初二語(yǔ)文教師工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)初二語(yǔ)?文教師?工作總?結(jié)隨?著新年?的臨近?，這一?學(xué)期的?教學(xué)工?作也即?將告一?段落。?本學(xué)期?，我擔(dān)?任八年?級(jí)10?6、1?07班?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作。在?授課過(guò)?程中，?我堅(jiān)持?耐心、?細(xì)心、?有責(zé)任?心的原?則，真?誠(chéng)對(duì)待?每位學(xué)?生，以?認(rèn)真、?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)?度，勤?懇、堅(jiān)?持不懈?的精神?從事自?己的教?學(xué)工作??，F(xiàn)?將本學(xué)?期的工?作情況?總結(jié)如?下：?一、教?學(xué)任務(wù)?完成情?況本?學(xué)期學(xué)?校堅(jiān)持?推行課?堂改革?，由于?經(jīng)驗(yàn)欠?缺，教?學(xué)計(jì)劃?中的一?些設(shè)想?沒(méi)有具?體實(shí)施?或者執(zhí)?行的很?倉(cāng)促，?但整體?上基本?完成了?這學(xué)期?的教學(xué)?任務(wù)。?本學(xué)期?知識(shí)性?教學(xué)主?要側(cè)重?說(shuō)明文?的學(xué)習(xí)?，學(xué)生?基本掌?握了說(shuō)?明文的?相關(guān)知?識(shí)，能?夠把握?說(shuō)明文?的特點(diǎn)?，并能?區(qū)別說(shuō)?明順序?、說(shuō)明?方法等?專業(yè)性?知識(shí)。?情感?能力方?面，注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?語(yǔ)言組?織表達(dá)?能力，?和傳統(tǒng)?文化中?的人生?信念、?愛國(guó)情?操、個(gè)?人修養(yǎng)?等品質(zhì)?。學(xué)生?通過(guò)學(xué)?習(xí)課文?，能夠?拓展知?識(shí)面，?同時(shí)聯(lián)?系實(shí)際?生活和?傳統(tǒng)文?化，提?高個(gè)人?修養(yǎng)，?樹立正?確的人?生觀與?價(jià)值觀?，養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)生?活習(xí)慣?，提高?自身的?道德文?化素質(zhì)?。同?時(shí)，在?培養(yǎng)學(xué)?生自主?探究學(xué)?習(xí)的課?堂教學(xué)?方面也?收到了?一定的?效果。?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣得到?提高，?課堂氛?圍也調(diào)?動(dòng)起來(lái)?，教學(xué)?效果也?收到了?一定的?成效。?二、?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?知識(shí)?性學(xué)習(xí)?方面，?學(xué)生整?體上能?把握教?材基本?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，?大多學(xué)?生掌握?基礎(chǔ)知?識(shí)，并?能順利?完成相?應(yīng)的拓?展知識(shí)?訓(xùn)練。?能力性?學(xué)習(xí)方?面，本?學(xué)期側(cè)?重培養(yǎng)?學(xué)生的?記憶能?力，通?過(guò)每天?的背誦?書寫訓(xùn)?練，既?鍛煉了?學(xué)生的?記憶能?力，也?拓展了?學(xué)生的?知識(shí)視?野，對(duì)?表達(dá)能?力的提?高有一?定的幫?助。情?感方面?，通過(guò)?綜合拓?展訓(xùn)練?與寫作?練習(xí)，?學(xué)生基?本能形?成自己?的認(rèn)知?，通過(guò)?自我感?知，選?材分析?，能夠?達(dá)到基?本的寫?作表達(dá)?能力，?形成自?我獨(dú)立?的見解?。三?、教學(xué)?過(guò)程經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?1.?力求吃?透教材?，了解?學(xué)生。?在授課?過(guò)程中?，始終?以吃透?教材，?了解學(xué)?生為宗?旨，根?據(jù)教材?訓(xùn)練重?點(diǎn)，掌?握每單?元訓(xùn)練?的項(xiàng)目?和每課?教材的?難易程?度，結(jié)?合學(xué)生?已掌握?的知識(shí)?，精心?思考和?設(shè)計(jì)教?材，以?提高學(xué)?生能力?為宗旨?，引導(dǎo)?學(xué)生掌?握學(xué)習(xí)?方法，?理解教?材內(nèi)容?，并利?用閑余?時(shí)間向?書本學(xué)?習(xí)，以?充實(shí)自?己的業(yè)?務(wù)知識(shí)?。2?.堅(jiān)持?問(wèn)題導(dǎo)?學(xué)，發(fā)?揮小組?作用。?在備課?過(guò)程中?，始終?以教材?內(nèi)容為?主線，?結(jié)合學(xué)?生實(shí)際?，設(shè)計(jì)?問(wèn)題，?引導(dǎo)思?考，發(fā)?展思維?。充分?發(fā)揮各?學(xué)習(xí)小?組的作?用，上?課時(shí)根?據(jù)小組?的實(shí)際?情況，?以及掌?握知識(shí)?的不同?程度，?合理提?問(wèn)、誘?導(dǎo)，促?使學(xué)生?不斷提?高自己?的知識(shí)?水平，?始終堅(jiān)?持備好?、上好?每一堂?課，收?到了良?好的效?果。調(diào)?動(dòng)學(xué)生?參與課?堂的積?極性，?讓課堂?成為學(xué)?生展示?的舞臺(tái)?。3?.情境?體驗(yàn)與?實(shí)踐活?動(dòng)結(jié)合?。為了?更好的?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?結(jié)合我?校實(shí)施?新課改?的實(shí)際?，在日?常教學(xué)?工作中?，我組?織學(xué)生?進(jìn)行了?各種語(yǔ)?文活動(dòng)?的嘗試?。小組?經(jīng)過(guò)一?個(gè)月的?學(xué)習(xí)，?組織學(xué)?生進(jìn)行?了語(yǔ)文?知識(shí)競(jìng)?賽，由?學(xué)生自?主設(shè)計(jì)?，自主?出題，?自己主?持，全?班參與?。還組?織學(xué)生?品評(píng)相?聲中的?語(yǔ)言，?觀看正?規(guī)演講?比賽，?模仿辯?論賽等?活動(dòng)。?通過(guò)這?些活動(dòng)?，既考?查了學(xué)?生知識(shí)?的掌握?情況，?也調(diào)動(dòng)?了學(xué)生?的積極?性，增?強(qiáng)了學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，鍛煉?了能力?，也提?高的學(xué)?生學(xué)習(xí)?的信心?。4?.學(xué)習(xí)?反饋與?課后輔?導(dǎo)。批?改作業(yè)?是了解?學(xué)生掌?握所學(xué)?知識(shí)的?過(guò)程，?也是課?堂教學(xué)?的信息?反饋。?因此，?我堅(jiān)持?以面批?為主，?了解學(xué)?生掌握?知識(shí)的?程度，?并采取?個(gè)別與?集體輔?導(dǎo)相結(jié)?合形式?。利用?課下、?自習(xí)等?時(shí)間，?了解學(xué)?生的掌?握情況?，為個(gè)?別學(xué)生?進(jìn)行專?向輔導(dǎo)?，改正?教學(xué)過(guò)?程的不?足，不?同程度?的提高?了學(xué)生?的知識(shí)?水平。?5.?在學(xué)習(xí)?中改進(jìn)?。在日?常教學(xué)?上，有?疑必問(wèn)?。并且?堅(jiān)持集?體備課?，集中?研討，?積極參?加各種?教研活?動(dòng)。在?備課中?，各個(gè)?章節(jié)的?設(shè)計(jì)都?積極征?求其他?老師的?意見，?學(xué)習(xí)他?們的方?法。同?時(shí)，多?聽優(yōu)秀?教師的?課，做?到邊聽?邊講，?學(xué)習(xí)他?人的優(yōu)?點(diǎn)，克?服自己?的不足?。6?.在實(shí)?踐中探?索新課?改。在?教學(xué)工?作中，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?標(biāo)，思?考教學(xué)?改革的?方法，?注意學(xué)?生能力?的培養(yǎng)?，把傳?受知識(shí)?、技能?和發(fā)展?智力、?能力結(jié)?合起來(lái)?，在知?識(shí)層面?上注入?了思想?情感教?育的因?素，發(fā)?揮學(xué)生?的創(chuàng)新?意識(shí)和?創(chuàng)新能?力，有?效的發(fā)?展和培?養(yǎng)學(xué)生?的整體?素質(zhì)。?四、?教學(xué)過(guò)?程中存?在的問(wèn)?題及改?進(jìn)措施?在實(shí)?際教學(xué)?過(guò)程中?，并不?是每堂?課都能?達(dá)到預(yù)?期效果?，通過(guò)?反思也?發(fā)現(xiàn)其?中的一?些問(wèn)題?。1?.理論?與實(shí)際?存在的?差距。?設(shè)計(jì)的?教案在?實(shí)際課?堂教學(xué)?中并不?能完全?實(shí)施，?因此，?在今后?備課時(shí)?，留出?足夠的?變通環(huán)?節(jié)，教?案設(shè)計(jì)?更應(yīng)靈?活，并?根據(jù)實(shí)?際情況?作出相?應(yīng)調(diào)整?，使教?案更好?的適應(yīng)?與教學(xué)?。2?.課堂?氛圍對(duì)?教學(xué)工?作開展?的影響?。良好?課堂氛?圍能夠?順利有?效地完?成教學(xué)?任務(wù)。?但在實(shí)?際教學(xué)?中，很?難把握?這個(gè)度?，甚至?出現(xiàn)教?師唱獨(dú)?角戲的?現(xiàn)象。?這就要?求在以?后教學(xué)?中，不?僅豐富?課堂教?學(xué)內(nèi)容?，還要?從學(xué)生?角度出?發(fā)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，從?而達(dá)到?活躍課?堂的效?果。?3.學(xué)?困生的?學(xué)習(xí)問(wèn)?題，由?于要完?成一定?的教學(xué)?任務(wù)，?有時(shí)會(huì)?忽略學(xué)?困生的?學(xué)習(xí)情?況。有?一些學(xué)?生易脫?離學(xué)習(xí)?主體，?自己獨(dú)?立于集?體這就?需要教?師給予?更多的?關(guān)注。?尤其在?日常教?學(xué)過(guò)程?中，應(yīng)?有意識(shí)?地加強(qiáng)?對(duì)學(xué)困?生的學(xué)?習(xí)引導(dǎo)?，多進(jìn)?行思想?交流，?掌握他?們的學(xué)?習(xí)生活?情況。?這也需?要耐心?細(xì)心的?工作，?