公開課《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計7篇

公開課《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計7篇兒童詩兩首教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?、認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)難點分析體會詩歌所表達的感情，想象詩歌描繪的意境。教學(xué)課時第二課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，童年時代是人生中最美好、最難忘的時光。有人將這些最美好、最難忘的時光用文字記錄了下來，我們來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》，一起回憶、享受這童年的樂趣。幻燈片出示課題《兒童詩兩首》并板書。二、資料交流看看課前同學(xué)們搜集了哪些兒童詩，我們一起交流一下?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。三、檢查預(yù)習(xí)兩首兒童詩是有區(qū)別的，誰來說說區(qū)別在哪⑴《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩：（引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容）⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻：（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）⑶《我想》描寫的是”我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。四、學(xué)習(xí)詩歌《我想》1.錄音范讀，及時糾正你在預(yù)習(xí)過程中讀不準(zhǔn)的字或詞。2.在正確流利的基礎(chǔ)上，有感情地自由朗讀詩歌。3.指名讀自己喜歡的小節(jié)，評議。4.感情朗讀，體會意境⑴朗讀詩歌，想象體會”我”的愿望。①朗讀詩歌，說說”我”的那么多愿望中，哪一個最令你神往？②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？③有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）在你的童年時代，曾經(jīng)有過哪些美妙的愿望呢？（指名說）如果你能把自己美妙的愿望在待會兒的小練筆中也能變成一首優(yōu)美的小詩，那就更棒了。小組配樂朗誦。五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》：1.朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。2.細細朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。3.有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。六、再次朗讀，體會詩句的特別之處1.很有韻味。2.語言中有圖畫。3.運用了多種修辭手法，更形象、生動。七、詩歌朗誦挑戰(zhàn)賽在哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情況？明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱”俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌評擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達的生活原則，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的神卻永遠鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料，教師進行介紹，強調(diào)普希金的悲劇一生樣鏗鏘有力?！钡霸娛遣豢煞g的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。寫作背景：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉g西亞·尼古拉耶夫娜·V里夫紀(jì)念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅信光明必來，正義必勝。3、你對詩中哪些句子有較深的體會，結(jié)合事例談?wù)勀愕睦斫狻W(xué)生自由發(fā)言。4、聽、讀詩篇聽課文錄音。劃分朗讀節(jié)拍。5、自由朗讀。由教師范讀，再由學(xué)生讀6、結(jié)合體驗，研討問題研討理解：“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義。7、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各持己見。這首詩最美、最吸引人的地方就在這里。學(xué)生自由回答，最好聯(lián)系實際8、拓展提高、遷移積累仿句練習(xí)：仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活捉弄了你，不要，不要！。課后探究性閱讀普希金詩詩集，下堂課交流。作為作業(yè)完成二、《未選擇的路》1、導(dǎo)入新課：普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達了他對人生之路的思考。介紹詩人：弗羅斯特（1874-1963）美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。2、朗讀詩篇，整體感知自由朗讀。多媒體播放《未選擇的路》的配樂及情景畫面，教師朗讀。學(xué)生觀畫面的同時，聽配樂朗讀錄音。欣賞、品味、感悟。3、合作探究（1）、請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。（2）、找出詩中最令你感動的詩句或詞，談?wù)勀愕捏w會。（3）、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？明確：見教參“問題研討”4、感悟哲理：學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇?？梢灾v一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例。學(xué)生自由回答5、拓展延伸，積累聯(lián)想（1）、古今中外許多詩人作家，對“路”都有過彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。（2）、結(jié)合《爸爸的花兒落了》課后練習(xí)三，完成一篇小作文，談?wù)劤砷L歷程上的體驗。綜合性訓(xùn)練：分小組出一期“詩歌園地”的手抄報。資料整合平臺課文擴讀材料（中外詩歌名篇名作選）（略）教后記：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將怎么面對？詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。教會學(xué)生去怎么做。《詩兩首》教案設(shè)計（《金色花》《紙船》篇六教學(xué)目標(biāo)：1、通過誦讀品味語言，體會詩歌所表達的感情，感受意境美。2、教給學(xué)生欣賞詩歌的方式步驟。3、引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母。教學(xué)過程：與學(xué)生交流，導(dǎo)入新課：有沒有較長時間離開父母的經(jīng)歷？為什么離開？離開后想些什么？想家時怎么辦？思念親人是人類的一種普遍感情。作家冰心在遠離親人、思念父母的時候，就把這種感情融化在一篇篇優(yōu)美動人的詩歌、散文中。今日我們就來欣賞其中的一篇：《紙船寄母親》。投影及寫作背景簡介，師有感情的朗讀，渲染氣氛。附投影：謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。筆名出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。崇尚“愛的哲學(xué)”，母愛、童心、自然是其作品的主旋律。代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。《紙船》選自《繁星》，是赴美留學(xué)途中所做。這是第一次遠離祖國、遠離家鄉(xiāng)、遠離親人，當(dāng)她孤零零的隨著航船在海上漂泊時，對親人、對母親倍感思念，于是把自己復(fù)活的一顆童心寄托在小小的紙船上，寫成了感人至深的不朽詩篇。學(xué)生朗讀，體會詩歌表達的感情，注意把握節(jié)奏和重音。（放悠揚而略帶憂傷的背景音樂）請一位同學(xué)朗讀，學(xué)生互評，再讀。聽錄音，比較一下哪些地方讀的比我們好。我們讀得還不夠好，是因為的詩歌的理解還不夠深入。請同學(xué)們默讀，品味揣摩語言，找出不明白的地方及最彩的地方，小組討論交流。小組討論仍不能解決的問題，全班討論。教師注意彩語句的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生自己品讀，便讀邊想象詩歌所描繪的畫面。讀完后給同學(xué)們描繪一下。師總結(jié)欣賞詩歌的方式步驟（投影：詩歌欣賞的步驟：1、朗讀吟誦，感受詩歌音樂美2、品味揣摩，感受詩歌語言美感悟詩歌意境美）3、聯(lián)想想象，感受詩歌圖畫美學(xué)生進行背誦競賽。過渡：歌頌?zāi)笎邸⒏桧炗H情是永恒的主題。父母無私的愛不僅會使子女無限思戀，而且也會贏得子女純真的回報。印度大文豪泰戈爾的散文詩《金色花》就表達了這樣一種感情。請同學(xué)們用學(xué)到的方式賞析這首詩，注意同學(xué)間的交流與幫助。小結(jié)：今日我們所學(xué)的兩首詩都是描寫、歌頌親情的，它使我們更加感受到母愛的偉大，親情的無私。在生活中，我們更要珍重愛惜這份感情，并用自己的實際行動來回報父母，回報親人，回報社會。如果同學(xué)們還想進一步了解泰戈爾及其作品，請在課下閱讀：（投影：閱讀：《泰戈爾抒情詩選》《泰戈爾其人其作》）作業(yè)：模仿《金色花》4、5段的寫法，展開聯(lián)想和想象，寫一段回報母親的話?！对妰墒住方贪冈O(shè)計（《金色花》《紙船》篇七○教學(xué)目標(biāo)①知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。②過程和方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！鸾虒W(xué)重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情?！鹫n時安排兩課時○課前準(zhǔn)備學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以”媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。第一課時○教學(xué)內(nèi)容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“躲貓貓”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用?！鸾虒W(xué)設(shè)計導(dǎo)入母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的?，F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。（學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答）同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今日，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》?！督鹕ā返氖怯《仍娙?、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。檢查生字詞（可用大屏幕投影）朗讀課文教師范讀課文（播放音樂配音），學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）（過渡）同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方式不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。感知課文內(nèi)容[教師導(dǎo)學(xué)]這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（學(xué)生回答：因為孩子沐浴著母愛。）他是怎樣回報母愛的呢？[合作探究]請同學(xué)們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。①“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？②“我”為什么想像自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？④“我”和媽媽各是什么性格？學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流體驗反思（過渡）母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇＃▽W(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。）（過渡）詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會的思想感情，有感情地朗讀課文。學(xué)生朗讀課文作業(yè)背誦課文，準(zhǔn)備朗誦競賽。小結(jié)《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二課時○教學(xué)設(shè)計《紙船》這是一曲遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。教學(xué)步驟導(dǎo)入同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今日，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠離祖國的太平洋上，眼含淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。朗讀詩歌①教師配樂范讀，學(xué)生體會的思想感情。（學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)動自己的生活閱歷。展開豐富的聯(lián)想和想像，進入詩的意境，要讀得深情、低沉。）②朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。（過渡）教師進行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運用朗讀方式再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。整體感知教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情？（學(xué)生歸納總結(jié)）這是遠離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。[教師導(dǎo)學(xué)]古今中外表達母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達了什么內(nèi)容？[合作探究]第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進入母親的夢鄉(xiāng)。大屏幕投影出示問題組：①你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待？②第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深？③詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊？④第三節(jié)