蘇教版六上教材演說

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好今天我與大家探討的是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的內(nèi)容主要從課標、教材、建議三個方面與大家一起交流，不當(dāng)之處敬請多多指導(dǎo)。一、說標（一）段目標《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》將小學(xué)階段分為兩個學(xué)段六年級屬于第二學(xué)段，并分別從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個維度提出了明確目標。其中第二學(xué)段的課程目標是：1知識技能：（1）

認識長方體正方體的特征，并掌握它們的表面積和體積的計算方法。（2）

能正確計算簡單的分數(shù)四則混合運算，合理靈活的進行簡便計算。（3）

理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義。（4能應(yīng)用一些假設(shè)的策略，解決一些實際問題。2數(shù)學(xué)思考：（1）

形成數(shù)感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用。（2）

發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；感受隨機現(xiàn)象。（3）在觀察、實驗、猜想驗證等活動中發(fā)展合情推理能力，清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果。（4）

會獨立思考，體會數(shù)學(xué)基本思想。3問題解決：（1）

嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并運用知識加以解決。（2）

能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。（3）

經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。（4）

結(jié)果的合理性。能回顧解決問題的過程，初步判斷4情感態(tài)度：（1）

了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，參與數(shù)學(xué)活動。（2）

體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。（3）

在運用數(shù)學(xué)知識與方法解決問題的過程中，認識數(shù)學(xué)的價值。（4）

養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。（二）容標準《課標》分別從“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域闡述了各個學(xué)段的內(nèi)容標準。具體到本冊的的內(nèi)容標準是：在數(shù)與代數(shù)方面：1、理解分數(shù)乘除法的意義，認識比的意義，認識百分數(shù)的意義及分數(shù)乘除法2掌握分數(shù)乘法和分數(shù)除法的計算方法掌握百分數(shù)分數(shù)和小數(shù)的互化，會進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。會應(yīng)用比解決一些實際問題。在空間與圖形方面：

1、認識長方體和正方體的各部分的名稱，理解這兩種形體的展開圖，弄清長方體和正方體的表面積和體積概念，知道什么是容積以及體積單位、容積單位有哪些。2、掌握長方體、正方體表面積和體積的計算方法以及容積的計算方法。在統(tǒng)計與概率方面：進一步認識可能性，知道可能性有大小。在實踐與綜合應(yīng)用方面：1、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)的作用，初步形成運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。2、了解估量問題，會算普及率。二、說材（一）材編寫特點1.豐富和充實認識長方體、正方體的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的空間觀念與前幾冊一樣本教材繼續(xù)把進學(xué)生空間觀念的發(fā)展作為空間與幾何內(nèi)容編排的研究重點。在教學(xué)內(nèi)容方面安排了“長方體和正方體”這一單元2、改進分數(shù)乘除法的編排①加強分數(shù)乘法、分數(shù)除法意義的教學(xué)，讓學(xué)生通過解決實際問題，結(jié)合具體情境和計算過程去理解運算的意義。②通過實際問題引出需要用分數(shù)乘、除法計算的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索、理解分數(shù)乘、除法的算理和算法。③加強幾何直觀，借助操作與演示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分數(shù)乘、除法的算理和算法。④加強分數(shù)四則運算的編排，把解決實際問題和計算教學(xué)有機結(jié)合起來。⑤適當(dāng)安排對比性練習(xí)，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的策略意識。3、改進百分數(shù)的編排有關(guān)百分數(shù)的教學(xué)內(nèi)容較多，如它的意義與寫法，它與小數(shù)、分數(shù)的互化，它在實際中的應(yīng)用，等等。所以本套教材把百分數(shù)拆分成兩個單元進行教學(xué)，分別編排在六年級上、下冊。本冊百分數(shù)的內(nèi)容包括百分數(shù)的意義，百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化，解決與應(yīng)用和分數(shù)問題類似的百分數(shù)問題。

折扣、成數(shù)稅率等百分數(shù)的應(yīng)用4.系統(tǒng)安排分數(shù)、百分數(shù)實際問題的教學(xué)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。在教材的具體編排上既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展的邏輯順序又適當(dāng)降低了學(xué)習(xí)難度。有利于學(xué)生把此前積累的分析問題、解決問題的經(jīng)驗有效遷移。5.適當(dāng)增加彈性的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。本套教材在內(nèi)容安排上還十分關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，以“動手做”“思考題“你知道嗎”等多種形式，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）材的編寫體及目的蘇教版教材每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都精心設(shè)計了例題和相關(guān)的練一練習(xí)題以及整理與練習(xí)。課例——練一練——練習(xí)–整理與練習(xí)（三）材的內(nèi)容結(jié)本冊教材共有個單元除第10單元的總復(fù)習(xí)之外其他單元分散安排在“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域。1、數(shù)與代數(shù)方面本冊教材安排了方程、分數(shù)乘除法、認識比、分數(shù)四則混合運算、解決問題的策略、認識百分數(shù)幾個單元。數(shù)的認識——認識百分數(shù)；數(shù)的運算——分數(shù)乘法分數(shù)除法分數(shù)四則混合運算決問題的策略；式與方程——方程；比和比例——認識比。2、在“空間與圖形”領(lǐng)域包括長方體和正方體、表面積的變化。3統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教材安排了可能性，用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性，可能性有大小。4、在“實踐與綜合應(yīng)用”里包含了大樹有多高，算它們的普及率。（四）知與技能的立式整合首先來看橫向整合1、橫向整合：教材充分考慮知識自身的邏輯關(guān)系和學(xué)生認知發(fā)展特點安排各單元的教學(xué)次序考慮到列方程解決問題是高年級解題的重要方法所以把方程安排在本冊的第一個單元。第三單元分數(shù)乘法，第四單元分數(shù)除法，第六單元分數(shù)四則混合運算，第七單元解決問題的策略這些單元學(xué)生將系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分數(shù)乘除法的計算教學(xué)時運用知識的遷移、類推規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)的知識推廣應(yīng)用到分數(shù)。教材在這幾個單元之間穿插安排了“長方體和正方體”“認識比”‘可能性”單元。這樣可以消除學(xué)生長時間學(xué)習(xí)某一類知識可能會形成的厭倦心理，提高學(xué)習(xí)效率。此外，本冊還安排了“表面記的變化”、“大樹有多高”算出它們的普及率”三個實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識。這樣安排，使得本冊教材的整體設(shè)計，符合課程標準對第二學(xué)段各個領(lǐng)域的具體要求。2、縱向整合：（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域方程單元，是在以前學(xué)習(xí)了解簡單方程的基礎(chǔ)上，進行學(xué)習(xí)的，本冊方程是學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的解方程的方法，為后面學(xué)習(xí)分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題打基礎(chǔ)的。

分數(shù)知識分數(shù)乘除法是在以前學(xué)習(xí)分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的后面學(xué)“認識比”“分數(shù)四則混合運算”“解決問題的策略”打基礎(chǔ)的。四則運算知識第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計算的運算式題，初步了解了小括號的作用在本學(xué)期學(xué)生將學(xué)習(xí)分數(shù)四則運算的運算順序明白分數(shù)四則混合運算順序與以前學(xué)習(xí)的整數(shù)四則混合運算的順序相同數(shù)的運算定律在分數(shù)運算中同樣適用。（2）空間與圖形領(lǐng)域第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了長方體和正方體都是立體圖形，本學(xué)段學(xué)習(xí)長方體和正方體表面積和體積的計算是對前期學(xué)習(xí)的進一步深化也是為以后初中的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。（3）統(tǒng)計與概率領(lǐng)域蘇教版教材在每一冊都安排了一個單元來學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率的知識，其中概率這一模塊教材主要安排了兩次，分別是三上的可能性和五上的統(tǒng)計與可能性。有關(guān)統(tǒng)計知識通過前幾冊的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了對可能性的一般認識本冊教材在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用分數(shù)表示可能性并讓學(xué)生會比較可能性的大小這是對可能性的進一步學(xué)習(xí)和再認識。綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)：本冊教材具有縱橫交錯，分層遞進，螺旋上升的邏輯關(guān)系！接下來說一下第三部分：說建議三、說議（一）教學(xué)建議1、注意教學(xué)過程要體現(xiàn)探究性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著豐富的探索性與挑戰(zhàn)性活動。在教學(xué)時，我們要引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流之中讓學(xué)生在具體的操作中進行獨立思考并與同伴進行交流。2、學(xué)習(xí)長方體和正方體展開圖時，要求學(xué)生：（1）做好課前準備。（2）突出實物和展開圖中面的對應(yīng)關(guān)系。（3）變中求同，感悟規(guī)律。3、聯(lián)系生活實際，自主探索如學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積時出示圖讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解題意，用自己喜歡的方法計算表面積，讓學(xué)生自主探索長方體表面積的計算方法。再通過比較和交流，理解求長方體表面積的基本方法。3、分數(shù)乘法意義的教學(xué)主要做到三點：①重直觀。②重感悟。③重比較。

4、分數(shù)除法的教學(xué)中主要：（1導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中數(shù)除法的意義擴展到分數(shù)中來。（2）突出示意圖在學(xué)生理解分數(shù)除法計算方法過程中的作用。（3引導(dǎo)學(xué)生通過比較不斷提升對計算方法的認識水平經(jīng)歷“再創(chuàng)造”分數(shù)除法計算方法的過程。5數(shù)學(xué)閱讀與語文閱讀有一些共同之處但數(shù)學(xué)閱讀有其特殊性體現(xiàn)了一定的嚴謹性。一是讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，使學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)知識；二是讓學(xué)生閱讀校本課程《數(shù)學(xué)萬花筒》，通過閱讀不但提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且拓展了學(xué)生的學(xué)科視野。（二）價建議評價采用等級制，分“優(yōu)秀”三個等級。評價內(nèi)容：分“平時表現(xiàn)”與“質(zhì)量檢測”兩大項進行評價，其中“平時表現(xiàn)”從“習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)結(jié)果”進行評價檢測”主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的程度以及靈活應(yīng)用的水平，增加“口算”和“智力沖浪對學(xué)有余力的同學(xué)提供發(fā)展的空間。評價方式：自評、他評、師評、家長評（三）課程資源的開發(fā)利用新課程實施以來我們都認識到教材不再是唯一的課程資源以下幾點是自己在教學(xué)過程中對課程資源開發(fā)和利用的一些做法。1與其他學(xué)科整合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系學(xué)時從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這樣，即加強了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，又拓展了學(xué)生的學(xué)科視野，情感態(tài)度的目標也得到了很好的落實。與語文整合------詞語里的分數(shù)2汲取意外資教學(xué)中我們要善于捕捉意外信息并巧妙的加以轉(zhuǎn)換運用使其成為新的教學(xué)資源，為我們的教學(xué)服務(wù)。比如，課堂上學(xué)生發(fā)生的錯誤，隨時編成“火眼金睛辨對錯這樣對學(xué)生更具有針對性。3開發(fā)數(shù)學(xué)文資源。數(shù)學(xué)文化資源的開發(fā)我主要利用以下幾點：a、知識由來例如在教學(xué)“小數(shù)的意義”時，讓學(xué)生閱讀“小數(shù)點的由來”以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，以及對古代文化的自豪感。b、數(shù)學(xué)家的故事數(shù)學(xué)家的故事能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家成長時付出的辛勤勞動獲得成功的啟示。比如:《智商低下的數(shù)學(xué)大師-----彭加勒》《自學(xué)成才