小學(xué)語(yǔ)文-《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．搜集和雷鋒有關(guān)的資料和故事，通過(guò)朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做關(guān)心他人，樂(lè)于助人的好孩子。4．品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌押韻的美。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能背誦課文，能感受雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品德。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于雷鋒的資料教學(xué)過(guò)程：一、出示圖片，激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，圖片上這個(gè)人你們認(rèn)識(shí)嗎？是誰(shuí)？生齊答：認(rèn)識(shí)，雷鋒叔叔。2、課前老師布置同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹雷鋒？同學(xué)們，你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？（上網(wǎng)、看書(shū)、聽(tīng)爸爸講的、聽(tīng)爺爺講的……）教師補(bǔ)充資料（出示資料）教師邊讀邊說(shuō)。3、一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開(kāi)了我們，可它的精神永存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒。讓我們一起深情地呼喚：雷鋒叔叔，你在哪里。4、學(xué)習(xí)生字“雷、鋒、叔”。（看課題）課題中缺少了“雷鋒叔叔”幾個(gè)字，現(xiàn)在就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，工工整整地寫(xiě)上這幾個(gè)字吧！出示三個(gè)字，觀察三個(gè)字的位置和結(jié)構(gòu)。（雷：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭注意。）（鋒：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意折文三筆寫(xiě)成，豐字有三橫。）（叔：橫在橫中線上。）教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。同位檢查，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)所提建議再寫(xiě)一個(gè)。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。讀的過(guò)程中注意：借助拼音讀準(zhǔn)生字，將課文讀正確，讀通順，難讀的生字和詞語(yǔ)就多讀幾遍。2、反饋檢查字詞掌握情況出示第一組：沿著小溪尋找足跡順著小路乘著春風(fēng)抱著孩子冒著細(xì)雨背著大娘踏著荊棘（1）讀準(zhǔn)字音（2）教學(xué)生字“荊棘”，字音指導(dǎo)，字形識(shí)記，看圖理解（3）發(fā)現(xiàn)詞組規(guī)律，能?chē)L試說(shuō)—兩個(gè)出示第二組詞組：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨迷路的孩子年邁的大娘晶瑩的露珠（1）讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)“邁、瑩”的讀音?！熬К摰摹本毩?xí)。（2）理解“年邁”的意思，找近義詞：年老，找反義詞：年輕。（3）發(fā)現(xiàn)詞組規(guī)律：說(shuō)一說(shuō)這樣的詞組。出示第三組詞語(yǔ)：腳窩泥濘花瓣需要尋覓讀準(zhǔn)字音：窩濘瓣需覓（2）交流識(shí)字方法。（出示兒歌）區(qū)分“瓣”和“辮”。三、細(xì)讀課文，體會(huì)雷鋒精神。1、過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)大家生字讀準(zhǔn)了，老師相信你們讀起課文來(lái)肯定會(huì)更好聽(tīng)的。這篇課文是用兒童詩(shī)的形式寫(xiě)的，請(qǐng)你們先數(shù)一數(shù)，這首兒童詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)?。浚ㄉR答：5小節(jié)）好，我就找5位同學(xué)來(lái)輪讀這篇課文。（指名讀）2、師：沒(méi)有讀課文的同學(xué)也別著急，老師有更重要的任務(wù)交給你們，第一：是當(dāng)好小老師，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣？第二，請(qǐng)看大屏幕：（出示課件）邊聽(tīng)邊思考，我們都到哪里尋找雷鋒叔叔了？雷鋒叔叔在那里做了什么好事？在文中用線畫(huà)出來(lái)。（指名朗讀）（點(diǎn)評(píng)朗讀）師：他們讀得怎么樣啊？好在哪里？默讀課文，把這兩個(gè)問(wèn)題的答案在文中畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生邊默讀，邊畫(huà)線）3、我們都到哪里尋找雷鋒叔叔了？（板書(shū)：小溪、小路）他在那里做了什么好事？（板書(shū)：送孩子，背大娘）哪些內(nèi)容寫(xiě)在小溪邊送迷路的孩子回家？（一、二小節(jié)）哪些內(nèi)容寫(xiě)在小路邊背著年邁的大娘？（三、四小節(jié)）現(xiàn)在就讓我們一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。想去小溪邊尋找的同學(xué)練習(xí)讀一、二小節(jié)，想去小路旁尋找雷鋒叔叔的同學(xué)讀三、四小節(jié)。（學(xué)生練習(xí)朗讀）4、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)（1）哪些同學(xué)想去小溪邊尋找雷鋒叔叔，請(qǐng)站起來(lái)。讓我們一起出發(fā)吧?。ǔ鍪疽?、二小節(jié)）師生接讀課文，說(shuō)說(shuō)你們尋找的結(jié)果？結(jié)合語(yǔ)境，理解：泥濘（看圖理解）（2）聯(lián)系故事：在泥濘的路上，雷鋒叔叔抱著孩子一直走了兩個(gè)多小時(shí)，整整兩個(gè)小時(shí)呀，幾十里的路呀，你體會(huì)到什么？（體會(huì)到雷鋒有愛(ài)心，樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)。）你是從哪里體會(huì)到的？學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“抱著““冒著”等。（3）對(duì)，就是因?yàn)槔卒h叔叔這么的樂(lè)于助人。所以，我們才特別的懷念他，哪位同學(xué)愿意帶著這種感受再讀一讀這兩小節(jié)。（指名讀）（4）從哪些詞語(yǔ)中特別能體現(xiàn)出這種思念和懷念呢？（生：從兩個(gè)“你在哪里”能體現(xiàn)出我們對(duì)雷鋒叔叔的想念）讓我們一起深情呼喚，讀出對(duì)雷鋒的懷念。5、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)（1）哪些同學(xué)是去小路旁尋找的？請(qǐng)起立。（課件出示三、四小節(jié)）齊讀。（2）在小路上雷鋒叔叔又做了什么好事？（3）你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出的？（生體會(huì)雷鋒做好事不怕困難，全心全意幫助別人）（背、灑下汗滴、荊棘）（4）師：正是因?yàn)槔卒h叔叔不怕苦，不怕累，全心全意為人民服務(wù)，所以我們都特別喜愛(ài)他。當(dāng)他離開(kāi)時(shí)，我們就會(huì)特別懷念他，讓我們一起讀一讀這兩個(gè)小節(jié)。（齊讀3-4小節(jié)）（5）拓展師:咱們常說(shuō)“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)”他做過(guò)的好事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止詩(shī)中講的那些。大家想一想，他的足跡還會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？（課件出示：我在

找到了雷鋒叔叔，他正在

。）（指名說(shuō)一說(shuō)）

6、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)（1）同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？生齊讀（哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）（2）你是怎樣理解這句話的。（學(xué)生談自己的理解和體會(huì)）過(guò)渡:對(duì)，雷鋒就是這樣一個(gè)人，哪里需要他，他就出現(xiàn)在哪里。讓我們齊讀課文的最后一個(gè)小節(jié)?。ㄈ帻R讀最后一節(jié)）師：是的，雷鋒就在我們身邊，因?yàn)槲覀兩磉呌星f(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒在成長(zhǎng)，同學(xué)們，你們找到身邊的雷鋒了嗎？同位交流一下你身邊的雷鋒。（指名答，生自由發(fā)言）師：原來(lái)我們班有這么多的小雷鋒??！你們真的很了不起！讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中去，讓雷鋒叔叔樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神發(fā)揚(yáng)光大。(板書(shū)：樂(lè)于助人無(wú)私奉獻(xiàn))只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好。四、布置作業(yè)：就讓我們?cè)凇秾W(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課，課下，請(qǐng)同學(xué)們背誦課文，搜集雷鋒的其他故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。學(xué)情分析雷鋒，是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字，“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”是我們經(jīng)常向孩子們提出來(lái)的要求，學(xué)習(xí)他不計(jì)較個(gè)人得失，學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)。然而，對(duì)于“雷鋒”，孩子們還是非常陌生。于是，在課前，我讓孩子們通過(guò)查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解“雷鋒”，知道“雷鋒”，從而能順利地走進(jìn)“雷鋒”的世界。他們通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)、問(wèn)爸爸媽媽、查找書(shū)籍等方法搜集到好多關(guān)于雷鋒的資料，課堂上，他們充分表達(dá)，興趣高漲。一些學(xué)生上課的積極性很高，展示欲望強(qiáng)。因此，課堂上設(shè)計(jì)好多讀書(shū)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀中感悟，悟中生情。朗讀課文又為一些普通話好的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，學(xué)生爭(zhēng)著讀書(shū)，漸漸地，課文所表達(dá)的思想感情也就在朗讀中悟出來(lái)了。效果分析通過(guò)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課，學(xué)生學(xué)會(huì)了本課的生字詞，積累了許多好詞佳句；能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)搜集和雷鋒有關(guān)的資料和故事，認(rèn)識(shí)了雷鋒，感受了雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品德，學(xué)會(huì)做一個(gè)關(guān)心他人，樂(lè)于助人的好孩子。本課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果較好。1、我首先讓學(xué)生樹(shù)立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)我非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加了對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。2、整堂課總的感覺(jué)字、詞教學(xué)比較扎實(shí)。尤其是詞語(yǔ)采用多種形式，分層次地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生更好地積累詞語(yǔ)。采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，有利于學(xué)生識(shí)字積極性的調(diào)動(dòng)，效果不錯(cuò)。3、在理解課文內(nèi)容時(shí)，對(duì)于“作者都去哪里尋找雷鋒叔叔？尋找到了什么？”這個(gè)問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生自主選擇你想去哪里尋找，并匯報(bào)你尋找到了什么。學(xué)生的參與熱情很高。4、拓展環(huán)節(jié)中，“你還在哪里尋找到了雷鋒”“說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒”，這兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，很好地將課文內(nèi)容的情感進(jìn)行了升華。學(xué)生感受了雷鋒精神，所以才會(huì)續(xù)寫(xiě)出“還在哪里尋找到了雷鋒”。正是因?yàn)閷?duì)雷鋒精神的理解，才會(huì)明白身邊的哪些行為才是學(xué)習(xí)雷鋒精神?！独卒h叔叔，你在哪里》教材分析《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛(ài)，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛(ài)，才會(huì)樂(lè)于助人。課上我和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)品味這些充滿(mǎn)愛(ài)的詩(shī)文。本文是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦，因此在朗讀感悟時(shí)，我把重點(diǎn)放在“感”上，在心底里真誠(chéng)的呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪在說(shuō)話，小路在說(shuō)話，我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩(shī)，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

其中“會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字”是知識(shí)目標(biāo)；“有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo)；教育學(xué)生“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人”是本課的情感教育目標(biāo)，教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。

目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過(guò)多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點(diǎn)，關(guān)于難點(diǎn)，通過(guò)課件展示資料圖片，和課外延伸入手，使學(xué)生明白了要樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心。評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意做到多方位，多角度，積累詞語(yǔ)，區(qū)分形近字，積累句子，課后延伸的小詩(shī)，不但培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心的品質(zhì)，還讓學(xué)生感受到用詩(shī)歌的形式表達(dá)心聲這種新的方式。

學(xué)完課文后，我讓學(xué)生們學(xué)著唱一唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又是本課很好的延伸，讓學(xué)生在歌聲中再悟雷鋒精神。

一、詞語(yǔ)積累：第一組：沿著小溪尋找足跡順著小路乘著春風(fēng)抱著孩子冒著細(xì)雨背著大娘踏著荊棘第二組詞組：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨迷路的孩子年邁的大娘晶瑩的露珠第三組詞語(yǔ)：腳窩泥濘花瓣需要尋覓二、句子練習(xí)：我在

找到了雷鋒叔叔，他正在

。三、交流一下你身邊的雷鋒。四、學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。《雷鋒叔叔，你在哪里》課后反思《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，帶領(lǐng)我們沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”、“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔的足跡。這首詩(shī)讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂(lè)的精神學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，我注重以讀為主，引發(fā)學(xué)生自主思考，再通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)促發(fā)學(xué)生感悟和積累，從而使課堂教學(xué)效率得到了提高。一、課前收集，了解雷鋒。雷鋒這個(gè)名字對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)已經(jīng)陌生了,他們對(duì)雷鋒的了解并不多，這樣怎么能感悟課文內(nèi)容呢？于是，在學(xué)習(xí)課文之前，我讓孩子們查找雷鋒的資料，孩子們有的買(mǎi)了關(guān)于雷鋒的書(shū)，有的上網(wǎng)查找了資料，有的聽(tīng)了父母的介紹。在孩子們了解了雷鋒后，我又利用資料補(bǔ)充介紹，使學(xué)生對(duì)雷鋒有了大體的了解。2、重視積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟，積累和運(yùn)用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言”。本課課文中，有許多好詞佳句，因此，我把詞語(yǔ)進(jìn)行了分類(lèi)處理，學(xué)生不僅會(huì)讀各種類(lèi)型的詞語(yǔ)，還要自己會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)，如“抱著孩子”、“彎彎的小路”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”等詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)用其中的形容詞擴(kuò)展填空。3、以讀促思，以讀悟情“學(xué)貴有疑”，新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。本課中，學(xué)生在初讀課文時(shí)就帶著問(wèn)題去讀，讓“讀”的目標(biāo)明確，在熟悉了雷鋒叔叔送迷路的孩子回家和背年邁的老大娘回家這兩個(gè)感人的事跡后，我再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人？有了疑問(wèn)后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情大增，閱讀的目的明確了。學(xué)生在認(rèn)真朗讀課文后積極思考，踴躍發(fā)言，這樣的結(jié)果是顯著地提高了效率，較好地完成了新課標(biāo)的教學(xué)要求。本篇課文的語(yǔ)言文字很美，讀起來(lái)特別富有詩(shī)的韻味美。在這堂課的教學(xué)中，我充分利用教材，采取多種形式的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己來(lái)感悟應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀，這時(shí)教師再做適時(shí)指導(dǎo)，讓他們有所感觸，有所感想。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，基本上達(dá)到了目的，但還存在很多問(wèn)題：1、學(xué)生生字識(shí)字方法太單一。交流識(shí)字方法時(shí)，學(xué)生們的方法只是局限在加一加、減一減等常見(jiàn)方法中，對(duì)于“荊棘”這樣的詞語(yǔ)就是束手無(wú)策了。2、教學(xué)難點(diǎn)突破不夠。對(duì)于重點(diǎn)句子“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話中的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學(xué)生只能簡(jiǎn)單的說(shuō)出班級(jí)某某同學(xué)就是我們身邊的活雷鋒，問(wèn)題的回答思路非常窄。課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“