學(xué)校捆綁式發(fā)展工作總結(jié)

第11頁共11頁學(xué)校捆?綁式發(fā)?展工作?總結(jié)?一、我?們已經(jīng)?走過的?路1?、開展?校本科?研，適?應(yīng)師生?需求。?教育既?是嚴(yán)謹(jǐn)?的科學(xué)?，又是?精湛的?藝術(shù)，?科研的?力量就?在于把?科學(xué)和?藝術(shù)最?佳的結(jié)?合起來?。只有?真正投?身于科?研，兩?校教師?才能成?為一個?智慧型?、研究?型的有?文化教?師。?行動之?一：激?發(fā)內(nèi)在?需要?我們重?在激發(fā)?教育的?內(nèi)在需?要。要?求兩校?教師每?學(xué)年制?定自己?的個人?發(fā)展計?劃，提?出自己?的近期?和遠景?發(fā)展目?標(biāo)，確?定發(fā)展?方向，?商討研?究形式?，結(jié)成?三級捆?綁合作?小組，?通過目?標(biāo)引導(dǎo)?讓科研?成為教?師的內(nèi)?在需要?。我?們__?__月?份和_?___?月份選?派業(yè)務(wù)?能力強?的部分?教師送?課下校?，相互?促進，?共同交?流，搭?建了拉?手學(xué)校?交流與?展示的?平臺。?我校的?吳榮、?楊秀珍?、任艷?霞、黨?春霞、?余桂琴?等老師?先后送?教去紅?崖子中?心學(xué)校?，同時?邀請紅?崖子中?心學(xué)校?所有老?師多次?來陶小?參與教?學(xué)觀摩?、評課?等研究?工作。?為培養(yǎng)?學(xué)生的?綜合實?踐能力?，增進?兩校學(xué)?生友誼?，兩校?于__?__月?___?_日共?同開展?“手拉?手、同?成長”?綜合實?踐活動?：（?1）、?以開展?學(xué)生“?手拉手?、同成?長”結(jié)?對活動?為載體?，廣泛?開展“?五個一?”活動?，即交?一個“?手拉手?”好朋?友、寫?一封“?手拉手?”交友?信、給?小伙伴?送上一?份禮物?（如一?本書、?一件文?具或幫?助訂閱?一份報?紙）、?為小伙?伴做一?件好事?、向小?伙伴學(xué)?一種新?知識（?新本領(lǐng)?）。?（2）?、__?__開?展“手?拉手、?見朋友?”相聚?活動，?努力給?“手拉?手”小?伙伴創(chuàng)?造見面?機會，?互相交?換自我?介紹及?寫有_?___?的卡片?，相互?了解、?相互感?知、相?互激勵?，懂得?感恩，?樂于奉?獻，養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣。?（3?）、以?“我與?小伙伴?一起學(xué)?”為主?題，_?___?隊員觀?摩或參?加對方?學(xué)校的?學(xué)生活?動或比?賽。?（4）?、開展?以合作?體驗為?主要目?的“我?和小伙?伴一起?創(chuàng)作”?活動。?（5?）、手?拉手，?傳友誼?—到對?方同學(xué)?家中做?客，傳?遞友誼?，表達?愛心，?互相學(xué)?習(xí)，取?得了較?好的效?果。同?時開展?開展了?讀書沙?龍活動?。在融?洽，和?諧，輕?松的氛?圍中，?使每一?位生師?提煉自?己的教?與學(xué)心?得，感?受了他?人不同?的視野?和風(fēng)景?；同時?通過對?一些問?題的交?流、討?論增強?認(rèn)識，?收獲了?更多的?智慧和?啟迪。?行動?之二：?提供研?究平臺?提供?科研平?臺，就?必須讓?教師成?為科研?的主角?。紅崖?子中心?學(xué)校沒?有進行?過課題?研究，?缺乏科?研氛圍?。為此?，陶小?定期開?展“自?育自學(xué)?”課題?研討活?動，以?講座+?實踐+?反思的?形式，?滲透科?研理念?，增強?研究動?力，提?高研究?水平，?讓兩校?教師都?有展示?課堂風(fēng)?采、交?流教學(xué)?理念的?機會。?行動?之三：?教研創(chuàng)?新手段?捆綁?結(jié)對工?作，要?以“互?學(xué)互研?、共同?進步”?為捆綁?方向，?以個體?自學(xué)、?雙向交?流、多?人共議?為捆綁?方式，?以務(wù)實?求真、?教研創(chuàng)?新為捆?綁要求?。要求?捆綁教?師從自?己身邊?的教育?現(xiàn)象中?發(fā)現(xiàn)問?題，提?出問題?，作出?反思，?提出改?進意見?，開展?“小課?題”研?究。在?教研創(chuàng)?新的工?作中，?教師們?實現(xiàn)了?自己的?價值，?提升了?自己的?文化。?2、?創(chuàng)新管?理形式?，形成?互助共?進。?行動之?一：管?理一盤?棋兩?校在管?理上實?行一盤?棋，根?據(jù)兩校?實際思?考并聯(lián)?動開展?各類活?動。如?：制定?適宜兩?校發(fā)展?的長遠?規(guī)劃，?召開了?___?_次專?題會議?。主持?召開了?兩校行?政人員?座談會?，帶領(lǐng)?兩校班?子成員?學(xué)習(xí)交?流，提?高認(rèn)識?，增強?責(zé)任感?。對班?子成員?提出：?抓住機?遇，展?示能力?，積極?謀劃，?共同提?高。通?過兩次?教師會?上的平?等交流?、討論?，獲得?了老師?的理解?和支持?，每位?老師都?暢所欲?言，使?我們較?為深入?的了解?了“紅?崖子中?心學(xué)校?”的師?情和學(xué)?情。從?而確定?了工作?思路：?清產(chǎn)摸?底，資?源整合?；搭建?框架，?逐步推?進。?以校本?教研活?動為突?破口，?借助學(xué)?校課題?和教研?片活動?這兩個?有效載?體，逐?步建立?“教學(xué)?業(yè)務(wù)一?體化”?機制。?并提出?目標(biāo)要?求和建?議，兩?校校級?領(lǐng)導(dǎo)一?起共同?研究工?作安排?。由分?管領(lǐng)導(dǎo)?___?_，部?門同志?抓落實?，相繼?開展了?課題研?討、研?卷、統(tǒng)?考等工?作。并?赴紅崖?子中心?學(xué)校了?解情況?，收集?意見，?及時反?饋，提?出建議?。行?動之二?：搭建?大舞臺?讓學(xué)?生主動?地、興?趣盎然?地參與?到活動?之中，?在活動?中提升?人文素?養(yǎng)，厚?實人文?文底蘊?，是我?們思考?的重點?。我們?創(chuàng)設(shè)各?種機會?，為學(xué)?生搭建?發(fā)展的?舞臺。?陶小利?用寫字?科研現(xiàn)?有經(jīng)驗?，和紅?崖子中?心學(xué)校?一起開?展大型?寫字展?示活動?、開展?書畫作?品創(chuàng)作?活動，?并將作?品在兩?校展出?；開展?“經(jīng)典?誦讀”?人人參?與表演?活動，?讓每一?位學(xué)生?都能獲?得成功?的快樂?。在_?___?月下旬?兩校舉?辦的共?同體校?園文化?藝術(shù)節(jié)?，開設(shè)?了美術(shù)?、英語?、經(jīng)典?誦讀、?書法等?五個專?場，其?目的就?是讓兩?校學(xué)生?積極參?與、人?人展示?、共同?提高，?讓學(xué)生?活動的?過程真?正成為?學(xué)生發(fā)?展人文?素養(yǎng)的?過程。?管理?，一盤?同進；?文化，?凝聚人?心；經(jīng)?驗，共?享互贏?；科研?，促進?提高。?經(jīng)過一?年的努?力，共?同體已?經(jīng)煥發(fā)?出一定?的生機?和活力?，也在?發(fā)展學(xué)?生、發(fā)?展教師?的同時?獲得了?學(xué)校最?快的發(fā)?展。?二、工?作中的?困難?在捆綁?式發(fā)展?活動中?，發(fā)現(xiàn)?主要存?在如下?困難：?（1?）一二?級捆綁?過程中?，所有?管理人?員忙于?本校工?作，已?經(jīng)筋疲?力盡，?難以抽?出時間?經(jīng)常去?對方學(xué)?校開展?管理與?經(jīng)驗交?流。?（2）?紅崖子?中心學(xué)?校綜合?學(xué)科教?師的缺?失，綜?合學(xué)科?教學(xué)出?現(xiàn)“沙?漠”現(xiàn)?象，影?響了學(xué)?生多元?智能的?開發(fā)、?綜合素?質(zhì)亟待?提高，?而陶小?選派學(xué)?科教師?前往紅?崖子中?心學(xué)校?開展“?送教”?，生生?參與的?綜合學(xué)?科教學(xué)?及活動?，可操?作性不?強。?三、下?年的設(shè)?想（?1）完?善制度?、規(guī)范?管理?從制度?層面上?，對三?級捆綁?工作建?立激勵?措施；?要求捆?綁合作?小組成?員在一?起商定?工作計?劃、工?作目標(biāo)?、工作?任務(wù)，?再由學(xué)?校統(tǒng)一?協(xié)調(diào)，?分時間?段，有?計劃地?實施。?在管?理層面?上，無?論是一?級捆綁?、二級?捆綁，?開學(xué)初?都要設(shè)?置計劃?，并到?紅崖子?中心學(xué)?校逐步?開展工?作。期?末將捆?綁工作?納入部?門工作?考核和?個人年?度考核?范疇內(nèi)?。（?2）三?級捆綁?、人員?交流?關(guān)于交?流互動?工作，?一個方?面，開?展教師?層面的?交流互?動，陶?小、紅?崖子中?心學(xué)校?互派教?師到對?方學(xué)校?任教一?學(xué)年，?并提出?具體要?求；另?一方面?，針對?紅崖子?（3?）互動?教研、?攜手共?進行?動之一?。聚焦?課堂，?___?_發(fā)展?。根據(jù)?課堂教?學(xué)存在?的焦點?問題，?互開研?究課，?舉行教?學(xué)沙龍?，開設(shè)?網(wǎng)上論?壇。陶?小校級?中層領(lǐng)?導(dǎo)將有?計劃的?走進紅?崖子中?心學(xué)校?課堂，?了解師?生需求?，開展?針對性?幫扶活?動。陶?小將繼?續(xù)派出?優(yōu)秀老?師去紅?崖子中?心學(xué)校?開設(shè)二?課堂活?動，豐?富學(xué)生?課余生?活。?行動之?二。行?家引領(lǐng)?。加強?校本研?修活動?，提高?兩校教?師專業(yè)?素養(yǎng)。?在周末?陶小將?邀請有?關(guān)專家?以及本?區(qū)骨干?教師、?學(xué)科帶?頭人參?與不定?期在兩?校開展?的專題?講座，?教學(xué)反?思座談?、理論?學(xué)習(xí)交?流會等?，幫助?教師提?高業(yè)務(wù)?水平。?行動?之三。?扎根課?題。加?強課題?研究工?作，讓?紅崖子?中心學(xué)?校老師?參與到?陶小的?各項立?項課題?研究工?作之中?，開設(shè)?導(dǎo)師講?座等，?尤其是?在“自?育自學(xué)?”、寫?字教學(xué)?、經(jīng)典?誦讀工?程研究?中進行?大膽嘗?試。?（4）?德育活?動、重?在實效?行動?之一。?加強_?___?陣地建?設(shè)。加?強大、?中隊陣?地建設(shè)?，規(guī)范?少先隊?___?_管理?。進行?中隊輔?導(dǎo)員專?項技能?培訓(xùn)、?少先隊?隊干培?訓(xùn)，開?展中隊?陣地的?評比工?作。?行動之?二。開?展主題?實踐活?動。根?據(jù)兩校?實際分?別選派?專人開?展“_?___?流動留?守兒童?”專項?工作，?思考并?開展各?類德育?主題實?踐活動?，將在?兩校_?___?“禮儀?節(jié)”、?“讀書?節(jié)”等?主題系?列活動?。捆?綁式發(fā)?展任重?而道遠?，在今?后的活?動中我?們將積?極探索?，借鑒?其他學(xué)?校更好?的方法?，將這?一活動?扎實的?開展下?去，取?得令人?滿意的?效果。?學(xué)校?捆綁式?發(fā)展工?作總結(jié)?（二）?根據(jù)?《平羅?縣教體?___?_深化?學(xué)校（?園）聯(lián)?動捆綁?式發(fā)展?工作_?___?》精神?，為縮?小鎮(zhèn)鄉(xiāng)?之間的?差距，?推進鎮(zhèn)?鄉(xiāng)教育?一體化?，從“?捆綁”?的一開?始，占?主導(dǎo)地?位的陶?小就和?紅崖子?中心學(xué)?校就今?后各項?工作的?開展作?了一個?總體規(guī)?劃，實?施“開?放、互?助、合?作”的?共同體?辦學(xué)理?念，實?行“完?善制度?、規(guī)范?管理；?三級捆?綁、人?員交流?；互動?教研、?攜手共?進”的?管理辦?法，開?展了多?次教師?交流、?學(xué)生互?訪活動?，為紅?崖子中?心學(xué)校?提供師?資培訓(xùn)?、教學(xué)?觀摩、?課題研?討的機?會，努?力培養(yǎng)?有文化?、高素?質(zhì)的師?生，從?而實現(xiàn)?資源共?享、互?研共進?的目的?。一?、我們?已經(jīng)走?過的路?1、?開展校?本科研?，適應(yīng)?師生需?求。教?育既是?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)，?又是精?湛的藝?術(shù)，科?研的力?量就在?于把科?學(xué)和藝?術(shù)最佳?的結(jié)合?起來。?只有真?正投身?于科研?，兩校?教師才?能成為?一個智?慧型、?研究型?的有文?化教師?。行?動之一?：激發(fā)?內(nèi)在需?要我?們重在?激發(fā)教?育的內(nèi)?在需要?。要求?兩校教?師每學(xué)?年制定?自己的?個人發(fā)?展計劃?，提出?自己的?近期和?遠景發(fā)?展目標(biāo)?，確定?發(fā)展方?向，商?討研究?形式，?結(jié)成三?級捆綁?合作小?組，通?過目標(biāo)?引導(dǎo)讓?科研成?為教師?的內(nèi)在?需要。?我們?___?_月份?和__?__月?份選派?業(yè)務(wù)能?力強的?部分教?師送課?下校，?相互促?進，共?同交流?，搭建?了拉手?學(xué)校交?流與展?示的平?臺。我?校的吳?榮、楊?秀珍、?任艷霞?、黨春?霞、余?桂琴等?老師先?后送教?去紅崖?子中心?學(xué)校，?同時邀?請紅崖?子中心?學(xué)校所?有老師?多次來?陶小參?與教學(xué)?觀摩、?評課等?研究工?作。為?培養(yǎng)學(xué)?生的綜?合實踐?能力，?增進兩?校學(xué)生?友誼，?兩校于?___?_月_?___?日共同?開展“?手拉手?、同成?長”綜?合實踐?活動：?（1?）、以?開展學(xué)?生“手?拉手、?同成長?”結(jié)對?活動為?載體，?廣泛開?展“五?個一”?活動，?即交一?個“手?拉手”?好朋友?、寫一?封“手?拉手”?交友信?、給小?伙伴送?上一份?禮物（?如一本?書、一?件文具?或幫助?訂閱一?份報紙?）、為?小伙伴?做一件?好事、?向小伙?伴學(xué)一?種新知?識（新?本領(lǐng)）?。（?2）、?___?_開展?“手拉?手、見?朋友”?相聚活?動，努?力給“?手拉手?”小伙?伴創(chuàng)造?見面機?會，互?相交換?自我介?紹及寫?有__?__的?卡片，?相互了?解、相?互感知?、相互?激勵，?懂得感?恩，樂?于奉獻?，養(yǎng)成?良好的?行為習(xí)?慣。?（3）?、以“?我與小?伙伴一?起學(xué)”?為主題?，__?__隊?員觀摩?或參加?對方學(xué)?校的學(xué)?生活動?或比賽?。（?4）、?開展以?合作體?驗為主?要目的?“我和?小伙伴?一起創(chuàng)?作”活?動。?（5）?、手拉?手，傳?友誼—?到對方?同學(xué)家?中做客?，傳遞?友誼，?表達愛?心，互?相學(xué)習(xí)?，取得?了較好?的效果?。同時?開展開?展了讀?書沙龍?活動。?在融洽?，和諧?，輕松?的氛圍?中，使?每一位?生師提?煉自己?的教與?學(xué)心得?，感受?了他人?不同的?視野和?風(fēng)景；?同時通?過對一?些問題?的交流?、討論?增強認(rèn)?識，收?獲了更?多的智?慧和啟?迪。?行動之?二：提?供研究?平臺?提供科?研平臺?，就必?須讓教?師成為?科研的?主角。?紅崖子?中心學(xué)?校沒有?進行過?課題研?究，缺?乏科研?氛圍。?為此，?陶小定?期開展?“自育?自學(xué)”?課題研?討活動?，以講?座+實?踐+反?思的形?式，滲?透科研?理念，?增強研?究動力?，提高?研究水?平，讓?兩校教?師都有?展示課?堂風(fēng)采?、交流?教學(xué)理?念的機?會。?行動之?三：教?研創(chuàng)新?手段?捆綁結(jié)?對工作?，要以?“互學(xué)?互研、?共同進?步”為?捆綁方?向，以?個體自?學(xué)、雙?向交流?、多人?共議為?捆綁方?式，以?務(wù)實求?真、教?研創(chuàng)新?為捆綁?要求。?要求捆?綁教師?從自己?身邊的?教育現(xiàn)?象中發(fā)?現(xiàn)問題?，提出?問題，?作出反?思，提?出改進?意見，?開展“?小課題?”研究?。在教?研創(chuàng)新?的工作?中，教?師們實?現(xiàn)了自?己的價?值，提?升了自?己的文?化。?2、創(chuàng)?新管理?形式，?形成互?助共進?。行?動之一?：管理?一盤棋?兩校?在管理?上實行?一盤棋?，根據(jù)?兩校實?際思考?并聯(lián)動?開展各?類活動?。如：?制定適?宜兩校?發(fā)展的?長遠規(guī)?劃，召?開了_?___?次專題?會議。?主持召?開了兩?校行政?人員座?談會，?帶領(lǐng)兩?校班子?成員學(xué)?習(xí)交流?，提高?認(rèn)識，?增強責(zé)?任感。?對班子?成員提?出：抓?住機遇?，展示?能力，?積極謀?劃，共?同提高?。通過?兩次教?師會上?的平等?交流、?討論，?獲得了?老師的?理解和?支持，?每位老?師都暢?所欲言?，使我?們較為?深入的?了解了?“紅崖?子中心?學(xué)?！?的師情?和學(xué)情?。從而?確定了?工作思?路：清?產(chǎn)摸底?，資源?整合；?搭建框?架，逐?步推進?。以?校本教?研活動?為突破?口，借?助學(xué)校?課題和?教研片?活動這?兩個有?效載體?，逐步?建立“?教學(xué)業(yè)?務(wù)一體?化”機?制。并?提出目?標(biāo)要求?和建議?，兩校?校級領(lǐng)?導(dǎo)一起?共同研?究工作?安排。?由分管?領(lǐng)導(dǎo)_?___?，部門?同志抓?落實，?相繼開?展了課?題研討?、研卷?、統(tǒng)考?等工作?。并赴?紅崖子?中心學(xué)?校了解?情況，?收集意?見，及?時反饋?，提出?建議。?行動?之二：?搭建大?舞臺?讓學(xué)生?主動地?、興趣?盎然地?參與到?活動之?中，在?活動中?提升人?文素養(yǎng)?，厚實?人文文?底蘊，?是我們?思考的?重點。?我們創(chuàng)?設(shè)各種?機會，?為學(xué)生?搭建發(fā)?展的舞?臺。陶?小利用?寫字科?研現(xiàn)有?經(jīng)驗，?和紅崖?子中心?學(xué)校一?起開展?大型寫?字展示?活動、?開展書?畫作品?創(chuàng)作活?動，并?將作品?在兩校?展出；?開展“?經(jīng)典誦?讀”人?人參與?表演活?動，讓?每一位?學(xué)生都?能獲得?成功的?快樂。?在__?__月?下旬兩?校舉辦?的共同?體校園?文化藝?術(shù)節(jié)，?開設(shè)了?美術(shù)、?英語、?經(jīng)典誦?讀、書?法等五?個專場?，其目?的就是?讓兩校?學(xué)生積?極參與?、人人?展示、?共同提?高，讓?學(xué)生活?動的過?程真正?成為學(xué)?生發(fā)展?人文素?養(yǎng)的過?程。?管理，?一盤同?進；文?化，凝?聚人心?；經(jīng)驗?，共享?互贏；?科研，?促進提?高。經(jīng)?過一年?的努力?，共同?體已經(jīng)?煥發(fā)出?一定的?生機和?活力，?也在發(fā)?展學(xué)生?、發(fā)展?教師的?同時獲?得了學(xué)?校最快?的發(fā)展?。二?、工作?中的困?難在?捆綁式?發(fā)展活?動中，?發(fā)現(xiàn)主?要存在?如下困?難：?（1）?一二級?捆綁過?程中，?所有管?理人員?忙于本?校工作?，已經(jīng)?筋疲力?盡，難?以抽出?時間經(jīng)?常去對?方學(xué)校?開展管?理與經(jīng)?驗交流?。（?2）紅?崖子中?心學(xué)校?綜合學(xué)?科教師?的缺失?，綜合?學(xué)科教?學(xué)出現(xiàn)?“沙漠?”現(xiàn)象?，影響?了學(xué)生?多元智?能的開?發(fā)、綜?合素質(zhì)?亟待提?高，而?陶小選?派學(xué)科?教師前?往紅崖?子中心?學(xué)校開?展“送?教”，?生生參?與的綜?合學(xué)科?教學(xué)及?活動，?可操作?性不強?。三?、下年?的設(shè)想?（1?）完善?制度、?規(guī)范管?理從?制度層?面上，?對三級?捆綁工?作建立?激勵措?施；要?求捆綁?合作小?組成員?在一起?商定工?作計劃?、工作?目標(biāo)、?工作任?務(wù)，再?由學(xué)校?統(tǒng)一協(xié)?調(diào)，分?時間段?，有計?劃地實?施。?在管理?層面上?，無論?是一級?捆綁、?二級捆?綁，開?學(xué)初都?要設(shè)置?計劃，?并到紅?崖子中?心學(xué)校?逐步開?展工作?。期末?將捆綁?工作納?入部門?工作考?核和個?人年度?考核范?疇內(nèi)。?（2?）三級?捆綁、?人員交?流關(guān)?于交流?互動工?作，一?個方面?，開展?教師層?面的交?流互動?，陶小?、紅崖?子中心?學(xué)?；?派