武術(shù)進(jìn)校園的合作方案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——武術(shù)進(jìn)校園的合作方案隨著新課改實(shí)施的不斷深入，“合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能和學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。為更好地培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)綜合才能，可以將“合作教學(xué)模式”引入到武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)實(shí)效。

武術(shù)教學(xué)；合作教學(xué)；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)即以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自學(xué)才能。這里，首先，要由教師用心設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)籌劃，然后把合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮出探究式合作學(xué)習(xí)在武術(shù)訓(xùn)練中的作用。

一、武術(shù)教學(xué)利用合作教學(xué)的重要意義

1、促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部交流

通過(guò)小組合作，學(xué)生、師生間的交流也更為頻繁。教師把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主探尋學(xué)識(shí)。這樣，學(xué)生間不僅加強(qiáng)了交流，也鞏固了協(xié)作才能。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

每個(gè)小組成員，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，大家都會(huì)相互扶助，指導(dǎo)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小組間的競(jìng)爭(zhēng)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，通過(guò)嬉戲、表演、操作等各種活動(dòng)，極大提高學(xué)生的參與興趣。在參與過(guò)程中，他們的主體作用也得到很大的發(fā)揮，扶助培養(yǎng)他們的獨(dú)立斟酌才能。

3、有助于完善教學(xué)方式

武術(shù)教師在舉行教學(xué)工作時(shí)，不能局限于講授學(xué)識(shí)，更應(yīng)提防培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。利用合作教學(xué)，教師可以從多方面了解到各個(gè)學(xué)生的概括處境，從而保證因人施教。針對(duì)某項(xiàng)技術(shù)問(wèn)題，舉行正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的領(lǐng)悟。這樣，通過(guò)集體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等形式，達(dá)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。

二、合作教學(xué)在武術(shù)教學(xué)中的概括應(yīng)用

合作教學(xué)模式主要包括課前、課中、課后三片面合作。在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮出教學(xué)的主導(dǎo)作用，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，達(dá)成提高學(xué)生武術(shù)綜合才能的目的。

1、重視課前合作

①教師備課

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定細(xì)致的教學(xué)籌劃和教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而做好細(xì)致的課時(shí)籌劃。在備課過(guò)程中，要提防理論和實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生從實(shí)踐的根基上逐步往理論高度轉(zhuǎn)變。通過(guò)抓好“三基”為切入點(diǎn)，不斷培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)技能和實(shí)踐才能。

②合作備課

教師可按照實(shí)際教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際處境，如學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材難易程度、場(chǎng)地器材條件以及教學(xué)中涉及到的教學(xué)組織、講解、示范，技術(shù)動(dòng)作常出失誤等，把這些概括的關(guān)于制作課堂教學(xué)籌劃的方法教給學(xué)生，扶助他們形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。同時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性地提出觀法和建議。這樣，教師可通過(guò)信息反應(yīng)全面掌管每個(gè)學(xué)生的概括學(xué)習(xí)才能、學(xué)識(shí)水平、心理特征等，完善教學(xué)內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生的實(shí)際處境，大大鞏固教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性真正被激發(fā)后，其學(xué)習(xí)效果也會(huì)極大鞏固。這也會(huì)鼓舞教師用心備課，專(zhuān)心組織課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

③學(xué)生備課

這是磨練學(xué)生的教學(xué)組織才能的重要途徑。在學(xué)生已經(jīng)充分掌管備課的相關(guān)學(xué)識(shí)及方法、步驟、要求的前提下，教師可適當(dāng)挑揀片面簡(jiǎn)樸內(nèi)容讓學(xué)生自行備課，不但可培養(yǎng)他們的備課才能，還能鞏固他們對(duì)教材的熟悉。

2、課中合作可鞏固課堂教學(xué)實(shí)效

武術(shù)套路屬于一項(xiàng)人為方式的身體練習(xí)。同時(shí)，它具有明顯的特點(diǎn)及規(guī)律。簡(jiǎn)樸來(lái)講，動(dòng)作是由質(zhì)量作為根基，講究動(dòng)作的規(guī)格勁力、動(dòng)作的協(xié)調(diào)及攻防等，教學(xué)內(nèi)容理應(yīng)由淺入深，由簡(jiǎn)到難，由低級(jí)到高級(jí)，這樣，逐步從單個(gè)動(dòng)作到組合動(dòng)作，結(jié)果形成成套動(dòng)作，讓學(xué)生全面掌管。但是學(xué)生之間在身體素質(zhì)、技術(shù)水平、心理素質(zhì)等方面的不同，讓教學(xué)工作并不輕易。對(duì)于某一學(xué)識(shí)點(diǎn)，片面學(xué)生極易掌管，而片面學(xué)生卻很難理解。因此，要充分利用課中合作，讓學(xué)生明白學(xué)識(shí)的重點(diǎn)，讓教師能全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際處境，更好地改善教學(xué)方式方法。課中合作主要涉及到以下幾方面：教師做、學(xué)生學(xué)；教師講、學(xué)生評(píng)；學(xué)生做、教師評(píng)；學(xué)生講、學(xué)生評(píng)。利用課中合作的模式，可極大變更以往關(guān)于技術(shù)課教學(xué)一味采用的“灌輸”方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和猛烈的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的綜合才能，讓他們明白該怎樣做，怎樣看、怎樣聽(tīng)，然后如何做，如何看。

3、課后合作是教學(xué)有力的穩(wěn)定

課后合作主要包括教師和學(xué)生分別總結(jié)合作教學(xué)活動(dòng)的收獲及缺乏，學(xué)生作業(yè)后，由教師批改或者學(xué)生自行批改等方式。這樣，通過(guò)課后合作能檢驗(yàn)出課前合作與課中合作教學(xué)的實(shí)際成效，也能真實(shí)反映出學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的概括處境。

總之，武術(shù)