26《寶葫蘆的秘密》說課稿-部編版語文四年級下冊

26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》說課稿一、說教材《寶葫蘆的秘密》是部編版小學(xué)語文四年級下冊第八單元的一篇童話故事，是我國作家張?zhí)煲淼淖髌?，課文節(jié)選的是原作的開頭部分，寫的是王葆從小愛聽寶葫蘆的故事，希望得到一個無所不能的寶葫蘆，展現(xiàn)的是一個天真、調(diào)皮的兒童形象。二、說語文要素本單元的語文要素是“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”，與三年級上冊第三單元“感受童話豐富的想象”相比要求有所提高，體現(xiàn)了部編教材對學(xué)生的要求由易到難、由淺入深的發(fā)展梯度。三、說教法學(xué)法教學(xué)時，要從整體上把握本單元教材的特點。本單元課文都是童話故事，非常有趣，在教學(xué)時運用多媒體教學(xué)，采取問題引導(dǎo)法，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑、解疑、感悟。倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，激發(fā)其對童話故事的熱愛之情。四、說課時安排兩個課時（本次說課是第二課時）五、說教學(xué)目標(biāo).通過分析對比故事，感悟奶奶給王葆講故事的奇妙之處，感受寶葫蘆的神奇作用。.通過交流合作，展開想象，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。.通過拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。重點：通過分析對比故事，感悟故事的奇妙之處，感受寶葫蘆的神奇作用。難點：通過交流合作，展開想象，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。六.說教學(xué)過程（第二課時）（一）圖片激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。.出示王葆的圖片，問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了王葆是一個怎樣的孩子嗎？.生交流。這節(jié)課，我們就繼續(xù)來看看寶葫蘆的秘密到底是什么吧?！疽鈭D：通過圖片引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣；通過提問能再次感受王葆這個人物形象?；仡櫯f知識，引出新知識，溫故而知新，這是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。】（二）深入理解，探討故事的奇妙。.學(xué)生自由讀第二部分的內(nèi)容（5-18自然段），想一想奶奶給“我”講了哪些故事，在文中用直線勾畫出來。.學(xué)生根據(jù)課文回答。（1）奶奶講了哪幾個寶葫蘆的故事？張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個寶葫蘆。趙六掘地掘出來寶葫蘆。（2）寶葫蘆的奇妙之處在哪里？不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么：張三想，“我要吃水蜜桃”。立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗,馬上就冒出了那么一條一一沖著他搖尾巴，舔他的手。后來呢？后來不用說，他們?nèi)歼^上了好日子。（3）王葆聽了寶葫蘆的故事以后有什么感受呢？我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個寶萌蘆，我該怎么辦？我該要些什？.練習(xí)朗讀：朗讀5-18自然段自然段，讀出得到寶葫蘆的奇妙和寶葫蘆帶來的奇妙變化。.默讀第19-21自然段，思考：王葆想要寶葫蘆干些什么呢？.學(xué)生說一說王葆想得到寶葫蘆的原因。.教師小結(jié)：王葆很想要一個寶葫蘆解決生活中的難題，為他排憂解難?！疽鈭D：結(jié)合文本特點，引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)內(nèi)容來體會童話的奇妙特點。聚焦奶奶所講的故事以及王葆想得到寶葫蘆的原因，為下文創(chuàng)編故事做準(zhǔn)備。】（三）扶放結(jié)合，創(chuàng)編故事。.奶奶講的故事充滿了奇妙色彩，請你從中選擇一個，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事。(1)教師出示奶奶所講的故事素材。張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個寶葫蘆。趙六掘地掘出來寶葫蘆。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象。誰？什么時間？什么地點？怎樣得到寶葫蘆？帶來哪些變化？(3)小組內(nèi)講一講自己的故事，小組成員可以進行評價。(4)由各小組推薦出故事大王來講故事，聽的同學(xué)說一說故事中讓你感到奇妙的地方。.創(chuàng)編王葆與寶葫蘆之間的故事。(1)教師點拔：當(dāng)王葆真的有了一個寶葫蘆時，寶葫蘆能夠讓他得到什么呢？會發(fā)生怎樣的故事呢？(2)教師出示故事素材。我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子……我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長……那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了……(3)學(xué)生自由創(chuàng)編的故事，組內(nèi)交流。(4)各小組派代表匯報，師生點評?！疽鈭D：創(chuàng)編故事是本堂課的難點。我首先給學(xué)生一個創(chuàng)編故事的框架，讓學(xué)生在奶奶所講的故事中選取一個素材創(chuàng)編故事。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合王葆想得到寶葫蘆的原因，創(chuàng)編王葆與寶葫蘆的故事。這樣由扶到放，由易到難，學(xué)生在創(chuàng)編中開發(fā)了思維，在分享中得到了快樂。】(四)拓展閱讀，激發(fā)閱讀童話的興趣.出示原作片斷。.學(xué)生談一談閱讀感受。.推薦閱讀《寶葫蘆的秘密》。【意圖：閱讀后面的部分，更能激發(fā)孩子們閱讀這本書的興趣。孩子們就抱著一顆好奇心去看這本書了。進而推薦閱讀?！科?、說板書設(shè)計

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