中學(xué)物理教學(xué)改革應(yīng)關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力

中學(xué)物理教學(xué)改革應(yīng)關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力(準(zhǔn)格爾旗第九中學(xué)，內(nèi)蒙古薛家灣)摘要：隨著教育教學(xué)改革的深化發(fā)展，在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中，不僅要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)更要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，注重提高學(xué)生的素質(zhì)和能力是物理課程改革的重要任務(wù)之一，通過(guò)教師教學(xué)方式的改變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；教學(xué)改革；創(chuàng)新精神；應(yīng)用意識(shí)一、改變觀念，探索新的教學(xué)方式在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法，要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極探索新的教學(xué)方法，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代多媒體營(yíng)造教學(xué)情境，促進(jìn)信息技術(shù)與物理學(xué)科的課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象化動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生改變固有的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施師生互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式變革，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造新型教學(xué)情境。物理教學(xué)要面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)信息化、科學(xué)化與全球化的特征，要求對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與更新呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，要更加重視知識(shí)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，在積極探索過(guò)程中提高實(shí)踐應(yīng)用能力，構(gòu)建現(xiàn)代知識(shí)體系，加強(qiáng)聯(lián)系與交流，不斷提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。信息社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)在物理教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用提出新的要求，尤其強(qiáng)化提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中技術(shù)工具的操作水平，要求不斷提高師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。中學(xué)物理課程作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教學(xué)改革的要求，必須在課程知識(shí)結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)模式、教育資源整合等方面進(jìn)行探索創(chuàng)新，作為教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，探索出適合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，有利于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，探索出能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化教育理念和教學(xué)方式。二、以人為本，提倡小組合作學(xué)習(xí)在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要尊重學(xué)習(xí)者的實(shí)際狀況，把學(xué)生看作完成教學(xué)任務(wù)的主體，必須關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感和意愿，不要讓學(xué)生帶著情緒上課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法等方面的引導(dǎo)，尤其對(duì)那些在某一階段表現(xiàn)較差的學(xué)生，不要因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，就放棄對(duì)他們的精心施教，教師應(yīng)該以極大的熱情去幫助他們，培養(yǎng)這部分學(xué)生的自尊心，使其不喪失學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)中要強(qiáng)化“以人為本”的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和興趣為主，教師在物理教學(xué)實(shí)踐中要采取靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，讓他們看到學(xué)習(xí)物理的意義和價(jià)值，這樣更容易激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。堅(jiān)持因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，組成學(xué)習(xí)小組，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，提倡學(xué)生和老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)。針對(duì)某一階段的教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，組成便于互相促進(jìn)的臨時(shí)學(xué)習(xí)小組，教師可有目的、有重點(diǎn)地針對(duì)特定教學(xué)對(duì)象，實(shí)施不同的教學(xué)方法，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，有效提高了教學(xué)效果。通過(guò)在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，把后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在同學(xué)間的相互幫助下，最終促進(jìn)了全體同學(xué)的共同進(jìn)步。三、加強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)探索創(chuàng)新精神教師通過(guò)改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，把物理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境融合在一起，傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識(shí)的傳授為核心，而新型教學(xué)應(yīng)該把教師對(duì)教材的闡釋和課堂講授變成與學(xué)生共同探討的模式，物理教學(xué)成為師生共同探索和互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。新的教學(xué)理念把物理教學(xué)推向科學(xué)探究性教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生自然成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生與教師的分工明顯不同。在課堂上，教師負(fù)責(zé)梳理總結(jié)，應(yīng)該組織和引導(dǎo)學(xué)生以探索精神和濃厚興趣去思考問(wèn)題，并借助一定的教學(xué)儀器發(fā)現(xiàn)生活中許多的秘密，進(jìn)一步體驗(yàn)到物理知識(shí)的重要性。在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生的興趣越來(lái)越高，教師要適時(shí)給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)艱苦探索以后真正體驗(yàn)到收獲的喜悅，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究物理知識(shí)的信心。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試，而的確成為一項(xiàng)有意義的探索活動(dòng)，是自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。誠(chéng)然，這需要教師以極大的熱情和超越課堂教學(xué)時(shí)空限制的付出，與學(xué)生共同開發(fā)多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有時(shí)需要社會(huì)相關(guān)單位的配合與支持，雖然看起來(lái)繁瑣，但這樣對(duì)強(qiáng)化素質(zhì)教育，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力有很大促進(jìn)作用。四、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)施教學(xué)資源整合在物理課程教學(xué)中，教師在逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等遠(yuǎn)程教學(xué)資源，構(gòu)建適合于學(xué)生能力培養(yǎng)的新型教學(xué)環(huán)境，通過(guò)多媒體等教輔器材的使用，使抽象的物理概念獲得形象化表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中需要與其它地區(qū)進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的頻繁交流，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)資源的整合，實(shí)時(shí)得到名師的指導(dǎo)，有效提高中學(xué)物理教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)資源整合，營(yíng)造科學(xué)而有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在特定情境中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象及其內(nèi)在的規(guī)律，對(duì)概念的形成與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行反復(fù)演示，直至每一個(gè)學(xué)生都能理解、接受為止，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的進(jìn)一步理解和有效應(yīng)用。現(xiàn)代多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境提供了技術(shù)保障，利用信息技術(shù)的方便、快捷等優(yōu)勢(shì)，能夠把常規(guī)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，使中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。結(jié)束語(yǔ)：在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中要徹底改變傳統(tǒng)教育觀念，積極探索新的教學(xué)方式，體現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展理念，注重學(xué)生整體素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，各種教學(xué)方式應(yīng)相輔相成，以一種教學(xué)方式為主，加快教學(xué)改革步伐，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，物理課堂教學(xué)中要采用不同的教學(xué)方式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)資源整合，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用。參考文獻(xiàn)：[1]陶昌宏.課程改革呼喚物理課堂教學(xué)方式多樣化.中小學(xué)教材教學(xué)[J].2015[2]鄧衛(wèi)平.淺析物理課堂教學(xué)方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本科生學(xué)位論文論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用姓名：指導(dǎo)教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級(jí)：完成時(shí)間：

論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對(duì)于教育社會(huì)化來(lái)說(shuō)，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無(wú)結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)；同時(shí)運(yùn)用在教育教學(xué)上又有其特長(zhǎng)：利于信息的存儲(chǔ)利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用，同時(shí)它還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取與保持、對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來(lái)發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達(dá)、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當(dāng)今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于它在教育教學(xué)方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長(zhǎng)任何一種媒體不管其怎樣先進(jìn)，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進(jìn)教育的改革，。。。。。。應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)理論研究，充分認(rèn)識(shí)多媒體的特性及其教育特長(zhǎng)，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號(hào)系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過(guò)去媒體符號(hào)系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。也就是說(shuō)多媒體技術(shù)不是將符號(hào)系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無(wú)結(jié)構(gòu)性因?yàn)槎嗝襟w是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實(shí)時(shí)性多媒體信息中的聲音、活動(dòng)視瀕、動(dòng)畫于時(shí)間有密切聯(lián)系，對(duì)它們進(jìn)行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實(shí)時(shí)的。在顯示某一主體內(nèi)容時(shí)，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長(zhǎng)

（1）信息的存儲(chǔ)利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲(chǔ)、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

（3）促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、迎接信息時(shí)代，運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播

21世紀(jì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，…………，首先必須認(rèn)清以下問(wèn)題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認(rèn)為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協(xié)會(huì)編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點(diǎn)放在超媒體發(fā)展的原始起點(diǎn)和特長(zhǎng)上，編制"無(wú)結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長(zhǎng)的教育意義，便不用說(shuō)，是考慮前者的好。我認(rèn)為它與CAI有兩個(gè)差異：

1、以不同的教育觀為指導(dǎo)CAI延用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，對(duì)不同的學(xué)習(xí)者規(guī)定了同一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同一的學(xué)習(xí)路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學(xué)習(xí)社會(huì)化的新教育觀為指導(dǎo)，才能構(gòu)建一種以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者可以自己控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應(yīng)當(dāng)具備必需的相應(yīng)的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點(diǎn)播系統(tǒng)五、立足未來(lái)發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn)

而是怎樣教。學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么，而是在教師的幫助下，學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。

今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主，教師應(yīng)成為顧問(wèn)、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀為指導(dǎo)，全方位的改革教學(xué)思想和方法，這個(gè)目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。部分格式的操作方法：財(cái)團(tuán)法人日本視聽