蘇教版,語文四年級下冊期末知識點總結(jié),病句修改專項訓(xùn)練

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．新蘇教版語文四．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．期末知識總結(jié)，病修改項訓(xùn)練蘇教版語文四年級下冊期末知識點總結(jié)*這學(xué)期，我們又養(yǎng)成了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：持寫日記、愛護圖書。1走，我們?nèi)ブ矘洹稟這首詩中把樹、森林比作色工廠和色寶庫，把枝葉比作樂的音符。其中3、4、5小節(jié)著重講了植樹的作用意義。B、課是一首詩歌，全詩描繪了先隊員積極參植樹活動的情景，告訴我們植樹造重要性，表達了少先隊員樹造林，改自然的決心。C、植的好處是：①樹是“綠色廠“，能給我送來清新的空②能綠化國③能改自然環(huán)境，為類造福。D、開頭與結(jié)尾的關(guān)系是尾呼應(yīng)這樣寫的好處是明了少先隊植樹造林決心。、“綠色工廠”是指木有光合作，“綠色寶庫”指森，綠色的希望”指沙鳥舞。2第一朵杏花》A課文講的是鄰居孩子幫竺可觀第一朵杏花開放的時間的故事。他說：需要的是確的時間?？茖W(xué)研究，不能使用‘大概‘也許’這類字眼，也不能用估計推斷替觀察”竺爺爺正是通過常年的精觀察，才掌了氣候變化的規(guī)律注意標點）B、課文講了我國著名科學(xué)家可楨的故事，贊揚了他絲不茍的科研究態(tài)度，說明了只有通過精確、細致觀察，能掌握事務(wù)變化規(guī)律。C、讀面的兩句話，體會帶點詞語的作用。⑴．“是啊，……彎下腰來，慣地問，“你知道……嗎？”這句話中的“彎腰來”現(xiàn)了竺爺爺平易近人、藹可親“習(xí)慣地”明了竺可楨爺爺一看開放的杏花，要進一步探究其開的時間，種主動探科學(xué)的行已經(jīng)成為他的種習(xí)慣。⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快走到前院。這句話中的帶點字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫娱_放的準確時后激動心情。D、課文以“第一朵杏花”為題是因為①這“第一杏花”是事的中心事務(wù)集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴謹認的科學(xué)態(tài)，一絲不的研究精，給人以鮮明動的感受。3燕子》A課文的作者是鄭鐸，從羽翅、尾巴方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形：潑機靈。燕子飛行時的特點是：輕快。作者把休息在電線1

上的燕子比作符，把線比作線譜。填空：的草，綠的芽，各色鮮艷花，都像集似的聚攏來成了漫無比的春天燕子從南方來春光增添了許多生趣。B《燕子》是一散文。課文描寫了燕活潑可愛的外形和它在漫無比的春天從南方來，在天空、湖上飛行，電線上休的情景。C、“對小燕子飛倦了，落在電線上息，在藍天映襯下電線桿之間連著的幾細線多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的?！边@段中用了比喻修辭手法把電比五線譜用音符來比喻燕子這支“春天的歌”會是一支贊美天萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一勃勃生機歌。4古詩兩首》A南春》唐詩人杜牧寫。詩題的意思江南春天的麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝覆滅，流興亡感，寄托了諷喻之意。其中，前兩句千里鶯啼映紅，水村山酒旗風是寫今，展現(xiàn)了一幅生機勃、春色無邊的畫；后兩句南朝四百十寺多少樓臺雨中是古?！坝场保貉谟常肮币郎蕉ǖ膲、《日偶成》是宋詩人程顥所作，描寫了風和日的春日景色，抒發(fā)了詩春日郊游的愉快心情。題目的意思是春天偶然寫成詩這首詩前兩句云風輕近午，傍花隨柳過前川是景后兩句人不識余心，將偷閑學(xué)少是抒情“謂”以為“時人”：過路的人。C、

這兩首詩的共同點是：描寫了春天美麗景色，情交互，融為一*形容春意很濃的成語：深似海（春意然。5蘋果里的五角星》A課文記敘了鄰居家的小孩傳給“我”一個鮮為人知的“秘密”把果攔腰切下去蘋果核部分就會現(xiàn)一個“角星”圖這使“我”從中受到啟迪——創(chuàng)造來源于打破常的思維方式。B平常人們總是循蹈矩地按照通常切法切蘋果從頂部切到底而小男孩采用的方法卻是：攔腰切下去結(jié)果從橫切面看，以清地出，蘋果核果然一顆五角星這使作者深有感觸：這為人知的圖案竟有那么大的魅力。創(chuàng)造力往小處說，就是換一切蘋果的方往大處說，就是來于打破常的思維方式。C、通“?？汀辈畈欢嗝俊薄皥蟾妗帮@示顯示…新本領(lǐng)”可體會到小男孩活潑天真、好奇心特點。我不假思索地回答“我道里面是什么現(xiàn)了我不以然情態(tài)。“真的”“然”“卻未見過”出了我見到“五角星”時的驚心情。6《最佳路徑》2

A課文向我們介紹了世界建筑大師羅培斯為斯尼樂園計路徑的故事，他從一位年的葡萄園主人“給人自由、其選擇”的賣葡萄的方法中受到發(fā)，產(chǎn)生了撒下草種、提開放，按客足跡鋪人行道的路徑設(shè)計略年迪斯樂園的路徑設(shè)被評為世界佳計。故事給我們的啟示是尊重他人、信他人，人自由與選擇機會，其身就是一種選擇?；蛑蛔鹬貏e人才能得到別人認可與尊重B、格培斯設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計是因為：①這樣設(shè)計路徑已經(jīng)是哪一個的設(shè)計，而大家共同的選②行人走來的路是雅的，格培斯在按出的痕跡設(shè)路徑的時候，一會施展全本領(lǐng)使路更美③這的路徑是行人己走出來的，僅美觀，且保證了人玩的方便快捷④設(shè)路徑的方不同尋常，順自然，包含著刻的道理給人以極大啟迪……C、格培斯的路徑設(shè)計與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當?shù)孛褓u葡萄的方啟示而產(chǎn)生的徑設(shè)計方的。它們的共同點是①都是權(quán)力交給大家讓大家去找最適合自己的東②都是順自然③都含著對人的信任和尊重7、《類的“老師”》A這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文重點介紹了人類在飛機計、輪船計、建筑計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人以生物為師，自然學(xué)習(xí)的收獲。“老師”加上引號表示特殊的義“老師”指自然界種種生物文中提到的人類的老師有魚兒鳥兒、蜻蜓、蒼蠅蚊子、蜜、鯨、雞、袋鼠、殼，我還知道蝴蝶、蝙蝠響尾蛇等也是人類的老師。B自然的種種生物是人的“老師”們根據(jù)鯨外“流線體”的特點改進了船體設(shè)計。根據(jù)雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)”點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。這門學(xué)問叫做仿生學(xué)。請另外說出幾種人類向生物學(xué)習(xí)的例子：根據(jù)蝙發(fā)明了雷，根據(jù)烏賊發(fā)明了噴水船等。*成語的近義詞：囫圇吞棗—（淺嘗輒）

不甚了了—（浮光掠）尋根問底—（無所不）

孰能生巧—（天道酬）*形容學(xué)習(xí)不精，對知識沒有深入理解的成語個：圇吞棗、甚了了。*真知不像溪，也像李它像玉，像油，只有用‘索’這部鉆機，才能探知它的秘密……8《三顧茅廬》A課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫寫的古典小說《三演義》的內(nèi)改編的。課文按事發(fā)展順序?qū)懥藙浯斡H自到隆中拜訪諸葛請他出山助自己實統(tǒng)一中國的大。文章重點表現(xiàn)了劉備對才的誠和渴望，同時看出諸葛亮的的確確是一曠世奇從文中對劉備語言行為描寫讓我們感受到他對葛亮是誠心誠意的諸葛亮的住地是中那里山岡蜿起伏，像一等待時機騰飛臥龍，這里的“臥龍”既是用來比喻山岡的形狀也是暗指葛亮諸葛亮是個才華橫溢、料事如的人他提出了分天下、3

最后取勝策略。劉備聽了塞頓開，像撥開霧見到了青天。難怪他把自己比作兒把諸葛先生比作水可以用成語“如魚得水”來形容他們的關(guān)。B、“心誠意地邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)?！边@句話點明了劉備請諸葛亮出山的目的，反應(yīng)出了劉備是個胸懷志人，也反映出諸葛亮的雄才略C、本的寫作特點：①鮮明的對②精妙的比喻細節(jié)描寫④環(huán)烘托其中的環(huán)境描寫妙地烘托了葛亮性格特點D、中國古代四大名著：①承恩寫的《游記，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八、沙和尚等羅貫中寫《三國演義》主要人物有曹操、劉備關(guān)羽、張飛、葛亮、孫、周瑜、魯肅等；曹雪芹寫的《紅樓》主要人物有：林黛玉、寶玉、薛釵；④施耐庵寫《水滸傳》要人物有：林沖武松、宋、魯智深等。9、《黃羊》A課文是一篇歷史故事，按情發(fā)展的順序講述祁黃讓位薦賢的事，現(xiàn)了他“外不避仇，內(nèi)舉不親”的思想境界，塑造了一個做事以公心，事光明磊人物形象。春秋時代，晉由祁黃羊擔任軍尉。因為多年征使祁黃羊腿腳落下病，所以他請求晉悼公準許他辭職他先后舉了兩個人每次都很認嚴肅從重”“慎重”等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊“外舉不仇，內(nèi)舉避親。用三個成語來贊美他：出以公心、事公正、公無私文中的“仇”指父仇人解“親”指親生兒子祁午。B、祁羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的父仇人解狐，從中可以體會他公私分明、不計嫌的高尚品。解狐病逝，祁黃羊舉自己的兒子祁是萬般無而又十分重決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國家的益，標準只有一個是人才而不是親仇。10公儀休拒收禮物》A課文是一出獨幕劇，寫法和其他課文不一樣。劇本開頭寫明故事發(fā)生的時間地點、人物方括號里主要交代物活動情況。劇本主體人物對話，也叫臺括號內(nèi)交代的是人物說話時的情、動作等。幕起就是幕拉開，幕落就是幕閉合B、課講的是兩千多年魯國的宰公儀休拒某大夫讓家送來的魚的故事。公儀休是魯?shù)脑紫嗨軔鄢贼~，于是就有某大夫派家送來兩條大魚，可是他卻拒收。子明問他原因，他說：如果我收了魚，就照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。果犯了法，成了罪人，就不能吃上魚。想吃魚就自買，這樣就直有魚吃可見，公儀休是個清廉潔、以作則的人。公儀休拒收的“禮物”是條大鯉魚拒收的借口是：一聞到腥味就要嘔吐C人物點分析公議休：以作則清正廉潔聰明機智夫及其管家：阿諛奉承、有用心

子明謙有禮勤學(xué)好問

大*與“三國”有關(guān)的詞語：空城計肉計夜走城刮骨療毒過五，斬六將萬事俱備，4

只欠東風*形容諸葛亮的成語：初出茅廬才華橫溢料事如神膽大心細鞠躬盡瘁而后已獨木難支回天無力11永遠的白衣戰(zhàn)士》A按時間順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護葉欣場“有硝煙的爭”——抗擊非典的戰(zhàn)斗中，臨危不懼身先士卒舍己為人英勇犧牲的感人事跡。B遠的白衣戰(zhàn)士”指的是葉2003搶救非典肺炎患者的作被作者稱作一場沒有硝煙的戰(zhàn)欣護士長冒著“高險”行著“高強度”“高率”的搶救工作，她像一臺不疲倦的機全速運轉(zhuǎn)從“斬截鐵”“聲色厲”兩個詞語看出，她決不讓同事受感染3月日下，在她的追悼會上，花圈如海淚水雨。遺像中，她留給人們的是永恒的微笑。葉欣臨危不懼、先士卒、己為人的高貴品質(zhì)讓人感動，值得我們學(xué)習(xí)！12茄太陽A課文以“我”的見為主線按時的順序敘述盲童明明的言行舉止，繪她的音容笑，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感字里行間包含著對盲童喜愛情。B、課中三處出現(xiàn)“番茄太陽”一詞：第一處：明明聽了爸爸的，用手摸番茄后，感到天上的太陽像番茄，這是太陽。第二處“我”看到明的笑臉就像明心中的番茄太陽”那么麗這是指明明笑臉第三處“我”聽了明的話，里受到了大的震撼，因此，得明明童和愛心就“番茄太”一樣溫暖而好，這是明明真誠的愛——美好的靈貫穿全文的還有作者的心情變化灰暗—溫暖喜歡—快樂—動“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！边@句話把聲作銀鈴。文中的盲姑娘明明是個樂觀開朗、恩、善良富有愛心的女孩。從她愛看出她觀、開朗從她說長大把腿給“”看出她感恩、善良，有愛心。C、學(xué)這篇課文，我的感受是明雖然失明了卻是個很麗的女孩，她潑開朗，個性笑，笑聲感，她很機，很聰明她用手摸認識了許多蔬，能判斷“我是“用雙走路”的；然自己雙失明，卻得關(guān)愛和助別人…13第一次抱母親

》A課文記敘了“我”去守生病住院的母，抱起母親讓士換床單，才發(fā)覺母親身體是那么輕不由想起了親以弱小身體挑著擔翻山越的事心里很難過很愧疚，于是，像時候母親抱“”一樣，“我把母親抱懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。B、課重點記敘了“我”與護士與母親的對話簡潔生動地描寫了“我”母親情景，表達了“我”對母親的敬和愛戴。作者以為母親有100斤，沒想到母親最重的時候才斤。作者之所以產(chǎn)生這樣的錯覺，是因為“小時候母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤擔子翻山嶺這年復(fù)一年，直我們長大。就算作者長大后，逢5

有重擔，母親也總是搶挑想到母親用那么瘦弱的身體承受那么重的擔子，作者心情十分愧疚，是產(chǎn)生了抱親入睡的想法。后，好像睡著了的母親流下了淚水，這幸福的水、欣慰的淚水……C“我心里很難過的原因是第一我”與母親在起生活了幾十，一以為母親有多斤，竟然知道她的體只有80多斤，我”太粗了，太不心母親了“我”的心里很難過；第二在我記憶中，母親是手里拉我，背上背著妹妹肩上再挑著100斤重的擔子山越嶺。樣年復(fù)一，直到我長大，可以干了，但逢有重，母親總叫我們放下讓她來挑我一直以母親力大窮，沒想到她用80多斤身體，去受那么重的擔?！拔摇睘橐恢辈皇?，竟然能幫母親挑重，減輕一點負而難過；三想到母親十年以這樣瘦的身軀承受那重的擔子不怕勞累毫無怨言，現(xiàn)卻病成這樣，“我的心里很過。D、贊美母親的成語有：嘔瀝血、含辛茹、無怨無悔，贊美母愛的詩句“慈母中線，游子身上衣。14我不是最弱小的》A課文記敘了薩沙在爸爸媽媽的響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“自己弱小的薔薇花上”，贊揚了薩一家人自保護弱小的高尚情操?！白钊跣〉摹本褪悄挲g最的，力氣最小的身體最弱……B、“個人都要保護比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告薩沙無論何時何地，每人都應(yīng)該護比自己齡小的，自己力氣小的或者比自己身弱的。C、“在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。這句話的含義是薩沙在反問媽：現(xiàn)在我保護比我弱小薔薇花，不是最弱的了——你們護我，我也能護別人了。D、薩沙的媽媽告訴他：個人都要護比自己小的人為了證明自己不是弱小的，他朝著薔薇叢去他掀衣，蓋粉的薔薇花上。因為他保護了比他弱小的薔薇花，所以他問媽媽：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”、雨前的薔薇花紅粉紅的芳香撲鼻，雨中的薔花被沖掉了幾片瓣，低垂頭。形容雨大的成語大雨如注、沱大雨F、你是弱小的人嗎？舉例說說：我也不最弱小的，因我曾經(jīng)幫同學(xué)打掃衛(wèi)生，給摔倒的同學(xué)藥等等。*大（àiá白（áizh黃（hungq黃（huí）xiō）茯苓（flng）

川（chu*請另外寫出幾種中藥名：板藍根、金銀花、歸、刀豆……*形容醫(yī)護人員的成語：衣天使、潔冰清、死扶傷、變不驚、舍生死。*為人子方少時親師友習(xí)禮儀香九齡能溫席孝于親所當執(zhí)融四歲能讓梨悌于長宜先知

-------摘自《三字經(jīng)》6

15鳥語》A課文是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”鳥兒的交流，聽并揣摩語情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的愛之，以及人與自的和諧。B、“多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊！”這句話中的“公冶長”意思是：懂語的專家作者最喜歡和布谷鳥對話在對話中我知道了勤勞刻苦。鵲“喳喳喳喳”的叫聲像在報喜：“喜事到，喜事到家”。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗，但能給人希望和安慰給生增添不少趣。作者一聽到鳥兒的叫聲便以知”自居。他從終日忙的燕子那里，認識到勤勞的可貴；飛行整齊大雁那里，懂得了紀的重要；從搏擊雨蒼鷹那里，學(xué)到了勇敢頑強的精神……16天鵝的故事》A課文講述了一群天鵝為生存，在一只天鵝的行動感下，用自的身體破冰的奇壯觀的場，反映了天鵝敢奉獻、團結(jié)搏的精神。文中“破冰勇士”指的是天鵝，它具有勇敢、奉獻的精，說它強是因他不疼痛，不怕犧，用自己的身和生命連續(xù)不斷地撲著冰面在它的帶動下天鵝群一起破冰最終取得勝利看出天鵝群具有團結(jié)拼搏的精神，這些都值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。B、文兩個比喻“石頭似的“鏡子般面”用得非常恰當?！笆^似的”說明老鵝用力之重，簡直奮不顧身。“子似的冰面”不僅寫出了冰面的平和反光，也暗示冰面是可以破裂的。C、接是第二次，第三次……“中的略號表明老天鵝重復(fù)同一個動，它也是在將命的重量無數(shù)撲打在這硬的冰面。D、文中次到天鵝的叫聲：“克?！肆ā保谝淮谓新暿窃谡f：“封湖面，沒有吃的，怎辦？”第二次的叫聲是說：“兄弟哪，加油齊心干哪加油！”第三的叫聲是說：“勝利啦！我有食物吃啦！”、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因為他睹了天鵝了生存，齊心協(xié)、團結(jié)一，用身體生命為代，英勇破冰的斗場面，他從底里喜愛些生靈。F、描寫鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天來幫忙了很快整群天鵝大約百十來只都投入了破冰作。它們得那樣齊，那樣歡！水面在迅速擴大著。湖面不時傳來陣“克?！ā恕钡慕新暰拖衲羌と诵牡膭趧犹枺骸靶值軅兡募佑?！齊干哪，加油”17生命的壯歌》7

A文是由“蟻國雄”和“生命橋”講的都是動物故事則故事組成的一曲激動人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了物們在命攸關(guān)的時刻所表現(xiàn)出的可貴合作和獻精。其中，“蟻國英雄”指的是團外層的蟻，它在火中至死也不動分毫，膽俱裂也不放棄自的位它們可貴的合與獻身的精神可歌可泣！“生命橋”指的是老羚羊為了給年輕羚羊的機會，用自己的亡作為橋墩跳躍時劃出的一道道弧老羚羊舍己為人自我犧牲精神讓獵人也瞪口呆，放下獵槍。B、“膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”？“肝俱裂”比喻螞勇敢、有血，寧可犧自己也要全大局。層螞蟻們?yōu)榱俗o里層螞蟻的全即使燒也不松動分，肝膽俱也堅守自的崗位，現(xiàn)出一種英勇身，至死不渝偉大精神所以，作者它們?yōu)椤皣⑿邸奔耐辛松畹木磁逯釩、為么把羚羊跳躍時所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？那一道弧線形成，一面說明羚羊飛山澗的迅速快，另方面是因有老羚羊在下做好鋪墊，輕羚羊成功的躍是以老羊的生命為代價的如果沒有老羊墜入山澗的那一剎的支撐，年羚羊哪能完成二次飛躍獲得新生所以說老羚羊的死亡是橋，架起了輕羚羊的命橋。這形象的比喻熱謳歌了老羚羊獻身精神。*寫鳥兒的成語：鳥知還成群隊一唱一和呼朋引類呼雀躍*人齊，泰山。

獨腳難行，掌難鳴。

水漲船高，多火旺。三個臭皮匠，賽過諸亮。

一塊磚頭砌成墻，一木頭蓋不房。

一根籬笆三樁，一個好漢三幫。

一根竹竿容彎，三根繩難扯斷

一花獨放不春，萬紫紅春滿園。---------《古今賢文·合作篇（上18沙漠中的綠洲》A課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改造生活環(huán)，辛勤種并精心弄花草樹木，終于建成綠洲，營造良好生存境壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人對美好生活的求。課開篇點題交代在阿聯(lián)酋的茫茫沙漠中有著星羅布的綠洲再采用間敘述耳聞的方法，轉(zhuǎn)述阿伯朋友的話，寫阿拉伯人民克服種種困難，在沙漠中種植花草樹木，建成了美麗的綠洲；接著直接描（目睹園林工人的語言和動作，生動展示了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的；最后寫有了綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有美好的生存環(huán)境。B、“沙漠中的綠洲”指的是聯(lián)酋的城市，文中重點介紹迪拜這個城市?！安幻亍?、“咸而板結(jié)”等詞讓我們感受到那里的環(huán)境十分惡劣但是這并沒有嚇倒阿聯(lián)酋民“育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”這句話既說明在那里培育一棵樹十分難讓我們感受到阿聯(lián)酋人民對境重視因為他們像愛護子樣精心侍弄著這花草樹木，所以沙漠才會被改造生樹成陰、花遍地的美麗城市，人們才有了良好的存環(huán)境文中最能體現(xiàn)阿聯(lián)酋人民侍弄花草非常精心的小事例是園林工人給樹木花“洗臉。19云雀的心愿》8

A課文以擬人化的手法，以描寫人物對主要形式，以他們飛呀飛”為線索，講述了小云雀跟媽媽飛出森林，一路看到林被砍伐后，有的地方變成沙漠，有的地方河泛濫成災(zāi)心里很過。聽了媽媽的話，小云雀懂得保護森林重要。故事情節(jié)生，語通俗流暢。B課中云雀母子飛到沙漠被沙迷得睜不開眼又飛到大河看到處河堤被沖垮了村莊淹沒在洪水之中這都是因為人們壞森林造成的云雀媽把林比大水庫,因為樹冠可以擋一部分雨水，樹的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水森林里壤蓄水能力更大森林也是一個巨大的調(diào)器夏天枝葉可以住強烈的太光，自然就涼快；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的量易散失，所以就暖和些。聽了媽媽的介紹，小云雀產(chǎn)生了這樣美好的心愿，那就是：邀上小伙伴去樹，讓沙漠新變成綠。*關(guān)于“說”的成語：欲言又吞吞吐吐談闊論眉飛色舞。

閃爍其詞

支支吾吾口若懸河妙語珠高*泉眼無惜細流，陰照水愛柔。小荷才露尖角，早有蜻立上頭。（宋楊萬）20古詩兩首》

-----《小池》A兩首詩的共同之處是：都生動地描繪了鄉(xiāng)村兒童天真淳樸形象，表現(xiàn)了童的可愛鄉(xiāng)村生活的情,表達了詩人對兒十分喜愛的心。B》是唐白居易作，描繪小娃偷采白情景，表現(xiàn)了小孩的天真邪、淳樸可愛前兩句小娃撐小艇，采白蓮回是敘事，描繪小娃偷采白情景，表現(xiàn)了小孩的天真調(diào)皮，要讀出小孩的真調(diào)皮后兩句不藏蹤跡，浮一道開是寫襯托了偷采白蓮的小娃天真無邪、樸可愛，表達了詩人對鄉(xiāng)村孩子的愛之情，要讀景色之用美景感受小娃的天真無邪、純可愛。詩意一個小娃娃著小船，偷偷了白蓮蓬。可他不懂得藏行蹤悠然自得的沖浮萍撐船來，見身后浮萍分一時合不攏池上：池塘里、荷塘里。艇比較輕便的小。解：知道懂得一道：浮萍被小船分后，一時難以合而留下的跡。C垂釣》是唐代胡令能所，描繪一個鄉(xiāng)村兒童河邊學(xué)釣的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句頭稚子學(xué)垂，側(cè)坐莓草映身在寫形寫小孩學(xué)釣魚的姿，描繪了小孩在河學(xué)釣魚的情景“蓬頭寫出小兒不加粉飾的自然形貌“側(cè)坐”坐的很隨意“莓苔”叢生也不在乎，要讀出學(xué)釣的認真注后兩句路人問遙招手怕得魚驚應(yīng)人重在寫神，路人借問，小孩招手不應(yīng)動作態(tài)“路人借問”孩遙招手是因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上答，準確生動刻畫了小孩天真注的神態(tài)“手”而不是“搖手，說明兒并沒拒絕，是讓過路靠近一些他會輕聲答，小兒天真愛神情被刻畫的惟妙惟肖，要讀出小兒天真可愛機靈。意：一個頭亂蓬蓬的孩子，在池塘學(xué)釣魚，他斜著身子坐草叢中，草掩映著小小的身。過路的行人向他打聽道路小孩遠遠9

就招招手，思是讓過人靠近一，因為怕跑魚兒，他不馬上回答稚子：小孩。垂綸：垂釣，釣魚。側(cè)坐：斜身子坐著莓苔：泛野草映：掩映。借問：向打聽。遙:遠遠地。應(yīng)應(yīng)答D偷”本指暗中拿走別人東西據(jù)為己有瞞著悄悄地一種不德的行為詩中偷”指小娃因太吃嫩滑、甜美蓮蓬，而不經(jīng)人同意就心翼翼、偷去采蓮，則表現(xiàn)了小娃的的無邪、可愛、真與童年的快、無憂、由，詩人樣寫，是為了突出其心、童真、童趣?！安唤狻眲t更體現(xiàn)了小娃的純、質(zhì)樸上》21愛因斯坦和小女孩》A、本文記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。B、全文共八個自然段，按“相撞——相遇——相邀——相處”的順序，可以給課文分為四段。C、讀讀下面的句子，用帶點的詞語造句①他仍是衣衫不整，仍是步一頭沉思。②我呢，什么也幫不了她，她做數(shù)學(xué)作業(yè)。D、愛因斯坦是不是“最偉大的人的理由。22宋慶齡故居的樟樹

》A課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和長點，以及具有拒蟲的氣且能永久保的貴之處，表達了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。樟樹為索，先宋慶齡舍不得故居前的兩棵樟樹寫樟樹的外形和可貴之處后寫人們愛在樟樹前留影紀念。寫法：借物抒情、樹喻人B、樟不高，但它的枝干壯，而向四面八方，得遠的。稠密的樹葉得亮。樟樹四季青無論是夏天（寒、狂風洪澇）還是天（酷暑、雨、干旱它們總是那么蓬勃勃。樟樹可貴之處在于永久保持拒蟲香氣。作者之所以寫宋慶齡故居的樟樹，人們之所以愛在那兩棵樟樹前留影紀念，都是因為樟樹不僅長蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣而且這種香氣能夠永久保更因宋慶齡也像樟樹那樣強不屈一身正氣令敵人畏懼。人們總愛在樟樹前留影紀念，表達了對宋慶齡的衷愛戴、崇敬和念。C、第段寫樟樹的外在美（外形。其外形枝干粗壯，葉稠密；生長特點是四季常，長勢蓬蓬勃勃，讀時應(yīng)帶飽滿的激情，熱愛、贊的語氣，讀出樟樹的勃勃機第五段采用了比的修辭手法，贊揚樟樹的在美（品質(zhì)美先講別的樹木容易蟲，并舉石榴樹為例證實再講樟樹的貴之處即樟樹有蟲的香氣而且這種香氣夠永久保。即使……仍……表示假設(shè)關(guān)系只要……就…表示條件關(guān)系，兩句是對前一句補充說明。讀出對樟樹的美，品樟樹的可貴之處。D、宋慶齡為什么舍不得故居前的兩棵樟樹？（宋慶齡熱愛故居的兩棵樟樹，是因為樟樹無論10

生存環(huán)境如變化，總是那蓬蓬勃勃，滿活，更可貴的是樟樹具永久保持拒蟲氣的特點23黃河的主人》A課文是我國著散文家袁鷹的篇敘事性散文，原題是筏子》作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河——河那不可阻擋磅礴氣勢及羊皮筏子在騰咆哮的黃河鼓浪前進的觀場景而贊頌了黃河艄公機智勇敢戰(zhàn)勝艱險阻的偉大精神黃河的主人”指的是艄公，為他能憑著敢和智慧，鎮(zhèn)靜敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪在滾滾的黃河上履平地。他值得我敬仰和贊頌。B、文寫“我”害怕的成語有：膽戰(zhàn)心驚、提心吊寫乘客輕松的成語是笑風生，寫“我”和乘客都是為了烘托公，這寫法叫做側(cè)描寫。C、1—4自然段運用對的手法描寫了一只羊皮筏子在急的黃河鼓浪前進“萬馬奔騰”“濁浪排空”“洶涌的激流”出了黃河的險惡、洶涌羊皮筏子“那么小”“那么輕”“好像一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒”，而且上面載有“六個人”鼓浪前進，自然“令人膽戰(zhàn)心驚”讀出驚心動魄驚訝的語5自然段艄公表現(xiàn)沉著”“專心致志”“心地”“膽地”。作者“提吊膽”（為羊皮筏子太，乘客又多，河浪太大，擔羊皮筏子被吞沒）乘客談笑風生“從容”源于艄公著、膽大心細對艄公充滿信心自段乘客的表現(xiàn)側(cè)面襯托了艄公的智勇敢出了他的著、大膽的質(zhì)。8自然要讀出對艄公的敬和贊頌D、“黃河的主人”是誰？為什么說他是“黃河的主人”？黃河的主人指艄公。艄公“身系乘客安全的高度責任感，“膽大”“心”“沉著”“機智他“勇敢”“鎮(zhèn)靜“機敏”，有戰(zhàn)勝惡風浪的心；他有“智慧有闖勁有高的駕駛技術(shù)和富的經(jīng)驗他憑著根“不粗細的竹篙”戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾黃河如履平地，成為黃河的主人。*來源于象棋的日常用語有“馬炮”“過河卒子”、“棋逢手”“舉棋不定”“棋輸一著（āo）”*知己知彼，將比心。遠水難救火遠親不如近鄰美不美，故鄉(xiāng)；親不親，故鄉(xiāng)人。海內(nèi)存己，天涯若鄰。君子之交淡如，小人之肉親。豆角花藤牽藤，朋相處心心?！豆沤褓t文·合作篇（下*關(guān)于改革開放，建設(shè)和發(fā)展國家的成語：往開來、革鼎新（鼎dǐng：樹立）表達睦鄰友好相處的成語：衣帶水、德為鄰關(guān)于舉薦和使用人才的成語：才是舉、知善任關(guān)于科教興國的成語：教興國、與俱進@本學(xué)期我們認識了作認真嚴謹一絲不茍氣象學(xué)家竺可楨求賢若渴劉清正廉潔公儀休處事公正祁黃救死扶傷、舍忘死的欣，我們?nèi)ブ矘?1

殊的葬禮中的綠洲的心愿》這些課文讓我更深切地感受到了保護環(huán)境、植樹造林重要性一次抱母親》讓我懂得了要學(xué)關(guān)心、孝父母不是最弱小的》讓我明白了每個人都要保比自己弱的人；天鵝勇敢、奉、團結(jié)、搏老羚羊（舍己人、自我牲蟻國英雄可貴的合作與身）等動物所表現(xiàn)出來的可貴精神讓我深受感動……@知道的書法家有：王羲之、歐陽詢、顏真、柳公權(quán)、蘇、米芾、趙孟四年級語文專項練——病句修改一、修改病的原則1.留句子原意，改為佳2.防以造新句來代修改病句。二、常見的句類型（一成分殘缺句子不完。例：課時候，做小動，被老師批評改：課時候小做動作，被老師評少主語【一反三】1.每個小生都應(yīng)該上課心聽講的好習(xí)。2.上課時始終專心聽講因此，成績很。3.春天到，林蔭大道上花草樹木。4.老師耐學(xué)生。5.這次的動會，取得了一名。6.我肚子了，很想吃。（二重復(fù)啰嗦成分累贅例：忍住不禁笑了起改：不禁笑了起我忍不住笑了來掉忍不住”“不【一反三】1.我的作幾乎全部做完。12

2.望已久的故事即將終于到了同學(xué)們快樂極。美的大草原一千里，到處都綠色。鄰家的哥哥很分高興地跑了來。（三搭配不當詞語與詞間搭配不。例：過力，的學(xué)習(xí)成績水平斷改善改：過力，我的學(xué)習(xí)績水平不提績與“善”搭配不當【一反三】1.們要熱愛公共產(chǎn)。經(jīng)努力，我的習(xí)態(tài)度提高了這文章的內(nèi)容較優(yōu)美。一幼兒園，我看見了一張張愛的笑臉和一陣動聽的歌聲5近年來，電視的質(zhì)量提高了價格減少了。春的杭州是一中最好的季節(jié)小懷著愉快的情和輕松的步向?qū)W校走去。（四詞序顛倒詞語排列先后順序合適。例：們認真克服并善發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的病。改：我們要善發(fā)并認真克服習(xí)上的毛病有發(fā)現(xiàn)才能“克服【一反三】13

1.們開會通過并論了他的建議2.媽媽的作養(yǎng)成了認真好習(xí)慣。我分別在教室和球場上舉行球比賽和智力賽。4.們要認真改正找出作業(yè)中的誤。5.史博物館展出兩千多年前新土的文物。（五前后矛盾句子前后思不一致自相矛盾例：估他今天一定不來了改：估他今不會來了掉“一【一反三】1.小紅學(xué)非常努力，學(xué)成績居然提高。我計他今天一不會來參加會了。3.經(jīng)?？吹叫∶鲿r騎自行車上。我定他大概是紅的哥哥。5.顏六色的紅旗隨風飄揚。（六用詞不當關(guān)聯(lián)詞、義詞用錯例無不知自己的優(yōu)點，會自卑改只有不知道己的優(yōu)點才會自卑有…………）例：們定要緊密勾結(jié)互相幫助改：們定要緊團結(jié)互相幫助是義詞【一反三】1.周宇努學(xué)習(xí)，老師經(jīng)夸耀他。太像個被水14

蒸迷惘著的火球離西山頂只有桿子高鄰家的小弟弟僅年紀小，而很懂事。小興奮得張牙爪，一溜煙跑家去了。因我喜歡養(yǎng)花而且養(yǎng)了許多。（七分類不當把不是一的歸為了類。例園種著紅柿、西瓜、瓜、毛豆、扁等蔬菜菜里種著西紅柿黃瓜、毛豆、豆等蔬菜“西不蔬菜）【一反三】1.六一”聯(lián)歡會，我們班表演文娛節(jié)目和大唱。2.坡上栽著許多樹、蘋果樹和樹。3.媽媽買了水果桔子、蘋果和片。今來了許多少隊員和小學(xué)生（八表意不明意思表達不清楚，人誤導(dǎo)。例：三學(xué)校的老師都參加了活動。改：有三我們學(xué)校的老都來參加了活底是“所不同學(xué)的老師”還是同一所學(xué)校的位老師【一反三】1.過老師的耐心育，使我認識自己的錯誤。2.山是我國的五名山。李和小海是好,他常幫助他。張和王勤約定起在自己家做業(yè)。（九不合事理不真實。例：姑見有人進屋，緊站起來讓座改：姑見有人進屋，緊站起來讓座15

三、修改病四法寶增—成分殘缺調(diào)—詞序顛倒刪—重復(fù)啰嗦?lián)Q—用詞不當【一練】1.老工人馬路上協(xié)助交保持交通秩序天的田野里,到能看到果實成的景象和芳香今年,我們的王師又光榮地被市進班主任的稱號。我想他肯定是個六年級學(xué)生看了這本書,很教育。一公園，就看美麗的鮮花和人的香味。游運動員打破一次又一次世記錄。10.過老師的幫,我正了