《輕叩詩歌的大門-學寫兒童詩》 教學設(shè)計

附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案

課程《輕叩詩歌的大門一學寫兒童詩》課程標準《義務(wù)教育階段語文課程標準》指出：“要建設(shè)開放而有活力的語文課程”，要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能J兒童詩作家金波曾經(jīng)說過“兒童是天生的詩人”，每一朵飄過的白云，每一片枯黃的落葉，每一只跳動的昆蟲，他們的一舉一動對孩子來說，無不充滿著好奇，充滿著期待……孩子的天性是好奇的，他們接觸世界時，會產(chǎn)生許多新鮮和奇特的想法，兒童詩就是表達孩子奇思異想最好的舞臺。教學內(nèi)容分析培養(yǎng)孩子解放天性，激發(fā)想象力，除了要引導她們欣賞詩歌之外，還應(yīng)該讓他們寫寫自己的詩。因此在本單元的學習中開展了《學寫兒童詩》這一主題活動。本課選自人教版六年級上冊第六單元綜合性學習。教學目標1.通過欣賞兒童詩，感悟兒童詩想象豐富、充滿情趣、富有節(jié)奏的特點。2.根據(jù)主題，發(fā)掘生活積累，展開聯(lián)想，采用比喻、擬人等手法，初步學會創(chuàng)作兒童詩。3.培養(yǎng)學生豐富的想象力，嘗試用兒童詩的形式表達自己的感受，激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣。重點、難點重點：讓學生根據(jù)主題，發(fā)掘生活積累，展開聯(lián)想，初步學會創(chuàng)作兒童詩。難點：如何激發(fā)學生豐富的想象力、激發(fā)創(chuàng)作的興趣。教與學的媒體選擇多媒體，剪紙課程實施類型V偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動序號1（一）結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)情境.（課件出示一張下雨的情境圖）師：看到這張圖片，你會想到什么？（預設(shè)生答：心情糟糕、心情愉悅、想起古詩“清明時節(jié)雨紛紛……）.師：假如這雨下的時間太長了，或者你想去郊游，遇上這雨，你會有什么感受？（預設(shè)生答：假如這樣，我會覺得）2（二）賞詩引路，領(lǐng)悟詩的情境1.（出示句子：①我們?nèi)ミh足，可天空下起了雨②我們?nèi)ミh足，雨偷偷跟去）師：對比句子，你更喜歡讀哪邊的句子，為什么？（預設(shè)生答：更喜歡第②句，因為……）（引導學生體會句子運用的擬人修辭，雨就像調(diào)皮的小弟弟、小妹妹跟著我們?nèi)ミh足，結(jié)果會……）.（出示詩句：我們?nèi)ミh足，雨偷偷跟去，結(jié)果，她玩得好開心，我們只好看她玩）師：你看詩人怎么寫的，結(jié)果……把你們這種心思表達出來?。ㄉR讀詩歌）詩人寫得怎么樣？（預設(shè)生答：寫孩子們在躲雨，把雨比喻成孩子……）.（過渡）師：雨是我們熟悉的事物，所以我們要親近她、熟悉她、了解她，所以我們要讀雨、寫雨，其實，除了雨之外，我們生活中還有許多我們熟悉的事物呢！比如：我們頭頂飄過的白云……（預設(shè)生答：我們路上走過的泥土、天空飛過的小鳥、競相開放的野花……）.師：是?。∵@些事物都是熟悉的，但當你遇上這些事物的時候，你有沒有新的觸動，新的靈感呢？（課件出示：學校拍攝的滿地的落葉的實景圖）同學們看這飛舞落葉，看孩子們掃完落葉后的高興心情。.（出示詩歌：我的腳步踩過去了，爸爸的腳步踩過去了，沙沙地，落葉正飄響在林間小徑，在爸爸的眼里，落葉是一張枯葉的標本，在我的心里，落葉卻是一只墜落的蝴蝶。）師：讀讀這首詩，說說你讀明白了什么？師：為什么在爸爸的眼里落葉是一張枯葉，而在我的眼里落葉卻是一只蝴蝶？（預設(shè)生答：爸爸的想法是……我的想法是……）.師：是的，我們都是愛想象的孩子，都是會想象的孩子，當落葉紛紛落下，就像一只只墜落的蝴蝶，同學們，在你們的心里，落葉是什么呢？請你把它寫在落葉上（事先讓學生在校園里撿好一片落葉），寫上你新的想法，你也可以代替那些小動物、小昆蟲，寫出它們心中的落葉是……（生寫好后把落葉貼在黑板上）.選擇學生寫的一種比喻老師現(xiàn)場創(chuàng)作一首小詩，并修改。（三）拓展聯(lián)想，獨立寫詩.師：同學們，寫詩就是這么簡單，你們想不想寫？（生答：想）.（課件出示各種落葉的插圖，配樂）師：你看，這落葉像什么？（預設(shè)生答：地毯、雪花、小鳥、飛舞的花瓣……）

師：瞧，你們的靈感都