手掌上的陽(yáng)光──讀《假如給我三天光明》

手掌上的陽(yáng)光──讀《假如給我三天光明》

手掌上的陽(yáng)光──讀《假如給我三天光明》

王國(guó)華

“失明的我可以給那些看得見(jiàn)的人們一個(gè)提示──對(duì)那些能夠充分利用天賦視覺(jué)的人們一個(gè)忠告：善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。同樣的方法也可以應(yīng)用于其他感官。聆聽(tīng)樂(lè)曲的妙音，鳥(niǎo)兒的歌唱，管弦樂(lè)隊(duì)雄渾而鏗鏘的曲調(diào)吧，猶如明天你將遭到耳聾的厄運(yùn)……”那是十幾年前，其時(shí)我還在讀小學(xué)，在一個(gè)黑沉沉的深夜，我一個(gè)人聽(tīng)著播音員在收音機(jī)里讀著這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章，感動(dòng)得流了滿(mǎn)臉的淚。同時(shí)，我心里又涌起了無(wú)邊的恐懼，如果明天我什么也看不到了，那么世界將變成什么樣子？接下去的事，我連想也不敢再想了。但是我記住了那篇文章的名字《假如給我三天光明》，我也記住了那位作者的名字──海倫·凱勒。因此在書(shū)店里見(jiàn)到這個(gè)最新版本的《假如給我三天光明》，我毫不猶豫地掏錢(qián)把它買(mǎi)下來(lái)。深夜，我在昏黃的燈光下捧讀著１０多年來(lái)一直未曾忘懷的書(shū)，猶如和一位多年的故交進(jìn)行了又一次長(zhǎng)談。

海倫自幼失聰失明，生活在雙重黑暗之中。因?yàn)闊o(wú)法和人進(jìn)行正常的溝通，所以她小時(shí)候養(yǎng)成了頑劣、任性的脾氣。是莎莉文──一個(gè)耐心、慈愛(ài)的家庭教師把她從黑暗中拯救了出來(lái)。她用手指在海倫的手上拼出一個(gè)個(gè)字母，把海倫的手按在自己的嘴上，告訴她自己是怎么發(fā)音的。像“水”、“杯子”等一些有形的東西，海倫很快就掌握了，那么，像“愛(ài)”這樣抽象的詞匯如何去領(lǐng)會(huì)呢？莎莉文在海倫的手上拼出“我愛(ài)海倫”這個(gè)句子時(shí)，海倫問(wèn)老師：“‘愛(ài)’是什么？它是陽(yáng)光嗎？”因?yàn)樵诤惖男睦铮澜缟蠜](méi)有比陽(yáng)光更好的東西了?！皭?ài)是花的香味嗎？”海倫又問(wèn)。莎莉文沒(méi)有直接回答她，而是說(shuō)：“愛(ài)有點(diǎn)像太陽(yáng)沒(méi)有出來(lái)之前天空的云彩，你摸不到云彩，但你能摸到雨水，花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興?。?ài)也是摸不著的，但是你能感覺(jué)到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活了……”這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程延續(xù)了許多年，一個(gè)耳聾的孩子根本無(wú)法在數(shù)月甚至數(shù)年間學(xué)會(huì)掌握最簡(jiǎn)單的日常生活用語(yǔ)，這背后有著多少艱辛，要付出多少汗水可想而知。而莎莉文陪伴著海倫讀完了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，讓海倫學(xué)習(xí)了法文、德文，掌握了數(shù)學(xué)、歷史、藝術(shù)等多方面的知識(shí)，最后并成為了一個(gè)作家。難怪莎莉文是海倫著作中永遠(yuǎn)的主角，可以這樣說(shuō)，沒(méi)有莎莉文老師的愛(ài)，就沒(méi)有作家海倫的舉世矚目。

并且不僅僅是莎莉文。在《一雙雙托滿(mǎn)陽(yáng)光的手》這篇文章中，海倫寫(xiě)道：“最值得慶幸的莫過(guò)于結(jié)識(shí)一些益友，他們?nèi)缤皇资變?yōu)美的詩(shī)歌一樣打動(dòng)人，他們握手時(shí)注滿(mǎn)了不可言喻的同情，他們幽默有趣的性格，把我的憤怒、煩惱和憂(yōu)慮一掃而光，使我看到了上帝真實(shí)世界的美與和諧……”海倫看不到他們，只能通過(guò)觸摸來(lái)感受到朋友們的熱情。“他們的手就像陽(yáng)光一樣溫暖了我的心?！痹诤愔?chē)?，有人給她講解宗教，有人給她朗誦詩(shī)歌，有人給她藝術(shù)上的啟蒙，就連大文豪馬克·吐溫也經(jīng)常把海倫和她的老師請(qǐng)到家中小敘。每個(gè)人都在用自己的愛(ài)向他表達(dá)同情，表達(dá)尊敬。我甚至想，海倫在逆境中的崛起誠(chéng)然讓人欽服，但她用手撫摸到的笑臉與愛(ài)憐是這個(gè)國(guó)度里更讓人久久難以釋?xiě)训臇|西。

《假如給我三天光明》是一本叫你讀