人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（匯編7篇）

1/1人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（匯編7篇）

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第1篇教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識對稱物體的特點。

2、通過操作，鍛煉學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3、通過觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會軸對稱圖形的美，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙。

2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙，各種已學(xué)過的平面圖形(同桌合一套)，小樹、衣服圖形。

教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識軸對稱圖形：

1、電腦出示軸對稱圖形：蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。

2、初步感知：

（1）教師：這些圖形好看嗎？你能說說這些圖形有一個怎樣的共同特征嗎？

（2）教師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結(jié)論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。

二、揭示課題：

1、教師：這些圖形都有一個共同的名稱，叫對稱圖形。同時出示課題：對稱圖形。

2、教師：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)對稱圖形。

三、認(rèn)識對稱圖形：

1、發(fā)現(xiàn)特征：

（1）教師：松樹圖和衣服圖是軸對稱圖形嗎？你們是怎么想的？

（2）學(xué)生交流，并及時揭示軸對稱圖形的特征：

A這兩個圖形都是軸對稱圖形?？梢酝ㄟ^對折來驗證。

B對折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并且完全重合。

2、教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念，并由電腦顯示：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。

3、舉例找生活中的對稱圖形和物體：

（1）教師：我們現(xiàn)實生活中有很多物體是對稱的，你能舉例說說嗎？

（2）進(jìn)行交流，學(xué)生可能說到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺、課桌、窗、門、汽車、飛機(jī)等等。

四、認(rèn)識對稱軸：

1、教師提問：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢？（看它對折后能不能完全重合）

2、教師：這條折痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個名字叫“對稱軸”。

3、找出對稱軸：

（1）指一指小樹圖和衣服圖中的對稱軸各是哪一條？

（2）指出第一部分中各軸對稱圖形的對稱軸，并由電腦顯示。

五、判斷軸對稱圖形、找出對稱軸：

1、平面圖形：

（1）教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了很多平面圖形，大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對稱的？

（2）是對稱圖形的畫出他們的對稱軸

2、練習(xí)：

教師：我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對稱的，它們的對稱軸各有幾條。

要求學(xué)生獨立進(jìn)行判斷，然后再進(jìn)行交流驗證。

六、創(chuàng)作軸對稱圖形：

1、練習(xí)十五第3題

你能按對稱軸畫出另一半嗎？

2、即興創(chuàng)作：

教師：我們生活中有很多東西都是軸對稱的，剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計師一樣，用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對稱圖形來，是嗎？

（1）教師示范創(chuàng)作：將事先準(zhǔn)備的彩紙拿出，對折后剪“雪人”。

教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學(xué)們的作品會比老師的更美、更漂亮。

（2）教師播放旋律優(yōu)美的音樂，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）優(yōu)秀作品展覽。

七、課堂總結(jié)

教師：今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個怎樣的共同名稱呢？你能說說對稱圖形都有怎樣的共同特征嗎？你還有什么要向大家說的嗎？

教師：軸對稱圖形真的很美麗，因此被廣泛運用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計中。老師希望大家能在新年來臨之際，能運用今天所學(xué)的知識把我們環(huán)境布置更美麗！

八、布置作業(yè)：課后四人小組合作，創(chuàng)作對稱圖形

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第2篇教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

2、通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點：

辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)

1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：（老師們好?。┰倥e起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們?。：?，孩子們真乖！請轉(zhuǎn)過身來，坐下。

師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。

有四個盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。

小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？

請看大屏幕（課件展示大象圖），請同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形？

（板書：前面-后面-側(cè)面。）

2、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）

師：四個盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現(xiàn)這種情況嗎？

二、觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

1、確定方位。

師：下面我給每個小組分發(fā)一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）

師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。

2、觀察儲錢罐。

（1）在自己座位上觀察。

師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什么？

學(xué)生匯報

師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？

（2）交換位置再觀察

師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？儲錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。（學(xué)生起身換位。）

師：現(xiàn)在你又在儲錢罐的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的儲錢罐是什么樣子的？

學(xué)生匯報

師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎？

學(xué)生匯報

師：哪兒不一樣呢？

師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？

學(xué)生匯報

預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會說一樣，有的同學(xué)會說完全不一樣

出現(xiàn)矛盾沖突時，學(xué)生再次觀察儲錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。

小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣！）你們從細(xì)節(jié)觀察并解決了問題，好樣的！從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

從前后左右觀察小豬

師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試

方案一：到其他幾個同學(xué)的位置上看看

方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

學(xué)生嘗試操作

師：好的，每轉(zhuǎn)一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。

（伴隨著輕柔的音樂，學(xué)生進(jìn)行觀察活動。）

師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？

學(xué)生匯報

師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)

1、剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（小組討論，各抒己見，匯報交流）

2.小游戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快。我說動作你來做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？

③那我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？

3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名回答）

師：孩子們真聰明！那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。請認(rèn)真觀察，并連線。

學(xué)生匯報交流。（課件展示）

四、總結(jié)反思

今天，我們學(xué)習(xí)了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側(cè)面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。。.）從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第3篇教學(xué)目標(biāo)：

１．使學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

２．初步滲透局部與整體的關(guān)系。

教學(xué)重點、難點：

使學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

教學(xué)工具：

三個玩具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看個故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。（他們摸到的是大象的一個部分。）

師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。

二、觀察實物，傳授新知

師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

生：可以用看的方法。生：可以用觀察的方法。

師：請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)

生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請站起來。(生一一站起來)

生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側(cè)面。生：我看到的是車門?！?/p>

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?

生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強(qiáng)在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。

生：(獨立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

生：可以從下面觀察小汽車。

師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。(生自由活動觀察)

生：我看到了車輪。生：我看到了車底。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。

生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。生：可以從不同的位置去觀察物體。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

三、分層練習(xí)，鞏固提高

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個側(cè)面)，這是什么物體?生：這是一架飛機(jī)。

師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面?生：是飛機(jī)的前面。

師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動一個角度)這又是飛機(jī)的哪個面?生：這是飛機(jī)的后面。

師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。(生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)

師：同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了，那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機(jī))，這又是飛機(jī)的哪個面?

生：這是飛機(jī)的右面。

師：對。那這是飛機(jī)的哪個面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機(jī))?生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。

師：同學(xué)們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側(cè)面)這又是什么物體?生：這是洗衣機(jī)。師：你們都同意嗎?(全體學(xué)生點頭示意)

師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)生：這是一只鴨子。生：是一只鵝。

師：我們來認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動物。(把動物換個角度)生：(觀察后)原來是一只鴨子。

師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

生：這是沙發(fā)。生：這是黑板?！?/p>

師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎?生：(沉默一會兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動物體，出現(xiàn)不同角度)生：是手提電腦。

師：在觀察物體時，要注意什么?生：不能只看一個面。生：要從不同位置去觀察。

師：同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。

(生分小組進(jìn)行活動，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)

師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學(xué)們邊小組討論邊連線。

生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師：還可以怎樣觀察?生：從上面和下面觀察。

師：看到的又是什么形狀?生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動?；顒咏Y(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品)

四、布置作業(yè)：隨堂練習(xí)

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第4篇教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

2、通過活動使學(xué)生體會鏡像對稱的性質(zhì)：照鏡子時，物體與像的上下、前后相對位置相同，左右相對位置正好對換。

教學(xué)重點、難點：

使學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

教學(xué)工具：

1、教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片，時鐘，一面大鏡子

2、學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天我們在舞蹈房上數(shù)學(xué)課，大家一定覺得很奇怪。不過，聽完老師的一個故事以后，你們就會明白，為什么要到舞蹈房來上課。

故事：從前，森林里住著一只大老虎，他可兇了，見著小動物就要吃他們。有一天，一頭小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對小羊說：“我要吃了你！”這時，小羊急中生智，對老虎說：“老虎先生，您不能吃我，因為我正要到另一頭老虎先生的家里去，他也要吃我?！袄匣⒁宦牐瑲鈮牧耍骸笆裁?？你帶我去找他，我要給他點厲害瞧瞧！”小羊把老虎帶到了一條河邊，指著河里的“老虎”說：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽，朝河里看去，果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他，老虎“啊嗚”一聲撲過去，掉進(jìn)河里，被活活的淹死了。

二、初步感受

師：同學(xué)們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。

師：對！其實在我們的生活中，隨處就可以看見這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……

師：大家說的都對，現(xiàn)在請大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？

生：我看到了×××；我看到了老師；……

師：現(xiàn)在請注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的“老師”怎么樣？

生：也向前走一步。

師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。

師：現(xiàn)在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？

生：兩種意見：

①左手拿筆，右手拿紙

②右手拿筆，左手拿紙

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，那么好，我請出兩個同學(xué)作為兩種意見的代表，來玩一個游戲，一個做自己，另一個做鏡子里的人。

（游戲結(jié)束后）

師：現(xiàn)在我們在來判斷一下，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？

生：左手拿紙，右手拿筆

師：所以，鏡子里面的和鏡子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十五第5題

哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來反饋糾正

2.看鏡子說數(shù)字

1）上一個同學(xué)，看著鏡子報數(shù)字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，6

2）位數(shù)：23，45，25，87，47，16，90，57，58

3．完成練習(xí)十五看鏡子寫數(shù)字

4．看鏡子寫時間，反饋

四、布置作業(yè)：

玩鏡面游戲；隨堂練習(xí)

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第5篇單元教學(xué)目標(biāo)：

1．在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

2．結(jié)合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

單元教學(xué)分析：

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗和空間觀念。在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)課時：

課時安排：

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)

重難點

1、最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)過程

片段一

師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？

（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？

片段二

師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（師指導(dǎo)這個小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）

第三小組上來觀察時，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。

師：你在干什么呀？

陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。

（我贊許地對他點點頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）

師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。

師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？

（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）

生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）

師：你們認(rèn)為哪種說法好？

師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？

師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？

師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？

（生站到桌子上）

師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。

師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。

師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。

……

片段三

師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面?，F(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、右面和正面。

師：誰能幫他解決問題？

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第6篇教學(xué)目標(biāo)

1.通過實際的觀察，比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的.2.在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.

教學(xué)重點和難點

重點：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過程

觀察實踐，體驗觀察結(jié)果的不相同。

1、具體實物的觀察

2、（1）觀察、體驗

師：每小組一只小豬儲蓄罐，仔細(xì)觀察后，說說你看到了這只小豬的哪一面？是什么樣子？

學(xué)生1：我看到的是小豬的前面，有兩只耳朵、兩只眼睛、兩條腿和一張嘴巴。

學(xué)生2：我看到的是小豬的后面，有兩條腿、一條尾巴和兩只耳朵。

學(xué)生3：我看到的是小豬的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

學(xué)生4：我看到的是小豬的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

師：現(xiàn)在請每位同學(xué)把你們看到的小豬的樣子畫下來。

學(xué)生以小組為單位，畫畫從正面、右側(cè)面、左側(cè)面、背面的小豬圖片，畫完后組內(nèi)交流欣賞，看看不同角度的小豬的形狀。有以下幾種情況：

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，畫得也很好?，F(xiàn)在請你們根據(jù)這幾幅圖畫商量一下，可以提出什么問題。討論片刻后交流。

生1：為什么同一只小豬畫出的形狀會不一樣呢？

生2：因為我們觀察得位置不同，所以看到的形狀會不一樣。

師：對，我們觀察物體時所處得位置不同，也就是觀察得角度不同，那么觀察到的物體的形狀是不同的。．

進(jìn)一步體驗：每組學(xué)生圍繞小豬一周，在正面、后面、側(cè)面等各個位置停一下，體驗不同角度看到的形狀是不同的。

【學(xué)生在活動中思維活躍，情感積極?！?/p>

（２）觀察、想象

①想象：從下面往上看，想象一下，會是什么樣子？把你的想象畫出來看一看。

（學(xué)生想了片刻之后，開始動手畫形。其中有少數(shù)學(xué)生的想象是正確的。）

②驗證：然后拿起儲蓄罐從下往上實際觀察一下，驗證自己的想象，看誰的想象最接近。

【那幾個想象正確的學(xué)生非常興奮，為自己的成功感到由衷的快樂。這是一種積極的情感體驗?！?/p>

學(xué)法指導(dǎo)：在觀察之前，我們可以先想象一下，它會是什么樣子呢？然后再實際觀察，驗證自己的想象。這樣做，會讓我們的眼睛變得越來越厲害。

③練習(xí)：

a.、課本67頁：下面這些圖分別是誰看到的？

b.b、每課一練49頁第1題：下面6個杯子的形狀，分別是哪6個小朋友看到的，知道嗎？c.C、觀察兩幢房子。

【通過練習(xí)，能正確辨別從不同位置正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。這些練習(xí)，需要學(xué)生在頭腦中進(jìn)行“虛擬移位”，即假設(shè)自己在物體的哪一方，會看到哪個圖形，使學(xué)生的空間觀念得到了充分的培養(yǎng)。】

2、簡單幾何形體的觀察

師：請同學(xué)們把小豬放回盒子，然后觀察儲蓄罐的盒子，你發(fā)現(xiàn)這個盒子是什么立體圖形？生：是長方體。

師：長方體有幾個面？

生：六個面。

師：你最多能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？怎樣看到兩個面？學(xué)生觀察活動，交流匯報：

生：最多能看到三個面，可以站在尖角的地方。從8個尖角可以看到三個面。

生：最少能看到一個面，可以正對著一個面。有6個位置可以看到一個面。

生：隔著一條邊，就可以看到兩個面。有12個位置可以看到兩個面。

【這樣觀察，滲透了長方體的8個頂點、12條棱的特點。為教學(xué)長方體的特征進(jìn)行初步的感知?！?/p>

（三）想象：下圖是一個從上往下看的物體的形狀，根據(jù)你的經(jīng)驗，你能想象它是什么物體嗎？

學(xué)生思考片刻后，舉出：井沿、洗衣機(jī)、飲水機(jī)等等。

【師在學(xué)生聯(lián)想的基礎(chǔ)上，課件出示其他物體，如硯臺、各種產(chǎn)品、月餅、裝有袋子的VCD等，以拓寬學(xué)生的知識面?！?/p>

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）

觀察物體

從不同的位置觀察物體，觀察的位置不同，看到的物體的樣子也不同。

教學(xué)反思

從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。學(xué)生無論選擇了哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不同，看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會形成這個物體的完整表象?；谝陨险J(rèn)識，本課在教學(xué)時注重讓學(xué)生在觀察活動中充分體驗，在體驗中適時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系

新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。鄭敏信教授也說過：情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教學(xué)開始，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)?shù)谝粡垐D片出示時，學(xué)生有的猜是白球，有的猜是月亮，有的猜是飯勺子，沒有一個正確的答案。我接著出示第二張圖片，提供給學(xué)生更多的觀察信息，這時，有部分學(xué)生猜測可能是燈炮，有一半學(xué)生還拿不準(zhǔn)。當(dāng)我出示第三張圖片時，全班學(xué)生異口同聲說這是燈炮。在這個圖片展示過程中，學(xué)生不僅強(qiáng)烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系，而且整個情境的創(chuàng)設(shè)遵循”短、平、快”的引入原則，精煉，用時少，效果好，導(dǎo)向明確。

二、觀察體驗，讓學(xué)生體驗觀察結(jié)果的不相同觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動為主，讓學(xué)生在觀察活動中不斷體驗，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強(qiáng)感性認(rèn)識。因此，教學(xué)時，我選擇學(xué)生喜歡的儲蓄罐作為觀察對象，以小組合作的形式進(jìn)行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只小豬看到的形狀會不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識。為了深化體驗，我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察，圍繞儲蓄罐一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察，才會形成這個物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次，我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲蓄罐的長方體盒子，并提出數(shù)學(xué)問題：最多能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個面？這些問題實際上包含了長方體的一些基本概念和特征，比如，12條棱，8個頂點等知識點，但這些知識都在學(xué)生的觀察中滲透，在體驗中感知，為學(xué)習(xí)長方體的特征打下了良好的輔墊。

三、借助觀察，讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念

如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材。為了發(fā)展學(xué)生的窨觀念，本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象，一是讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲蓄罐之后，我就讓學(xué)生進(jìn)行想象：從下面往上看，想象一下，會是什么樣子？把你的想象畫出來看一看，然后拿起儲蓄罐實際觀察一下，驗證自己的想象是否正確。二是在對簡單形體的觀察后，我出示一個外方內(nèi)圓的組合圖形，讓學(xué)生根據(jù)已有有生活經(jīng)驗，聯(lián)想它是什么物體從上往下看到的形狀，溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的`樂趣，下課了，學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第7篇教學(xué)內(nèi)容：

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第68頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并