滬科版熟悉而陌生的力教案

第五章熟悉而陌生的力【本章概述】本章章名叫“熟悉而陌生的力”。其中的“熟悉”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“前概念”和常識(shí)，生活中也有大量與力相關(guān)的詞語，學(xué)生似乎對(duì)力是很“熟悉”的?！澳吧眲t是強(qiáng)調(diào)力是一個(gè)基本的物理概念，它有特定的科學(xué)內(nèi)涵，有豐富的物理內(nèi)容，這方面對(duì)學(xué)生而言又是陌生的。教材希望從“熟悉”人手，充分關(guān)注和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生不斷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，感悟一些科學(xué)方法，把學(xué)生逐步引進(jìn)科學(xué)的力世界，把“陌生”變?yōu)榭茖W(xué)意義的“熟悉”。根據(jù)這個(gè)思路，本章首先依據(jù)“從生活到物理”的理念，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)概括出力的概念、力作用的相互性和力的作用效果(第一節(jié))。然后介紹影響力的作用效果的三個(gè)因素(力的三要素)和力的示意圖(第二節(jié))。在此基礎(chǔ)上，第三、第四、第五節(jié)分別介紹三種常見的力——彈力、重力和摩擦力。三節(jié)內(nèi)容各有其突出點(diǎn)：第三節(jié)彈力。突出彈簧測(cè)力計(jì)的使用；第四節(jié)突出重力和質(zhì)量的關(guān)系；第五節(jié)則突出實(shí)驗(yàn)探究——探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，然后介紹摩擦力在生活生產(chǎn)中的諸多表現(xiàn)，增大和減小摩擦力的方法，以體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”。【本章教學(xué)要求】能通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力。認(rèn)識(shí)力的作用效果，能用示意圖描述力，會(huì)測(cè)量力的大小。了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因。【本章教學(xué)重點(diǎn)】掌握力的三要素；會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小；會(huì)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)【本章教學(xué)難點(diǎn)】重力的方向及其應(yīng)用；會(huì)改變摩擦力的大小【本章課時(shí)分配】?jī)?nèi)容課時(shí)第一節(jié)力1第二節(jié)怎樣描述力1第三節(jié)彈力與彈簧測(cè)力計(jì)1第四節(jié)來自地球的力1第五節(jié)科學(xué)探究：摩擦力1單元總結(jié)與提升1【本章教學(xué)建議】本章引導(dǎo)學(xué)生跨人力學(xué)世界的大門。直接為第六章作好知識(shí)鋪墊，也是學(xué)習(xí)第七章浮力、第八章機(jī)械功的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)力、探索力的興趣，激發(fā)學(xué)生從身邊最平常、最一般的事物中探求科學(xué)規(guī)律的興趣。本章的許多實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生用身邊物品可以完成的，所以，在本章教學(xué)中——定要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手，多體驗(yàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成正確良好的學(xué)習(xí)物琿的習(xí)慣。第一節(jié)力一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、讓學(xué)生經(jīng)歷分析論證的過程，會(huì)用歸納法得出力的概念2、通過實(shí)驗(yàn)、歸納，得出力的作用的相互性，知道力的作用的相互性的應(yīng)用3、知道力的作用效果是使物體發(fā)生形變和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)【過程與方法】通過大量的實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，并歸納概括出現(xiàn)象的本質(zhì)，教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，突出科學(xué)探究中的分析論證這個(gè)環(huán)節(jié)【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1、通過科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度

2、通過介紹我國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)用歸納法得出力的概念難點(diǎn)理解力的作用的相互性三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【導(dǎo)語一】向?qū)W生講解大家非常熟悉的掰手腕游戲，并邀請(qǐng)學(xué)生和教師進(jìn)行公平比賽，同學(xué)們作為裁判，由此引入新課?！緦?dǎo)語二】請(qǐng)一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。并請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤杏X？引入最初我們對(duì)力的認(rèn)識(shí)，就是從肌肉的緊張的感覺而得來的。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來認(rèn)識(shí)力的呢?今天，我們就來研究這個(gè)問題?！緦?dǎo)語三】關(guān)于力我們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠浅Ｊ煜さ模?qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示扇子的打開和合上、彈簧被拉長(zhǎng)、直尺被壓彎，并通過多媒體課件展示人拉車、人提水桶、機(jī)器壓金屬板的動(dòng)畫，總結(jié)得出這些現(xiàn)象中都有力的作用，由此引入本節(jié)課的內(nèi)容——力。（二）合作交流，解讀探究1、力是什么？（1）觀察、實(shí)驗(yàn)【投影】①運(yùn)動(dòng)員用力舉起杠鈴②頑皮的大象用力向下壓蹺蹺板③漁翁用力拉起魚網(wǎng)④推土機(jī)用力推走泥土【做一做】①同名磁極相互排斥②帶靜電的橡膠棒吸引小紙屑（2）分析論證【點(diǎn)撥】運(yùn)動(dòng)員、大象、漁翁、推土機(jī)、磁體N極、帶靜電的橡膠棒是物體；舉、壓、推、排斥、吸引等是動(dòng)詞，在物理學(xué)上叫力的作用；杠鈴、蹺蹺板、魚網(wǎng)、泥土、磁體N極、小紙屑也是物體?！拘〗Y(jié)】力是物體對(duì)物體的作用。（3）問題討論【議一議】由同名磁極相互排斥，不直接接觸的物體也有力的作用。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)不直接接觸的物體有力的作用的例子。2、實(shí)驗(yàn)探究：力的作用是相互的（1）實(shí)驗(yàn)【做一做】請(qǐng)同學(xué)們用手拍桌子，兩手互拍，拉橡皮筋，提書包，體會(huì)一下施力與受力的感覺，并思考力的作用有什么特點(diǎn)。（2）分析論證【點(diǎn)撥】①手對(duì)桌子作用一個(gè)力，桌子對(duì)手也作用一個(gè)力②左手對(duì)右手作用一個(gè)力，右手對(duì)左手也作用一個(gè)力③手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手④手向上提包，包也向下拉手【小結(jié)】甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施力。因此，力的作用是相互的。（3）問題討論【提示】當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用。受到力的物體叫做受力物體，施加力的物體叫做施力物體?！咀h一議】①手拉橡皮筋，施力物體是哪個(gè)物體？受力物體是哪個(gè)物體？②橡皮筋也拉手，施力物體是哪個(gè)物體？受力物體是哪個(gè)物體？列舉幾個(gè)力的作用相互性的應(yīng)用實(shí)例。3、力的作用效果（1）觀察、實(shí)驗(yàn)【課件演示】（2）分析論證現(xiàn)象結(jié)論射箭時(shí)弓被拉彎了力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡(jiǎn)稱形變）甲球員用腳踢球，球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)乙球員用頭頂足球，足球改變了運(yùn)動(dòng)方向守門員用手接球，足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止物體由靜到動(dòng)，由動(dòng)到靜，以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。所以，力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高類型之一：什么是力【例1】下列說法正確的是（C）A．指南針能指示方向，說明有受力物體不一定有施力物體B．只有兩個(gè)物體相互接觸，才會(huì)有力存在C．漂在水面上的木塊受到浮力的作用，施力物體是水D．足球場(chǎng)上向前滾動(dòng)的足球受到一個(gè)向前的沖力【解析】根據(jù)力的定義，可以得知，力是物體對(duì)物體的作用，因此力的產(chǎn)生至少需要兩個(gè)物體，即施力物體和受力物體，因此A不正確；磁鐵對(duì)鐵的吸引力，可以不用相互接觸也可產(chǎn)生，因此B不正確；足球場(chǎng)上向前滾動(dòng)的足球，是因?yàn)閼T性才滾動(dòng)的，沒有受到向前的沖力，因此D不正確，正確的因?yàn)镃?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)力的概念的理解，解題的關(guān)鍵是要明確施力物體和受力物體是伴隨著力的產(chǎn)生而同時(shí)存在的?！咀兪筋}】用繩將燈吊在天花板上，天花板受到的拉力的施力物體是（C）A．地球B燈C繩D天花板【解析】是繩子將燈吊在天花板上的，因此天花板受到的拉力，應(yīng)該是由繩子施加給天花板的，因此C正確，而并非是燈或者地球，更不可能是天花板自身。類型之二：力的作用是相互的【例2】磁鐵吸引鐵釘時(shí)（BCD）A．鐵釘對(duì)磁鐵沒有作用力B．鐵釘對(duì)磁鐵具有作用力C．磁鐵對(duì)鐵釘吸引力的施力物體是磁鐵D．磁鐵和鐵釘間的作用是相互的【解析】磁鐵吸引鐵釘是磁鐵和鐵釘之間的相互作用，因此，不但磁鐵對(duì)鐵釘有力的作用，鐵釘對(duì)磁鐵也有力的作用，因此A不正確，BCD正確?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)力的作用是相互的理解，解題的關(guān)鍵是明確力的作用相互性，以及在發(fā)生力的作用時(shí)，施力物體和受力物體的確定?！咀兪筋}】站在樹枝上的小鳥受到向上的力的作用，這個(gè)力的施力物體是樹枝，同時(shí)小鳥將樹枝壓彎，說明樹枝也是受力物體?！窘馕觥颗袛嗍芰ξ矬w和施力物體時(shí)，應(yīng)該先明確研究對(duì)象，如本題中小鳥受到向上的力的作用，因此小鳥是研究對(duì)象，則該研究對(duì)象——小鳥是受力物體，樹枝是施力物體；樹枝被壓彎，研究對(duì)象是樹枝，則樹枝是受力物體。類型之三：力的作用效果【例3】下列關(guān)于力的說法錯(cuò)誤的是（C）A．力是物體對(duì)物體的作用B．力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因C．力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因D．一個(gè)受力物體，同時(shí)也一定是施力物體【解析】同學(xué)們?nèi)菀资苌钪幸恍╁e(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)的影響，認(rèn)為力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因，或者對(duì)“改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這句話本身不理解。其實(shí)物體要從靜止變成運(yùn)動(dòng)是一定要受到力的作用，是力使物體運(yùn)動(dòng)了；而物體要從運(yùn)動(dòng)變成靜止，也一定要受到力的作用，這里力又使物體靜止了，所以說力不是使物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括物體從靜止到運(yùn)動(dòng)，從運(yùn)動(dòng)到靜止，從快到慢，從慢到快以及運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變等。只要物體速度的大小或方向發(fā)生了改變，都叫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，而物體要想改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則一定要受到力的作用，所以B項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)力的概念，力是物體對(duì)物體的作用，且物體間力的作用是相互的，兩個(gè)物體互為施力物體，互為受力物體，所以A、D項(xiàng)也正確?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查力的概念，力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系以及物體間的相互作用，解題關(guān)鍵是要理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！咀兪筋}】在跳板跳水這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板施力的同時(shí)，也受到跳板對(duì)他的作用，這兩個(gè)力的作用效果有什么不同？答案：運(yùn)動(dòng)對(duì)跳板的力的作用效果是使跳板發(fā)生形變，跳板對(duì)運(yùn)動(dòng)員的力的作用效果是使運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變?！窘馕觥苛Φ淖饔眯Ч梢愿淖兾矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和使物體發(fā)生形變。本題中涉及兩個(gè)力，因此作用效果應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，跳水時(shí)，運(yùn)動(dòng)員壓跳板，跳板被壓彎，因此跳板發(fā)生形變，而同時(shí)運(yùn)動(dòng)卻被彈起，因此運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。（四）總結(jié)反思，延伸拓展【總結(jié)】（1）力是物體對(duì)物體的作用（2）力的作用是相互的（3）力的作用效果：使物體發(fā)生形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)【點(diǎn)撥】（1）力的作用發(fā)生時(shí)至少需要兩個(gè)物體，力的作用可以接觸，也可以不接觸（2）物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)指物體運(yùn)動(dòng)的速度大小和方向，因此物體運(yùn)動(dòng)的速度大小和方向中只要有一項(xiàng)發(fā)生改變，則可稱為物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變?！就卣埂吭O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：物體運(yùn)動(dòng)方向的改變也屬于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，現(xiàn)給你一塊長(zhǎng)木板、一個(gè)木塊、一粒小鋼珠、一塊磁鐵，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明力可以改變物體運(yùn)動(dòng)方向?！窘馕觥繉?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖所示，小鋼珠從斜面上滾下來，受到磁鐵吸引而改變運(yùn)動(dòng)方向。（五）當(dāng)堂檢測(cè)反饋1．力是物體對(duì)物體的作用，物體間的作用總是相互的，每一個(gè)力都有施力物體和受力物體，要產(chǎn)生力應(yīng)有施力物體。2．力的作用效果是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或使物體發(fā)生形變。3．穿旱冰鞋的小孩用手推墻，會(huì)感到墻在推他，這表明力是物體間的相互作用，同時(shí)他由靜止向后運(yùn)動(dòng)，這又表明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。4．手將彈簧拉長(zhǎng)，力的作用效果是改變物體的形狀，用力推桌子，桌子動(dòng)起來，力的效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。5．關(guān)于力的概念，下列說法中錯(cuò)誤的是（A）A．兩個(gè)物體一定要相互接觸，才能發(fā)生力的作用B．力是物體對(duì)物體的作用，沒有物體就沒有力的作用C．物體間力的作用是相互的，受力物體一定也是施力物體D．只有一個(gè)物體，不會(huì)有力的作用【解析】物體之間力的作用可以接觸，也可以不接觸，例如：磁鐵對(duì)鐵的吸引力。因此A說法錯(cuò)誤。6．同學(xué)們?cè)诤袆澊瑫r(shí)，使船前進(jìn)的力是（B）A．漿對(duì)水的推力B．水對(duì)漿的推力C．人對(duì)船的作用力D．以上說法都不正確【解析】可以從使船前進(jìn)力的方向來下手，該力的方向肯定和船前進(jìn)的方向相同，因此B正確。五、資料鏈接關(guān)羽和張飛比力氣話說三國(guó)時(shí)期，劉備、關(guān)羽、張飛“桃園三結(jié)義”之后，張飛對(duì)自己排在第三位總感到不服氣。有一天，兄弟三人飲酒聚會(huì)，張飛喝了不少酒，趁著酒勁提出要與關(guān)羽比力氣，想出出這口氣。他提出：誰能把自己提起來，誰的力氣就大。說罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離開地面。最