《皇帝的新裝》教案

第頁共頁《皇帝的新裝》教案《皇帝的新裝》教案《皇帝的新裝》教案1，是新人教版七年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為2K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被您下載次，受歡送程度為級?！痘实鄣男卵b》教案2一、教學(xué)目的：1、知識與才能的目的：有感情地朗讀課文，掌握整個(gè)事件的脈絡(luò)。2、情感目的：深化領(lǐng)悟全文的主旨，體會(huì)本文的寓意。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：分析^p體會(huì)人物形象，體會(huì)寓意三、教學(xué)方法：1、自主性學(xué)習(xí)2、合作性學(xué)習(xí)3、研究性學(xué)習(xí)四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過程：〔一〕、導(dǎo)入由我國古代一些昏庸帝王的，流傳至今的，具有挖苦意味的故事，導(dǎo)入《皇帝的新裝》?！捕场⒄w感知1、學(xué)生快速跳讀全文一遍，給本文加一個(gè)副標(biāo)題“——記一位××的皇帝”。2、簡要復(fù)述整個(gè)童話故事，理清事件的脈絡(luò)?！哺鶕?jù)提示〕〔三〕、局部分析^p，細(xì)致品味。1、看似簡單的騙局為什么能得逞呢？〔從施騙者、受騙者、行騙道具——新衣三個(gè)角度考慮。〕2、能否想一個(gè)更好的手段來行騙呢？為什么？3、分析^p人物形象。〔四〕、拓展延伸。1、讓學(xué)生給文章結(jié)局進(jìn)展續(xù)寫或給文章補(bǔ)寫一個(gè)詳細(xì)情節(jié)?！才囵B(yǎng)想象力、聯(lián)想力〕引述愛因斯坦的名言：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)?！薄跋胂罅Ρ戎R更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的泉。”引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這樣一個(gè)虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的目光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事。2、讓學(xué)生討論：應(yīng)該批判誰？應(yīng)該學(xué)習(xí)誰？3、本文給我們一個(gè)什么啟示？〔自由發(fā)言〕4、老師歸納、總結(jié)。本文通過一個(gè)昏庸____又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和挖苦了以皇帝為代表的反動(dòng)統(tǒng)治階級的虛偽與愚蠢。同時(shí)告訴我們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。《皇帝的新裝》教案3【教學(xué)設(shè)計(jì)A】導(dǎo)讀品析型創(chuàng)意說明：這篇近似于小說的童話，語言粗淺易懂，故事有趣耐讀。但課文蘊(yùn)涵著深化的思想內(nèi)涵，講讀時(shí)要防止浮而不實(shí)，宜引導(dǎo)學(xué)生深化理解，仔細(xì)玩味。另外課文較長，因此，實(shí)現(xiàn)長文短教很重要。教者應(yīng)防止煩瑣的分析^p，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題，深化理解童話的深化寓意和寫作特點(diǎn)。教學(xué)步驟：一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課請同學(xué)講《白雪公主》《灰姑娘》《漁夫和金魚的故事》，從中引出對童話體裁的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生歸納這種體裁在寫法上的特點(diǎn)。丹麥有一著名的童話作家，我們學(xué)過他的作品《賣火柴的小女孩》，讀過他的《丑小鴨》，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇童話力作，板書課題、作者。二、簡介作者，理解背景1鼻臚學(xué)介紹作者。介紹時(shí)以一個(gè)同學(xué)為主，其他同學(xué)補(bǔ)充。〔旨在培養(yǎng)學(xué)生擷取處理信息的才能〕2苯淌介紹寫作背景三、朗讀復(fù)述，梳理情節(jié)1笨燜倌讀，閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文。2敝該看課件畫面，復(fù)述內(nèi)容，以一個(gè)同學(xué)為主，其他同學(xué)補(bǔ)充?！仓荚谂囵B(yǎng)學(xué)生上課專心聽講和表達(dá)的才能〕3幣導(dǎo)提問，討論歸納：課文以皇帝為中心人物，以“新裝”作為貫穿全文的線索，圍繞“新裝”寫了哪些事件?并簡要概括。學(xué)生討論后投影顯示：引子：皇帝愛穿新裝〔1〕開端：騙子喜做新裝〔2－4〕開展：君臣查看新裝〔5－12〕高潮：皇帝穿展新裝〔23－32〕結(jié)局：小孩揭穿新裝〔33－36〕四、深化鉆研，理解寓意。1．默讀課文，畫出“皇帝想”和“皇帝說”的句子。考慮：為什么皇帝想得多、說得少?從中可以看出皇帝是一個(gè)什么樣的人?〔旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題的才能〕2．緊承上一問題繼續(xù)提問：這樣的皇帝現(xiàn)實(shí)生活中有嗎?你怎樣對待安徒生創(chuàng)造的這個(gè)藝術(shù)典型?〔旨在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品反映生活的多種形式，以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索、辨析問題的才能?！?．社會(huì)如此黑暗，世風(fēng)極盡齷齪，但小孩的“可是他什么衣服也沒有穿呀”無疑是暗夜里的一道亮光。作品為什么安排讓一個(gè)小孩戳穿騙局，你是怎樣認(rèn)識這個(gè)問題的?〔旨在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的童話色彩、現(xiàn)實(shí)意義，以及對學(xué)生進(jìn)展人生觀教育。〕五、學(xué)習(xí)想象和夸大〔一〕投影出示問題，小組討論活動(dòng)童話的特點(diǎn)就是通過想象和夸大來反映生活。想象和夸大是不可分割的，夸大是借助豐富的想象來完成的。本篇童話的想象和夸大是如何表達(dá)的?結(jié)合以下提示，小組內(nèi)試做詳細(xì)的分析^p，要求小組內(nèi)有詳細(xì)的討論記錄，老師適時(shí)適量給予指導(dǎo)?！仓荚谟H密師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和整理歸納信息的才能?！?北硐衷諶宋鐨愿竦目袒上。2北硐衷諶宋锏腦庥鏨稀3北硐衷諳附諉櫳瓷稀〔二〕激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)這個(gè)童話故事很有趣，因?yàn)樽髡呦胂蟮煤芮擅睿埻瑢W(xué)們按照以下提示也展開自己的奇思妙想。〔此題旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和口頭表達(dá)才能。〕1奔偃緇實(shí)塾渦型甌希在皇宮門口遇到兩個(gè)騙子，他們之間又會(huì)有怎樣的對話呢?2奔偃綣中有個(gè)敢于講真話的“包公”“魏征”，向皇帝直言進(jìn)諫，這又將是怎樣的一番情形?六、朗讀感悟，加深理解按課文中出現(xiàn)的人物，分成皇帝、騙子、老大臣等角色，朗讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步體會(huì)課文的深化思想性和高度藝術(shù)性。七、遷移拓寬，訓(xùn)練思維由一個(gè)小孩道破了事情的真相，實(shí)在太妙了，以《深化的含義，奇妙的構(gòu)思》為題，寫點(diǎn)評價(jià)性的文字?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)B】自主操作型創(chuàng)意說明：安徒生的這篇童話文字較為粗淺，故事很有吸引力，適于學(xué)生自學(xué)，教者應(yīng)多給學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生走出老師的“扶持”自我開展，學(xué)習(xí)時(shí)以讀為主，通過大量的朗讀，理解童話的深化寓意?！跋胂笫莿?chuàng)造的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀。”而想象與夸大又是童話的突出特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既要體會(huì)作者的豐富想象，又要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，把培養(yǎng)想象才能融于教學(xué)之中。教學(xué)步驟：一、默讀課文，復(fù)述故事二、討論問題，理解課文投影顯示：1．騙子為什么敢騙皇帝?他們不怕臣民們揭穿騙局嗎?2．皇帝很想看看衣料織得怎么樣了，可是一想到騙子說的那句話，“他心里確實(shí)感到有些不大自然”，他為什么會(huì)有這種感覺?3．兩個(gè)織工固然是騙子，皇帝、大臣、騎士們其實(shí)都是騙子，你同意這種說法嗎?為什么?4．只有小孩敢揭穿騙局，這說明了什么?〔本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生理解課文，感知人物形象，感受作品的現(xiàn)實(shí)意義和挖苦藝術(shù)〕三、角色朗讀，深切感悟1鄙杓平巧不管是皇帝還是織工，不管是大臣還是官員，他們都在故事中扮演著自己的角色，演繹著自己的丑陋。請同學(xué)們?yōu)橐韵陆巧懻撛O(shè)計(jì)朗讀時(shí)的聲音腔調(diào)。討論后投影顯示。皇帝〔自負(fù)、驕傲，盛氣凌人〕騙子〔甜言蜜語、油腔滑調(diào)〕老大臣〔故作鎮(zhèn)靜，聲音蒼老嘶啞〕小孩子〔無所顧忌，聲音清脆響亮〕2蓖蒲巧3苯巧朗讀，填表評議，〔此題旨在學(xué)生把握人物身份性格，進(jìn)一步理解內(nèi)容和童話的挖苦意義?！乘?、讀中學(xué)寫，以寫促讀葉圣陶先生1930年寫過一篇續(xù)作，題目是《皇帝的新衣》，閱讀后完成以下各題：1貝宋鬧械幕實(shí)塾搿痘實(shí)鄣男倫啊分械幕實(shí)巰啾齲性格上有了哪些不同之處?作者為什么會(huì)有這樣的創(chuàng)造?2幣妒ヌ詹逕狹訟胂蟮某嵐?jié)}皇帝的形象不僅愚蠢、虛偽，而且暴戾、兇殘，寫得妙趣橫生，同學(xué)們以“皇帝回宮后……”為開頭寫一篇續(xù)篇，極盡想象之奇妙。五、完成讀寫，課下交流。《皇帝的新裝》教案4教學(xué)目的：1熟讀課文，理解作者及其寫作思路2．理解童話的想象和夸大的藝術(shù)特點(diǎn)。對文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識。3．通過人物的心理和語言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗關(guān)于“真實(shí)”的理解及對于童話寓意的理解一導(dǎo)入同學(xué)們，我們雖是首次見面，但我想大家肯定都是文學(xué)有自己遠(yuǎn)大的理想。假如一次機(jī)遇，使你成為一國之君，那么，你會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)你的雄才大概？……不過在很多年以前，有一個(gè)皇帝卻不如此。大家一定想理解吧？今天，我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。板書：《皇帝的新裝》二學(xué)習(xí)課文本文是一篇童話，它通過一個(gè)昏庸____而又窮奢極欲的皇帝受騙受騙的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。學(xué)生閱讀課文，看一看，作家是如何安排故事情節(jié)來展示它們的丑行?！诶ㄌ杻?nèi)分別補(bǔ)充一個(gè)字，使故事情節(jié)合理完好。新裝—新裝—新裝—新裝〔四〕整個(gè)故事情節(jié)中，以騙開場，以騙完畢，在不存在的“新裝”面前，哪些人不敢說真話？討論；皇帝是一個(gè)什么樣的人?！矊W(xué)生閱讀課文，考慮討論，然后答復(fù)〕※貫穿故事始終的主線：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。※細(xì)讀他們的語言和心理，考慮討論：他們不敢說真話的原因分別是什么？皇帝：維護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治大臣、老實(shí)的官員、騎士們：保住他們的地位、職務(wù)老百姓：怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍〔六〕故事最后為什么要讓一個(gè)小孩來揭開黃的新裝的奧秘，來戳穿游行大典的騙局？〔學(xué)生考慮討論，然后答復(fù)〕老師提示：因?yàn)楹⒆涌偸菬o所顧忌、直言不諱。既天真大膽，又率直肯定。指導(dǎo)學(xué)生考慮討論※本文分別挖苦鞭撻贊揚(yáng)了誰的什么特點(diǎn)？〔提示：可選用以下詞語〕至高無上、道貌岸然、愚蠢、虛偽、自欺欺人、天真爛漫、無私無畏三學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決課堂討論。課文中有些情節(jié)是荒唐可笑的，如結(jié)尾處，大臣手里托著并不存在的后裙，皇帝光著身子在大街上游行等。這些夸大想象，并非生活中有，但又能令人信服，為什么能產(chǎn)生這樣的效果？〔提示：它們以現(xiàn)實(shí)生活為根底，有生活的真實(shí)〕四理解它的體裁——童話童話是兒童文學(xué)的一種。作品通過豐富的想象、夢想和夸大來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)展思想教育。五作文：看完《皇帝的新裝》這那么故事，試想：皇帝對老百姓會(huì)怎樣？對小孩子會(huì)怎樣？對騙子會(huì)怎樣？反過來，老百姓會(huì)怎樣對待皇帝？大臣們會(huì)怎樣對待皇帝？假設(shè)皇太子已經(jīng)成年，他會(huì)怎么樣？假設(shè)當(dāng)時(shí)由人民起義軍，情形又會(huì)怎么樣？同學(xué)們，讓我們展開想象的翅膀，海闊天空地漫談，為《皇帝的新裝》寫一個(gè)續(xù)篇。六作業(yè)展開聯(lián)想討論你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想？提示：１說假話的人大多有私心，頭腦里有雜念。２昏庸____的人常會(huì)任用阿諛逢迎、說假話的人。３騙子總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。４要做一個(gè)無私無畏、敢于說真話的人。板書設(shè)計(jì)愛愚蠢語言做虛偽1皇帝動(dòng)作16皇帝的新裝穿自欺欺人心理安徒生展比照老實(shí)小孩《皇帝的新裝》教案5一、教學(xué)目的：1、理解安徒生及文章內(nèi)容。2、把握文中人物個(gè)性特點(diǎn)。3、初步感知主題。二、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)；個(gè)性化朗讀三、教學(xué)過程：〔一〕、導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)丹麥著名童話作家安徒生的一篇童話《皇帝的新裝》。大家理解安徒生嗎？誰來給我們介紹一下?！舶餐缴?，丹麥，童話作家，作品有《賣火柴的小女孩》，《丑小鴨》，《野天鵝》，《大克勞斯和小克勞斯》等〕〔二〕、復(fù)述情節(jié)：大家都看過本文了嗎？誰來給大家簡要地復(fù)述一下這個(gè)故事？〔圖片提示，顯示主要情節(jié)：愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝〕，學(xué)生復(fù)述?！踩?、找出圈套：提問：從剛剛的故事里，大家可以看到，騙子要行騙成功，往往要設(shè)下一個(gè)圈套，你能否從文中找出說明騙子設(shè)下圈套的這句話?！策@種布有一個(gè)奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。強(qiáng)調(diào)“稱”字的特殊讀音：稱chen職；桿秤cheng〕〔四〕、明確人物在情節(jié)開展中的作用：問：一個(gè)至高無上的皇帝為什么會(huì)一絲不掛地到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？明確：騙子：行騙皇帝：受騙大臣：助騙百姓：傳騙小孩：揭騙〔五〕、讀一讀，演一演在剛剛大家說的各種“騙”中大家認(rèn)為哪一種“騙”最精彩，找出來讀一讀，演一演，并說說你為什么覺得這部分精彩。1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀、表演，老師點(diǎn)撥。2、挑選比擬優(yōu)秀的且能代表各種“騙”的小組在班中交流。表演完一組，學(xué)生進(jìn)展自我評價(jià)，且分析^p原因?！擦?、歸納小結(jié)：各個(gè)人物性格特點(diǎn)皇帝：昏庸、愚蠢。大臣：阿諛奉承、愚蠢、虛偽、自私。百姓：怕被殺頭，怕被人嘲笑小孩：天真爛漫，無私無畏〔七〕、討論主題：1、騙局最后還是被揭穿了，但為什么要借小孩的嘴來揭穿這各騙局呢？2、騙局揭穿后，皇帝及其一幫人陣腳大亂，提著褲子逃跑了嗎？為什么？3、該向誰學(xué)習(xí)？有人認(rèn)為要向騙子學(xué)習(xí)，你認(rèn)為呢？〔八〕、作業(yè)：1、讀一讀，寫一寫：〔選擇自己不會(huì)的〕夸耀〔〕稱職〔〕滑稽〔〕陛下〔〕頭銜〔〕駭人聽聞〔〕2、想象力訓(xùn)練：〔1〕.想象皇帝回宮后會(huì)想些什么，做些什么？〔2〕.想象假設(shè)孩子沒有把真相說出來，結(jié)果會(huì)怎樣？《皇帝的新裝》教案6教學(xué)目的：1、理解故事內(nèi)容，體會(huì)文中人物的各自特點(diǎn)。2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想象、夸大的方法續(xù)寫童話故事。3、初步認(rèn)識故事反映的荒唐社會(huì)現(xiàn)象的根，感受老實(shí)的重要性及其人生意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生與文本平等對話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。預(yù)習(xí)要求：1、掌握146頁上“讀一讀，寫一寫”中的詞語。2、以《皇帝回宮以后》為題，寫一字左右的短文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話王國，共同欣賞安徒生作品——《皇帝的新裝》。二、檢查預(yù)習(xí)1、讀一讀：實(shí)物投影拼音、詞語，學(xué)生單讀、齊讀。2、講一講：學(xué)生概括故事內(nèi)容。3、議一議：提醒主要人物關(guān)系的核心(1)用一個(gè)字提醒故事中主要人物間的關(guān)系。(2)詳細(xì)說明主要人物之間“騙”的關(guān)系。(3)理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。[過渡]：沒想到這個(gè)騙局在游行大典上經(jīng)一個(gè)小孩子點(diǎn)破而被所有老百姓識穿了，那么，皇帝回到宮中會(huì)有怎樣的行動(dòng)呢？三、學(xué)生交流續(xù)寫的故事1、引導(dǎo)選擇不同角度進(jìn)展續(xù)寫的學(xué)生來交流(朗讀，實(shí)物投影)；2、說明自己續(xù)寫的理由。[過渡]：如此浩大隆重的游行大典，卻因?yàn)橐粋€(gè)小孩子而使皇帝臉面丟盡，洋相大出，皇帝、大臣、騙子們會(huì)不會(huì)惱羞成怒而把孩子告上法庭呢？四、模擬法庭審理1、明確角色：第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。法官：執(zhí)教老師。其余同學(xué)為法庭聽眾。(可各邀請5位同學(xué)組成智囊團(tuán)；被告可另邀請一位老師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。)2、宣布規(guī)那么：三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護(hù)。(1)學(xué)生準(zhǔn)備。(2)開庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護(hù)。(3)公布庭審結(jié)果：原告勝訴。五、提醒主旨1、法官現(xiàn)場民意調(diào)查：分別征詢被告、原告對法官的滿意程度。(引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”)2、揭旨：(1)“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“老實(shí)”和“虛偽”在人們心中的分量。(2)騙局使我們看到了一個(gè)荒唐的社會(huì)及其根。六、學(xué)生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。七、：說真話，辦真事，做真人?！痘实鄣男卵b》教案7【教學(xué)目的】通過品味語言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新閱讀才能和聽說才能。【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像才能，曲折地表現(xiàn)生活的才能?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從品味語言入手，理解作品深化的內(nèi)涵和思想感情。【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、導(dǎo)學(xué)定向(出示小黑板，學(xué)生誦讀)。題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。激疑：這首詩給我們什么啟示?學(xué)生討論，老師小結(jié)。明確：多角度、多側(cè)面地對待事物。交代本節(jié)課的教學(xué)目的：通過品味語言培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀才能和聽說才能。二、理解文章線索。學(xué)生考慮明確：愛--織--看--穿--議--揭。全文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展現(xiàn)他們的性格特征。三、品味語言，討論問題。問題1：本文揭露和挖苦了以皇帝為代表的封建統(tǒng)治階級的虛偽和愚蠢。作者對老百姓的態(tài)度又如何呢?請結(jié)合課文的語言談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生考慮，老師點(diǎn)評。明確：作者對皇帝的挖苦是辛辣的，而對老百姓卻寫得很有層次，很有分寸。對老百姓的挖苦是好心的。老百姓說假話只不過是怕別人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招來殺身之禍。問題2：如何評價(jià)課文中的兩個(gè)騙子?學(xué)生考慮、討論，老師點(diǎn)評。語文教案－《皇帝的新裝》標(biāo)簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案,語文教案－《皇帝的新裝》,明確：(1)騙子針對皇帝的貪圖享逸，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改正自新，治理好國家。(2)騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒，希望能起到療救的效果。(3)安徒生在童話的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意是有意向讀者敞開一扇感情之門--他并不痛恨那兩個(gè)騙子。(4)安徒生把騙局當(dāng)作一面鏡子，把騙子當(dāng)作一把解剖刀，剖析社會(huì)人生的病態(tài)。問題3：大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢說真話談?wù)勛髌穼ξ覀兘裉煊惺裁船F(xiàn)實(shí)意義?學(xué)生考慮、討論，老師點(diǎn)評。明確：人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，多一份真誠，多一份愛，世界將變得更加美妙。這，才是作品深化的內(nèi)涵。四、學(xué)生當(dāng)堂續(xù)寫課文結(jié)尾，一同學(xué)上講臺(tái)朗讀自己的作品，其他學(xué)生點(diǎn)評。五、答記者問。一人扮演皇帝(或騙子)，全班同學(xué)扮演記者，記者設(shè)計(jì)幾個(gè)問題向皇帝(或騙子)提問，皇帝(或騙子)作答。六、遷移訓(xùn)練作文：修改課堂上課文結(jié)尾的續(xù)寫。要求：1.大膽想像，富于創(chuàng)新。2.字跡工整，突出中心。3.300字左右。《皇帝的新裝》教案8學(xué)習(xí)目的1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．整體感知課文，理清故事情節(jié)。3．領(lǐng)會(huì)文章深化的內(nèi)涵，理解人物形象。教學(xué)重點(diǎn)1.從語言、心理描寫中感知人物形象。2.增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)展想像思維訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)對童話主旨和借助夸大、想像反映生活的寫法的理解。教學(xué)方法1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容根底上，進(jìn)展分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象。2.討論法。就情節(jié)開展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深化品評童話故事。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)1．找出課文中的生字生詞，，給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。(1)夸耀(xuàn)：本課指夸耀。(2)稱職(chèn)：可以勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：合適。(3)妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈敏。(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。(6)呈報(bào)(chéng)：報(bào)告(上級)。(7)華美：美麗而有光榮。(8)精致：精巧細(xì)致。(9)陛下(bì)：對君主的尊稱。(10)頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。(11)爵士(jué)：歐洲君主國最低的封號，不世襲，不在貴族之內(nèi)。(12)駭人聽聞(hài)：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。(13)隨聲附和(hè)：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。(14)滑稽(jī)：言語、動(dòng)作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。2．朗讀課文，考慮課后研討與練習(xí)。1．理清故事情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述課文。二、導(dǎo)入1．作家作品簡介。安徒生(1805—1875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個(gè)貧困的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開場寫童話，共160余篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，挖苦統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。-本文根據(jù)西班牙一那么民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深化地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。2．關(guān)于童話本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、夢想和夸大來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)展教育。童話的語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。三、課文朗讀與分析^p1．分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。(1)分配角色表達(dá)旁白皇帝老大臣騙子老實(shí)的官員大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)(2)自由朗讀，熟悉課文。(3)分角色朗讀課文。(4)評價(jià)2．探究質(zhì)疑：請按照“愛新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。討論并歸納：第一段：從開頭到“皇上在更衣室里”。第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”。第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒看見”。第四段：從“這樣”到完。四、自主學(xué)習(xí)1，復(fù)述“愛新裝”部分。(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問題。①課文怎么寫皇帝愛新裝的?討論并歸納：從治裝費(fèi)用：不惜傾其所有從心思興趣：最愛夸耀新衣爰新裝從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘②寫皇帝愛新裝的目的是什么?討論并歸納：寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸____、荒唐可笑，也寫出皇帝受騙受騙的緣由。(2)準(zhǔn)備工作，找出第一段中【關(guān)鍵詞】：^p語。討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“夸耀”、“都”、“總”等詞。(3)請二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛新裝”，要求詳細(xì)復(fù)述。(4)評價(jià)。2．復(fù)述“看新裝”部分。(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問題。①兩個(gè)騙子用什么手段獲得了皇帝的信任?討論并歸納：兩個(gè)騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服，這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。②皇帝派了老實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。討論并歸納：他什么東西也沒有看見。老實(shí)的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有疑心過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料?！雹刍实塾峙闪肆硗庖晃焕蠈?shí)的官員去看織布，這位老實(shí)的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位老實(shí)的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有如今這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來?！雹芑实墼陔S員陪同下親自來看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”?；实鄄桓艺f真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?！雹莼实塾H自來看織布，那兩位老實(shí)的官員為什么要搶先介紹?討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以祖先為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。⑥跟著皇帝來的全體隨員怎樣評價(jià)騙子織的衣料?他們提出了什么建議?討論并歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華美的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。(2)準(zhǔn)備工作，找出第二段中關(guān)鍵的詞語。(3)請同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”，要簡單復(fù)述。(4)評價(jià)。五、合作探究1．復(fù)述“穿新裝”一段。(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問題。①兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工?討論并歸納：因?yàn)樗麄円s制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。②課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的?討論并歸納：用動(dòng)作描寫“各舉起一只手”；用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。③皇帝穿新衣時(shí)，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。討論并歸納：寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。④大家為什么都稱贊新衣?討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。(2)準(zhǔn)備工作，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語。(3)請幾個(gè)同學(xué)復(fù)述“穿新衣”。(4)評價(jià)。2．復(fù)述“展新衣”一段。(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問題。①皇帝穿著“新裝”開場游行，老百姓為什么不敢說真話?討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。②小孩子為什么敢于說真話?討論并歸納：因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o邪，無私無畏。③這場騙局是由一個(gè)小孩子說出真相，這說明了什么?討論并歸納：在這樣一個(gè)謊話充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去了神奇的作用。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。④皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?3．探究質(zhì)疑：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文中找出語句來分析^p。討論并歸納：(1)昏庸____，驕奢淫逸。從開頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出愛穿著的癖好。(2)愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，受騙受騙可以看出。(3)自欺欺人?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍?。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽到老百姓說了真話，非?？只?。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。4．探究質(zhì)疑：那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語句來分析^p。討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢?，明明看不見衣料，卻竭力稱贊布料的美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。5．探究質(zhì)疑：這篇童話挖苦了什么，告訴我們什么?請歸納文章的中心意思。討論并歸納：這篇童話通過一個(gè)昏庸____而又窮奢極欲的皇帝受騙受騙的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢于說真話。5．探究質(zhì)疑：想象一下這個(gè)皇帝游行完畢回到皇宮會(huì)采取什么行明?六、作業(yè):作家對故事結(jié)局的描寫是有限的，也是無限的，留給讀者很大的想像和考慮的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那說真話的小孩，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸大挖苦的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。七、教學(xué)后記：《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲，恰是對以皇帝為首的一伙丑類的挖苦。八、教學(xué)反思：皇帝對新裝的癡迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鉤(開端)→兩大臣和皇帝去看新裝(開展)→皇帝穿新裝參加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結(jié)局),符合小說情節(jié)的開端、開展、高潮和結(jié)局四因素建構(gòu)?！痘实鄣男卵b》教案9教學(xué)目的一、知識才能目的:1.理解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。2.做閱讀提要，用連接的語句復(fù)述故事情節(jié)，理清寫作思路。3.朗讀課文，揣摩人物心理，分析^p人物形象，進(jìn)步語言感受才能。4.理解童話中夸大和想象的作用，進(jìn)步閱讀淺析童話的才能。二、過程和方法目的在“說故事-說人物-探主題-談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析^p人物，理解主題的才能。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目的通過情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純粹無邪的人，提升價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)理清故事情節(jié)，分析^p任務(wù)形象，探究童話深化的寓意。教學(xué)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，詩意的童話裝點(diǎn)著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優(yōu)美的圖畫，看看熟悉嗎?(出示幻燈)同學(xué)們答復(fù)得很好，如今讓我們再一次一起走進(jìn)安徒生的童話世界。一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來的藝術(shù)感受。二、展示學(xué)習(xí)目的三、作者簡介:(一)安徒生，(1805~1875)19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開場寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。(二)介紹“童話”體裁介紹:童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象，夢想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)展思想教育，語言通俗易懂，情節(jié)的曲折離奇，往往采用擬人的手法。四、檢查預(yù)習(xí):五、整體感知(一)速讀課文，并考慮下面的問題:1.課文以什么為線索?新裝2.梳理文章脈絡(luò)引子:皇帝愛新裝開端:騙子織新裝開展:君臣看新裝高潮:皇帝穿新裝結(jié)局:小孩揭新裝3.皇帝的“新裝”有什么特異的功能?(任何愚蠢的或不稱職的人都看不見這衣服)(這是騙子的鉗口術(shù)，也是推動(dòng)情節(jié)開展的關(guān)鍵)(二)整體感知1.復(fù)述課文(采取接龍復(fù)述的形式)2、考慮;這篇課文寫了哪些人物?(搶答)課文情節(jié)是圍繞哪個(gè)字展開的?文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動(dòng)的?(出示幻燈)六、精細(xì)研讀一篇優(yōu)秀的童話故事，不僅要有完好巧妙的故事情節(jié)，更重要的還要大膽的夸大，豐富的想象以及傳神，生輝的語言。1.品味精彩片段(1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了夸耀一下他的新衣服，他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說:“皇上在更衣室里?！钡谝痪鋸?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，極盡夸大，它有什么表達(dá)效果?朗讀時(shí)應(yīng)讀出什么語氣、語調(diào))。用一句話概括這段話內(nèi)容。(第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是除非為了夸耀以下他的新衣服，用夸大突出強(qiáng)調(diào)皇帝愛慕虛榮，生活奢靡，朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的.語氣，語調(diào)平緩，這段話用概括，比照的手法，寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。)(2)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒看見!這可駭人聽聞了，難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了!”皇帝說:“我非常滿意!”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理?朗讀時(shí)怎樣讀。(一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻竭力贊美，而且用了“極”“非?！钡瘸潭确浅Ｉ畹男揎椪Z。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時(shí)應(yīng)讀出恐慌，傲慢的語調(diào)，神情表現(xiàn)出自負(fù))。(3)“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個(gè)小孩最后叫了出來?！吧系蹎?，你聽這個(gè)天真的聲!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開來。小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格?！鞍职帧睘槭裁捶Q孩子的是聲音為“天真”的聲音。(小孩是一個(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無所顧忌，他沒有什么要維護(hù)的，什么也不怕，也沒有學(xué)會(huì)弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，無私無畏。朗讀時(shí)應(yīng)語速要快，語氣天真，語調(diào)要高，而“爸爸”的話是為了對孩子不懂世事做掩飾。語速要緩慢，語音要低)。2.小組交流:(分四個(gè)人一小組，進(jìn)展交流分析^p，然后提問)根據(jù)文中人物的語言，動(dòng)作，心理等方面的描寫，你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩，分別是什么樣的人?3.老師歸納總結(jié):皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人大臣:昏庸、愚蠢、阿諛逢迎、虛偽、自欺欺人騙子:狡猾、貪心、擅長設(shè)騙孩子:老實(shí)、天真、無私無畏七、自主探究1.騙子的騙術(shù)是文章想象最完美的表達(dá)，巧妙之處在于有心人一看便知道這是騙術(shù)，因?yàn)樗搨蔚貌荒茉诂F(xiàn)實(shí)生活中找到一點(diǎn)影子。而這明顯的騙局居然這些大人們沒有人敢點(diǎn)透，這是為什么?最后為什么讓一個(gè)小孩來揭穿?這天真的聲音給了我們什么啟示?這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不敢說真話，而百姓或出自平安考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。而小孩天真單純，無私無畏，他敢于說真話。天真的聲音啟示我們，要做一個(gè)老實(shí)的人，做一個(gè)敢于說真話的人。八、感悟主題:一篇《皇帝的新裝》，一場可笑的鬧劇，留給我們了很多的考慮，這篇課文主題是什么?(鼓勵(lì)學(xué)生對童話主題作出多元解讀:①無情揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡，挖苦了統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行;②提醒了受世俗影響偽的性格弱點(diǎn)。要有一顆老實(shí)正直的心)九、拓展延伸。1.大家議一議:有人認(rèn)為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意見呢?2.拓展訓(xùn)練:作家對故事的結(jié)局的描寫是有局限的，也是無限的，留給讀者很大的想象和考慮空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會(huì)怎么辦呢?是處死那個(gè)說真話的小孩，還是會(huì)厚待騙子，或是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢?請展開想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸大挖苦的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。(發(fā)揮想象，給本文寫一個(gè)續(xù)篇，描繪游行以后發(fā)生的事情)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，進(jìn)展習(xí)作訓(xùn)練，然后找2-3個(gè)同學(xué)進(jìn)展習(xí)作展示，寫得好的同學(xué)給予熱情的鼓勵(lì)，表揚(yáng)。十、課堂總結(jié)。作為一個(gè)人要敢于正視現(xiàn)實(shí)，保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。假如每一個(gè)人都多一份真誠，多一