上半年圖書管理員個(gè)人總結(jié)

第4頁共4頁上半年?圖書管?理員個(gè)?人總結(jié)?一學(xué)?期來我?擔(dān)任圖?書管理?員工作?，以前?總以為?圖書室?的工作?只是簡?單的“?借借還?還”，?其實(shí)他?是一種?學(xué)術(shù)性?、技術(shù)?性、創(chuàng)?造性極?強(qiáng)的工?作，同?時(shí)也是?一種復(fù)?雜、細(xì)?致而繁?瑣的體?腦結(jié)合?的艱苦?工作。?需要耐?心、細(xì)?致、周?到的服?務(wù)態(tài)度?。一?、重視?學(xué)習(xí)，?不斷提?高自身?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。?圖書室?的工作?看似簡?單的"?借借還?還"，?但卻是?一種學(xué)?術(shù)性、?技術(shù)性?、創(chuàng)造?性很強(qiáng)?的的工?作，同?時(shí)也是?一種復(fù)?雜、細(xì)?致而繁?瑣的、?體腦結(jié)?合的艱?苦工作?，既需?要有耐?心、細(xì)?致、周?到的服?務(wù)態(tài)度?，也需?要有良?好的專?業(yè)水平?。因此?，我除?了勤奮?踏實(shí)地?工作外?，平時(shí)?還不斷?地注重?提高自?身素質(zhì)?，包括?政治素?質(zhì)和業(yè)?務(wù)素質(zhì)?，業(yè)務(wù)?技能得?到大大?的提高?。二?、充分?發(fā)揮圖?書室的?教育教?學(xué)服務(wù)?功能。?科學(xué)?管理是?圖書室?工作的?手段，?而圖書?室的服?務(wù)工作?是它的?最終目?的。圖?書室服?務(wù)的實(shí)?質(zhì)是“?為人找?書”、?“為書?找人”?，為將?圖書收?室藏的?各種書?刊推薦?給最需?要的教?師和學(xué)?生，為?盡量發(fā)?揮藏書?的資料?作用，?圖書室?對師生?實(shí)行開?放服務(wù)?，給師?生提供?更多、?更自由?地選書?機(jī)會(huì)。?我平時(shí)?注意傾?聽師生?的意見?，在此?基礎(chǔ)上?，針對?不同年?級、不?同學(xué)科?、不同?愛好的?教師和?學(xué)生主?動(dòng)推薦?和提供?他們最?感興趣?的書刊?。這些?材料是?教師備?課、教?育科研?的良書?益友，?是他們?更新知?識、開?闊視野?的有力?助手。?三、?每周的?讀書活?動(dòng)順利?開展。?讀書?活動(dòng)是?全面提?高學(xué)生?素質(zhì)的?一個(gè)極?其重要?的載體?，養(yǎng)成?讀好書?的習(xí)慣?將對一?個(gè)人的?發(fā)展產(chǎn)?生終身?影響。?由于學(xué)?生認(rèn)知?水平、?個(gè)性特?點(diǎn)、興?趣愛好?的不同?，我們?在日常?讀書活?動(dòng)中，?從實(shí)際?出發(fā)，?貼近學(xué)?生的實(shí)?際，根?據(jù)其不?同年齡?層次、?心理特?點(diǎn)和接?受能力?進(jìn)行分?層指導(dǎo)?，由淺?入深，?循序漸?進(jìn)，逐?步深化?。我們?配合語?文大組?給各個(gè)?年級推?薦一些?讀書書?目，推?薦的書?籍既滿?足學(xué)生?求知的?需要，?又能起?到積極?配合學(xué)?校教育?教學(xué)活?動(dòng)的作?用。?例如，?對低年?級學(xué)生?，我們?向他們?介紹一?些文字?淺顯、?通俗易?懂且有?趣味的?圖畫故?事，圖?文并茂?的注音?讀物，?如兒歌?、童話?、寓言?、小英?雄故事?等，以?及適合?兒童閱?讀的刊?物;對?中、高?年級學(xué)?生，我?們向他?們推薦?知識性?、趣味?性相結(jié)?合的優(yōu)?秀中外?讀物，?既兼顧?其內(nèi)容?的可讀?性，體?裁的多?樣性，?又照顧?到學(xué)生?閱讀的?適應(yīng)性?，確保?學(xué)生閱?讀興趣?的持久?性。?學(xué)校通?過課內(nèi)?課外的?有機(jī)結(jié)?合，注?重對學(xué)?生課外?閱讀的?指導(dǎo)，?培養(yǎng)學(xué)?生讀書?的良好?習(xí)慣，?擴(kuò)大學(xué)?生的知?識面。?“以?讀書啟?迪智慧?，用智?慧滋養(yǎng)?心靈”?。讀書?活動(dòng)的?開展及?步步深?化推動(dòng)?了我校?的素質(zhì)?教育,?同學(xué)們?通過讀?書、愛?書、知?書、用?書，把?知書、?達(dá)理聯(lián)?系在一?起,陶?冶了情?操，開?擴(kuò)了眼?界,增?長了知?識，提?高了素?養(yǎng)。?平凡的?工作可?以創(chuàng)造?出不平?凡的成?績，在?今后的?工作中?，我將?再接再?厲，以?不斷創(chuàng)?新的精?神風(fēng)貌?，服務(wù)?教育教?學(xué)第一?線，力?求把工?作做得?更實(shí)，?更好。?上半?年圖書?管理員?個(gè)人總?結(jié)（二?）一?學(xué)期來?我擔(dān)任?圖書管?理員工?作，以?前總以?為圖書?室的工?作只是?簡單的?“借借?還還”?，其實(shí)?他是一?種學(xué)術(shù)?性、技?術(shù)性、?創(chuàng)造性?極強(qiáng)的?工作，?同時(shí)也?是一種?復(fù)雜、?細(xì)致而?繁瑣的?體腦結(jié)?合的艱?苦工作?。需要?耐心、?細(xì)致、?周到的?服務(wù)態(tài)?度。?一、重?視學(xué)習(xí)?，不斷?提高自?身業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?圖書?室的工?作看似?簡單的?"借借?還還"?，但卻?是一種?學(xué)術(shù)性?、技術(shù)?性、創(chuàng)?造性很?強(qiáng)的的?工作，?同時(shí)也?是一種?復(fù)雜、?細(xì)致而?繁瑣的?、體腦?結(jié)合的?艱苦工?作，既?需要有?耐心、?細(xì)致、?周到的?服務(wù)態(tài)?度，也?需要有?良好的?專業(yè)水?平。因?此，我?除了勤?奮踏實(shí)?地工作?外，平?時(shí)還不?斷地注?重提高?自身素?質(zhì)，包?括政治?素質(zhì)和?業(yè)務(wù)素?質(zhì)，業(yè)?務(wù)技能?得到大?大的提?高。?二、充?分發(fā)揮?圖書室?的教育?教學(xué)服?務(wù)功能??？?學(xué)管理?是圖書?室工作?的手段?，而圖?書室的?服務(wù)工?作是它?的最終?目的。?圖書室?服務(wù)的?實(shí)質(zhì)是?“為人?找書”?、“為?書找人?”，為?將圖書?收室藏?的各種?書刊推?薦給最?需要的?教師和?學(xué)生，?為盡量?發(fā)揮藏?書的資?料作用?，圖書?室對師?生實(shí)行?開放服?務(wù)，給?師生提?供更多?、更自?由地選?書機(jī)會(huì)?。我平?時(shí)注意?傾聽師?生的意?見，在?此基礎(chǔ)?上，針?對不同?年級、?不同學(xué)?科、不?同愛好?的教師?和學(xué)生?主動(dòng)推?薦和提?供他們?最感興?趣的書?刊。這?些材料?是教師?備課、?教育科?研的良?書益友?，是他?們更新?知識、?開闊視?野的有?力助手?。三?、每周?的讀書?活動(dòng)順?利開展?。讀?書活動(dòng)?是全面?提高學(xué)?生素質(zhì)?的一個(gè)?極其重?要的載?體，養(yǎng)?成讀好?書的習(xí)?慣將對?一個(gè)人?的發(fā)展?產(chǎn)生終?身影響?。由于?學(xué)生認(rèn)?知水平?、個(gè)性?特點(diǎn)、?興趣愛?好的不?同，我?們在日?常讀書?活動(dòng)中?，從實(shí)?際出發(fā)?，貼近?學(xué)生的?實(shí)際，?根據(jù)其?不同年?齡層次?、心理?特點(diǎn)和?接受能?力進(jìn)行?分層指?導(dǎo)，由?淺入深?，循序?漸進(jìn)，?逐步深?化。我?們配合?語文大?組給各?個(gè)年級?推薦一?些讀書?書目，?推薦的?書籍既?滿足學(xué)?生求知?的需要?，又能?起到積?極配合?學(xué)校教?育教學(xué)?活動(dòng)的?作用。?例如?，對低?年級學(xué)?生，我?們向他?們介紹?一些文?字淺顯?、通俗?易懂且?有趣味?的圖畫?故事，?圖文并?茂的注?音讀物?，如兒?歌、童?話、寓?言、小?英雄故?事等，?以及適?合兒童?閱讀的?刊物;?對中、?高年級?學(xué)生，?我們向?他們推?薦知識?性、趣?味性相?結(jié)合的?優(yōu)秀中?外讀物?，既兼?顧其內(nèi)?容的可?讀性，?體裁的?多樣性?，又照?顧到學(xué)?生閱讀?的適應(yīng)?性，確?保學(xué)生?閱讀興?趣的持?久性。?學(xué)校?通過課?內(nèi)課外?的有機(jī)?結(jié)合，?注重對?學(xué)生課?外閱讀?的指導(dǎo)?，培養(yǎng)?學(xué)生讀?書的良?好習(xí)慣?，擴(kuò)大?學(xué)生的?知識面??！?以讀書?啟迪智?慧，用?智慧滋?養(yǎng)心靈?”。讀?書活動(dòng)?的開展?及步步?深化推?動(dòng)了我?校的素?質(zhì)教育?,同學(xué)?們通過?讀書、?愛書、