模塊一學(xué)習(xí)反思

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專心總結(jié),實(shí)時(shí)反思,找出閱歷和缺乏之處,來(lái)提高自身的教學(xué)才能和教導(dǎo)素質(zhì),使教導(dǎo)技術(shù)更好的應(yīng)用于教學(xué),使自己不斷進(jìn)步,更有效的提高教學(xué)質(zhì)量.下面我為你整理了幾篇模塊一學(xué)習(xí)反思范文，夢(mèng)想對(duì)你有扶助。

模塊一學(xué)習(xí)反思篇一

通過(guò)第一模塊的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)中級(jí)課程培訓(xùn)的目標(biāo)及內(nèi)容安置有了整體的輪廓印象，現(xiàn)就片面問(wèn)題做如下反思

當(dāng)今時(shí)代是科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類熟悉才能和創(chuàng)造才能的工具。信息社會(huì)的到來(lái)，讓我們的教導(dǎo)事業(yè)進(jìn)入了新的天地。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺(tái)，一張黑板。在信息化的今天，中小學(xué)教師的專業(yè)化水平將影響未來(lái)人才培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)展，信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)進(jìn)展顯得更加重要和緊迫。時(shí)代要求今天的教師要由過(guò)去的"教書(shū)匠'轉(zhuǎn)變?yōu)?專家型教師'，要把教師的工作變成創(chuàng)造性的勞動(dòng)。信息社會(huì)的到來(lái)給老師提出了新的要求：

教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，轉(zhuǎn)變自己的教導(dǎo)觀念，提升自己的思想，充分熟悉運(yùn)用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)手段舉行教學(xué)的必要性和重要性，正確把握運(yùn)用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)與深化教導(dǎo)教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的關(guān)系，迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，迎接信息社會(huì)下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。

教師要提高自己的教導(dǎo)技能，積極主動(dòng)加入各種形式的技能培訓(xùn)，掌管利用教導(dǎo)技術(shù)獲取信息的才能和信息處理才能，能夠純熟的操作電腦、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

此外，教師還要勇于實(shí)踐，實(shí)時(shí)反思。信息社會(huì)時(shí)代的教師，理應(yīng)勇于探究符合信息時(shí)代的有效的教學(xué)模式，將自己具備的信息技術(shù)才能積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，并能通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自己的教學(xué)是否高效，對(duì)于每一節(jié)課、每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)案例，我們都要實(shí)時(shí)做好反思與總結(jié)，從而提高自己的業(yè)務(wù)才能。

在第一模塊中，我第一次接觸到學(xué)識(shí)可視化工具思維導(dǎo)圖，結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為思維導(dǎo)圖可使用在如下環(huán)節(jié)：

1、單課教學(xué)時(shí)，全面、明顯地梳理當(dāng)堂課的學(xué)識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)。

2、舉行專題講解，可以用思維導(dǎo)圖表示。

3、在單元復(fù)習(xí)或中考總復(fù)習(xí)中用該工具表示學(xué)識(shí)布局會(huì)主次清晰，條理明顯。

教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中不斷地舉行反思，對(duì)教師專業(yè)進(jìn)展有著重要的意義，是教師對(duì)自身成長(zhǎng)過(guò)程的自我監(jiān)控和調(diào)整，通過(guò)反思可以看到自己的提升，也可以實(shí)時(shí)地察覺(jué)存在的缺陷和缺乏，以采取相應(yīng)的補(bǔ)救或提升策略，從而加快教師專業(yè)進(jìn)展的步伐，高效地開(kāi)展教學(xué)工作。本模塊還介紹了一種實(shí)用的反思工具博客。通過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到在個(gè)人博客上發(fā)布反思日志對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有重要意義。

第一，博客可以使教師開(kāi)拓思維，集思廣益。

其次，博客可以為教師供給議論問(wèn)題的平臺(tái)，提高其對(duì)專業(yè)問(wèn)題斟酌的深度。

第三，博客可以為教師供給反思的機(jī)遇，提高其探究才能。

第四，博客可以扶助教師保持一種健康的工作心態(tài)。

第五，博客可以進(jìn)一步提升教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的.

模塊一學(xué)習(xí)反思篇二

在模塊一的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們首先感受到的是信息時(shí)代給教導(dǎo)帶來(lái)的巨大變化，對(duì)于新的變化必然會(huì)對(duì)我們的教學(xué)提出新的要求。通過(guò)學(xué)習(xí)也察覺(jué)自己對(duì)信息化教導(dǎo)理解存在確定的誤區(qū)，信息化教導(dǎo)不理應(yīng)僅僅局限于對(duì)課件的制作和使用，信息化教導(dǎo)也可以是多元化的，在教學(xué)過(guò)程中它也存在多種參與方式。

在日常生物教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂對(duì)于一些信息的傳遞更多憑借于語(yǔ)言描述，難免缺乏生動(dòng)，學(xué)生難以形成概括的、形象的印象。而課件的使用對(duì)于授課這一環(huán)節(jié)中的視覺(jué)呈現(xiàn)等方面有著重要的中用，如圖片、視頻、音像等。通過(guò)直接呈現(xiàn)傳統(tǒng)課堂中無(wú)法供給的信息使學(xué)生形成更加直觀、切實(shí)的印象。當(dāng)然在課件使用中也不能一味的強(qiáng)調(diào)圖片、視頻等，終究課堂不是教師一個(gè)人的演講，它需要互動(dòng)。因此可以在制作中也可以適當(dāng)參與一些互動(dòng)的嬉戲，來(lái)鞏固教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

通過(guò)對(duì)模塊一的學(xué)習(xí)，也熟悉到了一些新的信息化教導(dǎo)方式，譬如教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用。在Moodle平臺(tái)中，可以實(shí)現(xiàn)課程管理、資源查找、作業(yè)、論壇、測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)等多種教學(xué)活動(dòng)。平臺(tái)允許師生或?qū)W生彼此間共同斟酌，合作解決問(wèn)題。從這些過(guò)程中，與他人互動(dòng)，或與教師互動(dòng)時(shí)，學(xué)生很自然就能建立概念，由于他們?cè)诮徽剷r(shí)，共同創(chuàng)造出一個(gè)可論述的世界，和一個(gè)共同架構(gòu)，在其中可以產(chǎn)生溝通。最終實(shí)現(xiàn)"集體聰慧'和"集體認(rèn)知'。這對(duì)學(xué)生的各方面才能的提高都有著顯著的扶助。但是Moodle對(duì)于技術(shù)的憑借性很強(qiáng)，所以對(duì)于教師或管理者，除了簡(jiǎn)樸的根據(jù)供給的變量來(lái)設(shè)置課程外，還有確定的技術(shù)要求。因此對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)必不成少。

此外，這一模塊還將介紹兩種工具：學(xué)習(xí)反思工具和學(xué)識(shí)可視化工具。

教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中不斷地舉行反思，對(duì)教師專業(yè)進(jìn)展有著重要的意義，是教師對(duì)自身成長(zhǎng)過(guò)程的自我監(jiān)控和調(diào)整，通過(guò)反思可以看到自己的提升，也可以實(shí)時(shí)地察覺(jué)存在的缺陷和缺乏，以采取相應(yīng)的補(bǔ)救或提升策略，從而加快教師專業(yè)進(jìn)展的步伐，高效地開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)，教師也理應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，讓學(xué)生通過(guò)反思舉行學(xué)識(shí)重構(gòu)、總結(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)展學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新才能。而博客就是承載反思的一個(gè)很好的載體，我們可以實(shí)時(shí)把教學(xué)中的點(diǎn)滴、心得、收獲寫(xiě)在博客中，并在記錄或者此后的回想過(guò)程中察覺(jué)、提取這些體驗(yàn)的可取之處;熟悉、提升其中的缺乏之處，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我成長(zhǎng)的有效調(diào)控，更快地向著高效、專業(yè)進(jìn)展。

關(guān)于學(xué)識(shí)可視化工具思維導(dǎo)圖，這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到這方面的內(nèi)容。思維導(dǎo)圖通過(guò)把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬或平行的層級(jí)圖表示出來(lái)，讓主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，輔助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、規(guī)律與想象之間平衡進(jìn)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖作為有效的思維模式，可以應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、斟酌等各方各面，來(lái)扶助人腦分散思維的開(kāi)展。

在教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用也極其廣泛。如對(duì)于主題單元的規(guī)劃，可以通過(guò)思維導(dǎo)圖明顯呈現(xiàn)需要留神的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成果及評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)任務(wù)及所需的工具和資源，專題設(shè)置，問(wèn)題系列等各種內(nèi)容以及其中各級(jí)主題之間的層級(jí)關(guān)系。當(dāng)然思維導(dǎo)圖也可以運(yùn)用于課堂中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)，如板書(shū)。思維導(dǎo)圖各層級(jí)都是用關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)，這比傳統(tǒng)板書(shū)更輕易記憶，并且也利于大腦對(duì)各個(gè)關(guān)鍵概念之間作出適合的聯(lián)想，對(duì)創(chuàng)造性和記憶有著積極的效果，是一個(gè)解放思維過(guò)程;此外，不同的內(nèi)容歸結(jié)于不同的節(jié)點(diǎn)，對(duì)于概念之間的識(shí)別和聯(lián)系更為直觀。此外思維導(dǎo)圖也可以用于復(fù)習(xí)、議論、探究、任務(wù)布置等各方面，它的展現(xiàn)極大地簡(jiǎn)化教學(xué)活動(dòng)、更有利于學(xué)生思維的創(chuàng)新。

通過(guò)對(duì)模塊一的學(xué)習(xí)，我們可以明顯地看到信息化對(duì)教導(dǎo)的推動(dòng)作用，而我們也理應(yīng)不斷吸收、學(xué)習(xí)、提高新的技術(shù)來(lái)適應(yīng)這個(gè)新的教導(dǎo)時(shí)代。

模塊一學(xué)習(xí)反思篇三

經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教導(dǎo)信息化有了進(jìn)一步的了解。體會(huì)到了信息時(shí)代的到來(lái)給教導(dǎo)改革帶來(lái)的巨大沖擊，也給我們教導(dǎo)工帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。我想，在這樣一個(gè)信息無(wú)處不在的社會(huì)里，我們教師的素質(zhì)也被賦予了新的內(nèi)涵，新的要求。因此掌管信息化技能、提高信息化才能已經(jīng)成為我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要條件。作為信息社會(huì)新教導(dǎo)模式的教師我們理應(yīng)從以下幾個(gè)方面作出努力：

一、教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)思想，以先進(jìn)的教導(dǎo)理念為引導(dǎo)，更新自己的教導(dǎo)觀念;

二、教師要不斷學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)技術(shù)，不斷掌管各種新的信息操作工具，以豐富自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)才能;加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)才能的培養(yǎng)，來(lái)提高信息化教學(xué)效果。

三、教師應(yīng)能在教導(dǎo)技術(shù)不斷豐富的處境下，能夠圍繞特定的學(xué)習(xí)單元，綜合應(yīng)用各種技術(shù)，設(shè)計(jì)出合理有效的教學(xué)活動(dòng)，真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。

四、教師要在學(xué)習(xí)與應(yīng)用教導(dǎo)技術(shù)的同時(shí)，多與教導(dǎo)技術(shù)專家探討，多和同事之間交流，學(xué)習(xí)更多的閱歷，專心總結(jié)，實(shí)時(shí)反思，找出閱歷和缺乏之處，來(lái)提高自身的教學(xué)才能和教導(dǎo)素質(zhì)，使教導(dǎo)技術(shù)更好的應(yīng)用于教學(xué)，使自己不斷進(jìn)步，更有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)第一模塊的學(xué)習(xí)中，我了解FreeMind和inspiration兩個(gè)可視化思維工具。學(xué)會(huì)使用這兩個(gè)軟件將會(huì)使我今后在做工作籌劃時(shí)有了更明顯的思路，讓我對(duì)教師信息技術(shù)才能培訓(xùn)有了深入的理解與斟酌;另外對(duì)于教授學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科學(xué)識(shí)會(huì)有很大的扶助。教師可以從反思中總結(jié)閱歷，察覺(jué)問(wèn)題，提升教學(xué)方法，博客正是舉行教導(dǎo)反思的好方式.

通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，扶助我熟悉到掌管教導(dǎo)教學(xué)的新方法、新手段的必要，并且將