高三下學期數(shù)學期末總結

第10頁共10頁高三下?學期數(shù)?學期末?總結?這是我?第一年?任教高?三年級?,在這?一年的?時間里?,我深?知肩上?的責任?,一直?以來我?努力的?工作學?習,我?以及我?們數(shù)學?備課組?經常積?極交流?,團結?協(xié)作,?對于存?在的問?題和不?足及時?有效的?進行改?正,也?根據(jù)學?生的實?際情況?制訂了?一些教?學方案?.由于?工作比?較有成?效,所?以在今?年的高?考中,?我?？?生取得?了較好?的成績?,我想?這與校?級領導?的大力?支持和?重視是?分不開?的,為?我們高?三教學?工作提?供了準?確的,?及時的?指導和?幫助,?當然這?也與我?們高三?數(shù)學組?全體教?師的團?結協(xié)作?和奮力?拼搏是?分不開?的.回?顧一年?的教學?工作,?我們有?成功的?經驗,?也發(fā)現(xiàn)?了不足?之處.?下面就?我上學?期的具?體做法?談談自?己的一?點看法?,總結?如下：?一加?強集體?備課優(yōu)?化課堂?教學?新的高?考形勢?下,高?三數(shù)學?怎么去?教,學?生怎么?去學無?論是教?師還是?學生都?感到壓?力很大?,針對?這一問?題備課?組在學?校和年?級部的?領導下?,在姚?老師和?高老師?以及笪?老師的?的具體?指導下?,制定?了嚴密?的教學?計劃,?提出了?優(yōu)化課?堂教學?,強化?集體備?課,培?養(yǎng)學生?素質的?具體要?求.即?優(yōu)化課?堂教學?目標,?規(guī)范教?學程序?,提高?課堂效?率,全?面發(fā)展?,培養(yǎng)?學生的?能力,?為其自?身的進?一步發(fā)?展打下?良好的?基礎.?在集體?備課中?我們幾?位數(shù)學?老師團?結協(xié)作?,發(fā)揮?集體力?量.高?三數(shù)學?備課組?,在資?料的征?訂,測?試題的?命題,?改卷中?發(fā)現(xiàn)的?問題交?流,學?生學習?數(shù)學的?狀態(tài)等?方面上?,既有?分工又?有合作?,既有?統(tǒng)一要?求又有?各班實?際情況?,既有?"學生?容易錯?誤"地?方的交?流又有?典型例?子的討?論,既?有課例?的探討?又有信?息的交?流.在?任何地?方,任?何時間?都有我?們探討?,爭議?,交流?的聲音?.集體?備課后?,各位?教師根?據(jù)自己?班級學?生的具?體情況?進行自?我調整?和重新?精心備?課,這?樣,總?體上,?集體備?課把握?住了正?確的方?向和統(tǒng)?一了教?學進度?,對于?各位教?師來講?,又能?發(fā)揮自?己的特?長,因?材施教?.二?立足課?本夯實?基礎?高考復?習,立?足課本?,夯實?基礎.?復習時?要求全?面周到?,注重?教材的?科學體?系,打?好"雙?基",?準確掌?握考試?內容,?做到復?習不超?綱,不?做無用?功,使?復習更?有針對?性,細?心推敲?對高考?內容四?個不同?層次的?要求,?準確掌?握那些?內容是?要求了?解的,?那些內?容是要?求理解?的,那?些內容?是要求?掌握的?,那些?內容是?要求靈?活運用?和綜合?運用的?;細心?推敲要?考查的?數(shù)學思?想和數(shù)?學方法?;在復?習基礎?知識的?同時要?注重能?力的培?養(yǎng),要?充分體?現(xiàn)學生?的主體?地位,?將學生?的學習?積極性?充分調?動起來?,教學?過程中?,不僅?要展現(xiàn)?教師的?分析思?維,還?要充分?展現(xiàn)學?生的思?考思維?,把教?學活動?體現(xiàn)為?思維活?動;同?時還適?當增加?難度,?教學起?點總體?要高,?注重提?優(yōu)補差?,新高?考將更?加注重?對學生?能力的?考查,?適當增?加教學?的難度?,為更?多優(yōu)秀?的學生?脫穎而?出提供?了更多?的機會?和空間?,有利?于優(yōu)秀?的學生?最大限?度發(fā)揮?自己的?潛能,?取得更?好的成?績;對?于差生?充分利?用輔導?課的時?間幫助?他們分?析學習?上存在?的問題?,解決?他們學?習上的?困難,?培養(yǎng)他?們學習?數(shù)學的?興趣,?激勵他?們勇于?迎接挑?戰(zhàn),不?斷挖掘?潛力,?最大限?度提高?他們的?數(shù)學成?績.?三因材?施教全?面提高?我今?年帶得?是一個?文科,?一個理?科班.?因此學?生的整?體情況?不一樣?,同一?班級的?學生,?層次差?別也較?大,給?教學帶?來很大?的難度?,這就?要求我?從整體?上把握?教學目?標,又?要根據(jù)?各班實?際情況?制定出?具體要?求,對?不同層?次的學?生,應?區(qū)別對?待,這?樣,對?課前預?習,課?堂訓練?,課后?作業(yè)的?布置和?課后的?輔導的?內容也?就因人?而異,?對不同?班級,?不同層?次的學?生提出?不同的?要求.?在課堂?提問上?也要分?層次,?基礎題?一般由?學生來?做,以?增強他?們的信?心,提?高學習?的興趣?,對能?力較強?的學生?要把知?識點擴?展開來?,充分?挖掘他?們的潛?力,提?高他們?邏輯思?維能力?和分析?問題,?解決問?題的能?力.課?后作業(yè)?的布置?,既有?全體學?生的必?做題也?有針對?較強能?力的學?生的思?考題,?教師在?課后對?學生的?輔導的?內容也?因人而?異,讓?所有的?學生都?能有所?收獲,?使不同?層次的?學生的?能力都?能得到?提高.?掌握學?情,做?到有的?放矢.?深入學?生中去?了解學?生的實?際學習?情況,?學習水?平和學?習能力?,及時?調整教?學內容?和課堂?容量,?提前滲?透數(shù)學?思想方?法,使?教師的?教和學?生的學?都是符?合學生?的學習?實際情?況,做?到了有?的放矢?,讓每?一位同?學在課?堂學習?中得到?屬于自?己的收?益.?四優(yōu)化?練習提?高練習?的有效?性知?識的鞏?固,技?能的熟?練,能?力的提?高都需?要通過?適當而?有效的?練習才?能實現(xiàn)?;首先?,練習?題要精?選,題?量要適?度,注?意題目?的典型?性和層?次性,?以適應?不同層?次的學?生;對?練習要?全批全?改,做?好學生?的錯題?統(tǒng)計,?對于錯?的較多?的題目?,找出?錯的原?因.練?習的講?評是高?三數(shù)學?教學的?一個重?要的環(huán)?節(jié),為?了最大?限度地?發(fā)揮課?堂教學?的效益?,課堂?的講評?要科學?化,要?注重教?學的效?果,不?該講的?就不講?,該點?撥的要?點撥,?該講的?內容一?定要講?透;對?于典型?問題,?要讓學?生板演?,充分?暴露學?生的思?維過程?,加強?教學的?針對性?.多做?限時練?習,有?效的提?高了學?生的應?試能力?.五?加強應?試指導?培養(yǎng)非?智力因?素充?分利用?每一次?練習,?測試的?機會,?培養(yǎng)學?生的應?試技巧?,提高?學生的?得分能?力,如?對選擇?題,填?空題,?要注意?尋求合?理,簡?潔的解?題途經?,要力?爭"保?準求快?",對?解答題?要規(guī)范?做答,?努力作?到"會?而對,?對而全?",減?少無謂?失分,?指導學?生經常?總結臨?場時的?審題答?題順序?,技巧?,總結?考前和?考場上?心理調?節(jié)的做?法與經?驗,力?爭找到?適合自?己的心?理調節(jié)?方式和?臨場審?題,答?題的具?體方法?,逐步?提高自?己的應?試能力?;幫助?學生樹?立信心?,糾正?不良的?答題習?慣,優(yōu)?化答題?策略,?強化一?些注意?事項.?注重"?三點"?,培養(yǎng)?學習習?慣.高?三復習?注意到?低起點?,重探?究,求?能力的?同時,?還注重?抓住分?析問題?,解決?問題中?的信息?點,易?錯點,?得分點?,培養(yǎng)?良好的?審題,?解題習?慣,養(yǎng)?成規(guī)范?作答,?不容失?分的習?慣.?高三下?學期數(shù)?學期末?總結（?二）?一、加?強集體?備課，?優(yōu)化課?堂教學?新的?高考形?勢下，?高三數(shù)?學怎么?去教，?學生怎?么去學??無論?是教師?還是學?生都感?到壓力?很大，?針對這?一問題?制定了?嚴密的?教學計?劃，提?出了優(yōu)?化課堂?教學，?強化集?體備課?，培養(yǎng)?學生素?質的具?體要求?。即優(yōu)?化課堂?教學目?標，規(guī)?范教學?程序，?提高課?堂效率?，全面?發(fā)展、?培養(yǎng)學?生的能?力，為?其自身?的進一?步發(fā)展?打下良?好的基?礎在集?體備課?中，注?重充分?發(fā)揮各?位教師?的長處?，在姜?加乾校?長的帶?領的團?隊下，?出現(xiàn)了?王大浪?、王慶?和、李?寶華、?曹兆芳?、戴耶?耶、劉?迎會、?陳為霞?、王春?光、王?永山、?談步猛?等教學?實績優(yōu)?秀的老?師，集?體備課?前，每?位教師?都準備?一周的?課，集?體備課?時，每?位教師?都進行?說課，?然后對?每位教?師的教?學目標?的制定?，重點?、難點?的突破?方法及?課后作?業(yè)的布?置等逐?一評價?。集體?備課后?，我根?據(jù)自己?班級學?生的具?體情況?進行自?我調整?和重新?精心備?課，這?樣，總?體上，?集體備?課把握?住了正?確的方?向和統(tǒng)?一了教?學進度?，對于?各位教?師來講?，又能?發(fā)揮自?己的特?長，因?材施教?。二?、研讀?考綱，?梳理知?識研?究《考?試說明?》中對?考試的?性質、?考試的?要求、?考試的?內容、?考試形?式及試?卷結構?各方面?的要求?，并以?此為復?習備考?的依據(jù)?，也為?復習的?指南，?做到復?習不超?綱，同?時，從?精神實?質上領?悟《考?試說明?》，具?體說來?是：?細心推?敲對考?試內容?三個不?同層次?的要求?。準確?掌握哪?些內容?是了解?，哪些?是理解?和掌握?，哪些?是靈活?和綜合?運用。?這樣既?明了知?識系統(tǒng)?的全貌?，又知?曉了知?識體系?的主干?及重點?內容。?仔細?剖析對?能力的?要求和?考查的?數(shù)學思?想與教?學方法?有哪些??有什?么要求??明確?一般的?數(shù)學方?法，普?遍的數(shù)?學思想?及一般?的邏輯?方法（?即通性?通法）?。三?、重視?課本，?狠抓基?礎，構?建學生?的良好?知識結?構和認?知結構?良好?的知識?結構是?高效應?用知識?的保證?。以課?本為主?，重新?全面梳?理知識?、方法?，注意?知識結?構的重?組與概?括，揭?示其內?在的聯(lián)?系與規(guī)?律，從?中提煉?出思想?方法。?在知識?的深化?過程中?，切忌?孤立對?待知識?、方法?，而是?自覺地?將其前?后聯(lián)系?，縱橫?比較、?綜合，?自覺地?將新知?識及時?納入已?有的知?識系統(tǒng)?中去，?融會代?數(shù)、三?角、立?幾、解?析幾何?于一體?，進而?形成一?個條理?化、有?序化、?網(wǎng)絡化?的高效?的有機?認知結?構。如?面對代?數(shù)中的?“四個?二次”?：二次?三項式?，一元?二次方?程，一?元二次?不等式?，二次?函數(shù)時?，以二?次方程?為基儲?二次函?數(shù)為主?線，通?過聯(lián)系?解析幾?何、三?角函數(shù)?、帶參?數(shù)的不?等式等?典型重?要問題?，建構?知識，?發(fā)展能?力。?四、狠?抓常規(guī)?，強化?落實與?檢查?精心選?題，針?對性講?評。我?們發(fā)揚?數(shù)學科?組的優(yōu)?良傳統(tǒng)?，落實?“以練?為主線?”的教?學特色?。認真?抓好每?周的“?一測一?練”。?“每周?一測”?、既要?注重重?點基礎?知識，?出“小?，巧，?活”的?題目;?又要注?意培養(yǎng)?學生的?能力，?出有新?意的題?目，只?要能抓?住這兩?點，就?是好題?。對?每次測?驗和練?習，我?們都堅?持認真?批改，?全面統(tǒng)?計。為?發(fā)揮學?生的學?習自主?性，還?要求學?生對自?己做錯?了的習?題進行?改錯，?提高習?題課講?評的針?對性與?課堂教?學的效?率性。?五、?注重“?三點”?，培養(yǎng)?學習習?慣高?三復習?注意到?低起點?、重探?究、求?能力的?同時，?還注重?抓住分?析問題?、解決?問題中?的信息?點、易?錯點、?得分點?，培養(yǎng)?良好的?審題、?解題習?慣，養(yǎng)?成規(guī)范?作答、?不容失?分的習?慣。?六、填?空題的?地位與?復習策?略雖?然高考?中填空?題占分?的比例?接近_?___?%，高?考考它?們的方?向是基?礎與全?面，為?顧及到?各層次?的考生?，高考?一定要?考基礎?，考試?的知識?點覆蓋?率應該?盡量大?，這些?設計目?標由選?擇填空?題來完?成。以?它的目?的來看?，選擇?填空題?的難度?不應該?大，一?張卷有?1-2?道難度?大的題?就足夠?了。而?文科這?是很重?要的一?部分，?所以復?習時應?用花大?的精力?去抓選?擇填空?題，實?際上，?實踐告?訴我們?，難的?選擇填?空題是?押不上?的，遇?到時只?能依靠?學生自?己的數(shù)?學能力?。選擇?填空題?往往有?一些技?巧解法?，如排?除法，?特值法?，代入?數(shù)值計?算，從?極端情?況出發(fā)?，等等?，我們?除了在?平時的?訓練，?還作了?選擇填?空題的?專題訓?練以提?高學生?的解題?技巧。?七、?不同學?生不同?要求?高考采?用新的?模式，?學生選?修的科?類不同?，因此?學生的?整體情?況不一?樣，同?一班級?的學生?，層次?差別也?較大，?給教學?帶來很?大的難?度，這?就要求?每位教?師要從?整體上?把握教?學目標?，又要?根據(jù)各?班實際?情況制?定出具?體要求?，對不?同層次?的學生?，應區(qū)?別對待?，這樣?，對課?前預習?、課堂?訓練、?課后作?業(yè)的布?置和課?后的輔?導的內?容也就?因人而?異，對?不同班?級、不?同層次?的學生?提出不?同的要?求。在?課堂提?問上也?要分層?次，基?礎題一?般由學?生來做?，以增?強他們?的信心?，提高?學習的?興趣，?對能力?較強的?學生要?把知識?點擴展?開來，?充分挖?掘他們?的潛力?，提高?他們邏?輯思維?能力和?分析問?題、解?決問題?的能力?。課后?作業(yè)的?布置，?既有全?體學生?的必做?題也有?針對較?強能力?的學生?的思考?題，教?師在課?后對學?生的輔?導的內?容也因?人而異?，讓所?有的學?生都能?有所收?獲，使?不同層?次的學?生的能?力都能?得到提?高。?對尖子?生時時?關注，?不斷鼓?勵。對?學習上?有困難?的學生?，更要?多給一?點熱愛?、多一?點鼓勵?、多一?點微笑?。關愛?學生，?激起學?習激情?。熱愛?學生，?走近學?生，哪?怕是一?句簡單?的鼓勵?的話，?都能激?起學生?學習數(shù)?學的興?趣，進?而激活?學習數(shù)?學的思?維。?心理教?育，助?長學習?成績。?學好數(shù)?學，除?了智力?因素以?外，還?有非智?力因素?特別是?心理方?面，一?些同學?害怕學?不好數(shù)?學，或?者以前?數(shù)學成?績一直?不好，?現(xiàn)在也?一定學?不好等?，我們?采用了?個別交?流學習?方法、?學習心?得等，?告訴學?生只要?做好老?師上課?講解的?，課后?加強領?會、總?結，一?定會有?進步的?，不斷?關懷、?幫助、?指導，?學生積?極性提?高，問?的問題?也多了?起來，?學習成?績也漸?漸提高?了。?高三下?學期數(shù)?學期末?總結（?三）?這學期?我任高?三兩個?班的數(shù)?學課，?高二、?三班總?人數(shù)是?___?_人，?總體來?看，這?兩個班?的基礎?不太好?，學習?習慣也?不太好?，兩極?分化嚴?重，文?科生對?數(shù)學不?太感興?趣，特?別是我?對教材?不熟悉?，導致?我在這?學期的?備課、?上課、?備學生?等方面?很吃力?，雖?然是這?樣，通?過我的?努力，?依據(jù)學?期初制?定的教?學計劃?，已經?圓滿完?成了這?學期的?教學任?務，下?面我對?這學期?的工作?進行一?下總結?。（?一）在?備課方?面，我?認真鉆?研教材?，注意?了解學?生，潛?心研究?教法?這學期?的教學?內容包?括，簡?單幾何?體，排?列、組?合、二?項式定?理，概?率，導?數(shù)。針?對學生?基礎普?遍較差?，接受?比較慢?的實際?情況，?我采取?了低起?點，小?步子的?教學方?法，根?據(jù)教材?的內容?設計課?的類型?，并對?教學過?程的程?序及時?安排，?認真寫?好每一?篇教案?。每一?節(jié)課都?做到有?備而來?，每堂?課都在?課前做?好充分?準備，?課后及?時對課?上出現(xiàn)?的情況?進行總?結，并?認真搜?集每節(jié)?課的知?識要點?，歸納?在一起?。在準?備課堂?練習時?，由于?我的教?學經驗?不足，?備課時?需查閱?大量的?資料，?給學生?高質量?的習題?，使每?個題都?有針對?性。由?于我是?今年才?接四班?，對于?四班的?情況不?了解，?一年以?來，我?注重和?他們的?溝通，?多和他?們談心?，了解?他們的?學習情?況，由?于學生?對我不?太適應?，所以?在期中?考試時?成績不?太理想?，他們?對我的?評價不?太好，?雖然我?沒有看?到最近?的學生?評價教?師的結?果，但?是我知?道他們?已經接?受了我?，并且?我也真?正的了?解了他?們。?（二）?增強上?課的技?能，提?高教學?質量?在講課?時，盡?量使講?解清晰?化，使?課堂教?學的內?容條理?化，做?到課堂?結構清?晰，重?點、難?點突出?。在課?堂上，?特別注?意調動?學生的?主觀能?動性，?加強師?生交流?，充分?體現(xiàn)學?生的主?體作用?和老師?的主導?作用，?盡量?讓學生?學得容?易，學?得輕松?愉快;?注意習?題的數(shù)?量和質?量，精?講精練?，在課?堂上老?師盡量?講的少?，學生?思考和?練習的?多。同?時在每?一堂課?上都充?分考慮?每個層?次的學?生的學?習需求?和學習?能力，?讓每個?層次的?學生都?得到提?高。組?織好課?堂教學?，關注?全體學?生，注?意信息?反饋，?調動學?生的有?意注意?，使其?保持相?對穩(wěn)定?性，同?時，激?發(fā)學生?的情感?，使他?們產生?愉悅的?心境，?創(chuàng)造良?好的課?堂氣氛?，課堂?語言簡?潔明了?，克服?了以前?重復的?毛病，?課堂提?問面向?全體學?生，注?意引發(fā)?學生學?數(shù)學的?興趣，?課堂上?講練結?合，布?置適量?的課下?作業(yè)。?（三?）批改?作業(yè)、?輔導學?生與考?試評價?方面?我們知?道“批?改作業(yè)?、輔導?學生與?考試評?價方面?”是六?項教學?常規(guī)中?的三項?，也是?我們平?時教學?工作的?重點。?多年來?，我一?直很注?重這幾?方面的?工作。?這學期?我按著?學校的?要求每?星期讓?學生做?一次作?業(yè)。在?教學中?，我要?求學生?把在做?作業(yè)中?，犯下?的錯誤?一一記?錄下來?，然后?再一個?個整理?在錯題?本上，?我很明?白地告?訴學生?，如果?你要抄?襲作業(yè)?的話，?請你不?要上交?。因為?我們讓?學生作?業(yè)的目?的是讓?學生把?學習中?的問題?暴露無?遺，否?則你的?教學輔?導就沒?有了針?對性。?在布置?課下練?習方面?，我一?直堅持?要求學?生每天?做一頁?練習，?并且不?定時檢?查，因?為我發(fā)?現(xiàn)我們?的學生?太不注?重課后?的復習?和鞏固?，這樣?強制性?的要求?會使中?等的學?生有所?