淺談低年級看圖寫話

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談低年級看圖寫話淺談小學(xué)教學(xué)

低年級的寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的！只有在這個時(shí)候打好了根基，以后的作文才會有保障!才會有堅(jiān)實(shí)的根基！怎么樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話才能呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周邊事物的熟悉和感想。由此，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先理應(yīng)是對寫話的興趣培養(yǎng)，學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃重的興趣，才能寫出精彩的語言。針對本班的實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，在這里我想談?wù)剬Φ湍昙墝懺捊虒W(xué)的一點(diǎn)嘗試和體會:

一、加強(qiáng)造句訓(xùn)練，為提高學(xué)生的寫話才能打根基。

造句訓(xùn)練，不僅使學(xué)生加深了對詞語的理解，熟悉更多的語言文字，還使他們了解句子的規(guī)律，熟諳各種句式，為寫話打根基。如：課后練習(xí)中有用“急切”造句的要求。我在指導(dǎo)學(xué)生完成造句練習(xí)時(shí)，首先采用分析理解詞意法，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想身邊的人和物，或是自己，什么處境下急切干什么，結(jié)果才用“急切”造句。我采用多樣的形式，把造句訓(xùn)練與說話練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得扎實(shí)。

二、用心指導(dǎo)聽記，讓學(xué)生學(xué)會寫句子的方法。

由于在低年級學(xué)生對句子的接觸有限，因而在用標(biāo)點(diǎn)符號的時(shí)候顯得不純熟，不知在哪該標(biāo)標(biāo)點(diǎn)。再加上學(xué)生對于語句的積累有限，他們在遣詞造句的時(shí)候也不會很恰當(dāng)，所以我針對這個問題采用了聽記這個方法。

聽記是一種單項(xiàng)語文訓(xùn)練，形式好多。我們低年級采用直記法，老師讀一句，學(xué)生寫一句，包括標(biāo)點(diǎn)符號，教師都要讀出來，目的是讓學(xué)生直接學(xué)到寫句子的方法。聽記過程中不會寫的字可以用拼音代替，聽記的內(nèi)容教師要精挑細(xì)選，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要有針對性和趣味性，內(nèi)容概括，用詞貼切的句段，如謎語、格言、笑話、名句選段等，還可以結(jié)合重大節(jié)日更加聽記的，如“教師節(jié)”，讓學(xué)生聽記：“今天是老師的節(jié)日，為了感謝老師對我們的關(guān)切保護(hù)，我要為老師獻(xiàn)上一束鮮花?！眹鴳c節(jié)時(shí)讓學(xué)生聽記：“今天是祖國媽媽的生日，讓我們一起唱一首生日歌，祝愿我們的祖國更加昌盛……”等。我不但教給學(xué)生寫句、寫段的才能，還使學(xué)生受到了愛，舉行思想教導(dǎo)，我們還聽記一些詞語或成語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的用詞才能。

三、先說后寫，為寫作打下根基。

小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，聽已經(jīng)有根基了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的說話才能。我就在教材中抓獲說話訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，用心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生說話才能得到提高。訓(xùn)練過程中學(xué)生有天性化的語言要大加贊美，好詞要隨機(jī)寫在黑板上，在寫話的過程中共享。

例如：在教學(xué)《秋天的圖畫》一課時(shí)，學(xué)了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學(xué)生說說秋天的果園，田野還有什么，請你仿照課文的句子說說，也當(dāng)小作家編編課文，學(xué)生的興致一下子高了起來，有幾個說的挺好的。如“柿子樹掛起一盞盞紅紅的燈籠”、“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。又如學(xué)了《黃山奇石》后，可以讓學(xué)生說說導(dǎo)游詞，還可以用“我想對（或文中的某個角色，某個人物，其他任何人）說”。

四、重視閱讀，積累詞句。

從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的根本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本規(guī)律。為此，我們務(wù)必重視閱讀。讀書不但可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外學(xué)識，而且能奠定學(xué)生良好的寫作根基。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很提防讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的根基上，教會學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過幾次練習(xí)，學(xué)生根本上懂得了該摘抄些什么，他們就會在課外書上也用這方法，細(xì)心的同學(xué)生甚至?xí)珠T別類去摘抄。如描寫人物，描寫天氣，描寫景物等。通過摘抄學(xué)生積累了大量語言，寫話才能明顯提高。

五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)寫話。

新教材課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，彌漫童趣，它大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及留神力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時(shí)我還察覺它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料。剛開頭我讓學(xué)生給每幅情境圖配上一句話，這大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣。從寫一句話到寫兩、三句，從寫幾句到一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學(xué)生寫話，結(jié)果就改為三至五幅圖的連環(huán)畫。此時(shí)就訓(xùn)練學(xué)生逐圖查看，抓住主要內(nèi)容連段篇。此時(shí)，對學(xué)生要求不成過高，只要句子通順，重點(diǎn)能表達(dá)出來即可，假設(shè)展現(xiàn)有美好詞句，有創(chuàng)新性的火花浮現(xiàn)即大力表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生寫的興趣。

此外，我們還利用課外引導(dǎo)學(xué)生查看生活學(xué)寫日記。譬如體育課上舉行了拔河比賽，讓學(xué)生寫一寫當(dāng)時(shí)的情景?？荚嚳己昧耍阆胝f些什么，把它寫下來……剛開頭寫時(shí)不限制字?jǐn)?shù)，簡樸記一件事，老師賦予激勵、斷定，讓學(xué)生真正感到寫日記并不難。