課題總結(jié)鑒定：農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系構(gòu)建

課題總結(jié)鑒定：農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系構(gòu)建第一頁，共34頁。第二頁，共34頁。研究工作報(bào)告1研究成果報(bào)告研究成果3研究概述2研究成效4第三頁，共34頁。建立健全課題研究組織課題研究工作小組2

課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組1課題研究指導(dǎo)小組3課題研究評價(jià)小組4

……5第四頁，共34頁?？己梭w系過程監(jiān)督體系經(jīng)費(fèi)投入第五頁，共34頁。研究過程

真實(shí)嚴(yán)密開題會(huì)議研討會(huì)第六頁，共34頁。時(shí)間表本課題研究時(shí)間為2011年6月--2014年6月2011年6月--2012年2月，課題啟動(dòng)階段。2012年2月--2013年8月，課題實(shí)施階段。2013年9月--2014年4月。課題研究驗(yàn)證、成果推廣階段。第七頁，共34頁。課題啟動(dòng)階段

1.確立實(shí)驗(yàn)課題，重點(diǎn)研究我國評價(jià)方面的政策和實(shí)施方法以及國內(nèi)、外有關(guān)的測量工具和相關(guān)的理論知識。2.進(jìn)行問卷調(diào)查、座談，了解綜合素質(zhì)評價(jià)的現(xiàn)狀和愿景。3.制訂實(shí)驗(yàn)方案，并組織學(xué)校各職能部門交流。第八頁，共34頁。課題實(shí)施階段

1.擬訂學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)指標(biāo)，制定學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)實(shí)施細(xì)則。2.各職能部門開展實(shí)驗(yàn)，積累資料。3.各職能部門提交年度研究報(bào)告，學(xué)校匯總整理。4.撰寫階段研究論文。第九頁，共34頁。課題研究驗(yàn)證、成果推廣1.課題實(shí)驗(yàn)各職能部門在實(shí)踐中驗(yàn)證并修訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，修訂完善研究報(bào)告。2.總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果，整理完善評價(jià)指標(biāo)體系和評價(jià)實(shí)施細(xì)則等配套體系。3.整理提交正式結(jié)題報(bào)告及相關(guān)研究成果。第十頁，共34頁。2006-2010課題提出的背景教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，明確要求"建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系"。日照市在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面做了許多工作，制定了《日照市初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)方案》，使用《日照市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，并把評價(jià)結(jié)果納入高中招生參考。第十一頁，共34頁。國內(nèi)研究現(xiàn)狀自20世紀(jì)80年代中期以來，我國基礎(chǔ)教育在教育評價(jià)方面進(jìn)行了一系列的改革和嘗試。莆田媽祖中學(xué)把基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容整合為六個(gè)方面：（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)；（2）學(xué)習(xí)能力；（3）交流與合作；（4）運(yùn)動(dòng)與健康；（5）審美與表現(xiàn)；（6）綜合實(shí)踐活動(dòng)。國外研究現(xiàn)狀20世紀(jì)90年代以來，美國等西方國家開始在教育領(lǐng)域運(yùn)用"檔案袋評價(jià)"，收集、記錄學(xué)生自己、教師、同伴作出評價(jià)的相關(guān)材料，與學(xué)生的作品、反思，還有其它相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)的多元化評價(jià)指標(biāo)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，豐富、創(chuàng)新、優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的方式方法和評價(jià)流程。指標(biāo)體系教條化、評價(jià)過程無序化、結(jié)果運(yùn)用虛無化……第十二頁，共34頁。研究意義唯分?jǐn)?shù)學(xué)業(yè)考試普通高中招生綜合素質(zhì)評價(jià)第十三頁，共34頁。

發(fā)展性評價(jià)理論

多元智能理論理論依據(jù)《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》

教育部第十四頁，共34頁。研究目標(biāo)1.構(gòu)建目標(biāo)多元、內(nèi)容多維、形式多樣、注重發(fā)展過程的形成性評價(jià)體系，構(gòu)建適合農(nóng)村初中綜合素質(zhì)評價(jià)原則、評價(jià)方法、評價(jià)內(nèi)容及要素、評價(jià)實(shí)施辦法、結(jié)果運(yùn)用及保障體系。2.使評價(jià)更富有選擇性、開放性、創(chuàng)新性和校本性；使評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，適合新課程的科學(xué)實(shí)施；使評價(jià)真實(shí)有效地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)及其發(fā)展過程。第十五頁，共34頁。創(chuàng)新之處研究假設(shè)研究內(nèi)容建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)評價(jià)體系。1.科學(xué)把握學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)涵，確定評價(jià)內(nèi)容的范疇。2.構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)的多元化評價(jià)指標(biāo)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.豐富、創(chuàng)新、優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的方式方法和評價(jià)流程及保障措施。利用綜合素質(zhì)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。綜合素質(zhì)評價(jià)不但注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和特長展現(xiàn)的評價(jià)，更注重他們學(xué)習(xí)過程和發(fā)展過程的評價(jià)；不僅關(guān)注學(xué)生知識能力的水平，更關(guān)注他們在成長過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)評價(jià)體系。第十六頁，共34頁。研究思路1.專家引領(lǐng)，校本培訓(xùn)；2.構(gòu)建課題研究模式；3.邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊推廣；4.完善課題研究運(yùn)行機(jī)制；5.階段總結(jié)、中期結(jié)題；6.結(jié)題培訓(xùn)，結(jié)題報(bào)告。研究方法1.行動(dòng)研究法；2.調(diào)查研究法；3.個(gè)案研究法；4.比較研究法；5.觀察研究法；6.課題研究與實(shí)踐推進(jìn)相結(jié)合。研究對象以我校各級部學(xué)生為研究對象，對各項(xiàng)素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，研究綜合素質(zhì)的評價(jià)指標(biāo)體系和評價(jià)方法、措施等。第十七頁，共34頁。技術(shù)路線在研究設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中始終兼顧教師與學(xué)生的發(fā)展,以服務(wù)于新課改、素質(zhì)教育為發(fā)展方向,以有效的應(yīng)用價(jià)值為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使研究由現(xiàn)象到問題,再到解決問題的策略,來探索具有可行性、創(chuàng)新性的研究成果?！鞍l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象—提出問題—設(shè)計(jì)方案—研究實(shí)踐—解決問題—總結(jié)推進(jìn)”第十八頁，共34頁。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度與能力交流合作與探索實(shí)踐體育與健康審美與表現(xiàn)“前行足跡我規(guī)劃”、“書香校園我最棒”、“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)；學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”、“聆聽窗外聲音（參與活動(dòng)及反思）”、“班級因我的存在而更加溫暖”、“感恩父母”、“豐碩成果我自豪”、“本學(xué)年我的反思”、“師長對我說”等。習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)步實(shí)踐活動(dòng)班級活動(dòng)感恩父母……指標(biāo)第十九頁，共34頁。第二十頁，共34頁。第二十一頁，共34頁。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系及實(shí)施評價(jià)的基本原則全面性原則；發(fā)展性評價(jià)原則；日常表現(xiàn)和標(biāo)志性發(fā)展績效相結(jié)合的原則；多元化原則；促進(jìn)性原則；誠信、公開原則；多元智能觀的評價(jià)原則；選擇性原則；實(shí)證性原則；量性與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合的原則；人本性原則；適應(yīng)性原則。第二十二頁，共34頁。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方法觀察評價(jià)；檔案袋或成長冊評價(jià)；活動(dòng)展示評價(jià)（情景化評價(jià)）；成果評價(jià)；檢測評價(jià)。第二十三頁，共34頁。個(gè)◆每學(xué)期進(jìn)行一次集中評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法信函、電話學(xué)校個(gè)班級師評、家長評小組自評、互評個(gè)第二十四頁，共34頁。評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用評優(yōu)評先、獎(jiǎng)勵(lì)表彰的重要依據(jù)；和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一起，在學(xué)期末反饋給家長；學(xué)生在完成階段性學(xué)業(yè)后，只有各項(xiàng)終結(jié)性評價(jià)全部達(dá)到合格或合格以上等級，方可取得畢業(yè)證書。第二十五頁，共34頁。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)保障措施學(xué)校指導(dǎo)監(jiān)控機(jī)制；公示制度；舉報(bào)和申訴制度；信用記錄；評定質(zhì)量監(jiān)控與完善機(jī)制。第二十六頁，共34頁。課題研究成效發(fā)現(xiàn)綜合素質(zhì)評價(jià)體系在實(shí)施過程中在體系的構(gòu)建方面存在的問題，并提出了可行性的建議，有助于解決農(nóng)村中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革的發(fā)展。構(gòu)建了合理的適合農(nóng)村中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，為中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)提供操作層面的指導(dǎo)。第二十七頁，共34頁。課題研究成效促進(jìn)了學(xué)生特長發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高第二十八頁，共34頁。發(fā)表相關(guān)論文3篇《我的成長檔案》全校使用研究論文獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)課題研究成效促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的特色發(fā)展第二十九頁，共34頁。存在問題《我的成長檔案》是與《日照市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》同時(shí)使用的檔案袋式評價(jià)，部分加大了班主任的工作量，加之與升學(xué)的厲害度基本無關(guān)，許多班主任和學(xué)生沒有引起足夠重視，存在應(yīng)付心理。第三十頁，共34頁。10.健全綜合素質(zhì)評價(jià)制度。綜合素質(zhì)評價(jià)以學(xué)生品德養(yǎng)成、身心健康、學(xué)習(xí)能力等為主要內(nèi)容，堅(jiān)持要素多元、形式多樣、素質(zhì)導(dǎo)向、程序科學(xué)原則，確保過程公開透明、內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確、結(jié)果公平公正。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果作為普通高中招生錄取的重要依據(jù)。建立規(guī)范的高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見（討論稿）》第三十一頁，共34頁。今后設(shè)想推廣《我的成長檔案》至全鎮(zhèn)，修改部分評價(jià)指標(biāo)及方式使之更加適合農(nóng)村學(xué)生，加大成長檔案的含金量，使之在評優(yōu)樹先等方面發(fā)揮更大的作用。第三十二頁，共34頁。參考文獻(xiàn)1.林丹;新形勢下的學(xué)生評價(jià)體系構(gòu)建[J];才智;2011年30期；2.崔紅保;王英;郭學(xué)鋒;袁慶龍;工科學(xué)生科學(xué)評價(jià)改革探索[J];科技信息;2010年33期；3.陸鳳坤;中職語文教學(xué)中學(xué)生評價(jià)體系的建立[J];林區(qū)教學(xué);2012年09期；4.袁頂國;付小倩;學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果處理模型的構(gòu)建[J];教育測量與評價(jià)(理論版);2013年08期；