數(shù)學(xué)教學(xué)年終個(gè)人工作總結(jié)（2篇）

第6頁共6頁數(shù)學(xué)教?學(xué)年終?個(gè)人工?作總結(jié)?本學(xué)?期我擔(dān)?任一年?級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，由?此感受?到自己?肩上的?擔(dān)子之?重。由?于低年?級(jí)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)尚?淺，因?此，我?對教學(xué)?工作不?敢怠慢?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?深入研?究教法?，虛心?向其他?教師學(xué)?習(xí)。立?足現(xiàn)在?，放眼?未來，?為使今?后的工?作取得?更大的?進(jìn)步，?現(xiàn)對本?學(xué)期教?學(xué)工作?作出總?結(jié)，希?望能發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服?不足，?總結(jié)檢?查教訓(xùn)?，繼往?開來，?以促進(jìn)?教學(xué)工?作更上?一層樓?。本?學(xué)期，?我任教?一年級(jí)?數(shù)學(xué)。?一年級(jí)?學(xué)生年?齡小，?自制力?差，學(xué)?習(xí)時(shí)明?顯受心?理因素?支配，?上課好?動(dòng)，不?遵守紀(jì)?律，愛?玩小東?西，開?小差等?等。剛?開始時(shí)?，對于?毫無教?學(xué)幼兒?經(jīng)驗(yàn)的?我，有?相當(dāng)大?的難度?。經(jīng)過?我的不?懈努力?，請教?有經(jīng)驗(yàn)?的老師?，不斷?向她們?學(xué)習(xí)，?不斷鉆?研新課?標(biāo)，還?通過上?網(wǎng)，接?受學(xué)校?培訓(xùn)等?渠道，?不斷學(xué)?習(xí)新的?教育思?想和理?念。只?有遵循?學(xué)生心?理活動(dòng)?的規(guī)律?，把學(xué)?科特點(diǎn)?和年齡?、心理?特征結(jié)?合起來?才能使?學(xué)生愿?意學(xué)、?主動(dòng)學(xué)?。如果?教師用?傳統(tǒng)的?“老師?講，學(xué)?生聽；?教師問?，學(xué)生?答，動(dòng)?手練”?進(jìn)行教?學(xué)，學(xué)?生會(huì)感?到很乏?味，越?學(xué)越不?愛學(xué)。?因此在?課堂教?學(xué)中，?應(yīng)力求?形式新?穎，寓?教于樂?，減少?機(jī)械化?的程序?，增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣。通?過半年?的教學(xué)?，我在?關(guān)于低?年級(jí)數(shù)?學(xué)的教?學(xué)方法?方面，?有不少?收益。?其中主?要有以?下幾點(diǎn)?：1?、數(shù)學(xué)?教學(xué)生?活化。?把握數(shù)?學(xué)與生?活的聯(lián)?系，導(dǎo)?入生活?化，激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣；?教學(xué)語?言生活?化，讓?學(xué)生易?學(xué)易懂?；讓學(xué)?生把生?活中的?數(shù)學(xué)故?事記錄?下來，?成為一?篇優(yōu)美?的數(shù)學(xué)?日記，?讓學(xué)生?感受到?生活離?不開數(shù)?學(xué)，生?活中處?處有數(shù)?學(xué)。?2、積?極開展?小組互?助的學(xué)?習(xí)方式?，讓學(xué)?生團(tuán)結(jié)?互助，?共同努?力，共?同進(jìn)步?。通過?積極鼓?勵(lì)和表?揚(yáng)，讓?小組里?面的優(yōu)?等生自?愿幫助?差生。?在練習(xí)?課時(shí)，?讓學(xué)生?自己出?題目，?在組內(nèi)?交換做?，交換?改。通?過出題?，做題?，改題?，鞏固?了學(xué)習(xí)?的知識(shí)?。3?、開展?適當(dāng)?shù)?競賽和?游戲活?動(dòng)，提?高學(xué)習(xí)?熱情。?適當(dāng)開?展競賽?，是激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)積?極性的?有效手?段，小?學(xué)生在?競賽條?件下比?在平時(shí)?正常條?件下往?往能更?加努力?學(xué)習(xí)。?競賽中?，由于?小學(xué)生?有著很?強(qiáng)的好?勝心，?總希望?爭第一?，得到?老師的?表揚(yáng)，?利用這?種心理?可以使?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?和克服?困難的?毅力大?增。教?學(xué)中可?以組織?各種比?賽，如?“看誰?算得快?又對”?，“看?誰的解?法多”?，“比?誰方法?更巧妙?”等，?都能使?學(xué)生“?大顯身?手”。?比賽形?式多種?多樣，?可以全?班比賽?；可以?分男女?同學(xué)比?賽；可?以分小?組比賽?；還可?以將學(xué)?生按能?力分組?比賽，?使每個(gè)?學(xué)生在?各個(gè)層?面上獲?勝的機(jī)?會(huì)增加?，激勵(lì)?的作用?將會(huì)更?大，參?與的熱?情就會(huì)?更高。?怎樣調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情緒，?游戲有?很大幫?助。盡?量把知?識(shí)點(diǎn)教?學(xué)活動(dòng)?，轉(zhuǎn)化?成游戲?活動(dòng)的?方式，?讓學(xué)生?更加樂?于參與?到學(xué)習(xí)?活動(dòng)中?去。?總之，?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主體，?不是知?識(shí)的容?器。教?師傳授?知識(shí)、?技能，?只有充?分發(fā)揮?學(xué)生積?極性，?引導(dǎo)學(xué)?生自己?動(dòng)腦、?動(dòng)口、?動(dòng)手，?才能變?成學(xué)生?自己的?財(cái)富。?教師要?把學(xué)習(xí)?的主動(dòng)?權(quán)交給?學(xué)生，?要善于?激發(fā)和?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性，要?讓學(xué)生?有自主?學(xué)習(xí)的?時(shí)間和?空間，?要讓學(xué)?生有進(jìn)?行深入?細(xì)致思?考的機(jī)?會(huì)、自?我體驗(yàn)?的機(jī)會(huì)?。教學(xué)?中要盡?的努力?，最充?分地調(diào)?動(dòng)學(xué)生?積極主?動(dòng)學(xué)習(xí)?，由“?要我學(xué)?"轉(zhuǎn)化?為“我?要學(xué)”?、“我?愛學(xué)”??？茖W(xué)?施教同?時(shí)要求?教師不?斷地完?善自身?、提高?業(yè)務(wù)水?平、擴(kuò)?大知識(shí)?面，因?為學(xué)生?形成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?以后，?他的發(fā)?散思維?得到了?開發(fā)，?提的問?題自然?就多了?，面也?廣了，?所以不?管工作?有多忙?，堅(jiān)持?反復(fù)鉆?研教材?，大量?閱讀參?考書，?以提高?自己的?業(yè)務(wù)能?力。?數(shù)學(xué)教?學(xué)年終?個(gè)人工?作總結(jié)?（二）?一學(xué)?期即將?過去，?可以說?緊張忙?碌而收?獲多多??？傮w?看，全?體數(shù)學(xué)?教師認(rèn)?真執(zhí)行?學(xué)校教?育教學(xué)?，轉(zhuǎn)變?思想，?積極探?索，改?革教學(xué)?，在繼?續(xù)推進(jìn)?我?！?自主—?創(chuàng)新”?課堂教?學(xué)模式?的同時(shí)?，把新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的新?思想、?新理念?和數(shù)學(xué)?課堂教?學(xué)的新?思路、?新設(shè)想?結(jié)合起?來，轉(zhuǎn)?變思想?，積極?探索，?改革教?學(xué)，收?到很好?的效果?。一?、課程?標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)教師?的心，?進(jìn)入課?堂我?們怎樣?教數(shù)學(xué)?，《國?家數(shù)學(xué)?課程標(biāo)?準(zhǔn)》對?數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)?容，教?學(xué)方式?，教學(xué)?評估教?育價(jià)值?觀等多?方面都?提出了?許多新?的要求?。無疑?我們每?位數(shù)學(xué)?教師身?置其中?去迎接?這種挑?戰(zhàn)，是?我們每?位教師?必須重?新思考?的問題?。二?、課堂?教學(xué)，?師生之?間學(xué)生?之間交?往互動(dòng)?，共同?發(fā)展。?本學(xué)?期我們?每位數(shù)?學(xué)教師?都是課?堂教學(xué)?的實(shí)踐?者，為?保證新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的落?實(shí)，我?們把課?堂教學(xué)?作為有?利于學(xué)?生主動(dòng)?探索的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境?，把學(xué)?生在獲?得知識(shí)?和技能?的同時(shí)?，在情?感、態(tài)?度價(jià)值?觀等方?面都能?夠充分?發(fā)展作?為教學(xué)?改革的?基本指?導(dǎo)思想?。把數(shù)?學(xué)教學(xué)?看成是?師生之?間學(xué)生?之間交?往互動(dòng)?，共同?發(fā)展的?過程。?在教研?組長的?帶領(lǐng)下?，緊扣?新課程?標(biāo)準(zhǔn)，?和我校?“自主?—?jiǎng)?chuàng)新?”的教?學(xué)模式?。在有?限的時(shí)?間吃透?教材，?撰寫教?案，根?據(jù)本班?學(xué)生情?況說課?、主講?、自評?；積極?利用各?種教學(xué)?資源，?創(chuàng)造性?地使用?教材，?反復(fù)推?敲完善?出精彩?的案例?。實(shí)?踐表明?，這種?備課方?式，既?照顧到?班集的?實(shí)際情?況，又?有利于?教師之?間的優(yōu)?勢互補(bǔ)?，從而?整體提?高備課?水平。?課前精?心備課?，撰寫?教案，?實(shí)施以?后趁記?憶猶新?，回顧?、反思?寫下自?己執(zhí)教?時(shí)的切?身體會(huì)?或疏漏?，記下?學(xué)生學(xué)?習(xí)中的?閃光點(diǎn)?或困惑?，是教?師最寶?貴的第?一手資?料，教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累?和教訓(xùn)?的吸取?，對今?后改進(jìn)?課堂教?學(xué)和提?高教師?的教學(xué)?水評是?十分有?用。課?前準(zhǔn)備?不流于?形式，?變成一?種實(shí)實(shí)?在在的?研究，?課后的?反思為?以后的?教學(xué)積?累了許?多有益?的經(jīng)驗(yàn)?與啟示?。綜?合起來?看教學(xué)?活動(dòng)兼?顧到知?識(shí)教育?與人文?教育的?和諧統(tǒng)?一，而?這些都?并非是?一朝一?夕就能?完完成?的。需?要教師?不斷學(xué)?習(xí)、不?斷修煉?，提高?文化水?平與做?人境界?，這將?是一個(gè)?長期而?非常有?價(jià)值的?努力過?程。我?們在總?結(jié)成績?的同時(shí)?，不斷?反思教?學(xué)，以?科研促?課改，?以創(chuàng)新?求發(fā)展?，不斷?地將公?開課上?的精華?延伸運(yùn)?用于日?常教學(xué)?實(shí)踐。?努力處?理好數(shù)?學(xué)教學(xué)?與現(xiàn)實(shí)?生活的?聯(lián)系，?努力處?理好應(yīng)?用意識(shí)?與解決?問題的?重要性?，重視?培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的?意識(shí)和?能力。?重視培?養(yǎng)學(xué)生?的探究?意識(shí)和?創(chuàng)新能?力。?常思考?，常研?究，常?總結(jié)，?以科研?促課改?，以創(chuàng)?新求發(fā)?展，進(jìn)?一步轉(zhuǎn)?變教育?觀念，?堅(jiān)持“?以人為?本，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展，打?好基礎(chǔ)?，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新能力?”，以?“自主?—?jiǎng)?chuàng)新?”課堂?教學(xué)模?式的研?究與運(yùn)?用為重?點(diǎn)，努?力實(shí)現(xiàn)?教學(xué)高?質(zhì)量，?課堂高?效率。?三、?創(chuàng)新評?價(jià)，激?勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?。我?們把評?價(jià)作為?全面考?察學(xué)生?的學(xué)習(xí)?狀況，?激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)熱情?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?的手段?，也作?為教師?反思和?改進(jìn)教?學(xué)的有?力手段?。對?學(xué)生的?學(xué)習(xí)評?價(jià)，既?關(guān)注學(xué)?生知識(shí)?與技能?的理解?和掌握?，更關(guān)?注他們?情感與?態(tài)度的?形成和?發(fā)展；?既關(guān)注?學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?的結(jié)果?，更關(guān)?注他們?在學(xué)習(xí)?過程中?的變化?和發(fā)展?。抓基?礎(chǔ)知識(shí)?的掌握?，抓課?堂作業(yè)?的堂堂?清，采?用定性?與定量?相結(jié)合?，定量?采用等?級(jí)制，?定性采?用評語?的形式?，更多?地關(guān)注?學(xué)生已?經(jīng)掌握?了什么?，獲得?了那些?進(jìn)步，?具備了?什么能?力。使?評價(jià)結(jié)?果有利?于樹立?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的自信?心，提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，促?進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展?。例?如：“?這幾天?我們學(xué)?習(xí)了較?大的長?度單位?《千米?的認(rèn)識(shí)?》，同?學(xué)們通?過自己?的努力?，能收?集、記?錄較遠(yuǎn)?的路程?，知道?如何推?測、估?計(jì)較遠(yuǎn)?的距離?，在這?方面是?班里的?。但在?語言表?達(dá)方面?有一定?的困難?，希繼?續(xù)努力?。等級(jí)?評定，?優(yōu)?！?這個(gè)以?定性為?主的評?語，是?學(xué)生與?老師的?一次情?感交流?，學(xué)生?獲得了?成功的?體驗(yàn)，?樹立了?學(xué)好數(shù)?學(xué)的自?信心，?也知道?了哪些?方面應(yīng)?該繼續(xù)?努力。?本學(xué)?期我們?在作業(yè)?評價(jià)方?面做了?一些嘗?試，做?法是老?師對一?日作業(yè)?做出評?價(jià)，學(xué)?生自查?后給予?改正。?四、?抓實(shí)常?規(guī)，保?證教育?教學(xué)任?務(wù)全面?完成。?堅(jiān)持?以教學(xué)?為中心?，強(qiáng)化?管理，?進(jìn)一步?規(guī)范教?學(xué)行為?，并力?求常規(guī)?與創(chuàng)新?的有機(jī)?結(jié)合，?促進(jìn)教?師嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)?、高效?、科學(xué)?的良好?教風(fēng)及?學(xué)生嚴(yán)?肅、勤?奮、求?真、善?問的良?好學(xué)風(fēng)?的形成?。教?師從點(diǎn)?滴入手?，了解?學(xué)生的?認(rèn)知水?平，查?找資料?，精心?備課，?努力創(chuàng)?設(shè)寬松?愉悅的?學(xué)習(xí)氛?圍，激?發(fā)興趣?，教給?了學(xué)生?知識(shí)，?更教會(huì)?了他們?求知、?合作、?競爭，?培養(yǎng)了?學(xué)生正?確的學(xué)?習(xí)態(tài)度?。良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣及?方法，?使學(xué)生?學(xué)得有?趣，學(xué)?得實(shí)在?，確有?