育兒觀念體罰寶寶到底教會了他什么

育兒觀點：體罰寶寶，究竟教會了他什么“嗚嗚，我就想要那個玩具!給我買那個!”“別鬧!下回給你買!”“不可以!我此刻要!!”“告你下回買了，怎么還哭?”啪啪幾聲，家長一邊訓斥一邊打向了哭鬧不斷的孩子我們對這樣的場景其實不感覺陌生，在商場、游玩園甚至馬路邊總能碰到。中國人自古推行“不打不可器”“棍棒底下出孝子”的理念，在對北京—所高校的檢查中發(fā)現(xiàn)，一半以上的學生16歲前曾遇到欺侮、體罰、挨打、限制活動等處罰，近五分之一的學生有過嚴重挨打的經(jīng)歷。在我國，固然大多數(shù)家長都認為有時“家法服侍”一下沒什么問題，可是認真想一想，體罰能夠解決在管教兒女過程中出現(xiàn)的問題嗎?為什么大多數(shù)孩子都墮入會“越打越不好管”的怪圈呢?體罰向來是少兒心理和人品發(fā)展領(lǐng)域中最具爭議的話題之一。作為一種以對少兒肉體施加難過為直接手段的傳統(tǒng)懲戒形式，體罰常伴有損害少兒身體、欺侮少兒人品等行為，有可能給孩子帶來致傷、致殘的身體損害。因為少兒身體各外毛細血管豐富、臟器比較嬌貴，受到外力撞擊后內(nèi)臟很簡單出現(xiàn)出血或損害。比如常有的“打屁股”可能造成孩子臀部四周血液循環(huán)不暢、出現(xiàn)血腫，甚至發(fā)生壞死性炎癥。不單這樣，體罰還會嚴重影響少兒與家長的親子關(guān)系，可能造成孩子內(nèi)向、自卑等性格。處于成長階段的孩子經(jīng)過自己的行為以及行為后四周人(特別是家長)的反應(yīng)來感知世界，從而不斷調(diào)整自己的行為方式。遭到過體罰的孩子為了防止再次受罰，會采納自認為安全的方式來掩飾行為、躲避處罰，常常會以拒絕對話甚至說謊來躲避父親母親對自己行為的認識，造成了親子關(guān)系的冷淡，父親母親與孩子的交流更加困難。常常遭到體罰的孩子，常常會伴有以下特色：性格情緒方面極端執(zhí)拗：有的家長缺少耐心，與寶貝相處時不可以做到同等交流，甚至“一言不合就著手”。孩子認為自己的想法得不到尊敬，簡單粗暴的體罰行為簡單使他們產(chǎn)生對峙情緒、逆反心理，思想排他偏向加劇。于是，有的孩子用成心搗蛋來表達他的抗爭情緒，有意讓家長生氣；還有的孩子父親母親越打越不認錯，絲絕不當協(xié)，常常用離家出走、曠課逃學來與家長抗衡，變得愈來愈執(zhí)拗。自卑脆弱：常常性的體罰常常會致使孩子對家長的懼怕，不論父親母親要他做什么，也不論父親母親的話是對是錯，他都只好服從地“聽話”，即便有反抗情緒也不敢表達。在這類絕對聽從的環(huán)境下成長起來的孩子，性格通常表現(xiàn)為自卑、軟弱，成年此后依舊不善于與人交流，羞于表達自己的合理訴求。憂慮不安：有的家長存在攀比心理，對孩子希望過高，希望孩子不時到處都賽過他人。這會加重孩子的心理負擔，使孩子感覺憂慮不安。比如孩子學習成績下滑，家長不是耐心地幫助孩子找原由，而是簡單地痛打一頓。孩子不單不可以以踴躍平易的心態(tài)面對自己的學業(yè)，還會時刻擔驚受怕，擔憂自己假如不可以達到父親母親的要求就又要挨打。異樣緊張的狀態(tài)下成績往常會一瀉千里，離父親母親的要愈來愈遠。行為方式方面隱瞞謊話：有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就著手打，“聰慧的”孩子為了免受皮肉之苦，瞞得過就瞞，騙得了就騙，畢竟騙過一次，便可減少一次“災(zāi)害”。但是孩子畢竟是孩子，他們的掩飾或許謊話常常不經(jīng)斟酌，很簡單就能被家長看破。為了處罰孩子謊話，家長的態(tài)度更硬、怒火更盛、處罰更嚴、下手更重。為了防止再挨打，孩子下一次做錯事更要謊話，這樣就組成了惡性循環(huán)。古怪獨處：常常挨打的孩子，總會感覺孤掌難鳴，究其根本是心里存在極大的不安全感。特別是父親母親當眾打孩子，會使孩子的自尊心遇到損害，會讓他們思疑自己的能力，認為老師和小朋友都看不起自己，性格常常比較緘默、壓迫。這類孩子既不肯意與家長和老師交流，又不肯意和小朋友一同嬉戲，長此以往，會變得愈來愈古怪。簡單粗暴：孩子的模擬性很強，在家里父親母親打他，他認為這就是正常的相處模式，所以到外面他就打其余孩子，特別是欺凌那些比他小的孩子。父親母親打孩子會給孩子建立壞的楷模，簡單造成孩子暴力激動、欺軟怕硬等弊端。喜怒無常：大多數(shù)家長打過孩子此后，又懊悔又疼愛，為了表示自己的抱歉，還會加倍給孩子以物質(zhì)上的賠償。開始時孩子會感覺無緣無故，時間一久，孩子對家長“大棒”后的“糖果”也就屢見不鮮了。但是家長前后態(tài)度的巨大反差往常會造成孩子情緒的喜怒無常。犯法趨向：如前所述，常常挨打的孩子簡單產(chǎn)生極端的抗衡情緒，對待事物也偏向于簡單粗暴的解決方式。所以進入學校、社會后，關(guān)于自己“看不慣”的人或事，他們很難采納合理的方式應(yīng)付，極易走上犯法的道路。所以，家長希望經(jīng)過體罰來教育孩子的做法，必定是不穩(wěn)當?shù)?。常常性的體罰，只會造成孩子各種不良的心態(tài)和心理誤差，決不可以獲得我們所期望的教育成效。那么面對孩子不當?shù)男袨榕e止時，適合的辦理方法究竟是什么?家長攻略比較理智的做法是先認識原由、劃分狀況，再選擇方法。以本文開篇的場景為例，孩子哭鬧狀態(tài)下的體罰絕對不是解決問題的好方法，出現(xiàn)這類狀況時家長能夠試試下“ABC原則”：事先商定比如去逛商場，家長在出門前就與孩子商定好，爸爸媽媽只好買什么，買幾樣，寶寶只好買什么，買幾樣，商議好了再出門。在與孩子做事先約準時，必定要在絕對尊敬和同等的前提下進行，而不可以將家長的意向強加給孩子。能夠和孩子議論，什么是孩子最想買的，什么是他真實需要的，什么是家里已經(jīng)有了沒必需再買的等等。經(jīng)過這樣同等而民主的議論，孩子更會恪守自己和家長的商定。事中提示已經(jīng)商定好了，就要果斷履行。當孩子碰到不在計劃以內(nèi)自己想買的東西時，他可能會忘掉與家長的商定，吵著必定要買，這時家長就要提示孩子：“我們商定好了只好買××，不可以買其余的?！痹谶^程中，孩子會不斷地試試觸碰家長的底線，這也正是家長在孩子心中樹立威望的時候。所以，不論孩子有什么原由，只需不在商定的范圍內(nèi)，家長都要堅持原有的商定，注意語氣要平易，但態(tài)度必定要果斷。當然，家長自己也要言傳身教，不可以任意買商定范圍以外的東西。過后總結(jié)結(jié)束購物后，家長能夠?qū)⒆诱f：“今日寶寶在商場看到了很喜愛的玩具，想買，但仍是忍住了，恪守了與爸爸媽媽的商定，寶寶這樣做特別棒!那我們此刻來商議看看，寶寶喜愛的那個玩具要不要下次去的時候再買?”ABC原則能夠從點滴小事中培育孩子恪遵商定的習慣。假如孩子采取不當方式，想要達到自己的目的時，父親母親就需適合賜予懲戒，讓孩子認識他的這些行為是不對的。這些方法包含：罰坐、罰站或臨時隔絕(針對不斷喧華、跑跳等)。在家中規(guī)劃一個處分區(qū)，地址以靠墻壁、不正對大門為宜；準備一個時鐘或鬧鐘，為孩子的處分計時。實行這類處分時，處分地址不宜太顯然或正對大門，免得傷及孩子自尊；處分時間不宜太久，不然會造成孩子更為調(diào)皮的反成效；處分完成后，咨詢孩子能否知道被處分的原由，讓孩子理解錯在哪里。幫忙做家務(wù)(針對亂畫，亂丟東西、玩具等)。家長能夠準備抹布、掃把、盆子等潔凈器具，讓孩子自己清理弄臟的墻面、弄亂的玩具，培育他們愛潔凈、愛勞動的優(yōu)秀習慣。實行這類懲戒時，父親母親應(yīng)隨時注意孩子的安全，較小的幼兒可由父親母親率領(lǐng)一同做家事；過后能夠咨詢孩子在幫忙做家務(wù)中的感覺與領(lǐng)會，讓他們懂得勞動的辛苦，防止一些損壞行為的出現(xiàn)。看書、寫畫(愛有小動作、暴力偏向等)。選擇固定處分區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子，在處分區(qū)里面放鉛筆、彩筆、畫紙、故事書等，讓孩子畫出、寫出心中的想法，化解寶貝憤慨的情緒。實行這類懲戒時，父親母親要注意：當孩子有受傷時，先辦理受傷部位再處分；不是訓斥孩子的錯誤與過錯，而是讓孩子將發(fā)生的時間和做錯的事情畫下來或?qū)懴聛?；等兩方的情緒平復后，咨詢孩子出錯的動機時必定要控制自己的情緒。家長也能夠從孩子的作品中認識到其出錯的心理及想法。不論采納哪一種懲戒方法，家長第一要控制好自己的情緒，注意語氣、措詞，不要使用威迫、恫嚇的話語，時刻保護孩子的自尊心。其次處分內(nèi)容需完全履行，過程中絕不寬容、妥協(xié)。最后處分結(jié)束后，必定要撫慰、擁抱孩子，讓他知道父親母親不會因為他犯了錯誤就不再愛他?？傊賰撼砷L是一個不