數(shù)學(xué)教案第3周

第二單元二課時(shí)集體備課科

目

數(shù)學(xué)

年級

二

單元

二

撰寫人

劉其姝課

題

課本P13頁例及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

簽閱人

張娟教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

、讓學(xué)在豐富實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。、通操作、交流自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。、初感“均在生活中的作用養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。1.在實(shí)踐中建立平均分的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教

法

引導(dǎo)法、觀察法、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)

課件第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入、小友你們喜歡游嗎？喜歡去哪里春游？、出春游租船問的情景圖顯解決問題的辦法）

用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你欲言，交流教學(xué)過程

獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？、學(xué)觀察畫面，流信息。二、探求新知，解決實(shí)際問題、學(xué)例3出示例主題圖。、分探討解決“幾條船

各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿師你能應(yīng)用你收集的信息幫他解決租船問題嗎？你有什么辦望引導(dǎo)學(xué)法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。、全交流反饋，時(shí)評價(jià)。

生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

、?。哼@個(gè)問題際上是求里有幾個(gè)4里面有個(gè)，就需要6船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用、課第15的“做一做問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看引導(dǎo)學(xué)生小熊分筷子，用小棒代替筷子

設(shè)計(jì)幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說生的學(xué)習(xí)說怎么分、練三第、題。（14題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)。（35題。

興趣，自然滲透愛護(hù)動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解師們道小猴子愛吃什么？小朋友幫忙分香蕉到公平。決問題所把18支蕉平均分給只小猴，每只小猴分到（）；把18支蕉平均分給只小猴，每只小猴分到（）；（4生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的程和方法。四、開放題。學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。五、課堂總結(jié)

需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。課后作業(yè)集體備課補(bǔ)充

用15個(gè)木塊擺5一樣的長方特色體個(gè)長方體（個(gè)木塊作業(yè)用綠色

每個(gè)長方體用3個(gè)塊）個(gè)長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

課后反思

提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。第二單元三課時(shí)科

目

數(shù)學(xué)

年級

二

單元

二

撰寫人

劉其姝課

題

課本P18頁例4練習(xí)四第12、。

簽閱人

張娟教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程

、在生已有的知和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。、通教學(xué)活動，學(xué)生理解除法的意義。、讓生認(rèn)識除號了解除法算式的寫法和讀1、理掌握除法算式表示的意義。2、培學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。理解掌握除法算式表示的意義。第三課時(shí)一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與、談，出示情景。、提問題大貓想把12支筍平均放在盤子里盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。、開活動，解決題。（1名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。（2生回答教師板書。二、學(xué)習(xí)新知、引除法

在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支筍平均放在個(gè)子里，盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。、介除法算式的寫。（1前們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷作：除號。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。（2生習(xí)書寫除號。（3決貓分竹筍的算式寫法÷4，作12除等于。、分分，寫一寫讀一讀讓學(xué)生吧12支筍分別平均分成兩份均成三份一一寫出除法算式，再讀一讀。三、應(yīng)用，加深理解、課第18頁的“做一做”（1確求（2生手操作，教師巡視。（3流報(bào)。（4結(jié)、挑園地：（1一（練習(xí)四第1題片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2二（練習(xí)四第2題幫學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義?！驹O(shè)計(jì)意圖結(jié)學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，

（3三（練習(xí)四第3題西學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。四、課堂總結(jié)。課后作業(yè)

課本第頁“做一做”

特色作業(yè)集體備課補(bǔ)充課后反思

用綠色富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式造充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。第二單元四課時(shí)科

目

數(shù)學(xué)

年級

二

單元

二

撰寫人

劉其姝課

題

課本P13頁例及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

簽閱人

張娟教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教

法

引導(dǎo)法、觀察法、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程

情景圖或課件等第四課時(shí)一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與、談，出示例情圖。（1求細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3生手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。、這個(gè)算式表示什么意思？

在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、

課后作業(yè)集體備課補(bǔ)充

、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？二、學(xué)習(xí)新知、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。（1法式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2讓生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。、請生對照算式情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？、思：看看例和，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)思、比較、討論。三、應(yīng)用，加深理解、課本第頁“做一做（1確求（2生手操作，教師巡視。（3流報(bào)。（4結(jié)、挑戰(zhàn)園地：練習(xí)四第題先讓學(xué)生看圖，敘述均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。四、課堂總結(jié)練習(xí)四第45。先讓學(xué)生畫圈特色一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算作業(yè)式。用綠色

解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生已有