應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助地理課堂教學(xué)

應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助地理課堂教學(xué)摘要：本文運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)、教育心理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育論研究的新成果，探討了利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與Internet資源促進(jìn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、模式及課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(MultimediaComputerAssistedInstructin,簡(jiǎn)稱(chēng)MMCAI),是多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)相結(jié)合的產(chǎn)物。它不但繼承了傳統(tǒng)CAI“以學(xué)生為中心”，“因材施教”和反饋及時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又具有多媒體表現(xiàn)力豐富、操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。它的出現(xiàn)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的又一個(gè)里程碑。MMCAI的進(jìn)一步發(fā)展，無(wú)疑將會(huì)引起現(xiàn)代教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的變革，并最終導(dǎo)致教學(xué)思想，教學(xué)理論甚至教學(xué)體制產(chǎn)生巨大的變化。當(dāng)今地理教學(xué)的現(xiàn)狀目前，中國(guó)的中學(xué)地理教學(xué)正面臨著幾方面的嚴(yán)峻問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在使整個(gè)中學(xué)地理教育處于危機(jī)之中。地理教學(xué)中存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：1、教育內(nèi)容問(wèn)題現(xiàn)行地理教材內(nèi)容過(guò)于濃縮，沒(méi)有大量的事實(shí)做基礎(chǔ)；自然地理和人文地理的結(jié)合不夠，理論和實(shí)踐的聯(lián)系不夠；現(xiàn)行教材結(jié)論過(guò)多，啟疑太少；缺乏學(xué)生實(shí)際操作的內(nèi)容，基本技能的訓(xùn)練也很不充分。2、教學(xué)手段問(wèn)題對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)手段的主要問(wèn)題在于表現(xiàn)地理內(nèi)容時(shí)無(wú)力。地理教學(xué)內(nèi)容有直觀性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，信息量大，信息源種類(lèi)繁多，研究尺度范圍變化大等特點(diǎn)，這就要求教學(xué)手段的表達(dá)力強(qiáng)，運(yùn)用靈活。傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂教學(xué)已不適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展，近年來(lái)雖然把電化教學(xué)手段也引進(jìn)地林梅，女，漢族，籍貫福州，任教于福州延安中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師。理課堂教學(xué)，但現(xiàn)有的電化教學(xué)手段有的有聲無(wú)影，有的有影無(wú)聲，有的畫(huà)面靜止，無(wú)法進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，即使如錄像、電影這樣有聲有影能動(dòng)的教學(xué)手段，由于只能顯示某一特定的教學(xué)過(guò)程，畫(huà)面不能實(shí)現(xiàn)分段、選擇、修改、縮放、分割，而且一般不能做多次的重復(fù)，速度也是固定的，所以在表現(xiàn)地理教學(xué)內(nèi)容時(shí)表現(xiàn)力和靈活性還是較差，顯得乏力。這些局限性大大降低了現(xiàn)有的電化教學(xué)手段在地理教學(xué)中的有效運(yùn)用。3、學(xué)生的接受問(wèn)題學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，他在很大程度上直接決定教學(xué)效果。目前的問(wèn)題是：學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣。目前的課堂教學(xué)造成的心理氛圍不利于學(xué)生接受知識(shí)；傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程不利于學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果，提高學(xué)習(xí)興趣；現(xiàn)有教學(xué)學(xué)生參與程度低，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。三、多媒體計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)的優(yōu)越性多媒體計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)越性：1、多媒體有很強(qiáng)的信息存儲(chǔ)功能，可以存儲(chǔ)大量的地理事實(shí)材料，并快速檢索和提取，方便地實(shí)現(xiàn)信息的比較和疊加。這些事實(shí)材料可以大大充實(shí)教材的概念和有關(guān)結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的記憶和理解。2、多媒體有很強(qiáng)的顯示功能，可以清晰地顯示自然和人文地理現(xiàn)象及其分布；可以對(duì)不同區(qū)域的信息進(jìn)行比較、組合，將抽象信息形象化，將平面信息立體化。對(duì)局部進(jìn)行放大或縮小，通過(guò)多種表現(xiàn)方式，突出大量信息中的主要信息。3、多媒體有很強(qiáng)的模擬仿真功能，可以形象直觀地演示地理過(guò)程。無(wú)論空間演變還是時(shí)間演變，計(jì)算機(jī)都能形象生動(dòng)地模擬，把長(zhǎng)時(shí)間、大尺度的地理過(guò)程從大自然“搬到”室內(nèi)，使這些本來(lái)很抽象的過(guò)程能夠被學(xué)生直觀地了解。而且許多危險(xiǎn)或昂貴的地理實(shí)驗(yàn)也可在機(jī)上進(jìn)行，無(wú)限重復(fù)，可由學(xué)生親手操作，獲得與實(shí)際動(dòng)手類(lèi)似的訓(xùn)練效果。4、多媒體有很強(qiáng)的邏輯分析功能，可幫助學(xué)生清楚地分析問(wèn)題，形成條理分明有序的思維方法。地理問(wèn)題是綜合性問(wèn)題，各因子間聯(lián)系復(fù)雜，多媒體計(jì)算機(jī)在分析這些問(wèn)題時(shí)清晰的邏輯性有助于學(xué)生的理解。它還可提供大量的開(kāi)發(fā)性問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。5、多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲(chǔ)、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。6、在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散思維方面，多媒體對(duì)教育的影響特別大。因?yàn)槎嗝襟w具有非線(xiàn)性、無(wú)結(jié)構(gòu)化的特征，具有一種任意想象存儲(chǔ)擴(kuò)充器的功能，更符合人的思維特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者在通過(guò)無(wú)結(jié)構(gòu)化、非線(xiàn)性多媒體教材自主地學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，具備了根據(jù)自己的興趣或帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)的可能性，可以成為發(fā)散思維解決問(wèn)題或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。7、多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)者因?yàn)閭€(gè)人需求、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異。由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，使其不具有固定學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑，選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。8、多媒體可通過(guò)友好的交互方式，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生在基本沒(méi)有思想壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的成功可能性大大提高。9、多媒體存儲(chǔ)的信息具有可變性和可管理性，可以方便地更新和修改，為學(xué)生提供搜集、整理地理資料的訓(xùn)練。10、多媒體彌補(bǔ)了大部分電化手段的不足，還能把各種電化手段以計(jì)算機(jī)為核心組織起來(lái)，形成多媒體的教學(xué)系統(tǒng)，最大限度地有效利用教導(dǎo)資源。11、多媒體可提供有趣的學(xué)習(xí)方式，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)地理。總之，多媒體對(duì)地理而言是表達(dá)力最強(qiáng)，并能接受反饋的交互式教學(xué)媒體。它對(duì)教材內(nèi)容的傳播和學(xué)生的接受起著有益的作用。但是，計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具。計(jì)算機(jī)功能的發(fā)揮，必須有一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)地理輔助教學(xué)軟件來(lái)支持，也正是有一個(gè)優(yōu)秀的中心軟件，計(jì)算機(jī)才能真正在中學(xué)地理教育中發(fā)揮上述優(yōu)越性。四、用多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)模式現(xiàn)代課堂教學(xué)的新模式，如右圖，教師學(xué)生是將計(jì)算機(jī)和其他電教媒體作為教師和學(xué)生間的中介，使四者形成兩兩相互作用的四邊形結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上發(fā)計(jì)算機(jī)其他展起了其他各具特色的教學(xué)模式。電教媒體以下，本人將具體介紹一種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式——基本愉快教育論的電腦游戲?qū)W習(xí)模式。模式圖：教師，游戲電腦及其它學(xué)習(xí)資源環(huán)境識(shí)別與開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境樂(lè)識(shí)系統(tǒng)預(yù)測(cè)與規(guī)劃實(shí)際游戲方案樂(lè)思 交自主決策與行動(dòng)展開(kāi)游戲活動(dòng)樂(lè)行 互智能檢測(cè)與評(píng)估反饋游戲結(jié)果樂(lè)賞學(xué)生2、理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有知之、好之、樂(lè)之三種境界。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，愉快的情感有助于大腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮的持續(xù)，提高神經(jīng)元的活力，加快神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞，增強(qiáng)神經(jīng)電反應(yīng)。中外教育家的大量實(shí)驗(yàn)也證明，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能極大地提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和有效性，促進(jìn)情感過(guò)程與認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程的統(tǒng)一，促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。電腦游戲是學(xué)生樂(lè)意接受的、樂(lè)意參與的活動(dòng)。將抽象、深?yuàn)W、難解的知識(shí)、技能與思想內(nèi)容有機(jī)地融入游戲形式中，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲（競(jìng)爭(zhēng)）活動(dòng)中學(xué)習(xí)，可收到事半功倍的效果。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握游戲方法，學(xué)會(huì)局勢(shì)創(chuàng)設(shè)、分析、運(yùn)籌的決策，培養(yǎng)觀察力、預(yù)測(cè)力、決策力、判斷力和欣賞力，訓(xùn)練思維與動(dòng)作的敏捷性、準(zhǔn)確性，形成樂(lè)觀自信的個(gè)性。4、實(shí)現(xiàn)條件硬件方面――組建功能適用的游戲工具系統(tǒng)，軟件方面――將學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化，制作出適合學(xué)生使用的游戲軟件，潛件方面――破除“游戲就是玩”、“玩游戲就會(huì)誤學(xué)業(yè)”的思想偏見(jiàn)。5、基本程序(1)確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、內(nèi)容豐富的游戲環(huán)境，在“樂(lè)識(shí)”中培養(yǎng)環(huán)境識(shí)別與虛擬開(kāi)發(fā)能力。(2)設(shè)計(jì)游戲目標(biāo)、形式、規(guī)則、步驟與方法，在“樂(lè)思”中培養(yǎng)系統(tǒng)預(yù)測(cè)與規(guī)劃能力。(3)展開(kāi)游戲（競(jìng)爭(zhēng)）活動(dòng)，在“樂(lè)行”中培養(yǎng)自主決策與反應(yīng)表達(dá)能力。(4)檢測(cè)與反饋游戲成果，在“樂(lè)賞”中培養(yǎng)自我評(píng)估能力。6、適用對(duì)象：所有學(xué)習(xí)者，特別是低年級(jí)的學(xué)生。7、預(yù)期效果：在和諧的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)，融虛擬現(xiàn)實(shí)、趣味游戲與知識(shí)技能掌握于一爐，集德、智、體、美、勞五育于一身，能有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。8、注意事項(xiàng)：‘學(xué)習(xí)者可能會(huì)因抱著娛樂(lè)的心態(tài)而將學(xué)習(xí)變成純粹的玩，甚至變成賭博游戲。因此，在游戲中要把握好學(xué)習(xí)時(shí)間、方式、目標(biāo)、激勵(lì)措施等方面的“度”。要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確處理好“游戲”與“苦思”的關(guān)系。舉例說(shuō)明多媒體輔助教學(xué)的具體運(yùn)用。在八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》中，第三框《34個(gè)省級(jí)行政區(qū)》，為了讓學(xué)生更好地記憶各省、市、自治區(qū)的位置，教師可以利用Authorware和畫(huà)圖軟件制作一個(gè)拼圖游戲形式的學(xué)習(xí)程序。該程序一啟動(dòng)，屏幕上即出現(xiàn)兩個(gè)選項(xiàng)。一個(gè)是“中國(guó)行政區(qū)圖”，另一為“拼圖游戲”。當(dāng)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“中國(guó)行政區(qū)圖”右側(cè)的按鈕時(shí)，屏幕即出現(xiàn)一張中國(guó)行政區(qū)圖，圖上各省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)是采用超文本顯示的，當(dāng)點(diǎn)擊省級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)時(shí)，屏幕即出現(xiàn)該省的簡(jiǎn)圖，隨之，播放一段能反應(yīng)當(dāng)?shù)靥厣囊魳?lè)。圖上，該省代表性地理事物呈高亮度閃爍顯示，圖右側(cè)則是該省的簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)介內(nèi)容包括該省簡(jiǎn)稱(chēng)、位置、代表性地理事物及一些記憶秘訣。例如，點(diǎn)擊“福建”，一段閩劇隨之響起，屏幕上出現(xiàn)一張福建簡(jiǎn)圖，圖上的武夷山及閩江呈現(xiàn)高亮度閃爍顯示。圖右側(cè)的簡(jiǎn)介：福建簡(jiǎn)稱(chēng)閩，位于我國(guó)東南沿海，代表性地理事物是武夷山及閩江，記憶秘訣：與臺(tái)灣相對(duì)的省。若選擇了“拼圖游戲”，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)中國(guó)行政區(qū)圖的輪廓，屏幕右下角有一個(gè)正方形框，框內(nèi)為供選擇的各省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)圖，屏幕左下角有計(jì)時(shí)器，一進(jìn)入該畫(huà)面，計(jì)時(shí)器即開(kāi)始計(jì)時(shí)。在拼圖過(guò)程中，電腦還會(huì)不時(shí)地有語(yǔ)音提示，如拼圖位置放置錯(cuò)誤時(shí)出現(xiàn)“加油！”提示，拼圖位置放置正確時(shí)出現(xiàn)“好極了！”等等，在完成拼圖時(shí)，提示“恭喜您順利過(guò)關(guān)！”同理，可以制作歐洲拼圖、北美拼圖等等。通過(guò)該程序，能達(dá)到以下目的：1、有利于學(xué)生地理空間概念的形成，提高他們的空間想象能力，有助于學(xué)生記憶各省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)及位置，使學(xué)生在腦海中初步形成中國(guó)行政區(qū)的印象，進(jìn)而，有利于學(xué)生對(duì)世界各地市位置的掌握。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。初中地理由于雖列入中考科目但只分C/D等級(jí)而未能得到學(xué)生和家長(zhǎng)足夠的重視，再加上傳統(tǒng)教材多以記憶性?xún)?nèi)容為主，缺乏趣味性，難以引發(fā)中學(xué)生的興趣。以趣味拼圖游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣。3、在掌握知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。樂(lè)曲能陶冶人的情操，凈化人的心靈，以樂(lè)曲作為背景音樂(lè)能在潛移默化中使學(xué)生的靈魂得到進(jìn)一步升華，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、游戲的同時(shí)感受到美。此外，該程序還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，判斷力，訓(xùn)練思維與動(dòng)作的敏捷性、準(zhǔn)確性，強(qiáng)化他們對(duì)該方面知識(shí)的記憶，達(dá)到寓教于樂(lè)。五、在地理教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)展多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)有直觀、生動(dòng)、省時(shí)和美觀等特點(diǎn)，和以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是，應(yīng)用于教學(xué)中的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，它并不能完全取代現(xiàn)在這種以課堂講解為主的教學(xué)方式。目前，它在應(yīng)用中主要存在以下阻力：1、許多教師不具備制作課件的素質(zhì)和能力。2、目前中國(guó)大部分中學(xué)計(jì)算機(jī)配備還不可能普及到每個(gè)班級(jí)，從而使軟件不可能大范圍推廣。3、部分中學(xué)地理教師對(duì)計(jì)算機(jī)不熟悉或缺乏基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而使他們更愿意使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段而不愿使用計(jì)算機(jī)。4、現(xiàn)行的中學(xué)地理教材內(nèi)容多而且粗，靈活性差，對(duì)計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生限制作用。5、中學(xué)生每班人數(shù)較多而計(jì)算機(jī)較少的狀況使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。6、利用課件教學(xué)時(shí)，教師可能出現(xiàn)忙于點(diǎn)擊課件而疏忽了與學(xué)生之間的交流的情況。六、媒體運(yùn)用于教學(xué)的前景盡管中學(xué)地理計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中國(guó)發(fā)揮存在著巨大的阻力和許多障礙，但它的發(fā)展將是不可阻擋的。國(guó)內(nèi)外的大量實(shí)例已證明，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)，其教學(xué)效果要比單純的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法要好的多。而且，中國(guó)教育的地區(qū)差異明顯也要求在教學(xué)中貫徹因材施教原則，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在這方面有著巨大的潛力。從國(guó)內(nèi)外的計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)的現(xiàn)狀的發(fā)展趨勢(shì)看，由于地理教育的獨(dú)特性，給計(jì)算機(jī)的應(yīng)用提供了廣闊的研究空間，一方面可以促進(jìn)地理教育事業(yè)的發(fā)展，另一方面也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。在未來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)緊跟計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的世界潮流。在計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)的多媒體系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)專(zhuān)家系統(tǒng)，人機(jī)直接對(duì)話(huà)（語(yǔ)言）的交互式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)的局部網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)與通訊衛(wèi)星系統(tǒng)結(jié)合的大范圍教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等方向來(lái)開(kāi)展研究，以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用來(lái)推動(dòng)中學(xué)地理教學(xué)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1、黃宇，對(duì)中學(xué)地理CAI軟件之設(shè)計(jì)和應(yīng)用的思考，中學(xué)地理教學(xué)，2021年第二期2、張春靖，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)，中學(xué)地理教學(xué)參考，2021年第7-8合期

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國(guó)未來(lái)的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹(shù)立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢(qián)早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無(wú)高低貴賤之分，存在即為合理。通過(guò)短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長(zhǎng)期處于校園的我們對(duì)社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過(guò)程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話(huà)題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書(shū)的學(xué)生,我問(wèn)他們?yōu)槭裁?他們總說(shuō)從我的臉上就能看出來(lái),也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒(méi)有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼](méi)有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再?gòu)南挛绲?點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒(méi)有絲毫的感到過(guò)累,我覺(jué)得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來(lái).在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶(hù)、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū)；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡(jiǎn)單的服務(wù)工作，但是通過(guò)與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書(shū)上看見(jiàn)過(guò)很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對(duì)形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)的，但是堅(jiān)持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會(huì)需要忍耐，需要學(xué)會(huì)承受，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。將自己這短短的一月的實(shí)踐同理論相聯(lián)系，我了解到當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開(kāi)始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì)中能有一席之地呢？所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力。可見(jiàn)其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。河南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)報(bào)告20—20學(xué)年第學(xué)期實(shí)習(xí)名稱(chēng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)日期學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專(zhuān)業(yè)班級(jí)指導(dǎo)教師20**年**月**日一、實(shí)習(xí)基本情況20**年**月通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘，我應(yīng)聘到河南中方紡業(yè)有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，該公司位于周口市，主要承擔(dān)棉紡制造與銷(xiāo)售工作，進(jìn)入公司后我被分配到信息管理部門(mén)，主要從事的工作是對(duì)公司的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理與維護(hù)，同時(shí)對(duì)公司網(wǎng)站的管理與維護(hù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，三個(gè)月的實(shí)習(xí)讓學(xué)會(huì)了從不同的角度去看待問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師的工作有了全面的認(rèn)識(shí)，為以后的就業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)。二、實(shí)習(xí)內(nèi)容1.單位情況河南中方實(shí)業(yè)（集團(tuán)）有限公司是以棉花種植、收購(gòu)、加工、經(jīng)營(yíng)、倉(cāng)儲(chǔ)、紡織及棉花與紡織品進(jìn)出口為產(chǎn)業(yè)鏈條，集研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、投資、管理于一體的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化集團(tuán)企業(yè)。旗下?lián)碛卸嗉覐氖旅藁?、紡織等生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的全資、控股子公司。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，公司已形成了以“棉花經(jīng)營(yíng)、棉花物流、棉紡織、紡織品出口”為主干業(yè)務(wù)，以“國(guó)內(nèi)、國(guó)際”為兩大市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)格局。棉花經(jīng)營(yíng)涵蓋進(jìn)口棉、新疆棉、地產(chǎn)棉三大系列多個(gè)品種；棉花物流業(yè)務(wù)以地產(chǎn)棉交易為主，填補(bǔ)了河南無(wú)地產(chǎn)棉交易市場(chǎng)的空白，并融入了全國(guó)棉花物流體系；棉紗產(chǎn)品從精梳40s到精梳120s、氣流紡紗16s到21s等兩大系列；外貿(mào)出口涵蓋棉紗、面料、服裝等三大系列、400多個(gè)品種。公司營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)覆蓋國(guó)內(nèi)眾多棉花生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、紡織企業(yè)，大型專(zhuān)業(yè)公司及國(guó)際棉花、紡織工貿(mào)公司，并與之建立了長(zhǎng)期穩(wěn)固的互助合作關(guān)系，業(yè)務(wù)范圍遍及河南、河北、湖北、新疆、甘肅、浙江、江蘇、山東、廣東、福建、香港、新加坡、印度、澳大利亞、美國(guó)等區(qū)域。2.技術(shù)培訓(xùn)初到公司后，公司進(jìn)行了一系列的公司工作相關(guān)培訓(xùn)，如企業(yè)文化、企業(yè)制度等，我所在的信息管理部門(mén)也進(jìn)行了一些技術(shù)培訓(xùn)，主要內(nèi)容有辦公軟件的使用、公司網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)工作等，這些培訓(xùn)讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師應(yīng)該干什么有了一個(gè)整體的了解。3.工作內(nèi)容在實(shí)習(xí)期間我先后主動(dòng)了解了公司職能范圍、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制等基本情況，并對(duì)人事教育、網(wǎng)絡(luò)管理重點(diǎn)以及現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)等工作深入學(xué)習(xí)，先后研讀了TCP/IP協(xié)議詳解一、二卷等書(shū)籍，同時(shí)我還理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)習(xí)期間主動(dòng)要求跟老工程師到現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)踐鍛煉、了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開(kāi)拓自己的眼界。我的主要工作是，在日常工作中通過(guò)對(duì)老員工的學(xué)習(xí)，不斷的增加自己的實(shí)踐知識(shí)儲(chǔ)備，積極參加部門(mén)的技能培訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)公司需要的文件進(jìn)行修改、打印以及分發(fā)到各個(gè)部門(mén)。在實(shí)習(xí)期間，我遇到了很多問(wèn)題如對(duì)設(shè)備不熟悉、所學(xué)知識(shí)不能學(xué)以致用等問(wèn)題，通過(guò)自己的溝通協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理，這些問(wèn)題都得以解決。三、實(shí)習(xí)感想從學(xué)生到實(shí)習(xí)工程師，短短幾個(gè)月的工作過(guò)程使我受益匪淺。不僅是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，最主要是在為人處事方面。社會(huì)在加速度地發(fā)生變化，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己。作為一名it從業(yè)者，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會(huì)的需要。在單位里，小到計(jì)算機(jī)的組裝維修，大到服務(wù)器的維護(hù)與測(cè)試，都需要一個(gè)人獨(dú)立完成。可以說(shuō)，近幾個(gè)月的工作使我成長(zhǎng)了不少，從中有不少感悟，下面就是我的一點(diǎn)心得：

第一是要真誠(chéng)：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。第一天去網(wǎng)絡(luò)中心實(shí)習(xí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道老師怎么樣，應(yīng)該去怎么做啊，要去干些什么呢等等吧！踏進(jìn)辦公室，只見(jiàn)幾個(gè)陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見(jiàn)到他們都要微笑的說(shuō)聲：“您早啊”，那是我心底真誠(chéng)的問(wèn)候。我總覺(jué)得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問(wèn)候，但它卻表達(dá)了對(duì)同事對(duì)朋友的尊重關(guān)心，也讓他人感覺(jué)到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和領(lǐng)導(dǎo)同事們打成一片，很好的跟他們交流溝通學(xué)習(xí)，我想，應(yīng)該是我的真誠(chéng)，換得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任。他們把我當(dāng)朋友也愿意指導(dǎo)我，愿意分配給我任務(wù)。

第二是溝通：要想在短暫的實(shí)