蘇教版修二《聽聽那冷雨》教案

蘇教版修二《聽聽那冷雨》教案教學(xué)目標(biāo)、通過自主品讀，理清思,體會(huì)余光中筆下雨的。、鑒賞文中的優(yōu)美的語言,品其意境之美。、體味文中蘊(yùn)涵的深摯的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)、體會(huì)聽聽那冷雨中聽冷雨所含的深深的家國(guó)之思、文化鄉(xiāng)愁。、品位語言,悟意境。教學(xué)方法、運(yùn)用美讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過有聲有色的朗讀，沉潛到作品的深處，整體感知文章情感美意境美。、提過提問和思考讓學(xué)生體悟余光中先生那濃濃的家國(guó)之思，文化鄉(xiāng)愁。教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：從余光中的《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入。學(xué)生齊背：小時(shí)/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵/我在這/親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)是一張窄窄的船票我在這/新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕?母親啊在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)是一灣淺淺的海峽我在這/大陸在那頭在這首詩中，作者選擇了哪些意象，表達(dá)了哪些具體的情感呢？小時(shí)候郵票母親親情長(zhǎng)大后船票新娘愛情后來呵墳?zāi)鼓赣H親情而現(xiàn)在海峽大陸鄉(xiāng)土情、愛國(guó)之情在這首《鄉(xiāng)愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，表達(dá)了自己豐富而深刻的情感，而在他的一些散文中他同樣借一些意象來表達(dá)自己的情感今天我就來學(xué)習(xí)其中優(yōu)美的一篇《聽聽那冷雨二、作者簡(jiǎn)介：余光中，當(dāng)代著名詩人，同時(shí)又是作家、文學(xué)評(píng)論家和翻譯家。1928年生于南京，祖籍福建，年父母去香港1950年居臺(tái)灣。之后一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊1974年他到香港中文大學(xué)任教，并寫下散文《聽聽那冷雨

文章中所說，他離開大陸已經(jīng)25了1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)及外國(guó)文學(xué)研究所所長(zhǎng)光中是臺(tái)灣現(xiàn)代十大詩”之一一從事詩歌、散文、翻譯和評(píng)論的創(chuàng)作，他自稱為自己四維的寫作空間，涉獵廣泛，被譽(yù)為藝術(shù)上的多妻主余中先生愛中華傳統(tǒng)文化愛中國(guó)他曾經(jīng)說親大陸，臺(tái)灣是妻子，香港是情人，歐洲是外遇。余光中禮贊中，最美最母親的國(guó)度。”藍(lán)墨水的上游的汨羅江，要屈原和李白的傳人”，歐美雨都不能奪走我的魂唐魄；我的血系中有一條黃河的支”。三、感知課文內(nèi)容。、我們接觸一篇文章的時(shí)候，首先接觸的是它的題目，因?yàn)椋}目中往往包含著文的主要意象看這篇文章的題目具不具備這樣的特點(diǎn)呢？那本文中主要的意象是什么呢？、作者是從哪些角度寫雨的？聽聽，那冷雨；看看，那冷雨；嗅嗅聞聞，那冷雨；舔舔吧，那冷雨。視覺：淋淋漓漓淅淅瀝瀝點(diǎn)點(diǎn)滴滴滂滂沱沱嗅覺：清清爽爽新新，有一點(diǎn)薄荷的香味淡淡土腥氣，淡淡土腥氣觸覺：冷雨潮濕味覺：舔舔吧那冷雨第凄涼凄清凄楚凄迷第清脆可聽如瀑布比碎玉凄涼凄清凄楚凄迷聽覺第黑鍵灰拂、奏第羯鼓電琵琶刷、鞭、打等第10節(jié)雨是一種音樂。單調(diào)而耐聽、回憶、潮潮潤(rùn)潤(rùn)、作者在文中描寫了哪些地方哪些時(shí)代的雨？作者喜愛的是哪里的雨？地域感：美國(guó)→臺(tái)灣→大陸形象密集聽雨歷史感：太初有字亡宋之痛→

公寓時(shí)代述寫瑰麗現(xiàn)實(shí)感：中年后洞明人生現(xiàn)代都市對(duì)傳統(tǒng)文明的破壞情切意濃對(duì)永恒的理想追求作者喜愛的是：古大陸瓦上的雨。、體會(huì)本文的意境之美本文的行文思路或作者對(duì)雨的感情的思緒之網(wǎng)撒得很開是由遠(yuǎn)到近及。時(shí)間上從遠(yuǎn)古時(shí)期太初有字寫到亡宋之痛寫到今天的公寓間從遠(yuǎn)隔萬水千山的海外寫到大陸寫到寶島生體驗(yàn)上從少年紅昏沉寫到中年的洞明人生寫到滄桑過后晚年的白頭體悟容寫雨按“雨——冷雨——“嗅那冷”—看看那冷雨”聽聽那冷雨—渴那冷雨—盼望故鄉(xiāng)那六形的白雨的思路展開。這篇詩質(zhì)的散文，以聽雨為主線將橫的地域感縱歷史感和縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)感交織成一個(gè)形象密集寫瑰麗、情切意濃的美的境界。、作者通過雨主要向我們傳達(dá)了一種怎樣的感情呢？明確：思鄉(xiāng)之情，思念故土。或者傳達(dá)了作者的鄉(xiāng)愁、故國(guó)之思、古典文化情思以及對(duì)古典詩意生活的向往、作者為什么在雨前要加冷字？雨”可以表現(xiàn)故國(guó)之思的纏綿悠長(zhǎng)“冷有層含義：突出在春寒料峭里的雨給人的外在的實(shí)在的感受。表現(xiàn)作者遠(yuǎn)離大陸內(nèi)心產(chǎn)生的凄冷。四雨連著臺(tái)灣與大陸連著悠悠的歷史和難盡人意的現(xiàn)實(shí)管為文的契機(jī)是感慨與海峽兩岸參(shen)商太久但文的審美對(duì)象是雨以作者一直用雨來濯滌自己的愁緒，用雨來勃發(fā)讀者的情趣。由此來找一下自己喜歡的語句或語段，并說明理由。、句式上長(zhǎng)短合，短句參差跳躍，產(chǎn)生了珠落玉盤的效果，長(zhǎng)句一氣呵成，仿佛如歌的行板。、大量使用疊音詞寫雨，不僅具有一種和諧的音韻美，也使雨態(tài)表現(xiàn)得更形象。參有致的韻語段落，在訴諸讀者五官感覺是著重了聽覺，充分應(yīng)用雙聲疊韻平轉(zhuǎn)同音異字，創(chuàng)造了音樂美。、詩化的語言。、修辭。勻稱的對(duì)偶、生動(dòng)的比喻、整齊的排比，別致恰當(dāng)?shù)睾嫱谐鏊枷肭榫w。五、你覺得那冷雨里---------------------------------------------------------------------------------第:那冷雨里有余光對(duì)故鄉(xiāng)母親的孺;第:那冷雨里有余光對(duì)美麗中文的熱;第:那冷雨里有余光對(duì)古中國(guó)歷史的遐;第:那冷雨里有余光對(duì)中國(guó)文化的熱.名家點(diǎn)評(píng)雨古今作家反復(fù)歌的對(duì)象余光中在文中所創(chuàng)造冷”的意象是經(jīng)過獨(dú)有的審美感受創(chuàng)造出來的。余光中筆下的雨，“雨、冷雨都具有鮮明的獨(dú)創(chuàng)性。這是作家獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)聽冷雨》借“冷雨這個(gè)意象，把人帶進(jìn)了一個(gè)冷寂、凄迷的氛圍之中，抒發(fā)了身在海島、異城的游子對(duì)故國(guó)、故土的無盡的鄉(xiāng)愁這篇散文運(yùn)用通感比疊等多種修辭手法建出一個(gè)空蒙而迷幻的出神入化之境。如聽，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞那冷雨。舔舔吧，那冷句，綜合運(yùn)用了通感、疊字、排比等手法，滲融著詩的意境，有雨聲的節(jié)奏感，訴之于感官，給讀者的感

覺是多方位的?！ㄖ骶帯洞髮W(xué)語文》詩歌欣賞：當(dāng)我死時(shí)當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度，我便坦然睡去，睡整張大陸，聽兩側(cè)，安魂曲起自長(zhǎng)江，黃河兩管永生的音樂，滔滔，朝東。這是最縱容最寬闊的床，讓一顆心滿足地睡去，滿足地想，從前，一個(gè)中國(guó)的青年，曾經(jīng)在冰凍的密西根向西了望，想望透黑夜看中國(guó)的黎明，用十七年未饜中國(guó)的眼睛,饕餮地圖，從西湖到太湖，到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)。課堂小結(jié)者通過對(duì)臺(tái)灣春寒料峭中漫長(zhǎng)雨季的細(xì)膩感受的描寫切勾畫出一個(gè)在冷雨中孑然獨(dú)行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達(dá)出一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了一個(gè)遠(yuǎn)離故土的知識(shí)分子對(duì)傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美那雨聲》所表達(dá)的是余光中先生對(duì)山水的獨(dú)特感悟位中國(guó)文壇杰出的詩人與散文家吸當(dāng)今卻進(jìn)入了歷史，他的名字已經(jīng)顯目地鏤刻在新中國(guó)文學(xué)的史冊(cè)上。余光中用一場(chǎng)冷雨向我們展示了他內(nèi)心凄涼而纏綿的思鄉(xiāng)之情的愁緒可曾勾起你的一絲感傷呢？其實(shí)人心都有冷雨比如說“國(guó)不堪回首月明”是煜心中的冷雨表了深切的亡國(guó)之恨十年生死兩?！碧K軾心中的冷雨表了他對(duì)妻子深深的悼念之情；憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否是辛棄心中的冷雨，抒發(fā)的是他心中壯志難酬的悲憤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？作業(yè)布置：、收集古典詩詞中寫雨的詩詞佳句、寫寫我心中的冷雨要求我中”，定要融入自己的主觀受和理解。描寫要生動(dòng)、細(xì)膩，能夠體現(xiàn)出情感與冷雨的共通之處。字?jǐn)?shù)字上。板書設(shè)計(jì)：地域感：美國(guó)→臺(tái)灣→大陸思鄉(xiāng)之情聽雨歷史感：太初有字亡宋之痛→

公寓時(shí)代文化之戀現(xiàn)實(shí)感：中年后洞明人生，現(xiàn)代都市對(duì)傳統(tǒng)文明的破壞，對(duì)永恒的理想追求知識(shí)擴(kuò)展：望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)凌絕頂，一覽眾山小。譯文：五岳之首泰山的景象怎么樣？在齊魯大地上聯(lián)綿不斷看不盡它的青色。大自然把山岳的奇異景象全都賦予了泰山山南山北一面明亮一面昏暗不。層層云升騰，跳蕩心胸，飛鳥歸山，映入眼簾。一定要登上泰山的頂峰，那時(shí)眺望，四周重重山巒定會(huì)看起來顯得渺小。點(diǎn)絳唇姜夔丁未冬過吳松作燕雁無心湖西畔隨云去峰苦略黃昏雨四橋邊共天隨住何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。賞析這首揉合情景抒胸臆懷古小詞是淳熙十四年雁南飛的殘秋道經(jīng)吳松至蘇州時(shí)所作“雁即北雁，象詞人一“太湖西畔隨云去上片第二韻為傳唱千古體現(xiàn)白石獨(dú)特風(fēng)格的名句其其神清苦的峰聚首商量黃昏降雨物擬人人物，活畫窮愁而頗自得，是詞人─自我完成者形象，內(nèi)蘊(yùn)極豐富。自然與詩人渾然為一，動(dòng)態(tài)寥闊的自然景觀體現(xiàn)了詩人的風(fēng)骨和精神下片點(diǎn)懷古家蘇州甫里的唐代高士詩人陸龜蒙思想與一生浪跡天涯的鴻爪頗似白石，姜一世甚推崇之，今臨其地念及？云霧繚“商略黃昏雨的數(shù)峰中，陸、姜當(dāng)各占其一。【注釋雁：北國(guó)趙之地。擬共天隨?。和硖圃娙岁扆斆商?hào)天隨子，住松江近州當(dāng)楊萬里等人用陸的天然情趣，來救江西詩派的瘦硬之風(fēng)。白石雖是江西人，論詩卻是膺服陸龜蒙的。陸龜蒙不羨權(quán)貴，恬淡江湖的性格，也很合白石的脾胃。白石曾賦詩生是陸天隨，向吳松作客歸①丁未：宋孝宗淳熙十四年。吳：即今吳江。本年春，姜夔曾由楊萬里介紹到蘇州去見范成大。②商：商量，醞釀。此處指遙望山峰，雨意很濃。③四橋：指吳江城外的甘泉橋。鄭文焯《絕妙好詞校錄詞凡用四橋，大半皆謂吳江城外之甘泉……州志泉橋舊名第四橋。④隨：晚唐陸龜蒙，號(hào)天隨子，隱居吳江?！窘狻看嗽~為作者自湖州往蘇州，道經(jīng)吳松所作。乃小令中之名篇。雖只字，卻深刻地傳出了姜“過吳松時(shí)憑懷的心情。上片寫景。燕、數(shù)峰，僅寫景狀物出色，且用擬人化手法，使靜物飛動(dòng)，向?yàn)樽x者稱贊。下片因地懷古殘柳參差舞使情物著有情色道出了無限滄桑之感全詞委婉含蓄，引人遐想評(píng)卓月《詞略二字誕妙。陳廷焯《白雨齋詞話長(zhǎng)調(diào)之妙，冠絕南宋；短章亦有不可及者點(diǎn)絳唇》一闋，通首只寫眼前景物處“今何許？憑闌懷古柳差舞感傷事今何許三提倡憑懷”下以殘柳五字詠嘆了之無哀感都在虛處令讀者吊古傷今能自止洵絕調(diào)陳《石道人年譜此闋為誠(chéng)齋以詩送謁石湖，歸途所作。俞陛云《唐五代兩宋詞選釋而待商，商略而清苦之?dāng)?shù)峰”，乃詞人幽渺之。白石泛舟吳江，見太湖西畔諸峰，陰沉欲雨，以此二句狀之。憑闌”二句其言往事煙消，僅余殘柳？抑謂古今多少感慨，而垂楊無情，猶是臨風(fēng)學(xué)舞耶？清虛秀逸，悠然騷雅遺音。終南山

王維太乙近天都，連山到海隅。白云回望合，青靄入看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。譯文：巍的太乙山高接天都星連著山一直蜿蜓到海邊白繚繞回望中合成一片，青靄迷茫進(jìn)入山中都不見央峰把終南東西隔開，各山間山谷迥異陰晴多變?cè)谏街姓覀€(gè)人家去投宿，隔水詢問那樵夫可否方便？虞美人①聽雨蔣捷少年聽雨歌樓上，紅昏羅帳壯年雨客舟中，江闊云低，斷叫西風(fēng)。②而今聽雨僧廬下，鬢星星也③悲歡離合總無情，一階前點(diǎn)滴到天明。【作者】字勝欲，號(hào)竹山，陽羨今蘇宜興人，生卒年不詳。寧度宗咸淳十年1274)進(jìn)士。宋亡不仕，抱節(jié)以終。其詞多承蘇、辛一路而兼有眾長(zhǎng)，與周密、王沂孫、張炎并稱“宋末四大家。有《竹山詞【注釋】①調(diào)原為唐教坊曲初詠項(xiàng)羽寵姬虞美人，因以為名。又名《一江春水《玉壺水二等調(diào)五十六字上片各四句皆兩仄韻轉(zhuǎn)兩平韻。②斷雁：失群的孤雁。③星：形容鬢發(fā)斑白?！酒吩u(píng)】此詞聽雨這獨(dú)特視角，表現(xiàn)少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段的不同境遇、不同況味的不同感受。作者通過時(shí)空的跳躍，依次推出了三雨的畫面，而將一生的悲歡歌哭滲透、融匯其中。少年聽雨的面，由歌”、紅”羅帳等綺艷意象交織而成，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂情懷盡管這屬于燈紅酒的逐笑生涯竟與憂愁悲苦無緣而者著力渲染的正是不識(shí)愁滋味的春風(fēng)華。壯年聽雨的面“客舟為心視點(diǎn)在周點(diǎn)綴江云”斷西風(fēng)等衰颯意象，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。而今聽雨的面則刻意凸