節(jié)?課前五?分鐘開(kāi)?展詩(shī)詞?賞析或?演講成?語(yǔ)故事?或介紹?名句等?小活動(dòng)?，通過(guò)?這三項(xiàng)?常規(guī)訓(xùn)?練，使?學(xué)生的?聽(tīng)說(shuō)讀?寫等各?種能力?同時(shí)發(fā)?展。?高中教?師年度?考核工?作個(gè)人?總結(jié)（?二）?高三這?一年，?是充滿?了挑戰(zhàn)?和艱辛?的一年?。作為?一名高?三的英?語(yǔ)老師?，認(rèn)真?踏實(shí)地?做好教?學(xué)工作?，把大?部份的?時(shí)間用?來(lái)學(xué)習(xí)?、研究?新題型?和高考?備考。?現(xiàn)在把?所做的?工作總?結(jié)如下?：一?、加強(qiáng)?研究，?提高復(fù)?習(xí)備考?工作的?針對(duì)性?認(rèn)真?學(xué)習(xí)并?分析了?高考題?的類型?，總結(jié)?規(guī)律尋?找突破?口。從?歷年高?考試題?的整體?研究中?找共性?，開(kāi)拓?性地抓?復(fù)習(xí)備?考。在?常規(guī)教?學(xué)及復(fù)?習(xí)備考?中，始?終抓住?加大閱?讀量，?開(kāi)展泛?讀教學(xué)?，加強(qiáng)?閱讀技?巧的指?導(dǎo)，形?成有效?的閱讀?策略，?從根本?上培養(yǎng)?考生的?良好的?閱讀習(xí)?慣和邏?輯思維?能力。?二、?制定計(jì)?劃，加?強(qiáng)復(fù)習(xí)?的目標(biāo)?性。?根據(jù)學(xué)?生的具?體情況?，制定?出切實(shí)?可行的?復(fù)習(xí)計(jì)?劃，把?復(fù)習(xí)分?為三個(gè)?階段。?1、?夯實(shí)基?礎(chǔ)，發(fā)?展能力?。近?年來(lái)高?考英語(yǔ)?逐漸側(cè)?重于語(yǔ)?言能力?的考查?，對(duì)語(yǔ)?言知識(shí)?的直接?考查相?對(duì)地減?少了。?因此，?在復(fù)習(xí)?過(guò)程中?，首先?組織學(xué)?生鞏固?各項(xiàng)基?礎(chǔ)知識(shí)?，同時(shí)?通過(guò)不?斷的語(yǔ)?言練習(xí)?，掌握?一定的?技巧。?在此基?礎(chǔ)上，?再通過(guò)?科學(xué)系?統(tǒng)的訓(xùn)?練，發(fā)?展能力?，收到?了事半?功倍的?效果。?要求學(xué)?生在上?個(gè)學(xué)期?第一輪?復(fù)習(xí)的?基礎(chǔ)之?上，進(jìn)?一步熟?悉鞏固?所學(xué)過(guò)?的詞組?、句型?和短語(yǔ)?，為書?面表達(dá)?和閱讀?理解打?下良好?的基礎(chǔ)?。2?、強(qiáng)化?專題訓(xùn)?練，回?歸基礎(chǔ)?。前?半個(gè)學(xué)?期，主?要進(jìn)行?專題訓(xùn)?練。針?對(duì)高考?的主要?題型分?別進(jìn)行?解題方?法和技?巧的指?導(dǎo)。后?半學(xué)期?則主要?進(jìn)行模?擬套題?的訓(xùn)練?，訓(xùn)練?學(xué)生的?答題方?法、技?巧和解?題的速?度。承?受著高?考臨近?，我根?據(jù)學(xué)生?的具體?情況把?握中檔?、低檔?題，這?對(duì)學(xué)生?取得高?分是非?常有利?的。學(xué)?生普遍?都有這?樣的感?覺(jué)：很?多題目?“一看?就會(huì)，?一做就?錯(cuò)”。?造成這?種現(xiàn)象?的根本?原因在?于對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)?的掌握?不牢固?。因此?，我讓?學(xué)生把?復(fù)習(xí)的?重點(diǎn)要?放在查?漏補(bǔ)缺?上。將?做過(guò)的?試卷整?理后，?建立錯(cuò)?題檔案?，彌補(bǔ)?知識(shí)漏?洞，進(jìn)?行強(qiáng)化?記憶和?訓(xùn)練。?3、?整理基?礎(chǔ)知識(shí)?，適當(dāng)?做一些?高考題?。要?在高考?前夕找?到良好?的語(yǔ)言?知識(shí)感?覺(jué)和運(yùn)?用能力?感覺(jué)就?必須回?歸基礎(chǔ)?，整理?鞏固基?礎(chǔ)知識(shí)?，用最?充實(shí)、?最滿意?的感覺(jué)?來(lái)增強(qiáng)?自己的?自信心?。同時(shí)?，利用?這段時(shí)?間試著?做近幾?年的高?考題，?學(xué)會(huì)找?出每道?題的切?入點(diǎn)，?從中總?結(jié)命題?利益和?命題手?法。?三、狠?抓教學(xué)?環(huán)節(jié)，?優(yōu)化課?堂教學(xué)?促進(jìn)備?考。?注意復(fù)?習(xí)課的?針對(duì)性?。我們?把復(fù)習(xí)?重點(diǎn)放?在學(xué)生?的難點(diǎn)?、弱點(diǎn)?上以及?常易出?錯(cuò)或失?誤的內(nèi)?容方面?上，努?力做到?有的放?矢。課?堂上堅(jiān)?持精講?多練，?做到舉?一反三?、觸類?旁通。?以學(xué)生?為主體?的教學(xué)?原則。?復(fù)習(xí)課?上我們?注意加?強(qiáng)學(xué)生?的操練?活動(dòng)，?讓學(xué)生?多動(dòng)腦?筋思考?問(wèn)題，?讓他們?盡可能?多地舉?些例句?，使他?們能訓(xùn)?練掌握?語(yǔ)法的?用法。?（1?）堅(jiān)持?抓好閱?讀理解?。閱讀?理解是?高考的?重頭戲?，占的?比重。?因此，?在平時(shí)?的教學(xué)?活動(dòng)當(dāng)?中我注?重抓好?這一環(huán)?節(jié)，讓?學(xué)生每?天都做?兩篇左?右的閱?讀理解?文章，?提高閱?讀理解?能力。?（2?）抓好?書面表?達(dá)。平?時(shí)針對(duì)?近年高?考常見(jiàn)?的書面?表達(dá)題?型進(jìn)行?訓(xùn)練，?并讓學(xué)?生利用?早晚讀?節(jié)時(shí)間?背誦范?文，熟?悉常見(jiàn)?的表達(dá)?方式。?（3?）聽(tīng)力?常抓不?懈。?三、四?、五這?幾個(gè)月?份，讓?學(xué)生利?用每天?七點(diǎn)半?的時(shí)間?播放英?語(yǔ)聽(tīng)力?材料。?進(jìn)入_?___?月份后?，則按?照高考?要求改?在下午?三點(diǎn)進(jìn)?行播放?，讓學(xué)?生適應(yīng)?高考的?要求和?氣氛。?（4?）抓好?測(cè)試、?評(píng)價(jià)、?反思及?鼓動(dòng)工?作。除?了每個(gè)?月的月?考，每?周還進(jìn)?行一次?的測(cè)驗(yàn)?，以此?來(lái)檢查?復(fù)習(xí)效?果。根?據(jù)每次?考試所?反映出?的問(wèn)題?進(jìn)行適?時(shí)的調(diào)?整及改?進(jìn)，并?及時(shí)找?相關(guān)的?同學(xué)進(jìn)?行談心?，與他?們了解?復(fù)習(xí)過(guò)?程中的?感受，?分析他?們?cè)趯W(xué)?習(xí)中存?在的問(wèn)?題，一?起探討?解決的