不再修改稿《范進(jìn)中舉》張峰課堂實(shí)錄(恒臺(tái))

《范進(jìn)中舉》課堂實(shí)錄山東省泰安英雄山中學(xué)張峰課前：師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。這是哪個(gè)班學(xué)生的名字？生：九年級(jí)二班師：找到自己的名字了嗎？生：找到了。師：找哪個(gè)名字你找得最快？生：自己的名字。師：是啊，我們都有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧６嗪?！咱們班有個(gè)同學(xué)叫賈子駒。這個(gè)名字好。你雖然現(xiàn)在是一只小馬駒，但老師相信你10年20年后必定是一匹千里馬！還有一名女生叫畢小丁，噢，是你！你雖然現(xiàn)在是一塊小布丁，但老師相信10年20年后你必定是我們的巾幗英雄。噢，還有一名學(xué)生叫耿姝妤。你的名字讓我想起了古代后宮里的一個(gè)官職——婕妤，管理后宮宮女的小官，官職不大，但會(huì)很漂亮，因?yàn)橛袀€(gè)“姝”嗎！這也應(yīng)了一句話“后宮佳麗三千人”呢。老師說(shuō)到這，有點(diǎn)繼續(xù)說(shuō)的欲望，但真得不能再說(shuō)了，需上課了。好！上課！一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，害怕考試嗎？生：不害怕。師：真好！你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：也不害怕。師：真不錯(cuò)！老師現(xiàn)在也在考試，你看到老師害怕了嗎？生：沒(méi)有。師：謝謝你對(duì)老師的鼓勵(lì)。師：愿不愿意看一看清朝時(shí)候的一道考試題？生：愿意。師：好。滿足你們的愿望!請(qǐng)聽(tīng)題：《項(xiàng)羽拿破輪論》(當(dāng)時(shí)譯名把拿破侖譯成拿破輪)?！?901年清朝科舉考試試題師：想知道當(dāng)時(shí)的一位考生是如何作答的嗎？生：想。師：好，再次滿足你們的愿望。一位考生一開(kāi)筆就這樣寫(xiě)道：（模仿著酸腐夫子的語(yǔ)調(diào)讀）夫項(xiàng)羽，拔山蓋世之雄，豈有破輪而不能拿哉?使破輪自修其政，又焉能為項(xiàng)羽所拿者?拿全輪而不勝，而況于拿破輪也哉?（學(xué)生笑）看到這個(gè)開(kāi)頭，我想到了一個(gè)成語(yǔ)：風(fēng)馬牛不相及。我們由這一段話觸摸到了這位考生的迂腐無(wú)知的靈魂。今天，我們就走進(jìn)小說(shuō)《范進(jìn)中舉》，透過(guò)范進(jìn)的語(yǔ)言和動(dòng)作，來(lái)觸摸范進(jìn)別樣的靈魂。師：昨天下午，同學(xué)們讀了讀文章。這篇文章比較長(zhǎng)，有的同學(xué)讀了一遍，有的讀了不到一遍，我們檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。這篇文章寫(xiě)到了誰(shuí)？生：寫(xiě)到了范進(jìn)、范進(jìn)的母親、范進(jìn)的妻子，還有胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、鄰居等。師：老師發(fā)現(xiàn)你說(shuō)母親、妻子的時(shí)候著重提到了他們的關(guān)系。而胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、報(bào)錄人與范進(jìn)是什么關(guān)系呢？生：胡屠戶是范進(jìn)的岳父，張鄉(xiāng)紳是范進(jìn)的老鄉(xiāng)。師：誰(shuí)能用自己的話概括一下這篇文章講了一件什么事？生：這篇文章主要寫(xiě)了范進(jìn)中舉后歡喜瘋了的事。師：你強(qiáng)調(diào)了范進(jìn)的發(fā)瘋。生：本文寫(xiě)了范進(jìn)中舉喜極而瘋的事和范進(jìn)中舉前后胡屠戶、張鄉(xiāng)紳對(duì)待他的態(tài)度發(fā)生的變化。師：你概括得非常全面。誰(shuí)能用四個(gè)字來(lái)概括課文？生：范進(jìn)中舉。師：其實(shí)，這篇文章的題目就是最好的概括。師：預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x第五自然段也就是范進(jìn)發(fā)瘋那一段的時(shí)候兩眼發(fā)亮，能看出你們的歡喜與幸福。既然喜歡，帶著自己的理解再去讀讀這一段，找找范進(jìn)是從哪個(gè)典型的動(dòng)作開(kāi)始發(fā)瘋的，他的哪些重復(fù)性的語(yǔ)言和動(dòng)作足以讓我們認(rèn)為他已經(jīng)發(fā)瘋了，認(rèn)為讀得差不多了，小組內(nèi)相互交流一下。老師喜歡聽(tīng)思考的聲音。生讀師：老師真不忍心打斷你們的你們的交流，你們討論問(wèn)題的樣子真美麗。誰(shuí)來(lái)告訴我們？師：范進(jìn)是從哪個(gè)典型的動(dòng)作開(kāi)始發(fā)瘋的？生：從兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”師：談?wù)勀銈冃〗M的理解生談師：有不同意他們小組意見(jiàn)的嗎？請(qǐng)舉手（此時(shí)老師舉起了自己的手）生沒(méi)有師：看看老師，老師舉起了手，老師保留意見(jiàn)。在課堂上，老師和你們一起讀書(shū)學(xué)習(xí)啊，我也是你們的同學(xué)呀。既然有不同意見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再去讀讀這一段，看看老師會(huì)有什么不同的發(fā)現(xiàn)？生再去讀。這一次有什么新發(fā)現(xiàn)？生：還是沒(méi)有。師：不要緊，我們慢慢來(lái)。看樣這個(gè)問(wèn)題有難度。問(wèn)題來(lái)自文本，要想解決問(wèn)題還必須回到文本中去。如果我們只去讀本段的第一句話，不去看“說(shuō)著”后面的文字你能感覺(jué)到范進(jìn)瘋了嗎？再去讀讀。生再讀。這一次有新發(fā)現(xiàn)嗎？生：我沒(méi)有讀出范進(jìn)發(fā)瘋來(lái)。師：談?wù)勀愕乃伎?。生：遇到一件很高興的事，拍一下掌，笑一聲，說(shuō)“噫！好了！我中了！”很正常。師：是啊，有次老師買(mǎi)了一注彩票中了五元錢(qián)，老師也拍了一下，笑了一聲，說(shuō)“好了！我中了！”只不過(guò)沒(méi)有說(shuō)“噫！”你說(shuō)老師發(fā)瘋了嗎？生：沒(méi)有。師：對(duì)，借助生活體驗(yàn)讀書(shū)是讀書(shū)一大好方法。既然沒(méi)有發(fā)瘋，“噫！好了！我中了！”這一句應(yīng)該怎么讀？生：平常說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，略帶高興。師：讀出這種略帶高興的語(yǔ)調(diào)來(lái)。生讀師：你再讀讀。生2讀師：那他是從哪個(gè)典型動(dòng)作開(kāi)始發(fā)瘋的？生：一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事了開(kāi)始。師：很好。哪些重復(fù)的語(yǔ)言和動(dòng)作讓我們感覺(jué)到他瘋了？生：對(duì)。師：用普通話應(yīng)如何讀生：fù師：你說(shuō)的普通話真標(biāo)準(zhǔn)，所以我們應(yīng)該說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的……生：胡屠戶(fù)師：胡屠戶一詞你又讓我聆聽(tīng)了標(biāo)準(zhǔn)的普通話。說(shuō)普通話好不好生：好，師：那我們就要說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的……生：普通話師：對(duì)，特別是在語(yǔ)文課堂上，我們更需要這樣做。師：我們?cè)倩氐侥銊偛抛x的這句話。剛才你注意到了一個(gè)動(dòng)作——啐。何為“啐”？生：唾師：何為“唾”？生：吐的意思師：吐在什么地方？生：臉上。師：那可不是，是臉。師：俗話說(shuō)：“打人不打臉，揭人不揭短。”中華文化博大精深，在其漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，“臉”一詞被賦予了特殊的含義。魯迅說(shuō)：“‘臉面’在中國(guó)社會(huì)可以成為一定的家世、財(cái)富、身份、地位、角色、權(quán)力、威望、榮耀、社會(huì)關(guān)系以及內(nèi)、外群體界線的象征符號(hào)。每一種身份，就有一種`面子’，也就是所謂`臉’。這‘臉’有一條界線，如果落到這線的下面去了，即失去了面子，也叫作‘丟臉’?！庇婶斞傅倪@段話你感受到了什么？生：感受到臉的重要意義師：聯(lián)系一下范進(jìn)你又感受到了什么？生：感受到范進(jìn)所受的奇恥大辱。師：說(shuō)得非常好。向人家臉上吐東西，一個(gè)堂堂七尺男兒，怎能受得了如此奇恥大辱？師：狗血噴頭是什么意思？看看字面意思。生：將狗血噴在人頭上。師：“狗血噴頭”一詞原是迷信說(shuō)法，把狗血噴在妖人頭上，使其妖法失靈?，F(xiàn)形容罵得很厲害。如：《金瓶梅詞話》（蘭陵笑笑生·明）第64回：“一清早辰，吃他罵的狗血噴了頭?！睅煟哼€怎么罵的他？生：“癩蝦蟆想吃起天鵝肉”生：像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照!不三不四，就想天鵝屁吃!生：養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經(jīng)!師：連續(xù)這幾句話把范進(jìn)罵得生：摸門(mén)不著。師：由此我們讀出了一個(gè)怎樣的范進(jìn)？生：令人心酸的被污辱的范進(jìn)師：這種污辱怎一聲“噫”字了得！師：范進(jìn)還有可能想到了什么“噫”了一聲？生：還可能想到了餓得兩眼昏花的母親。師：原句是怎么說(shuō)的？生：“我有一只生蛋的母雞，你快拿集上去賣(mài)了，買(mǎi)幾升米來(lái)煮餐粥吃，我已是餓的兩眼都看不見(jiàn)了?！睅煟鹤阋钥梢?jiàn)真是家貧如洗啊！《孟子·離婁上》中有這樣一句名言：“不孝有三，無(wú)后為大?！比绾卫斫膺@句話？生：不孝有三種，沒(méi)有后代最不孝。師：你？生：不孝有三種，沒(méi)有傳種接代的最不孝師：一個(gè)意思。這本不是孟子的意思，是后漢的趙岐對(duì)孟子這句話的曲解。孟子本身的意思是指：沒(méi)有對(duì)長(zhǎng)輩盡到后代的責(zé)任，是最大的不孝。師：由此我們觸摸到了一個(gè)怎樣的范進(jìn)？生：不負(fù)責(zé)任的范進(jìn)。師：你們說(shuō)范進(jìn)知道“不孝有三，無(wú)后為大”這句名言嗎？生：知道。師：范進(jìn)知道這句話的意思嗎？生：知道師：即使不知道孟子的意思可他應(yīng)該知道趙岐的理解。知道還不去做，我們感覺(jué)到這樣的人對(duì)自己的父母怎樣？生：不孝順。師：僅僅是不孝嗎師：從性格上思索，他的性格還正常嗎生：不正常，是扭曲的。師：由此我們又觸摸到了一個(gè)怎樣的范進(jìn)？生：性格扭曲的范進(jìn)。師：五代時(shí)期王定保編著的《唐摭（zhí）言》一書(shū)里記載了這樣一個(gè)故事：一們考生在外十年，依然高中無(wú)望，傳言他已病死他鄉(xiāng)，妻子千里奔喪，沒(méi)想到，兩人路上相遇，卻是一個(gè)粗衰的婦人一個(gè)形如枯骨，兩人竟然不敢相認(rèn)，只有求證于人，才知正是自己的愛(ài)人。那時(shí)候，聞見(jiàn)的只是他們抱頭痛哭淚如雨下。師：這個(gè)故事同樣給我們以心酸的感覺(jué)。一來(lái)二去，這些人便與正常人情格格不入。這樣做開(kāi)始是出于無(wú)奈，后來(lái)這些人互相間構(gòu)建起一種價(jià)值原則，只有鐵石心腸的男子才會(huì)被看成胸有大志而被充分贊揚(yáng)。正是他的鐵石心腸，他才置年邁的母親于不顧，置貧窮的妻子于不顧，置自己的尊嚴(yán)于不顧。達(dá)到這個(gè)程度，那他就截然走向了自私。（板書(shū)：自私）師：至此，我們觸摸到的不僅是被污辱、不負(fù)責(zé)、性格扭曲的范進(jìn)，我們更看到了他的自私的一面。帶著這種感覺(jué)再去讀讀“噫！”這句話。師：短暫的悲傷后他又想到了什么說(shuō)“好了”？生：想到了馬上到來(lái)的榮華富貴。師：榮華富貴了，心情會(huì)怎樣？生：高興師：讀出這種高興的味道來(lái)生：好了！生再讀：好了！師：他還會(huì)想到什么好了生：想到了不用再忍受科舉考試的煎熬。師：考了三十四終于考上了，心情會(huì)怎樣？生：高興師：還會(huì)怎樣？生：輕松師：好請(qǐng)讀出這種輕松的味道來(lái)。生讀師：他可能還想到了什么？生：今后母親和妻子再也不用挨餓了。師：一句好了，讓范進(jìn)高興不少，放松不少，但說(shuō)完“我中了”一句后范進(jìn)就一交跌倒不省人事了，哪個(gè)詞對(duì)他刺激最大？生：“中”一詞。師：為什么“中”這個(gè)就有這么大的威力呢？帶著這個(gè)問(wèn)題再去讀讀本段想一想。生：范進(jìn)年年想中，月月想中，天天想中，時(shí)時(shí)想中，一旦中了，心里承受不了。師：于是范進(jìn)就高興地瘋了。透過(guò)這短短三句話，六個(gè)字，三個(gè)嘆號(hào)我們觸摸范進(jìn)異樣的靈魂。師：我們繼續(xù)研究他的語(yǔ)言。范進(jìn)的前后話有什么不同？生：第二次說(shuō)話少了一個(gè)“了”。師：你真觀察真仔細(xì)。你讀讀這句話。生讀：“噫！好！我中了！”師：把這句話帶進(jìn)文本讀一讀。他爬將起來(lái)開(kāi)始生：他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”師：你認(rèn)為你讀得怎么樣？生：不怎么好？師：應(yīng)該如何讀？生：應(yīng)該讀出那種瘋勁來(lái)？師：為什么？生：因此此時(shí)范進(jìn)已經(jīng)瘋了。師：試著讀出這種瘋勁來(lái)。生大聲地讀師：你再讀讀生2讀。師：我們還應(yīng)怎么讀？生：加上一個(gè)拍著手大笑的動(dòng)作。師：試一下。生拍著手大笑著說(shuō)：“噫！好！我中了！”師：你再讀讀生2讀師：此時(shí)此刻，范進(jìn)可能是想到什么是好的？自己先思考一下，思考的差不多了，小組內(nèi)討論一下。哪個(gè)小組思考的差不多了？生：我們小組認(rèn)為范進(jìn)可能想到了自己好！師：為什么？生：因?yàn)?，自己終于成功了，自己很了不起。師：一句“好！”顯示出了他的驕傲。師：哪個(gè)小組還有其它的見(jiàn)解？生：我們小組認(rèn)為范進(jìn)可能是想到了科舉制度是好的。師：為什么？生：因?yàn)樗婆e成功了，一切的榮華寶貴都將隨之而來(lái)。是科舉制度給他帶來(lái)的。師：他是科舉制度的受害者，又是科舉制度受益者，也必將是科舉制度的宣傳者、推動(dòng)者。加一個(gè)“了”字去一個(gè)“了”字我們又觸摸到范進(jìn)的那種丑陋的靈魂。師：此時(shí)此刻，范進(jìn)重復(fù)的不僅僅是他的語(yǔ)言，還有他的動(dòng)作。請(qǐng)看大屏幕：出示大屏幕：（范進(jìn)）把兩手拍了一下，笑了一聲（范進(jìn)）又拍著手大笑道（范進(jìn)）拍著笑著，一直走到集上去了他的拍手和笑呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？生：拍手頻率變大了，速度變快了，聲音變大了，由一開(kāi)始的一下，到拍著手大笑，再到一直拍著笑著。師：這個(gè)重復(fù)的動(dòng)作給我們以什么感覺(jué)？生：范進(jìn)瘋了。師：同學(xué)們，重復(fù)的過(guò)程，正是意義增值的過(guò)程。正是范進(jìn)重復(fù)的語(yǔ)言，重復(fù)的動(dòng)作，讓我們觸摸到范進(jìn)丑陋的靈魂。我們由范進(jìn)的語(yǔ)言和動(dòng)作，觸摸到了范進(jìn)的靈魂；我們又由一個(gè)范進(jìn)，我觸摸到了封建科舉制度下若干個(gè)象范進(jìn)一樣的人。師：范進(jìn)已是古人，已隨風(fēng)而去。如果我們拋開(kāi)當(dāng)時(shí)的時(shí)代單純從一個(gè)自然人的人性來(lái)思考范進(jìn)，你又會(huì)觸摸到一個(gè)怎樣的范進(jìn)呢？生：一個(gè)令人心酸的范進(jìn)生：一個(gè)精神麻木的范進(jìn)生：一個(gè)十分可憐的范進(jìn)生：一個(gè)生不逢進(jìn)的范進(jìn)師：由此，我們對(duì)范進(jìn)的觸摸又豐富全面了許多。請(qǐng)同學(xué)們讀讀《儒林外史》第三回范進(jìn)一出場(chǎng)時(shí)的外貌描寫(xiě)，進(jìn)一步感受一下這位令人心酸的范進(jìn)。生讀。師：吳敬梓給范進(jìn)取名可謂費(fèi)了些些考量。請(qǐng)看大屏幕：“范”一詞在古代是“模子”的意思。如：錢(qián)范；銅范。“范金合土，以為宮室戶牖?！薄犊鬃蛹艺Z(yǔ)·問(wèn)禮》“進(jìn)”則通進(jìn)士?！胺哆M(jìn)”意為通往“進(jìn)士”的模子。此時(shí)此刻，我們又由一個(gè)范進(jìn)觸摸到了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像范進(jìn)一樣的被污辱、被扭曲、自私而又令人心酸的人。我不由得又想起了我們開(kāi)頭的那個(gè)破輪子?？婆e制度雖像一個(gè)破輪子一樣倒下了，但我們也沒(méi)有理由嘲笑它。十萬(wàn)進(jìn)士，百萬(wàn)舉人，都是我們的文化前輩。中華文化的大量奧秘都在他們身上。他們被污辱、被扭曲、被推崇，都是代表著中華文化在承受。不要糟踐他們，也不要為他們