國家教師資格考試高中英語學(xué)科知識與教學(xué)能力歸納

模塊二語教學(xué)知識與能力英語學(xué)理重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主習(xí)能力關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素完善評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生斷發(fā)展教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對選修課指關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬，民主，和諧的教學(xué)氛圍加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們們形成自主學(xué)的能樹立符合新課程要求的教觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展評價(jià)建體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主題地位建立多元化和多樣性的評價(jià)體系注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作終結(jié)性評價(jià)要注重考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力注重評價(jià)結(jié)果去教學(xué)效果的反饋?zhàn)髟u價(jià)應(yīng)體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點(diǎn)注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)氖褂迷u價(jià)手段各級別的評價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)第三章語語知識教語音，基本內(nèi)容包括基本讀音，重，讀音的變化，語調(diào)與節(jié)奏，語語音差異，在生活中的應(yīng)用。教學(xué)策略：多元化語音教學(xué)手段，提供不同形的語音材料，接觸不同口音，情境中進(jìn)行語音教，味詞，包括義，用法，詞匯信息，匯記憶策略文檔教學(xué)策略，詞匯學(xué)習(xí)策略和擴(kuò)大詞匯量結(jié)合，頭或書面語言材料與新授詞匯結(jié)合，詞匯項(xiàng)目練習(xí)活動與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合記憶策略，語境，聯(lián)想詞典輔助，圖片語法演繹法deductive，歸納法inductive，語篇教語篇知識是英語語言知識系統(tǒng)中重要組成部分語篇知識和語篇能力可以使其他語言知識的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)高效語篇能力的形成是語言交際能力形成的關(guān)鍵因素教學(xué)方整體教學(xué)法，線索教法，背景知識介紹法段落提問教學(xué)方法，討論教學(xué)英語語言技能教學(xué)聽力，訓(xùn)練學(xué)生對語音的辨別力，培養(yǎng)學(xué)生對語音敏感度，語音，語意，語的感情色彩，培養(yǎng)良的聽力語，學(xué)策，聽結(jié)合以聽說，種口練習(xí)動，效使交際略；使用空閱讀寫作，選擇合適的寫作教學(xué)模式Product-orientedContent-orientedProcess-orientedapproach使寫作任務(wù)真實(shí)化使寫過程化三學(xué)設(shè)計(jì)主要問題：以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)，乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，詞匯量貧乏，學(xué)方法不當(dāng)解決方，注學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，有趣的教情境；加強(qiáng)對生學(xué)習(xí)策略的指，幫助形成自主學(xué)習(xí)能力；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道文檔析人民教育出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)教科書英語NSEFC外語教學(xué)與研究出版社的《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）NSE教內(nèi)選，，內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和減，換教學(xué)內(nèi)容和活動，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或步驟，整學(xué)程序，整學(xué)法；材特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)模，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則：價(jià)值性，開放性，活性，區(qū)別性，趣味性，學(xué)科性，品味性，時(shí)代性基本策略：課堂導(dǎo)入趣味性，針對性，新穎性教學(xué)活動的設(shè)計(jì)：明確的目標(biāo)，小組活動注重實(shí)效，為學(xué)生參與動提供充足的時(shí)空，有效使用多媒體等教學(xué)手段，采用多元有效的活動評價(jià)方式教學(xué)有效性及評估教學(xué)效性：生，學(xué)速度，學(xué)校結(jié)果，學(xué)校體驗(yàn)，教方面，直接促進(jìn)，間接促進(jìn)有效教學(xué)評價(jià)策略，學(xué)與評價(jià)一體化，確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評價(jià)方法和工模塊四，教學(xué)實(shí)施與評價(jià)教基步：，課，研讀教材，了解學(xué)生，備課人自-集體議課專人整-反思修改，堂操作，身或?qū)耄╳arming-uporleading-in）言呈現(xiàn)presentationexposure）制性及半控制性練習(xí)controlledpractice）際運(yùn)languageor）3，學(xué)教方的擇新課教學(xué)法特；，生，師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動，導(dǎo)學(xué)生自己去現(xiàn)知，機(jī)械記憶，用所學(xué)語言做具的任文檔5，據(jù)自身學(xué)習(xí)需求，自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型語言教學(xué)方法基本原則：目的明確，任務(wù)具有真實(shí)意義，學(xué)使用已有的知識也接觸新知識，完成任務(wù)后有具體的可展示交流的果。Pre-taskactivities,介紹話題，入言，準(zhǔn)備活動Task-cycleactivities做任務(wù)，準(zhǔn)備報(bào)告，報(bào)告任務(wù)結(jié)果Languageanalysisactivities動Intrinsicmotivation內(nèi)Extrinsicmotivation學(xué)生學(xué)習(xí)收情感因素制約師生的感情交流直接影響課堂教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是教師重要任務(wù)要保持興趣和動機(jī)的久性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法策略，成良好的學(xué)校習(xí)，法指導(dǎo)注重整體性和多樣，據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)語言呈的講解式真實(shí)情景，肢體語言，直觀教具電教手段，問答，故事，游戲或角扮演，語言描述語講方，音講解方式，詞匯，語法探究互活動的將學(xué)生帶入真實(shí)的問題情境-引導(dǎo)生提出問在活動中展開題的探基本程序：提出問題：學(xué)生投入到科學(xué)型的問探索收集數(shù)-形成解釋評價(jià)結(jié)果檢驗(yàn)果提問技課提原，時(shí)性，針對，啟發(fā)性，趣性，廣泛性，究性，反饋激性。類型：回憶性，理解性，分析性，綜合性，評價(jià)性，運(yùn)用性文檔方法：營造情境提問法，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)提問法，誘發(fā)想象提問法，運(yùn)用析提問法反饋技復(fù)習(xí)查階段探索新階段鞏固化階原則：目性，層次化參與度，啟發(fā)，激勵(lì)性口頭反饋非語言反饋書面反饋課堂管紀(jì)律與為規(guī)范調(diào)控課堂教學(xué)過程；控制教學(xué)節(jié)，調(diào)控學(xué)生的參與面，調(diào)節(jié)學(xué)生情，調(diào)控教學(xué)反饋及時(shí)制止不良行為；軟管理方法（幽默，目光流，肢體語言暗示，面部表情聲音調(diào)控），硬管理手段（互相制約，突然發(fā)問，停止講課）課堂活動組織形式課堂討論：合理安排小組人數(shù)，按學(xué)生實(shí)際水，層次分組，掌握好討論的時(shí)間，充分發(fā)揮教師的作用；多向交往和真實(shí)交往活課堂活動實(shí)施策略抓好三度效活動（廣度，深度，延展度），關(guān)注細(xì)節(jié)，講究技巧，正確對口語錯(cuò)誤教師角色語言知識和技能的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)者教學(xué)活動組織者，課堂教學(xué)調(diào)控者，交際活動的合作者，語言環(huán)境的營造者，教學(xué)活動的反思者課堂總及作業(yè)置課堂總結(jié)：意義：突重難點(diǎn)，拓展延伸，疑回應(yīng)，提高注意力，升華思維類型：歸納式總結(jié)，比較異同式，懸念式，前呼后應(yīng)式，圖表總結(jié)式，固練習(xí)式方法：口頭匯，摘抄板書，讓學(xué)生筆錄，默記結(jié)，學(xué)生獨(dú)立完成總結(jié)，專題總作業(yè)布置：課時(shí)作業(yè)，課本劇表演作業(yè)，問卷查作業(yè)，采訪型作業(yè)，開放型，實(shí)踐操作型，辯型互教評形成性評價(jià)：（活動過程中）調(diào)整學(xué)校活動，化學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提供學(xué)習(xí)的矯正處方過量化評價(jià)法（調(diào)查表。評價(jià)量表，質(zhì)性評價(jià)法）終結(jié)性評價(jià)：（事后評價(jià)）應(yīng)注意，淡化分?jǐn)?shù)，考查綜合語言運(yùn)用能力注重評價(jià)