2019-2020學(xué)年安徽省安慶市桐城高二上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 解析版

桐城2019—2020學(xué)年度上學(xué)期高二年級(jí)期中考試語(yǔ)文試卷本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘?？忌鞔饡r(shí)，請(qǐng)將答案寫在答題卡上，在本試卷上答題無(wú)效。注意事項(xiàng)：1．答題前，務(wù)必先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，認(rèn)真核對(duì)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。2．答題時(shí)使用0.5毫米黑色簽字筆或碳素筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請(qǐng)按題號(hào)在各題的答題區(qū)域（黑色線框）內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效。4．保持卡面清潔，不折疊，無(wú)破損。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。隋廢九品中正，設(shè)進(jìn)士、明經(jīng)二科取士。唐承隋制，并增設(shè)明法、明字、明算諸科，而以進(jìn)士、明經(jīng)二科為主。進(jìn)士科重文辭，明經(jīng)科重經(jīng)術(shù)。唐高宗、武則天以后，進(jìn)士科最為社會(huì)所重，參加進(jìn)士科考試被認(rèn)為是致身通顯的重要途徑。進(jìn)士科以考詩(shī)賦為主，此外還考時(shí)務(wù)策等。唐代取士由地方舉送中央考試，稱為鄉(xiāng)貢。被舉送應(yīng)試的人通稱為舉人。唐人常說(shuō)“舉進(jìn)士”，例如韓愈《諱辯》說(shuō)“愈與李賀書，勸賀舉進(jìn)士”，意思是應(yīng)舉參加進(jìn)士科的考試，這種人在唐代就稱為進(jìn)士。韓愈《送孟秀才序》說(shuō)“京師之進(jìn)士以千數(shù)，其人靡所不有”，就是指當(dāng)時(shí)應(yīng)舉參加進(jìn)士科考試的人說(shuō)的。唐初設(shè)有秀才科，不久即廢，但是唐人后來(lái)仍通稱應(yīng)進(jìn)士科考試的人為秀才。唐代中央主持科舉考試的機(jī)關(guān)是禮部，考官通常由禮部侍郎擔(dān)任，稱為知貢舉。唐人進(jìn)士及第第一名稱為狀頭或狀元。同榜的人在長(zhǎng)安慈恩寺雁塔題名，稱為題名會(huì)。宴會(huì)于曲江邊的亭子內(nèi)，稱為曲江會(huì)。又遍游名園，以同榜少年二人為“探花使”，探采名花。唐人進(jìn)士及第后尚未授官稱為前進(jìn)士，還要參加吏部“博學(xué)宏詞”或“拔萃”的考選，取中后才授予官職。韓愈《柳子厚墓志銘》說(shuō)，柳宗元“雖少年，已自成人，能取進(jìn)士第”，“其后以博學(xué)宏辭，授集賢殿正字”。白居易進(jìn)士及第后，因?yàn)槿≈小鞍屋汀?，所以授秘書省校書郎。韓愈雖然進(jìn)士及第，但是由于應(yīng)吏部考選未中，未能得官。為此，韓愈以“前鄉(xiāng)貢進(jìn)士”的名義三次上書宰相求仕。以上所說(shuō)的進(jìn)士、明經(jīng)等科通常每年都舉行考試。此外唐代還有所謂制舉，這是由皇帝特詔舉行的考試，據(jù)說(shuō)是要選拔特殊的人才。無(wú)論取中進(jìn)士、明經(jīng)等科與否，都可以應(yīng)制舉?？计诓还潭ǎ颇坑苫实叟R時(shí)決定，有賢良方正能直言極諫科，才識(shí)兼茂明于體用科，文辭秀逸科，風(fēng)雅古調(diào)科等等，前后達(dá)百十種。這些稱為制科。唐代博學(xué)宏詞科本來(lái)也是制科，開元十九年（公元731年）以后改為吏部選人的科目，每年舉行考試。宋代制舉恢復(fù)博學(xué)宏詞科。宋代最初也以進(jìn)士、明經(jīng)等科取士。宋神宗時(shí)王安石建議廢明經(jīng)等科，只保留進(jìn)士科。進(jìn)士科不考詩(shī)賦而改試經(jīng)義，此外仍考論策（后來(lái)也間或兼考詩(shī)賦）。禮部考試合格后，再由皇帝殿試復(fù)審，然后分五甲（五等）放榜，授予官職。（選自王力《中國(guó)古代文化常識(shí)》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.隋代以前，統(tǒng)治者曾創(chuàng)設(shè)九品中正制品評(píng)人才，選人授官，至隋代設(shè)進(jìn)士、明經(jīng)二科，以科舉取士代替。B.在唐代，科舉進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)士、明經(jīng)、明法、明字、明算、秀才諸科都先后成為取士科目。C.從隋唐至宋，科舉考試科目屢有變化，但進(jìn)士一科始終得到保留，而且在各代都一直最受重視。D.隋唐進(jìn)士科考查詩(shī)賦和時(shí)務(wù)策，宋代?？嫉闹挥薪?jīng)義，詩(shī)賦只是間或入選的兼考科目。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.唐代經(jīng)地方舉送到中央?yún)⒓涌荚嚨娜朔Q為“舉人”，其中參加進(jìn)士科考試的也通稱為“秀才”。B.唐代稱進(jìn)士及第后尚未授官者為“前進(jìn)士”，《送孟秀才序》中的陳述表明，當(dāng)時(shí)進(jìn)士及第者甚眾。C.進(jìn)士及第第一名在唐代稱為“狀頭”或“狀元”，后世科舉中的“秀才”“探花”等稱謂也可能與唐代有關(guān)。D.柳宗元、白居易因分別取中“博學(xué)宏詞”和“拔萃”而授官，而韓愈雖同樣進(jìn)士及第，卻在這種吏部的考選中失利。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.制舉是唐代科舉考試的組成部分，但從考期和考試科目不固定等特點(diǎn)看，只能算是進(jìn)士、明經(jīng)等?？瓶荚嚨难a(bǔ)充。B.博學(xué)宏詞科在唐代本是制舉科目，后來(lái)改作吏部考選科目，宋代又在制舉中恢復(fù)，可見(jiàn)唐宋制舉也在發(fā)生演變。C.地方舉送，禮部考試，至宋代又增加皇帝主持的殿試，科舉制度得以完善，跟后來(lái)的明清科舉已無(wú)區(qū)別。D.隋唐至宋，科舉考試的資格、科目、內(nèi)容和及第后的授官制度等在繼承中變化，這應(yīng)與各

朝代的時(shí)代需要和人才觀念有關(guān)?！敬鸢浮?.A2.B3.C【解析】1題詳解】試題分析：題干是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”。本題考查對(duì)文中內(nèi)容的理解與分析能力。閱讀原文，找到各個(gè)選項(xiàng)的相應(yīng)的答題區(qū)間，仔細(xì)比對(duì)原文，找出備選答案的內(nèi)容與原文吻合的一項(xiàng)就是該題的答案。A項(xiàng)，“先后成為取士科目”中“先后”二字在文中沒(méi)有根據(jù)。C項(xiàng)，“進(jìn)士一科……在各代都一直最受重視”錯(cuò)誤。隋代沒(méi)有介紹，唐代唐高宗、武則天以后，才“最為社會(huì)所重”，宋至王安石才獨(dú)留進(jìn)士科。D項(xiàng)，隋代無(wú)介紹，宋代除經(jīng)義外?？嫉倪€有論策。所以選B項(xiàng)。點(diǎn)睛：此類題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有、以偏概全或偷換概念等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。分析推理類題目較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析對(duì)照，從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查對(duì)文章內(nèi)容中涉及的古代考試制度的分析。閱讀原文，找到各個(gè)選項(xiàng)的相應(yīng)的答題內(nèi)容，再仔細(xì)分析上下文語(yǔ)句的闡述，推理備選答案中各種論證方法的作用是否正確，不正確的一項(xiàng)就是該題的答案。分析推理后可知：C項(xiàng)錯(cuò)誤?！端兔闲悴判颉分兴Q進(jìn)士，是指當(dāng)時(shí)應(yīng)舉參加進(jìn)士科考試的人，而非及第的“前進(jìn)士”。所以選C項(xiàng)。【3題詳解】試題分析：題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”。本題考查對(duì)文中內(nèi)容的理解與分析能力。閱讀原文，找到各個(gè)選項(xiàng)的相應(yīng)的答題區(qū)間，仔細(xì)比對(duì)原文，找出備選答案的內(nèi)容與原文不吻合的一項(xiàng)就是該題的答案。A項(xiàng)，“跟后來(lái)的明清科舉已無(wú)區(qū)別”錯(cuò)。三級(jí)考試形式雖然基本具備，但考試內(nèi)容、時(shí)間、內(nèi)容及取中后授官的制度等還有明顯區(qū)別。明清科舉文中未論及，但作為文化常識(shí)，學(xué)生應(yīng)有基本了解。所以A選項(xiàng)。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題材料一：習(xí)近平總書記已經(jīng)給我們提示了發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的總思路：中醫(yī)藥健康養(yǎng)生文化要“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”?！皠?chuàng)造”,是在原有兩種或兩種以上不同概念或事物的基礎(chǔ)上主觀能動(dòng)地轉(zhuǎn)化成為前所未有的、客觀能夠認(rèn)可的概念或事物;“創(chuàng)新”,是在原有思維模式或行為范式的基礎(chǔ)上,推陳出新地發(fā)展成為超出原有思維模式或行為范式的新思維、新理論、新模式、新技術(shù)、新材料、新產(chǎn)品。因此,中醫(yī)藥創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持以下原則:一是“固本”原則。創(chuàng)新以傳承為本,“合抱之木,生于毫末；九層之臺(tái),起于累土”,中醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)新不是毀古棄舊、標(biāo)新立異,更不是空穴來(lái)風(fēng)、無(wú)中生有,而是厚積薄發(fā)的必然產(chǎn)物。二是“強(qiáng)基”原則。創(chuàng)新以需求為基,“明者因時(shí)而變，知者隨事而制”,創(chuàng)新要做真正有益于學(xué)科發(fā)展、人民需求的創(chuàng)造與發(fā)明，脫離了實(shí)際需求的創(chuàng)新就是毫無(wú)應(yīng)用價(jià)值的“屠龍術(shù)”。三是“守恒”原則。創(chuàng)新,是“知行合一”的持久戰(zhàn)?！八假F專一,不容淺嘗者問(wèn)津；學(xué)貴沉潛,不容浮躁者涉獵。”科學(xué)研究、繼承創(chuàng)新不可能一蹴而就,所以要?jiǎng)?chuàng)新就必須守得住初心、耐得住寂寞、經(jīng)得住挫折。創(chuàng)新最需要的是“恒心”,要像諾貝爾獎(jiǎng)得主屠呦呦那樣抓住研習(xí)中醫(yī)藥典籍獲得的靈感,堅(jiān)持幾十年如一日默默無(wú)聞地研究工作,有著百折不撓、深掘精研、不斷創(chuàng)造、創(chuàng)新、提升的意志與精神。四是“出新”原則。創(chuàng)新以創(chuàng)舉為功,“取法于上,僅得為中；取法于中,故為其下”,要特別加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、細(xì)落實(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。雖然創(chuàng)新非一朝一夕可以成功,但每一個(gè)致力創(chuàng)新的中醫(yī)人都應(yīng)明志篤行,以創(chuàng)新高度為追求,開拓進(jìn)取,填補(bǔ)空白,實(shí)現(xiàn)有品質(zhì)、有價(jià)值、有成就的成功創(chuàng)新。(摘編自孫光榮《創(chuàng)新：知行合一持久戰(zhàn)》)材料二:中醫(yī)診斷學(xué)基礎(chǔ)表格四診望、聞、問(wèn)、切八綱陰陽(yáng)、表里、寒熱、虛實(shí)辨證八綱辨證、病因辨證、氣血津液辨證、臟腑辨證、經(jīng)絡(luò)辨證、六經(jīng)辨證、衛(wèi)氣營(yíng)血辨證、三焦辨證診斷常見(jiàn)疾病診斷及證候診斷；癥狀鑒別；病案書寫(摘編自《中醫(yī)診斷學(xué)基礎(chǔ)表格總結(jié)》)材料三:中醫(yī)藥作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表,是我國(guó)最具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家影響力的學(xué)科門類,它為中華民族的繁衍生息作出過(guò)不朽的貢獻(xiàn),在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)較為發(fā)達(dá)的今天,仍然在為維護(hù)人類健康發(fā)揮著不可替代的作用。在近幾年的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)熱”催生下,中醫(yī)藥作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報(bào)工作受到越來(lái)越多人的關(guān)注。從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義看,世代相傳的中醫(yī)藥,作為社會(huì)實(shí)踐的知識(shí)、技能,是我國(guó)文化獨(dú)特的表現(xiàn)形式之一,無(wú)疑是寶貴的文化遺產(chǎn)。國(guó)家中醫(yī)藥管理局于2006年成立了中醫(yī)藥申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)委員會(huì)、專家組和辦公室,組織開展中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、研究和申報(bào)工作。我國(guó)在2008年10月報(bào)送聯(lián)合國(guó)教科文組織“非物質(zhì)文化遣產(chǎn)代表作”項(xiàng)目中,“中醫(yī)”是我國(guó)上報(bào)35個(gè)項(xiàng)目中的首選項(xiàng),而且這是決策層認(rèn)定的“最重要、無(wú)需討論與評(píng)審”的“名列榜首”的選項(xiàng)。可見(jiàn),從國(guó)家層面上對(duì)中醫(yī)藥“申遺”是非常重視的。(摘編自張宗明《中醫(yī)藥文化遺產(chǎn)的保護(hù)、繼承與發(fā)展》)4.下列內(nèi)容不符合中醫(yī)藥創(chuàng)新所堅(jiān)持的原則的一項(xiàng)是A.“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土。”B.“上善若水，處下不爭(zhēng)；大道至簡(jiǎn)，淳樸自然?！盋.“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允執(zhí)厥中。”D.“取法于上，僅得為中；取法于中，故為其下?！?.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.習(xí)總書記為我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展提示的總思路是中醫(yī)藥健康養(yǎng)生文化要“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”,其中中醫(yī)藥創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持四大原則。B.中醫(yī)診斷學(xué)以四診、八綱、辨證和診斷為基礎(chǔ),講究在“望聞問(wèn)切”的基礎(chǔ)上結(jié)合“八綱”對(duì)病人進(jìn)行分析“辨證”,從而做出診斷。C.中醫(yī)藥申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作由國(guó)家中醫(yī)藥管理局于2006年成立的申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)委員會(huì)負(fù)責(zé)組織開展。D.國(guó)家對(duì)中醫(yī)藥“申遺”是非常重視的,“中醫(yī)”是我國(guó)在2008年10月報(bào)送聯(lián)合國(guó)教科文組織35個(gè)“非遺代表作”項(xiàng)目的首選項(xiàng)。6.請(qǐng)結(jié)合材料,分析中醫(yī)藥申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理由。【答案】4.B5.C6.①具有代表性：中醫(yī)藥作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，是我國(guó)最具有國(guó)際竟?fàn)幜蛧?guó)家影響力的學(xué)科門類。②具有實(shí)際貢獻(xiàn)：為中華民族的繁衍生息做出巨大貢獻(xiàn)，現(xiàn)在仍然起著不可代替的作用。③是我國(guó)文化獨(dú)特的表現(xiàn)形式之一：從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義看，世代相傳的中醫(yī)藥，作為社會(huì)實(shí)踐的知識(shí)、技能是我國(guó)文化獨(dú)特的表現(xiàn)形式之一。【解析】【4題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土”符合“固本”原則。C項(xiàng)，“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允執(zhí)厥中”，表達(dá)的“惟精惟一”與文中的“思貴專一，不容淺嘗者問(wèn)津；學(xué)貴沉潛，不躁者涉獵”內(nèi)涵一致，符合中醫(yī)藥創(chuàng)新的“守恒”原則。D項(xiàng)，“取法于上，僅得為中；取法于中，故為其下”符合“出新”原則。故選B?！?題詳解】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。C項(xiàng)，“由……申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)委員會(huì)負(fù)責(zé)組織開展”錯(cuò)。原文是“國(guó)家中醫(yī)藥管理局于2006年成立了中醫(yī)藥申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)委員會(huì)、專家組辦公室，組織開展中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)研究和申報(bào)工作”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的分析整合能力。對(duì)于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，根據(jù)題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息，即可作答。從材料三“中醫(yī)藥作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，是我國(guó)最具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家影響力的學(xué)科門類，它為中華民族的繁衍生息作出過(guò)不朽的貢獻(xiàn)，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)較為發(fā)達(dá)的今天，仍然在為維護(hù)人類健康發(fā)揮著不可替代的作用”可看出，一、中醫(yī)藥具有代表性，它是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，是我國(guó)最具有國(guó)際竟?fàn)幜蛧?guó)家影響力的學(xué)科門類。二、它為中華民族的繁衍生息做出巨大貢獻(xiàn)，現(xiàn)在仍然起著不可代替的作用。從材料三“從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義看，世代相傳的中醫(yī)藥，作為社會(huì)實(shí)踐的知識(shí)、技能，是我國(guó)文化獨(dú)特的表現(xiàn)形式之一”中可看出，它是我國(guó)文化獨(dú)特的表現(xiàn)形式之一，是世代相傳的中醫(yī)藥，是我國(guó)文化獨(dú)特的表現(xiàn)形式之一。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文字，完成下面小題。灑在邊疆的陽(yáng)光林清玄⑴五點(diǎn)五十分華航飛往舊金山的七四七，眼看著就要起飛了。⑵我從出境大廳出來(lái)，開著車，踩緊油門，正好看見(jiàn)那架七四七以美麗的姿勢(shì)起飛，我順著柏油大道飛弛；起先和七四七并行著，才一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，飛機(jī)已經(jīng)越過(guò)我的頭頂，飛向了天的遠(yuǎn)方。⑶這是難得的好天，是遠(yuǎn)行的好日子，陽(yáng)光普照著大地，一直亮到看不見(jiàn)的遠(yuǎn)處。飛機(jī)勢(shì)必要破云而過(guò)，我不知道在天的那邊，是不是也有陽(yáng)光，我只知道有陽(yáng)光的地方一定有分離的悲傷和重逢的笑語(yǔ)，我相信，你一定會(huì)為你到的地方帶來(lái)陽(yáng)光。⑷忽然憶起我們第一次見(jiàn)面，是我參加一個(gè)征文比賽得到首獎(jiǎng)，他們邀你來(lái)頒獎(jiǎng)，第二天你就打來(lái)邀稿，使我受寵若驚。那也就是我為什么愿意放棄別的選擇，來(lái)追隨你的原因。人說(shuō)世有伯樂(lè)，而后有千里馬，我雖不敢說(shuō)能千里弛騁，但我相信只要有了伯樂(lè)，千里雖不能至，也不遠(yuǎn)矣?、晌覍?duì)寫作能有堅(jiān)強(qiáng)的信念，愿意不辭勞苦，苦心熬煉自己，幾乎全是受到你的啟發(fā)。那時(shí)最感動(dòng)我的一件事，是你為了鼓勵(lì)我從事報(bào)導(dǎo)文學(xué)的工作，在你的抽屜里永遠(yuǎn)為我準(zhǔn)備了兩萬(wàn)元，你說(shuō)：“只要你什么時(shí)候要出發(fā)，就動(dòng)用這一筆錢隨時(shí)出發(fā)。”而且那一筆錢不時(shí)地填滿，那時(shí)確曾成為我隨時(shí)出發(fā)的最大動(dòng)力。你有時(shí)先預(yù)支稿費(fèi)給我，說(shuō)：“你寫來(lái)以后再扣除吧！”⑹這是兩件小事，但能這樣鼓勵(lì)新人的編輯，恐怕再也不可得見(jiàn)了。后來(lái)當(dāng)我知道你出身貧窮，讀書的時(shí)候經(jīng)常舉債度日，后來(lái)還能那樣重義輕財(cái)，更令我敬佩。這種胸襟是杜甫詩(shī)中“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的胸襟。⑺因此，雖然多年來(lái)的時(shí)遷事移，使我們的處境都完全改變了，但是，我總覺(jué)得自己是你最初的子弟，是你一手把我培植起來(lái)的。這樣的恩義，又豈是友情兩字可以了得？你的廣交天下，心懷四海，像我這樣的子弟更不在少數(shù)。在你的手中，重創(chuàng)了副刊的生機(jī)，推展了文學(xué)的廣度，再塑鄉(xiāng)土的形象，提高了文化藝術(shù)的層次，這些論者早有定評(píng)。只是深知的朋友才知道你的另一面，這一面是你豪氣干云地唱黃河的歌，是你談起父親在西北拓荒時(shí)的雄心萬(wàn)丈，是你飲盡烈酒還懷思著鄉(xiāng)土故國(guó)，是你遭受挫折而不對(duì)理想喪失信心，是你永遠(yuǎn)關(guān)懷著那些隱在角落里的人，是你對(duì)朋友只有付出而不期待他們的回報(bào)。⑻最重要的是，你是堂堂正正的人，從來(lái)行事坦蕩磊落，沒(méi)有不可告人之事。⑼十幾年前，我初讀到你寫的詩(shī)和介紹藝術(shù)的文章，我就覺(jué)得你若不做呼風(fēng)喚雨的編輯人，也會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的作家，或是真誠(chéng)的學(xué)者。有時(shí)長(zhǎng)夜思及，不免為你這方面的長(zhǎng)才沒(méi)有延展而感到遺憾，但是想到你對(duì)社會(huì)的影響和貢獻(xiàn)，也就釋然了。⑽聽到你要去外國(guó)進(jìn)修，我的內(nèi)心最是欣喜。也許只有這一條路，才能令你擺脫十年俗務(wù)，從你最年輕的那一段出發(fā)。那種感覺(jué)就如同我們離開人群，走到一個(gè)風(fēng)景特秀的地方，盛景可期，你可以縱情地寫你的詩(shī)，放聲地唱你的歌，而沒(méi)有形象和成就的顧慮了。我相信，一個(gè)人如果登上了高峰，卻不能沉潛山谷，他很快就會(huì)老化，也就再也不能攀登更高的山。這也就是我等待你歸來(lái)創(chuàng)造更大天地的信念，我仍愿像十年來(lái)那樣追隨你。⑾故國(guó)此去，再也不能像以前滿座高朋的熱鬧，再也不能像以前天馬行空的豪情，但是在這個(gè)紛擾的世界上，能有片刻的安靜，能回視自己來(lái)路上的掌聲，能獨(dú)自面對(duì)自己心靈的時(shí)刻是多么的可貴呀！我們會(huì)懷念著你，到你登機(jī)的那一刻，我才體會(huì)到王維“遍插茉萸少一人”的詩(shī)意。⑿我總是相信，不論世事如何變幻，人世多少凄涼，即使你到了邊疆，陽(yáng)光也會(huì)灑在邊疆。⒀鄉(xiāng)愁總是在遠(yuǎn)方，想念也總在離開以后，我們?cè)⒓缱哌^(guò)，對(duì)酒歌過(guò)，我們是同槽系過(guò)馬的，如今你天涯卸鞍壯士磨劍，我卻還在江南里獨(dú)自放馬，這樣想時(shí)，你的處境就令我欣羨。⒁我的臺(tái)北到了，你的威斯康辛也快到了，浮天滄海遠(yuǎn)，萬(wàn)里眼中明，我煮酒，等著你回來(lái)賦詩(shī)。⒂我們先干了手中的這杯酒。一九八三年四月二十七日（文章有刪改）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文章開頭兩段，看似平常地娓娓道來(lái)，但抓住了看飛機(jī)起飛的細(xì)節(jié)，于細(xì)微處見(jiàn)精神，作者心中的悵惘之情在字里行間流出。B.記憶中的兩件小事兒，雖只三言兩語(yǔ)交代，但伯樂(lè)相馬的類比、寥寥幾句的語(yǔ)言、杜詩(shī)的引用卻形象地寫出了心中真摯的情懷。C.作者在第十段說(shuō)“從你最年輕的那一段出發(fā)”，是說(shuō)一個(gè)人離開人群，到風(fēng)景秀麗的地方去，身體、心態(tài)都會(huì)恢復(fù)年輕狀態(tài)。D.文末作者引用前人詩(shī)句“浮天滄海遠(yuǎn)”“萬(wàn)里眼中明”，非常含蓄恰切地表明離別之思與對(duì)“你”的殷殷祝愿，與開頭呼應(yīng)。8.文中兩處劃線句子都寫到“陽(yáng)光”，結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)兩處“陽(yáng)光”的作用。9.文章同時(shí)使用“我”、“你”、“我們”三種人稱，舉例分析這樣寫對(duì)表情達(dá)意的好處?！敬鸢浮?.C8.（1）第一處“陽(yáng)光”在內(nèi)容上主要指友人給所到之地帶去正能量，結(jié)構(gòu)上為下文寫友人對(duì)我的知遇之恩做鋪墊；（2）第二處“陽(yáng)光”在內(nèi)容上主要指友人積極面對(duì)生活的豪情、坦然面對(duì)心靈的灑脫，結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文對(duì)友人品性的敘述；（3）兩處“陽(yáng)光”前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，運(yùn)用比喻，生動(dòng)恰切。9.（1）用“我”以自述、獨(dú)白的口吻，能更直接地表達(dá)我對(duì)摯友的情感。如第5段“那時(shí)最感動(dòng)我的一件事”，比較直接地表達(dá)了我的感激之情；（2）用“你”以面對(duì)面交流的口吻，更強(qiáng)烈地表達(dá)對(duì)友人的情感。如第7段“這一面是你豪氣干云地唱黃河的歌，是你談起父親在西北拓荒時(shí)的雄心萬(wàn)丈……”對(duì)友人的贊美溢于言表。（3）用“我們”則強(qiáng)調(diào)了二人感情的深厚。如第15段“我們先干了手中的這杯酒”，二人的深厚情誼不言自明?！窘馕觥俊?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題C項(xiàng)，“是說(shuō)一個(gè)人離開人群，到風(fēng)景秀麗的地方去，身體、心態(tài)都會(huì)恢復(fù)年輕狀態(tài)”錯(cuò)誤，原文第十段，“那種感覺(jué)就如同我們離開人群，走到一個(gè)風(fēng)景特秀的地方，盛景可期，你可以縱情地寫你的詩(shī)，放聲地唱你的歌，而沒(méi)有形象和成就的顧慮了”，感覺(jué)一樣，但是實(shí)際情況是不一樣的。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文本中具體物象作用的能力。文本中的物象作用一般從三個(gè)方面思考：①情節(jié)結(jié)構(gòu)上主要起到勾連上下文的線索作用，能夠把眾多的材料貫穿在一起，使文章更加緊湊；②內(nèi)容：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；③情感主旨上：作者寄托情感的載體，作者借這一物象表達(dá)一種特定的情感，有時(shí)也起到點(diǎn)明或深化主旨的作用。此外，物象還可以揭示人物性格、襯托人物（或景物）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。本題第一處，第三段“我相信，你一定會(huì)為你到的地方帶來(lái)陽(yáng)光”，此處陽(yáng)光指積極開朗、充滿青春活力的，友人就是這樣的如同陽(yáng)光一樣，能夠帶來(lái)正能量的人。第二處，第十二段，“即使你到了邊疆，陽(yáng)光也會(huì)灑在邊疆”，“陽(yáng)光”一詞內(nèi)涵深刻，突出一種溫暖的情懷，給人以精神的震撼，即使外部環(huán)境發(fā)生很大的變化，但是不變的是友人的面對(duì)生活的態(tài)度。兩處陽(yáng)光貫穿全文，傳遞作者內(nèi)心的一種悸動(dòng)感，極其鮮明的突出對(duì)好友離去的不舍?！?題詳解】本題考查鑒賞文章人稱作用的能力。人稱的使用非常講究。敘述人稱的表達(dá)作用與效果：（1）第一人稱：一般優(yōu)點(diǎn)是給人真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆。不足是限制了人的視野，敘述的空間狹小。（2）第二人稱：一般優(yōu)點(diǎn)是便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告。不足是有環(huán)境限制，有明確的傾訴對(duì)象。（3）第三人稱：一般優(yōu)點(diǎn)是視野開闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述。本題，根據(jù)文本，“人說(shuō)世有伯樂(lè)，而后有千里馬，我雖不敢說(shuō)能千里弛騁，但我相信只要有了伯樂(lè)，千里雖不能至，也不遠(yuǎn)矣”“像我這樣的子弟更不在少數(shù)”，突出“你”懂得鼓勵(lì)青年作家，能夠慧眼識(shí)才，更直接地表達(dá)我對(duì)摯友的情感。根據(jù)文本，“他們邀你來(lái)頒獎(jiǎng)，第二天你就打來(lái)邀稿，使我受寵若驚。那也就是我為什么愿意放棄別的選擇，來(lái)追隨你的原因”“在你的抽屜里永遠(yuǎn)為我準(zhǔn)備了兩萬(wàn)元”“你是堂堂正正的人，從來(lái)行事坦蕩磊落，沒(méi)有不可告人之事”可知，第二人稱的運(yùn)用，能夠充分地抒發(fā)作者的情感，使得離別的深情更加細(xì)膩地展現(xiàn)在讀者的眼前；也拉近了讀者與作者的距離，顯得更加自然親切。根據(jù)文本，“我們先干了手中的這杯酒”，用“我們”則強(qiáng)調(diào)了二人感情的深厚。據(jù)此整理概括?！军c(diǎn)睛】現(xiàn)代散文中的形象包括人物形象和物象形象：1．人物形象主要出現(xiàn)在記人敘事類的散文中。對(duì)于人物形象的鑒賞，我們應(yīng)該通過(guò)作品把握住人物形象的特點(diǎn)，了解它的社會(huì)意義以及作者創(chuàng)造這一形象的作用，進(jìn)而理解它對(duì)作品主旨表達(dá)的作用。鑒賞現(xiàn)代散文中的人物形象應(yīng)重點(diǎn)把握：①思想性。包括人物形象的性格和社會(huì)意義，注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。②藝術(shù)性。主要是指人物形象塑造的方法。2．散文的物象就是散文中出現(xiàn)的具體景物形象，它常常包含著作者或人物的思想感情?？陀^物象和作者或人物主觀思想感情相融合，所構(gòu)成的新的形象，我們往往叫它意象。物象往往出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分?。鑒賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它與象征意義之間的相似點(diǎn)，和作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而理解它對(duì)于表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美。對(duì)以寫景狀物和托物言志為主體的散文中的形象的鑒賞，可以從以下三個(gè)方面入手：（1）明了形象的外在特征或特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等等。（2）把握形象的內(nèi)在品質(zhì)（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神）和所蘊(yùn)涵的作者的思想感情等。（3）分析形象的表達(dá)技法，如象征、想象、聯(lián)想及常用的修辭手法等。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。李斯者，楚上蔡人也。年少時(shí)，從荀卿學(xué)帝王之術(shù)。學(xué)已成，度楚王不足事，而六國(guó)皆弱，無(wú)可為建功者，遂西入秦。上《諫逐客書》，始皇用其計(jì)謀，官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。明年，始皇巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。斯長(zhǎng)男由為三川守，諸男皆尚秦公主，女悉嫁秦諸公子。三川守李由告歸咸陽(yáng)，李斯置酒于家，百官長(zhǎng)皆前為壽，門廷車騎以千數(shù)。李斯喟然而嘆曰：“嗟乎!吾聞之荀卿曰‘物禁大盛’。夫斯乃上蔡布衣，閭巷之黔首，上不知其駑下，遂擢至此。當(dāng)今人臣之位無(wú)居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾未知所稅駕也!”始皇三十七年十月，行出游。丞相斯、中車府令趙高兼行符璽令事，皆從。少子胡亥愛(ài)，請(qǐng)從，上許之。余子莫從。七月，始皇帝至沙丘，病甚，令趙高為書賜公子扶蘇,書已封，未授使者，始皇崩。高乃謂丞相斯曰:“上崩，賜長(zhǎng)子書，與喪，會(huì)咸陽(yáng)而立為嗣。書未行，今上崩未有知者也所賜長(zhǎng)子書及符璽皆在胡亥所定太子在君侯與高之口耳君聽臣之計(jì)即長(zhǎng)有封侯世世稱孤。今釋此而不從，禍及子孫，足以為寒心。善者因禍為福，君何處焉?”斯乃仰天而嘆，垂淚太息曰：“嗟乎!獨(dú)遭亂世，既以不能死，安托命哉!”于是斯乃聽高。胡亥即位，以趙高為郎中令。趙高畏其權(quán)重，案治李斯，謗其欲裂地而王，二世以為然。李斯拘執(zhí)束縛，居囹圄中，仰天而嘆曰：“嗟乎!悲夫!不道之君，何可為計(jì)哉!昔者桀殺關(guān)龍逄，紂殺王子比干，吳王夫差殺伍子胥。此三臣者，豈不忠哉!然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之無(wú)道過(guò)于桀、紂、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治豈不亂哉！”于是二世乃使高案丞相獄，治罪，責(zé)斯與子由謀反狀，皆收捕宗族賓客。二世二年七月，具斯五刑，論腰斬咸陽(yáng)市。斯出獄，與其中子俱執(zhí)，顧謂其中子，嘆曰：“吾欲與若復(fù)牽黃犬俱出上蔡?hào)|門逐狡兔，豈可得乎?”遂父子相哭，而夷三族。(選自《史記·李斯列傳》，有刪減)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.今上崩/未有知者也/所賜長(zhǎng)子書及符璽/皆在胡亥/所定太子/在君候與高之口耳/君聽臣之計(jì)/即長(zhǎng)有封侯/世世稱孤B.今上崩/未有知者也/所賜長(zhǎng)子書及符璽皆在胡亥所定/太子在君侯與高之口耳/君聽臣之計(jì)/即長(zhǎng)有封侯/世世稱孤C.今上崩/未有知者也/所賜長(zhǎng)子書及符璽皆在胡亥所/定太子在君侯與高之口耳/君聽臣之計(jì)/即長(zhǎng)有封侯/世世稱孤D.今上崩/未有知者也/所賜長(zhǎng)子書及符璽/皆在胡亥/所定太子在君侯與高之口耳/君聽臣之計(jì)/即長(zhǎng)有封侯/世世稱孤11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“巡狩”即“巡守”，意為天子出行，巡行視察諸侯為天子所守的疆土，即邦國(guó)州郡。它是上級(jí)對(duì)下級(jí)的關(guān)系。B.“四夷”是古時(shí)華夏族(漢族別稱)對(duì)中國(guó)四方邊區(qū)文化較低各族的泛稱。即東夷、南蠻、北狄和西戎的合稱。C.“黔首”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和秦朝對(duì)百姓稱呼。平民以黑巾裹頭，故名。含義與氓、庶民、白丁以及上文的“布衣”等同。D.“太子”是古代儲(chǔ)君的稱謂。商周時(shí)期天子及諸侯的長(zhǎng)子，稱太子或世子。自秦朝開始只有皇位的繼承者，才能稱太子或皇太子。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.李斯跟從荀子學(xué)有所成后，前往秦國(guó)，得到秦王賞識(shí)任用，其官位也由廷尉升至丞相。秦始皇能夠統(tǒng)一御敵，李斯功不可沒(méi)。B.李斯的子女都成為了皇親國(guó)戚，在文武百官都去給李斯敬酒慶生時(shí)，李斯卻長(zhǎng)嘆不已，盛極則衰，好景不長(zhǎng)，不知自己的歸宿在哪里。C.李斯位高權(quán)重讓趙高畏懼，趙高誣陷他致使李斯被捕入獄。李斯嘆惜三位效忠昏君而死的名臣，比照后，覺(jué)得自己死得合乎情理。D.李斯被判腰折，跟他的次子被押解，他感嘆，想再牽著黃狗和他出去打獵已無(wú)望實(shí)現(xiàn)了，這讓他和次子悲痛萬(wàn)分，不能自已。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)今釋此而不從，禍及子孫，足以為寒心。善者因禍為福，君何處焉?(2)于是二世乃使高案丞相獄，治罪，責(zé)斯與子由謀反狀，皆收捕宗族賓客?！敬鸢浮?0.C11.D12.B13.(1)現(xiàn)在放棄這個(gè)機(jī)會(huì)而不聽從我的意見(jiàn)，會(huì)禍及子孫，足以令人心寒。善于為人處世的人是能夠依禍轉(zhuǎn)為福的，您想怎么處理這件事呢?(2)于是二世就派趙高審理李斯的案件，懲處李斯，追究李斯和兒子李由謀反的情況，全部拘捕了宗族賓客。【解析】【10題詳解】本題考查的是文言文斷句的能力。考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，還要在整體把握句意的前提下，抓住其中的某些標(biāo)志詞，必要時(shí)可以直接憑意思和修辭等斷句。譯文：皇帝去世，還沒(méi)人知道此事?；实圪n給長(zhǎng)子的詔書和符璽都在胡亥手里，立誰(shuí)為太子只在于你我的一句話而已。您聽從我的計(jì)策，就會(huì)長(zhǎng)保封侯，并永世相傳?！昂ニ钡摹八笔恰暗胤健保丛诤ブ?，“胡亥所”作“在”的賓語(yǔ)，中間不能斷，排除ABD。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力?？忌綍r(shí)要注重文化常識(shí)的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí)，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。D項(xiàng)，“商周時(shí)期天子及諸侯的長(zhǎng)子，稱太子或世子”說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)為“嫡長(zhǎng)子”。故選D。【12題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。B項(xiàng)，“為壽”在此文里，只是“敬酒慶賀”之意，不指“慶生”。故選B?！?3題詳解】本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣：換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：釋，放棄；善，善于為人處世；處，處理；焉，這件事。譯文：現(xiàn)在放棄這個(gè)機(jī)會(huì)而不聽從我的意見(jiàn)，會(huì)禍及子孫，足以令人心寒。善于為人處世的人是能夠依禍轉(zhuǎn)為福的，您想怎么處理這件事呢？第二句得分點(diǎn)：案，審理；治，懲處；責(zé)，追究；收捕，拘捕。譯文：于是二世就派趙高審理李斯的案件，懲處李斯，追究李斯和兒子李由謀反的情狀，全部拘捕了宗族賓客?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是：直譯為，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟保褪潜Ａ?，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無(wú)須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語(yǔ)境，推敲斷定解釋即可。譯文：李斯是楚國(guó)上蔡人。年少時(shí)，李斯跟從荀子學(xué)習(xí)治理天下的學(xué)問(wèn)。學(xué)業(yè)完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六國(guó)國(guó)勢(shì)都已衰弱，沒(méi)有為它們建功立業(yè)的希望，就西行前往秦國(guó)。李斯呈奉《諫逐客書》，秦王采用了他的計(jì)謀，他的官位也升到廷尉之職。二十多年，終于統(tǒng)一天下，尊稱秦王為“皇帝”?；实塾秩蚊钏篂樨┫唷５诙?，始皇又四處巡視，平定了四方少數(shù)民族，這些措施，李斯都出了不少力。李斯的長(zhǎng)子李由擔(dān)任三川郡守，兒子們?nèi)⒌氖乔貒?guó)的公主，女兒們嫁的都是秦國(guó)的皇族子弟。三川郡守李由請(qǐng)假回咸陽(yáng)時(shí)，李斯在家中設(shè)下酒宴，文武百官都前去給李斯敬酒祝賀。門前的車馬數(shù)以千計(jì)。李斯慨然長(zhǎng)嘆道：“唉呀！我聽荀卿說(shuō)過(guò)‘事情不要搞得過(guò)了頭’．我李斯原是上蔡的平民，街巷里的百姓，皇帝不了解我才能低下，才把我提拔到這樣高的地位?，F(xiàn)如今做臣子的沒(méi)有人比我職位更高，可以說(shuō)是富貴榮華到了極點(diǎn)。然而事物發(fā)展的極點(diǎn)就要開始衰落，我還不知道歸宿在何方??！”秦始皇三十七年十月，出行巡游。丞相李斯和中車府令兼符璽令趙高都隨同前往。小兒子胡亥很受寵愛(ài)，要求隨行，始皇答應(yīng)了。七月，秦始皇達(dá)到沙丘，病得非常嚴(yán)重，命令趙高寫好詔書給公子扶蘇，書信都已封好，但還沒(méi)交給使者，秦始皇就去世了。趙高就對(duì)丞相李斯說(shuō)道：“始皇去世，賜給長(zhǎng)子扶蘇詔書，命他到咸陽(yáng)參加喪禮，并立為繼承人。詔書未送，皇帝去世，還沒(méi)人知道此事。皇帝賜給長(zhǎng)子的詔書和符璽都在胡亥手里，立誰(shuí)為太子只在于你我的一句話而已。您聽從我的計(jì)策，就會(huì)長(zhǎng)保封侯，并永世相傳，現(xiàn)在放棄這個(gè)機(jī)會(huì)而不聽從我的意見(jiàn)，一定會(huì)禍及子孫，足以令人心寒。善于為人處世的人是能夠轉(zhuǎn)禍為福的，您想怎么辦呢？”李斯于是仰天長(zhǎng)嘆，揮淚嘆息道：“唉呀！偏偏遭逢亂世，既然已經(jīng)不能以死盡忠，將向何處寄托我的命運(yùn)呢！”于是李斯就依從了趙高。胡亥即位之后，就任命趙高作了郎中令。趙高畏懼李斯位高權(quán)重，（于是）查辦李斯，誣陷李斯想要裂地為王，二世認(rèn)同這種做法。李斯被捕后并套上刑具，關(guān)在監(jiān)獄中，仰天長(zhǎng)嘆道：“唉呀！可悲?。o(wú)道的昏君，怎么能為他出謀劃策呢！從前夏桀殺死關(guān)龍逢，商紂殺死王子比干，吳王夫差殺死伍子胥。這三個(gè)大臣，難道不忠嗎！然而免不了一死，他們雖然盡忠而死，只可惜他們效忠的對(duì)象是昏君。現(xiàn)在我的智慧趕不上這三個(gè)人，而二世的暴虐無(wú)道超過(guò)了桀、紂、夫差，我因盡忠而死，也是應(yīng)該的呀。況且二世治國(guó)難道不是亂政嗎！”于是二世就派趙高審理懲處李斯案，查問(wèn)李斯和兒子李由謀反的情狀，將其賓客和家族全部逮捕。二世二年七月，李斯被判處五刑，判在咸陽(yáng)街市上腰斬。李斯綁出牢門時(shí)，跟他的次子一同被押解，回頭對(duì)次子說(shuō)：“我想和你再牽著黃狗一同出上蔡?hào)|門去打獵追逐狡兔，又怎能辦得到呢！”于是父子二人相對(duì)痛哭，三族的人都被處死了。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。古風(fēng)·碧荷生幽泉李白碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色空絕世，馨香為誰(shuí)傳。坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結(jié)根未得所，愿托華池邊。【注】此詩(shī)作于李白應(yīng)詔入京為官之前。14.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是A.寫荷之美，先總寫其“艷”、“鮮”，然后分寫“花”“葉”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙”加以襯托。B.三四兩句中“冒”“羅”二字用得巧妙：“冒”賦予出水芙蓉以動(dòng)態(tài)美；“羅”將青煙籠罩綠葉的形態(tài)寫得生動(dòng)傳神。C.“坐看飛霜滿，凋此紅芳年”用了擬人的手法，寫芬芳艷麗的荷花，盡管無(wú)比美麗，也只能在滿天飛霜中無(wú)奈凋零。D.詩(shī)歌語(yǔ)言清新自然，節(jié)奏輕快，充滿奇特的想象和夸張，極富抒情性，體現(xiàn)了李白詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格。15.這首詠物詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.D15.①托物言志。表達(dá)了對(duì)自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容，清香的氣息，絕世空前，暗示了自己才高道潔。②懷才不遇、空憑時(shí)光流逝的慨嘆。寫荷花，縱然有絕世的美麗，因“結(jié)根未得所”，無(wú)人為它傳遞馨香，只能凋零，表達(dá)自己空有才華，卻因沒(méi)人舉薦不能建功立業(yè)，坐看年華流逝，心生感慨。③對(duì)得到朝廷重用的渴望。結(jié)尾“愿托華池邊”表達(dá)了自己也像荷花希望生長(zhǎng)在華美的池子里一樣，期盼得到舉薦和朝廷的重用?！窘馕觥?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合賞析能力。此類題考查主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“充滿奇特的想象和夸張”分析有誤。此詩(shī)中沒(méi)有典型的奇特想象和夸張，更不能用“充滿”來(lái)形容。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌情感能力。本詩(shī)是一首詠物詩(shī)，托物言志是該類詩(shī)歌的主要手法。解答本題，可從物的特征入手分析詩(shī)人的情感。提干提示“哪些情感”，說(shuō)明我們所答情感不止一種，所以要答全面。此首詩(shī)都是圍繞“荷”而寫的，寫了荷花的遭遇，“荷”即事物形象，作者寫荷目的在于托物而言志。荷花長(zhǎng)在幽靜的泉水邊，開得鮮艷無(wú)比。“秀色空絕世，馨香竟誰(shuí)傳”，說(shuō)它有美麗的花容，空前絕世，有芳香的氣息。作者在這些表面在寫荷花姿容嬌麗，芳香無(wú)比，實(shí)則是寫自己擁有絕世的才華而且志存高雅，對(duì)自己的才華充滿自信。“馨香竟誰(shuí)傳”“坐看飛霜滿，凋此紅芳年”寫的是沒(méi)有人為荷花傳遞它的芳香，只能眼看著秋霜秋風(fēng)將荷花摧殘至凋零。作者在這里實(shí)則在寫沒(méi)有人提拔自己，所以不能實(shí)現(xiàn)自我的抱負(fù)，徒嘆年華逝去，歲月易老?！敖Y(jié)根未所得，愿托華池邊”寫的是荷花希望自己能長(zhǎng)在王母的瑤池里，花開艷麗，永不褪色。深層次的意思是說(shuō)自己才華橫溢，希望能夠得到掌權(quán)人的提拔和推薦，得到朝廷的重用?！军c(diǎn)睛】歌賞鑒是高考語(yǔ)文中極其重要的一部分，是一種較難掌握的題目類型。因此，學(xué)生要想在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，就應(yīng)該充分掌握課文中的詩(shī)歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己的視野，同時(shí)進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞題目的有效訓(xùn)練，這樣，在答題時(shí)，就能夠做到知識(shí)與能力的有效遷移，從而從容、規(guī)范應(yīng)答。詩(shī)歌鑒賞客觀題注重對(duì)內(nèi)容的考查，主觀題注重對(duì)手法和情感的考查。所以，不管是主觀還是客觀，都不能忽略對(duì)這三者的訓(xùn)練。當(dāng)然還應(yīng)注重詩(shī)歌手法的歸納整理，寫景的手法，抒情的手法及修辭手法，理清手法之間的關(guān)聯(lián)及作用。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)專一，如果不專一，便會(huì)像螃蟹一樣，一無(wú)所成的句子是：“_______________,_______________,_________________?！保?）《莊子?逍遙游》中以八千年為一季的大椿為例，闡述何為“大年”，隨后指出八百歲的長(zhǎng)壽老人實(shí)在不算什么:“_______________,_______________,_________________!”【答案】(1).蟹六跪而二螯(2).非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者(3).用心躁也(4).而彭祖乃今以久特聞(5).眾人匹之(6).不亦悲乎【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：螯，鱔，躁，彭。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。臺(tái)灣媒體新近提出一個(gè)名曰“語(yǔ)言癌”的概念，一時(shí)間應(yīng)者甚眾?！罢Z(yǔ)言癌”這一新概念，引起兩岸媒體與學(xué)界的關(guān)注與熱議，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速升溫，乃因其在一定程度上擊中了命門所致。當(dāng)表情包大面積代替詞語(yǔ)表達(dá)，當(dāng)音頻和視頻大范圍代替文字表述，當(dāng)非規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言吞噬規(guī)范中文，當(dāng)“西語(yǔ)”未加消化地侵入漢語(yǔ)，“語(yǔ)言癌”悄然生成、蔓延，現(xiàn)代人無(wú)法用精準(zhǔn)的中文表情達(dá)意。臺(tái)灣著名作家余光中認(rèn)為，這和中文的“惡性西化”有很大關(guān)系，大家只顧學(xué)英文、看翻譯小說(shuō)，不再看用字精簡(jiǎn)的中文經(jīng)典，結(jié)果英文沒(méi)學(xué)好，卻把中文學(xué)壞了。化簡(jiǎn)為繁，以拙代巧，加上電視、網(wǎng)絡(luò)__________遂將“講病態(tài)中文”變成時(shí)尚。作家張曉風(fēng)還分析說(shuō)，電視記者常在現(xiàn)場(chǎng)連線時(shí)拉高音調(diào)，吐出長(zhǎng)串___________、不知所云的話語(yǔ)，這種“腔調(diào)”潛移默化感染到受眾，“癌細(xì)胞”就一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)散了。這些分析無(wú)疑是切中肯綮的。也許有人認(rèn)為，（）。其實(shí)，在這一點(diǎn)上，兩岸只是表現(xiàn)形式不同而已。咱們大陸這邊的電視節(jié)目“口水”也不少，“講變態(tài)中文”在現(xiàn)實(shí)中更是常見(jiàn)，“英文沒(méi)學(xué)好卻把中文學(xué)壞了”的例子__________。打造健康環(huán)保的“綠色語(yǔ)言環(huán)境”，一方面，我們需要看到流行語(yǔ)中的健康新生詞語(yǔ)，并及時(shí)融入語(yǔ)言河海，豐富語(yǔ)言寶庫(kù)；另一方面，我們也必須適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言清污，對(duì)形形色色的“語(yǔ)言癌細(xì)胞增生”梳理判別并加以___________。唯有如此，“語(yǔ)言癌”才會(huì)逐步治愈。17.依次填人文中橫線上詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.推波助瀾累贅俯拾即是遏止B.興風(fēng)作浪繁雜應(yīng)接不暇遏止C.興風(fēng)作浪累贅應(yīng)接不暇遏制D.推波助瀾繁雜俯拾即是遏制18.下列填人文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.“語(yǔ)言癌”的癥狀在大陸較為明顯，臺(tái)灣地區(qū)癥狀略輕。B.“語(yǔ)言癌”的癥狀在大陸略輕，臺(tái)灣地區(qū)癥狀較為明顯。C.“語(yǔ)言癌”的癥狀在臺(tái)灣地區(qū)較為明顯，大陸癥狀略輕。D.“語(yǔ)言癌”的癥狀在臺(tái)灣地區(qū)略輕，大陸癥狀較為明顯。19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.“語(yǔ)言癌”這一新概念，引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議與關(guān)注，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速升溫，乃因其在一定程度上擊中了命門所致。B.“語(yǔ)言癌”這一新概念，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速升溫，引起兩岸媒體與學(xué)界的關(guān)注與熱議，乃因其在一定程度上擊中了命門所致。C.“語(yǔ)言癌”這一新概念，引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議與關(guān)注，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速升溫，乃因其在一定程度上擊中了命門。D.“語(yǔ)言癌”這一新概念，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速升溫，引起兩岸媒體與學(xué)界的關(guān)注與熱議，乃因其在一定程度上擊中了命門?！敬鸢浮?7.A18.C19.D【解析】【17題詳解】本題考查辨析近義詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。辨析近義詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處，推波助瀾：比喻助長(zhǎng)事物的聲勢(shì)以擴(kuò)大影響（多含貶義）。興風(fēng)作浪：比喻煽動(dòng)情緒，挑起事端或進(jìn)行破壞活動(dòng)。此處主語(yǔ)是電視網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合語(yǔ)境“化簡(jiǎn)為繁，以拙代巧，加上電視、網(wǎng)絡(luò)……遂將“講病態(tài)中文”變成時(shí)尚”，此處應(yīng)選“推波助瀾”。第二處，累贅：形容文字繁復(fù)或語(yǔ)言啰唆。繁雜：事情多而且雜亂。結(jié)合語(yǔ)境“電視記者吐出的話語(yǔ)”分析，此處選用“累贅”。第三處，俯拾即是：只要彎下身子來(lái)?yè)?，到處都是。形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。應(yīng)接不暇：原形容美景繁多，看不過(guò)來(lái)。后來(lái)多形容人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。此處的主語(yǔ)是例子，再根據(jù)語(yǔ)境“咱們大陸這邊的電視節(jié)目‘口水’也不少，‘講變態(tài)中文’在現(xiàn)實(shí)中更是常見(jiàn)，‘英文沒(méi)學(xué)好卻把中文學(xué)壞了’的例子”分析，此處選用“俯拾皆是”。第四處，遏制，強(qiáng)調(diào)阻止的過(guò)程。遏止，強(qiáng)調(diào)結(jié)果。結(jié)合“另一方面，我們也必須適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言清污，對(duì)形形色色的“語(yǔ)言癌細(xì)胞增生”梳理判別并加以……”和后面語(yǔ)句分析，此處選用“遏止”。故選A?！?8題詳解】本題考核學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫?zāi)芰?。解答此類題，首先要通讀語(yǔ)段，初步感知大體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)時(shí)空順序、邏輯順序，做到陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來(lái)分析推理、判斷、一般用排除法。此類題一般結(jié)合排除法進(jìn)行。題干要求“下列填人文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，要結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)答題。選文共三段，第一段敘述臺(tái)灣媒體提出的“語(yǔ)言癌”概念引起兩岸媒體與學(xué)界的關(guān)注與熱議的問(wèn)題。第二段列舉有代表性的幾種觀點(diǎn)。第三段則提出治愈“語(yǔ)言癌”的具體措施。本題要補(bǔ)寫的句子在第二段，這一段先說(shuō)臺(tái)灣學(xué)者對(duì)“語(yǔ)言癌”癥狀的分析是切中肯綮的，然后有人提出異議，最后指出“語(yǔ)言癌”癥狀兩岸只是表現(xiàn)形式不同而已。要我們補(bǔ)寫的正是有人提出的異議，結(jié)合語(yǔ)境“也許有人認(rèn)為，……其實(shí)，在這一點(diǎn)上，兩岸只是表現(xiàn)形式不同而已。咱們大陸這邊的電視節(jié)目“口水”也不少，“講變態(tài)中文”在現(xiàn)實(shí)中更是常見(jiàn)，……”，可判斷應(yīng)是先說(shuō)臺(tái)灣再說(shuō)大陸，這樣就可排除A、B兩項(xiàng)；再者，根據(jù)咱們大陸這邊的電視節(jié)目“口水”也不少，“講變態(tài)中文”在現(xiàn)實(shí)中更是常見(jiàn)，可判斷應(yīng)是臺(tái)灣地區(qū)較為明顯，大陸癥狀略輕，可排除D項(xiàng)。故選C?！?9題詳解】本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問(wèn)題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題。本題是對(duì)文中畫橫線的句子的語(yǔ)病分析，辨析時(shí)要關(guān)注前后語(yǔ)境，先找到這個(gè)句子，即“‘語(yǔ)言癌’這一新概念，引起兩岸媒體與學(xué)界的關(guān)注與熱議，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速升溫，乃因其在一定程度上擊中了命門所致”，經(jīng)辨析知這個(gè)句子有三處語(yǔ)?。阂皇钦Z(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是先在短時(shí)間內(nèi)升溫，然后才會(huì)引起關(guān)注；二是先“關(guān)注”后“熱議”；三是句式雜糅，最后句陳述原因，既用了“因”，又用了“所致”。這樣A項(xiàng)、C項(xiàng)，都犯了語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)?。籅項(xiàng)，句式雜糅，最后句陳述原因，既用了“因”，又用了“所致”，可刪去“所致”。故選D?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。20.下面是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院葉敬忠院長(zhǎng)在2019屆畢業(yè)生畢業(yè)典禮上說(shuō)的一段話，請(qǐng)你選取其中的關(guān)鍵信息，為“強(qiáng)者心態(tài)”下一個(gè)定義，40字左右。為什么我們的物質(zhì)生活越來(lái)越好，但是社會(huì)風(fēng)氣卻越來(lái)越充滿戾氣呢？原因當(dāng)然很多，但我覺(jué)得，其中的一個(gè)原因便是，不少人在處理社會(huì)關(guān)系時(shí)總以“強(qiáng)者心態(tài)”對(duì)待社會(huì)、對(duì)待他人。持這種強(qiáng)者心態(tài)的人往往唯我獨(dú)尊，以自我為中心?！皬?qiáng)者心態(tài)”在態(tài)度上常常表現(xiàn)為目無(wú)他人，唯我優(yōu)先，容不得他人的意見(jiàn)，容不得他人超過(guò)自己；在行為上最為惡劣的表現(xiàn)就是對(duì)弱者的欺凌。這樣的強(qiáng)者心態(tài)，不僅不利于和諧社會(huì)的建設(shè)，在社會(huì)發(fā)展中也無(wú)助于新發(fā)展理念的踐行?！敬鸢浮繌?qiáng)者心態(tài)是一種在社會(huì)生活中（在處理社會(huì)關(guān)系時(shí)）以自我為中心（或“唯我優(yōu)先”“目無(wú)他人”）、欺凌弱者的不良心態(tài)?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查下定義的能力。下定義首先要符合表達(dá)形式的要求，概念表達(dá)一般用“種差”+“鄰近的屬概念”=“被定義概念”的方式。因此我們先要從語(yǔ)段中找相關(guān)屬概念，提取關(guān)鍵信息，即種差。同時(shí)也要注意種差多時(shí)，語(yǔ)序要恰當(dāng)，不能出現(xiàn)語(yǔ)病。此題按照這一思路回答即可。本題，第一段寫強(qiáng)者心態(tài)出現(xiàn)的社會(huì)原因，第二段寫強(qiáng)者心態(tài)態(tài)度上和行為上的特點(diǎn)，第三段寫強(qiáng)者心態(tài)的弊端。主句是“強(qiáng)者心態(tài)是一種……心態(tài)”，修飾語(yǔ)是“在社會(huì)生活中”“以自我為中心”“欺凌弱者”，連起來(lái)就是“強(qiáng)者心態(tài)”的定義，即“強(qiáng)者心態(tài)是一種在社會(huì)生活中以自我為中心、欺凌弱者的不良心態(tài)”?！军c(diǎn)睛】此題為概括信息題，其應(yīng)用性、能力性、綜合性很強(qiáng)，與日常生活實(shí)際聯(lián)系得很緊密。答題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握語(yǔ)段的主要信息，進(jìn)行合理壓縮，且注意字?jǐn)?shù)的限制。下定義，是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的說(shuō)明方法。下定義，既是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的高度概括，又要符合格式上的要求。在內(nèi)容上要抓住事物的本質(zhì)特征；形式上要把被定義的概念放在一個(gè)大的概念中，再加上對(duì)其本質(zhì)特征進(jìn)行描述的限制，即：被定義的概念對(duì)其本質(zhì)特征進(jìn)行描述大概念。根據(jù)材料下定義，既能考查重要信息的篩選能力，又能考查合理排序、簡(jiǎn)潔表達(dá)等語(yǔ)言能力。下定義時(shí)要避免出現(xiàn)以下幾種情況即下成循環(huán)定義、用否定形式下定義、用比喻下定義、定義得過(guò)寬或過(guò)窄。21.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。垃圾分類是垃圾進(jìn)行科學(xué)處理的前提，為垃圾的減量化、資源化、無(wú)害化處理奠定基礎(chǔ)。①_____。一是將易腐有機(jī)成分為主的廚房垃圾單獨(dú)分類，為垃圾堆肥提供優(yōu)質(zhì)原料，生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)有機(jī)肥，有利于改善土壤肥力，減少化肥施用量；②_________________，減少了垃圾中的重金屬、有機(jī)污染物、致病菌的含量，有利于垃圾的無(wú)害化處理，減少了垃圾處理的水、土壤、大氣污染風(fēng)險(xiǎn)；三是提高了廢品回收利用的比例，減少了原材料的需求，減少二氧化碳的排放；四是③_________，提升全社會(huì)對(duì)環(huán)衛(wèi)行業(yè)的認(rèn)知，減少環(huán)衛(wèi)工人的工作難度，形成尊重、關(guān)心環(huán)衛(wèi)工人的氛圍。【答案】(1).那么，垃圾分類的好處有哪些呢？(2).二是將有害垃圾分類出來(lái)(3).普及環(huán)保與垃圾分類的知識(shí)【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。此題屬于補(bǔ)寫上下句題。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句?！把a(bǔ)寫句子”這類題目一般要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來(lái)源文本。通過(guò)前語(yǔ)境確定中心話題為“垃圾分類”，根據(jù)后語(yǔ)境確定第①空應(yīng)該是總結(jié)下文的中心句，根據(jù)一、三、四的內(nèi)容“為……提供……，為……奠定基礎(chǔ)……有利于……減少了……提升……形成……”分析出共性點(diǎn)為“垃圾分類的好處（或裨益）”，據(jù)此確定第①空答案。根據(jù)上下文很容易判斷出②處應(yīng)該是好處“二”，而且應(yīng)該是對(duì)下文“減少了垃圾中的重金屬、有機(jī)污染物、致病菌的含量，有利于垃圾的無(wú)害化處理，減少了垃圾處理的水、土壤、大氣污染風(fēng)險(xiǎn)”的總結(jié)，再參考另外三點(diǎn)，結(jié)構(gòu)謀篇的思路也是先總結(jié)分類的角度，仔細(xì)分析所統(tǒng)領(lǐng)的部分“重金屬、有機(jī)污染物、致病菌”“無(wú)害化處理”，可以判斷總結(jié)句的信息應(yīng)該是針對(duì)“有害垃圾的處理”，所以第②處應(yīng)該填寫“二是將有害垃圾分類出來(lái)”。第③處方法同第②處一樣，先看統(tǒng)領(lǐng)部分的信息“提升全社會(huì)對(duì)環(huán)衛(wèi)行業(yè)的認(rèn)知”“形成尊重、關(guān)心環(huán)衛(wèi)工人的氛圍”，可見(jiàn)應(yīng)該是關(guān)于“怎么做”而談，所以第③空應(yīng)該填“宣傳或者普及垃圾分類（環(huán)保）的常識(shí)”【點(diǎn)睛】具體說(shuō)，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思綜合起來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，有些答案并不是唯一的，一句話百樣說(shuō)，意思對(duì)即可。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有長(zhǎng)輩常說(shuō)：“零零后的世界我們不懂?！?018年，零零后逐漸步入成年，回視他們的成長(zhǎng)，伴隨他們成長(zhǎng)的熱詞有：成人禮、天宮一號(hào)、王者榮耀、感動(dòng)中國(guó)人物、QQ空間、抗戰(zhàn)勝利70周年、二孩政策、選秀、搜題軟件、阿爾法狗、詩(shī)詞大會(huì)、金磚會(huì)議。作為零零后的你，請(qǐng)從上述熱詞中選擇兩三個(gè)，寫一篇文章讓長(zhǎng)輩更好地了解你們這一代。要求：選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷模毫懔愫螅宫F(xiàn)出自我個(gè)性陽(yáng)光正暖，微風(fēng)些許，熏紅了我身邊一個(gè)個(gè)零零后孩子的臉龐，他們的目光澄澈而明亮，攜帶著光芒?？諝饫飶浡臍g聲笑語(yǔ)，散發(fā)著無(wú)窮的活力。我身邊的零零后，不會(huì)放棄?？窗桑w育考試的操場(chǎng)上，他們的手臂不停的擺動(dòng)，使出全身的力氣向前跨，向前越。盡管肚子已經(jīng)岔氣，盡管眼前模模糊糊，盡管怒吼的風(fēng)帶來(lái)前進(jìn)的阻力，但還是咬牙堅(jiān)持。看吧，在詩(shī)詞大會(huì)上，他們智斗群英，弘揚(yáng)的是中華魅力文化。零零后們的心中只有一個(gè)目標(biāo)：不放棄。汗水順著鬢角流下，臉變得潮紅，一陣陣的粗喘聲從零零后的嘴里逸出--他們終于沖過(guò)了終點(diǎn)。不在乎時(shí)間的長(zhǎng)短，重要的是沒(méi)有半途而廢。我身邊的零零后，不會(huì)退縮。舞臺(tái)下人影紛雜，蔚為壯觀。穿著中國(guó)風(fēng)衣服的零零后們，心中悄悄竄起一點(diǎn)緊張，一點(diǎn)無(wú)措。但是一想到同學(xué)和老師的鼓勵(lì)，想到付諸的努力，就用力地按捺下竄起的不安，昂首挺立，在心底默念：‘不能退縮?！八麄兊哪樕鲜菍Ｗ⒌纳裆?，他們的目光堅(jiān)定的看向前方，站在耀眼的燈光下用震天的氣勢(shì)和滿腔的情懷，展現(xiàn)零零后的獨(dú)特氣韻和風(fēng)華。我身邊的零零后，不會(huì)迂腐。他們會(huì)在上課時(shí)認(rèn)真的聽講，也會(huì)在晴好的周末相約玩耍；在選秀的舞臺(tái)上，盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采。邀兩三個(gè)友人，去遍地美食的小巷里邊吃邊逛，填飽的不只是肚子，還有美妙的好心情。沿著光影稀疏的小道，時(shí)光都靜了，一片落葉也會(huì)蕩起心田的漣漪。暢談煩惱亦或是趣事，都會(huì)心情舒暢，一句句低語(yǔ)是零零后的獨(dú)特心聲。他們的笑顏在廖遠(yuǎn)的天空下綻放，盛滿了對(duì)未來(lái)的向往。零零后是新的一代，有新的生活和新的未來(lái)，我身邊的零零后，以他們耀眼的姿態(tài)，闖入我的生活，留下了青春的美好記憶，面對(duì)即將到來(lái)的成人禮，他們不怯懦，不放棄，始終追尋人生的新的高度。零零后是一個(gè)充滿活力與生氣的群體，他們積極向上，樂(lè)觀豁達(dá)。身為他們當(dāng)中的一員我感到驕傲，我堅(jiān)信：世界因有零零后而精彩。光影偏移，臉頰上的紅潤(rùn)還未褪去，我身邊的零零后們，以不放棄，不退縮，不迂腐的新態(tài)度，展現(xiàn)了新世紀(jì)人類的活力。在我們眼中，未來(lái)的世界是和諧的、美麗的、整潔的、舒適的、發(fā)達(dá)的、人性化的美好世界。在這個(gè)美好的世界中，我們一定會(huì)走出屬于自己的路?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生的寫作能力。本題屬于由關(guān)鍵詞組合而成的材料作文，考生應(yīng)審題準(zhǔn)確，完成題目要求。從材料內(nèi)容上看，這次命題貼合高中生實(shí)際，12個(gè)關(guān)鍵詞關(guān)涉到00后生活的方方面面，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考人生。組合式材料作文，必須熟悉組合式材料作文審題立意方法，最常見(jiàn)的方法就是求同存異法。作文要求在所給的關(guān)鍵詞中選取兩三個(gè)確定立意，所以考生在寫作時(shí)應(yīng)理清關(guān)鍵詞在立意上的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。這一段材料講述的是中國(guó)特殊的一代零零后的人生軌跡，中國(guó)邁入21世紀(jì)之后，發(fā)生這巨大的社會(huì)變化，人們的思想人文氣息足夠體現(xiàn)出社會(huì)進(jìn)步，零零后作為這個(gè)時(shí)代的最重要的最核心的人物群體有著其獨(dú)特的價(jià)值意義，同時(shí)根據(jù)材料中“零零后的世界我們不懂”可知，零零后的世界并非是我們這一代人能夠理解的，考生選擇關(guān)鍵詞時(shí)要找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)?？傊?，只要能夠找到二到三個(gè)熱詞之間的關(guān)聯(lián)，從某個(gè)層面來(lái)介紹00后，能總結(jié)出來(lái)00后值得褒揚(yáng)的某一群體個(gè)性特征，都符合題意。關(guān)鍵詞解解讀1.成人禮：獨(dú)立、成長(zhǎng)、擔(dān)當(dāng)2.天宮一號(hào)：民族自豪感、愛(ài)國(guó)情懷、探索精神、科技創(chuàng)新3.王者榮耀：互聯(lián)人生/人際社交互動(dòng)／不務(wù)正業(yè)荒廢人生4.感動(dòng)中國(guó)人物：家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、精神風(fēng)貌5.QQ空間：互聯(lián)人生/展示自我、個(gè)性表達(dá)6.抗戰(zhàn)勝利70周年：國(guó)家意識(shí)、憂患意識(shí)、民族自豪感、珍惜和平7.二孩政策：分享、關(guān)懷、體諒／心理落差、情緒障礙8.選秀：展示自我，積極進(jìn)?。晕乙庾R(shí)過(guò)度膨脹9.搜題軟件：自主學(xué)習(xí)，及時(shí)解決問(wèn)題／惰性、獨(dú)立思考能力弱化10.阿爾法狗：危機(jī)感、學(xué)習(xí)意識(shí)、探索精神、科技創(chuàng)新11.詩(shī)詞大會(huì)：傳統(tǒng)文化、高雅審美12.金磚會(huì)議：開放、包容、合作、共贏。組合立意示例參考角度：1、天宮一號(hào)、抗戰(zhàn)70周年、金磚會(huì)議：可以寫零零后處在一個(gè)國(guó)力空前的時(shí)代，要在這個(gè)舞臺(tái)上有所作為；2、王者榮耀、QQ空間、搜題軟件、阿爾法狗：可以寫零零后面對(duì)一個(gè)“智能”的時(shí)代，要做時(shí)代的主人；3、詩(shī)詞大會(huì)、選秀、成人禮：寫零零后正面對(duì)一個(gè)屬于自己的時(shí)代，要活出自己的個(gè)性，展示自己的芳華。4、成人禮、感動(dòng)中國(guó)人物——寫00后的身心成長(zhǎng)、使命擔(dān)當(dāng)。5、天宮一號(hào)、阿爾法狗——寫00后成長(zhǎng)的深藍(lán)背景，科技情節(jié)。6、王者榮耀、詩(shī)詞大會(huì)——寫00后高雅性情的迷失和救贖。7、二孩政、王者榮耀——寫00后作為獨(dú)生子女的孤獨(dú)感。8、QQ空間、選秀——寫00后的個(gè)性釋放和渴望被認(rèn)同的心理需求。9、王者榮耀、搜題軟件——寫00后被游戲、科技綁架后的頹廢和惰性。寫作素材：1、現(xiàn)如今，人工智能異軍突起、妄圖毀滅人類與世界的電影情節(jié)比比皆是。人們對(duì)于未來(lái)的人工智能也有著擔(dān)優(yōu)。但蘋果公司總裁庫(kù)克擔(dān)心的卻是人類會(huì)像計(jì)算機(jī)那樣思考，失去價(jià)格