教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、推理、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和生活中一些事物的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察，推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

3、借助變一變、找一找等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：一組圖形或事物排列中有多個(gè)組合的。

教具準(zhǔn)備：花邊、圖形、復(fù)印紙紙、小三角形、磁鐵

教學(xué)過程：

一、在游戲中感知規(guī)律

1、從里面分別逐一抽出有規(guī)律的三角旗，讓學(xué)生猜一猜接下去會(huì)是什么顏色的？

2、從里面分別逐一抽出沒有規(guī)律的三角旗，讓學(xué)生猜一猜接下來是什么？

問：為什么第二次猜不準(zhǔn)，而第一次猜的又快又準(zhǔn)呢？這里到底有什么秘密呢？

3、出示課題：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)規(guī)律。

4、你觀察兩條彩帶，哪條美一點(diǎn)？

二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

顏色不一樣的花邊

1、猜一猜：出示花邊紅綠紅，猜一猜接下來是什么顏色的花？

師：你們真厲害，又猜對(duì)了，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2、交流：說說你們的想法。

3、變長(zhǎng)：按紅綠紅綠紅綠這個(gè)規(guī)律排列，你能把這花邊變長(zhǎng)嗎？

顏色一樣，形狀有規(guī)律的

1、找一找：仔細(xì)觀察有什么規(guī)律？

2、全班交流：有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說說。

3、變長(zhǎng)：根據(jù)這樣的規(guī)律，如果繼續(xù)延長(zhǎng)，應(yīng)怎樣擺？

顏色或方向、大小都有規(guī)律的

1、找一找：生找一找有沒有規(guī)律？

2、同桌交流：有沒有規(guī)律，如果有那么有怎樣的規(guī)律？把找出的規(guī)律說給同桌的小朋友聽一聽？

3、全班交流：指名說一說

猜一猜

※○◎○□＋×￥

○◎○◎※○◎○◎※○◎○◎※

?！！！！！！?/p>

小結(jié)：依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)

1、圈一圈：

2、我會(huì)畫：

顏色規(guī)律

顏色、方向的規(guī)律

顏色、形狀規(guī)律

3、節(jié)秦中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師拍：……

生接著拍、說說規(guī)律。

問：為什么這么快跟上節(jié)奏？

你能根據(jù)這個(gè)節(jié)奏編一段動(dòng)作嗎？

自己編一段有規(guī)律的節(jié)奏或動(dòng)作讓桌猜。

如：伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。。。。。。

4、找一找：生活中還有哪些事情也是有規(guī)律？

小結(jié)：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，有的規(guī)律是大自然本身就存在的，如：斑馬身上的條紋、一年四季、白天黑夜等等，有的規(guī)律是人們創(chuàng)造出來的，如衣服上的花紋，項(xiàng)鏈等等）這些規(guī)律使我們的生活變得更加美好。

5、小小設(shè)計(jì)師

創(chuàng)造規(guī)律:形狀、顏色上有規(guī)律或別的

展示作品

評(píng)價(jià)作品

6、機(jī)動(dòng)：欣賞有規(guī)律的圖片

四、課堂總結(jié)：這些有規(guī)律的事物讓我們的生活變得更美麗，希望你們能做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的有心人！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。文章通過我表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。因?yàn)檫@類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點(diǎn)。

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。

２、正確流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張地心情和對(duì)鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>

３、在閱讀理解中積累詞語。

４、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

學(xué)習(xí)生字和詞語，通過反復(fù)朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句，體會(huì)爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

第一課時(shí)

一、講述難忘，導(dǎo)入新課

１、師生問好。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時(shí)候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。。

２、那么長(zhǎng)的時(shí)間我都忘不了，用一個(gè)詞來說，那就是──難忘并指導(dǎo)難字的寫法，生書空。

３、老師有難忘的事，你們有嗎？。

４、看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。。

二、感知全文、識(shí)字

１、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

３、學(xué)生自愿匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，提醒學(xué)生以下面的形式來匯報(bào)：我會(huì)讀**這個(gè)字請(qǐng)大家跟我讀。

４、交流識(shí)字方法。說說自己怎樣記住這些生字：

減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：算的最下面部分，可引導(dǎo)學(xué)生用開或升字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學(xué)生易記錯(cuò)筆畫，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：算的中間是個(gè)目，而學(xué)生常少寫一橫，就可編順口溜睜大眼睛算仔細(xì)；步字學(xué)生常多寫一點(diǎn)，可編順口溜走了一步，路程就少了一點(diǎn)來幫助識(shí)記；組詞，造句展示。

三、交流好詞，讀通課文

１、認(rèn)識(shí)了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？

２、用開火車的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書情況，做到全員參與。

提出聽的要求：仔細(xì)地聽，看誰讀得正確，待會(huì)兒大家都來評(píng)一評(píng)。把讀的目標(biāo)落實(shí)到正確地讀之上。

３、剛才我們讀得時(shí)候遇到了一些困難，主要是句子太長(zhǎng)了，再讀課文，把你認(rèn)為難讀得句子找出來請(qǐng)教一下大家。

指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。如：①

我為鄧爺爺／做了／電了計(jì)算機(jī)表演。②

想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③

我沉著地／操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出／各種各樣的.圖形來。教師要范讀，畫／處要做自然停頓處理。

４、學(xué)生練讀長(zhǎng)句。做到正確、流利。

５、幾個(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。

６、你在讀課文的時(shí)候，有哪些詞你覺得很不錯(cuò)，要推薦給大家的？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。

2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。

3、朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，弄清題意。

1、今天，我們來學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。

板書課題：揠苗助長(zhǎng)

齊讀課題。

2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國(guó)古代的大教育家。

3、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，思考：這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？他做了什么事？結(jié)果怎樣？

指名回答。

2、教學(xué)第一自然段。

⑴指名讀

思考：種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？

⑵從哪些詞語看出種田人很焦急？用橫線劃出來。

指名回答。

板書：巴望好像焦急

⑶“巴望”是什么意思？

為什么不用“盼望”而用“巴望”？

⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)，也就是講清了“拔苗助長(zhǎng)”這件事的起因。

板書：起因。

⑸這個(gè)自然段主要講什么？

⑹讀的時(shí)候要體會(huì)種田人什么樣的心情？

指名讀，齊讀。

3、教學(xué)第二、三自然段

種田人一心想幫禾苗長(zhǎng)高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。

指名讀第二、三自然段

他有沒有想出辦法？

哪個(gè)詞語說明他好不容易想出辦法？板書：終于

他想出了什么辦法？

他有沒有考慮一下這個(gè)辦法好不好？

從哪個(gè)詞語看出他沒考慮？板書：急忙。

為什么他只想出拔苗助長(zhǎng)的辦法，而沒有想出別的辦法？

四人小組討論。

他拔禾苗干了多少時(shí)間？

“筋疲力盡”說明了什么？板書：筋疲力盡

他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺如何？

從哪些詞語可以看出？板書：總算

指名讀種田人說的話。

齊讀第二、三自然段。

4、教學(xué)第四自然段。

第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現(xiàn)什么？

板書：禾苗都枯死了

禾苗為什么都枯死了？

齊讀四自然段

5、四人小組討論：種田人錯(cuò)在哪里？

小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長(zhǎng)規(guī)律。

板書：急于求成

違背規(guī)律

6、朗讀課文

三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。

1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？

讓學(xué)生各抒己見，從各個(gè)方面來圍繞課文內(nèi)容談。

2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來說明你懂得的道理。

同桌討論，指名回答。

若舉不出，則出示下列例子。

有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文，結(jié)果花了很多的時(shí)間也沒有背下來。

有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒回來，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大，結(jié)果把飯燒焦。

四、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長(zhǎng)》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。

五、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。

板書設(shè)計(jì)：ya揠苗助長(zhǎng)起因：巴望好像焦急經(jīng)過：終于急忙違背規(guī)律拔筋疲力盡總算急于求成結(jié)果：枯死

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

2.過程與方法目標(biāo)

通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小艇與人們的生活關(guān)系之密切。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整體感知，初讀課文。

1、圖片導(dǎo)入

同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒綻開了笑臉，真美啊。同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎?

好。，我們現(xiàn)在乘坐著飛機(jī)到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，呆會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?

游覽了威尼斯，你們有什么感受?——

你們都見到了什么?

這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?

2、初讀課文

可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

作者為什么選擇小艇來寫呢?

板書：說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?“汽車”呢?

這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?都寫了誰?

是啊?？梢娝_實(shí)是那兒，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說是什么?正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。你認(rèn)為還有其它原因嗎?

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)默讀課文，并用“△”在詞語下面做記號(hào)。

除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)?幾個(gè)比喻?唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?

理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧。

讀得太棒了。要是能把加“△”的詞語讀重音，那就更好。下面請(qǐng)3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分，1、2組讀比喻的部分。

這是威尼斯小艇的模型，請(qǐng)跟老師一起說它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(zhǎng)，又窄又深，像獨(dú)木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來?不太會(huì)的，可以看著書朗讀。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會(huì)是什么樣的感覺呢。

通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?

我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。

分組討論評(píng)議并完成表格：

在何種情況下船夫如何應(yīng)對(duì)

在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如

在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地?cái)D過去

在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過

3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

過渡：我們通過討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

請(qǐng)大家自由讀最后兩個(gè)自然段，看看哪個(gè)自然段寫得精彩?

討論評(píng)議

重點(diǎn)第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?

老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?

很靜、很美;一起讀好嗎?

三、總結(jié)課文。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊。

這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

板書：威尼斯的小艇

交通工具樣子奇特;

駕駛技術(shù)特別好;

作用大

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)要求

1．培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說什么話。

2．通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。

3．寫好鋼筆字，注意整體布局。

4．練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重、難點(diǎn)語文與生活、口語交際

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、語文與生活

1．教學(xué)第一部分。

學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪、

通過一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。

小結(jié)。

2．教學(xué)第二部分。

在日常生活中，我們要