小學(xué)2020年疫情防控開學(xué)復(fù)課線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃

PAGEPAGE12020學(xué)銜接工作計(jì)劃特制定本工作計(jì)劃。一、生命教育第一課、學(xué)生安全第一位。響。慣。二、重建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，幫助學(xué)生革除陋習(xí)恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，值得老師學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍；過(guò)度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒(méi)了老師的激勵(lì)與監(jiān)管，又沒(méi)了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、參與性；有的學(xué)生還趁機(jī)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。我們必須看到，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。許多家長(zhǎng)反映，孩子長(zhǎng)時(shí)間呆在家里沒(méi)出門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣，自制力也比較差。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為恢復(fù)正常學(xué)校教學(xué)的障礙。習(xí)生活打算……，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)習(xí)慣于規(guī)則。一個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。三、摸清底細(xì)找出問(wèn)題，做好學(xué)科知識(shí)內(nèi)容銜接。步走：摸清底細(xì)。首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師課程的學(xué)習(xí)，主要對(duì)共性的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。找出問(wèn)題。摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情下找到解決問(wèn)題的辦法。查缺補(bǔ)漏。我們不主張復(fù)課后，老師對(duì)線上教學(xué)些作用。安排查缺補(bǔ)漏有兩個(gè)途徑：集中突破。對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新是而非的內(nèi)容就會(huì)明朗起來(lái)。四、分層面深入挖掘加強(qiáng)銜接力度（一）教研層面導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。合型立體式的邊學(xué)邊復(fù)習(xí)是有效的。與教師分享資源共享，級(jí)部之間的同學(xué)科教師互相討論教學(xué)生能從線上教學(xué)順利地過(guò)渡到線下教學(xué)。（二）學(xué)校管理層面讓各級(jí)部拿出銜接教學(xué)的策略，學(xué)校進(jìn)行有益的探索