教師資格證教育教學(xué)能力必備

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦教師資格證教育教學(xué)能力必備1近代教育的變化

①國家加強(qiáng)對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起

②初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施

③教育的世俗化

④重視教育立法，以法治教。

20世紀(jì)后教育特征

①教育的終身化

②教育的民主化

③教育的多元化

④教育的全民化

⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化

3調(diào)查研究步驟

①明確調(diào)查目的

②制定調(diào)查打算

③預(yù)備調(diào)查材料和工具

④實(shí)施調(diào)查

⑤整理調(diào)查材料和撰寫調(diào)查報告

4行動研究步驟

①發(fā)覺咨詢題

②分析咨詢題

③設(shè)計(jì)研究方案

④研究實(shí)施與資料收集

⑤總結(jié)與反思

⑥整理和分析資料，撰寫研究報告

5生產(chǎn)力對教育妨礙

①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

②生產(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化

③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

6政治制度對教育妨礙①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著

受教育的權(quán)利

③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著

教育目的

7人口對教育作用

①人口數(shù)量與增長是制

約教育事業(yè)的規(guī)模，速

度的一具重要因素

②人口的質(zhì)量妨礙教育

的質(zhì)量

③人口的結(jié)果妨礙教育

的進(jìn)展

④人口流淌對教育的影

響

8學(xué)校教學(xué)獨(dú)特功能

①學(xué)校教育為個體進(jìn)展

作出社會性規(guī)范

②學(xué)校教育具有加速個

體進(jìn)展的特別功

③學(xué)校教育對個體進(jìn)展

的妨礙具有即時和延時

價值

④學(xué)校具有開辟個體特

殊才干和進(jìn)展個性的功

能

9小學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律

及其教育意義

①順序性→循序漸進(jìn)

②時期性→依照學(xué)生身

心進(jìn)展特征挑選合適的

教育辦法

③別平衡性→抓關(guān)鍵期

④互補(bǔ)性→長善救失

⑤差異性→因材施教

10教育目的功能

①導(dǎo)向功能

②激勵功能

③挑選功能

④評價功能

11社會本位論觀點(diǎn)

①個人的進(jìn)展有賴于社

會，沒有社會需要就談

別上個人的教育和進(jìn)展

②教育除社會目的之外，

沒有其他目的

③教育成果只能以社會

功能來衡量

12教師勞動特點(diǎn)

①強(qiáng)烈的示范性

②獨(dú)特的制造性

③勞動的復(fù)雜性

④空間的廣延性和時刻

的延續(xù)性

⑤勞動效果的隱含性

⑥長期性

13教師知識素質(zhì)包括哪

些方面

（1）學(xué)科專業(yè)素質(zhì)

①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)

性知識和技能

②了解該學(xué)科的進(jìn)展脈

絡(luò)

③了解與該學(xué)科相關(guān)的

知識

④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思

維辦法和辦法論

（2）教育專業(yè)素質(zhì)

①具有先進(jìn)的教育理念

②具有良好的教育能力

③具有一定的研究能力

14福勒和布朗的教師成

長時期理論

①關(guān)注生存時期：很

關(guān)注自個兒的生存習(xí)慣性，

過多的關(guān)注不人對自個兒

的看法，從而花大量時

間去搞好自個兒與不人的

關(guān)系

②關(guān)注情境時期：關(guān)懷

的是怎么教好每一堂課的內(nèi)容，更多的關(guān)注自個兒的教學(xué)效果

③關(guān)注學(xué)生時期：教師將思考學(xué)生的個不差異，認(rèn)識到別同進(jìn)展水平的學(xué)生有別同的需要，實(shí)施因材施教

15新教師成長途徑

①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

②借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身進(jìn)展

③參與行動研究，提高自身素養(yǎng)

④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

16制約課程因素

①社會需求

②學(xué)科知識水平

③學(xué)習(xí)者身心進(jìn)展特點(diǎn)

④課程理論

17學(xué)習(xí)者中心課程論觀點(diǎn)

①學(xué)生是課程的核心

②課程以學(xué)生的興趣為核心來編排

③以學(xué)生的直截了當(dāng)經(jīng)驗(yàn)作為教材內(nèi)容

④以人為本的課程理念

18課程實(shí)施結(jié)構(gòu)

①安排課程表

②確定分析教學(xué)任務(wù)

③研究學(xué)生的學(xué)XXX點(diǎn)

④挑選確定教學(xué)模式

⑤規(guī)劃教學(xué)單元和課的類型

⑥組織并開展教學(xué)活動

⑦評價教學(xué)活動與結(jié)果

19影像遺忘的因素①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

②識記材料的數(shù)量和學(xué)

習(xí)程度

③經(jīng)歷任務(wù)的長久性和

重要性

④識記的辦法

⑤時刻因素

⑥情緒和動機(jī)

20提高經(jīng)歷效果的辦法

①明確經(jīng)歷目的，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)的主動性

②明白學(xué)習(xí)材料的意義

③對材料舉行精細(xì)加工，

促進(jìn)對知識的明白

④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，

合理組織學(xué)習(xí)材料

⑤運(yùn)用多重信息編碼方

式，提高信息加工處理

的質(zhì)量

⑥重視復(fù)習(xí)辦法，防止

知識遺忘

21怎么培養(yǎng)學(xué)生的想象

力？

①培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的好

奇心

②豐富學(xué)生知識，擴(kuò)大

表象儲備

③創(chuàng)設(shè)想象情景，引發(fā)

想象

④利用生動爽朗的教學(xué)

形式喚起學(xué)生的想象

22妨礙咨詢題解決因素

①咨詢題的特征

②已有的知識經(jīng)驗(yàn)

③定式

④功能固著

⑤原型啟示

⑥情緒與動機(jī)

⑦個體智力水平

23學(xué)習(xí)動機(jī)功能

①激發(fā)功能

②指向功能

③維持功能

24內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

與激發(fā)

①學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練

②學(xué)生成就動機(jī)的培養(yǎng)

③學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)

④學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支

持

⑤學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價值

的維護(hù)

⑥學(xué)生自我效能的增強(qiáng)

25外部學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

與激發(fā)

①表達(dá)明確的期望

②提供明確，及時且經(jīng)

常性的反饋

③合理運(yùn)用外部獎勵

④有效運(yùn)用表揚(yáng)

26促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移教學(xué)

①精選教材

②合理編排教學(xué)內(nèi)容

③合理安排教學(xué)程序

④教授學(xué)習(xí)策略，提高

遷移意識性

27加捏學(xué)習(xí)結(jié)果分類

①言語信息

②動作技能

③智慧技能

④態(tài)度

⑤認(rèn)知策略

28建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論

①知識觀：質(zhì)疑知識的

客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)

知識的動態(tài)性

②學(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的

主動建構(gòu)性、社會互動

性和情境性

③學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)

驗(yàn)世界的豐富性和差異性

④教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

29怎么樣有效對知識舉行概括

①配合運(yùn)用正例和反例

②正確地使用變式

③科學(xué)地舉行比較

④啟示學(xué)生舉行自覺概括

30操作技能行程過程

①操作定向時期

②操作摹仿時期

③操作整合時期

④操作熟練時期

31操作技能培訓(xùn)要求

①準(zhǔn)確說解與示范

②合理安排復(fù)習(xí)

③充分有效的反饋

④建立穩(wěn)定清楚的動覺

32加里培林心智技能形成過程

①活動的定向時期

②物質(zhì)化活動時期

③出聲的外部言語時期

④無聲的外部言語時期

⑤內(nèi)部言語活動時期

33妨礙態(tài)度與品德的條件

外部條件

①家庭教養(yǎng)方式

②社會風(fēng)氣

③同班群體

內(nèi)部條件

④認(rèn)識失調(diào)

⑤態(tài)度定式

⑥道德認(rèn)知34皮亞杰道德進(jìn)展時期

論

自我中心時期

權(quán)威時期

可逆性時期

公正時期

35小學(xué)生品德進(jìn)展特征

①逐步形成和諧的道德

認(rèn)識能力

②言行逐步分化

③自覺紀(jì)律的形成

36德育過程的基本規(guī)律

①德育過程是具有多種

開端的對學(xué)生的知，情，

意，行的培養(yǎng)，提高過

程

②德育過程是促使學(xué)生

思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過

程，是教育和自我教育

統(tǒng)一的過程

③德育過程是組織學(xué)生

的活動與交往，對學(xué)生

多方面教育妨礙的過程

④德育過程是一具長期

的，反復(fù)的，別斷前進(jìn)

的過程

37德育原則

①方向性原則

②知行統(tǒng)一原則

③尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求

相結(jié)合原則

④教育的一致性和連貫

性原則

⑤因材施教原則

⑥長善救失原則

⑦集體教育和個不教育

相結(jié)合原則

⑧疏導(dǎo)性原則

⑨正面教育和紀(jì)律約束

相結(jié)合原則

38長善救失原則要求

①要一分為二地看待學(xué)

生

②發(fā)揚(yáng)積極因素，客服

消極因素

③引到學(xué)生自覺評價自

己，舉行自我教育

39疏導(dǎo)原則要求

①說明道理，疏導(dǎo)思想

②因勢利導(dǎo)，循循善誘

③以表揚(yáng)激勵為主，堅(jiān)

持正面教育

40講服法要求

①目的性明確

②富有知識性，趣味性

③注意時機(jī)

④以誠待人

41情感陶冶法要求

①創(chuàng)設(shè)良好的教育情境

②組織學(xué)生積極參與情

境創(chuàng)設(shè)

③與啟示講服相結(jié)合

42班主任了解學(xué)生哪些

方面

①學(xué)生個體

②群體關(guān)系

③學(xué)習(xí)和日子情境

43班主任了解和研究學(xué)

生的辦法

①書面材料分析法

②調(diào)查拜訪法

③咨詢卷法，談話法

④觀看法（最常用）

44良好班集體的特征

①明確的共同目標(biāo)

②健全的組織結(jié)構(gòu)

③共同的日子和活動準(zhǔn)

則

④班級成員之間平等，心理相容的氣氛

45常見班級模式都有哪些？

①常規(guī)治理：制定和執(zhí)行規(guī)章制度

②平行治理：集體和個人的治理結(jié)合起來

③民主治理：調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮每一具學(xué)生的主人翁精神，每個人參與到班級事務(wù)

④目標(biāo)治理：總體目標(biāo)、小組目標(biāo)、和個人目標(biāo)

46

教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)都有哪些？

①備課

②上課

③作業(yè)的布置和批改

④課外輔導(dǎo)

⑤學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

47一堂好課標(biāo)準(zhǔn)

①目標(biāo)明確

②重點(diǎn)突出

③內(nèi)容正確

④辦法得當(dāng)

⑤組織嚴(yán)密

⑥表達(dá)清楚

⑦氣氛熱烈

48教學(xué)過程的基本規(guī)律①直截了當(dāng)經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

②掌握知識和進(jìn)展智力相統(tǒng)一

③掌握知識與提高思想相結(jié)合

④教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性相結(jié)合

49教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)

①心理預(yù)備（引起學(xué)習(xí)動機(jī)）

②領(lǐng)略知識

③鞏固知識

④運(yùn)用知識

⑤檢查效果

50小學(xué)常用教學(xué)原則